24.2.1 直线与圆的位置关系(1)

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课堂教学设计(详案) 课题 24.2.1直线与圆的位置关系 教学时间 第 周 星期 总( 3 )课时 第( 1 )课时 年 月 日 主备教师 连俊华 使用教师 授课班级 学习者 特征分析

教学 目标

知识与技能 1.理解并掌握设⊙O的半径为r,点P到圆心的距离OP=d,则有:点P在圆外d>r;点P在圆上d=r;点P在圆内d的运用. 3.了解三角形的外接圆和三角形外心的概念. 4.了解反证法的证明思想.

数学思考 初步体会分类思想证明。

解决问题 复习圆的两种定理和形成过程,并经历探究一个点、两个点、•三个点能作圆的结论及作图方法,给出不在同一直线上的三个点确定一个圆.接下去从这三点到圆心的距离逐渐引入点P•到圆心距离与点和圆位置关系的结论并运用它们解决一些实际问题.

情感与态度 培养学生积极探索数学问题的态度及方法. 任务 定位

教学重点

点和圆的位置关系的结论:不在同一直线上的三个点

确定一个圆其它们的运用.

教学难点 讲授反证法的证明思路 教学方法 合作交流,自主探究 教学 准备 多媒体课件

教学媒 体运用 的说明 多媒体课件的使用更能突出重点、突破难点。

教学过程设计 课堂预设及目的 个性修改 一、复习引入 (学生活动)请同学们口答下面的问题. 1.圆的两种定义是什么? 选择新旧知识的切入点,既复习上节课的内容, 2.你能至少举例两个说明圆是如何形成的? 3.圆形成后圆上这些点到圆心的距离如何? 4.如果在圆外有一点呢?圆内呢?请你画图想一想. 老师点评:(1)在一个平面内,线段OA绕它固定的一个端点O旋转一周,•另一个端点A所形成的图形叫做圆;圆心为O,半径为r的圆可以看成是所有到定点O的距离等于定长r的点组成的图形. (2)圆规:一个定点,一个定长画圆. (3)都等于半径. (4)经过画图可知,圆外的点到圆心的距离大于半径;•圆内的点到圆心的距离小于半径. 二、探索新知 由上面的画图以及所学知识,我们可知: 设⊙O的半径为r,点P到圆心的距离为OP=d 则有:点P在圆外d>r 点P在圆上d=r 点P在圆内dr点P在圆外;如果d=r点P在圆上;如果d新知识的兴趣.加强各知识点之间的联系. 让学生自己给圆周角下定义,提高学生的概括能力.

猜想和预见是学生的天性,抓住这个心理采取,“先猜后证”的教学设计,有效地激发学生的积极性,唤起他们在课堂上主动探索,构建知识. 几何画板演示,直观形象,有利于提高学生的积极性. 适时引导学生,让学生认识 “分类验证的必要性. 设⊙O的半径为r,点P到圆的距离为d,

则有:点P在圆外d>r 点P在圆上d=r 点P在圆内d么? (3)作圆,使该圆经过已知点A、B、C三点(其中A、B、C三点不在同一直线上),•你是如何做的?你能作出几个这样的圆? 老师在黑板上演示: (1)无数多个圆,如图1所示. (2)连结A、B,作AB的垂直平分线,则垂直平分线上的点到A、B的距离都相等,都满足条件,作出无数个. 其圆心分布在AB的中垂线上,与线段AB互相垂直,如图2所示. A lBA BACEDOGF (1) (2) (3) (3)作法:①连接AB、BC; ②分别作线段AB、BC的中垂线DE和FG,DE与FG相交于点O; ③以O为圆心,以OA为半径作圆,⊙O就是所要求作的圆,如图3所示. 在上面的作图过程中,因为直线DE与FG只有一个交点O,并且点O到A、B、C•三个点的距离相等(中垂线上的任一点到两边的距离相等),所以经过A、B、C三点可以作一个圆,并且只能作一个圆. 即:不在同一直线上的三个点确定一个圆. 也就是,经过三角形的三个顶点可以做一个圆,这个圆叫做三角形的外接圆. 外接圆的圆心是三角形三条边垂直平分线 的交点,叫做这个三角形的外心. 下面我们来证明:经过同一条直线上的三个点不能作出一个圆. 证明:如图,假设过同一直线L上的A、B、C三点可以作一个圆,设这个圆的圆心为P,那么点P既在线段AB的垂直平分线L1,又在线段BC的垂直平分线L2,•即点P为L1与L2点,而L1⊥L,L2⊥L,这与我们以前所学的“过一点有且只有一条直线与已知直线垂直”矛盾. 所以,过同一直线上的三点不能作圆. 上面的证明方法与我们前面所学的证明方法思路不同,它不是直接从命题的已知得出结论,而是假设命题的结论不成立(即假设过同一直线上的三点可以作一个圆),由此经过推理得出矛盾,由矛盾断定所作假设不正确,从而得到命题成立.这种证明方法叫做反证法. 在某些情景下,反证法是很有效的证明方法. 例1.某地出土一明代残破圆形瓷盘,如图所示.为复制该瓷盘确定其圆心和半径,请在图中用直尺和圆规画出瓷盘的圆心. 分析:圆心是一个点,一个点可以由两条直线交点而成,因此,只要在残缺的圆盘上任取两条线段,作线段的中垂线,交点就是我们所求的圆心. 作法:(1)在残缺的圆盘上任取三点连结成两条线段; (2)作两线段的中垂线,相交于一点. 则O就为所求的圆心. 三、巩固练习 教材P100 练习1、2、3、4. 四、应用拓展 例2.如图,已知梯形ABCD中,AB∥CD,AD=BC,AB=48cm,CD=30cm,高27cm,求作一个圆经过A、B、C、D四点,写出作法并求出这圆的半径(比例尺1:10) 分析:要求作一个圆经过A、B、C、D四个 通过练习,巩固对定理的理解.

l2

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BAC

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BACEDOF

点,应该先选三个点确定一个圆,•然后证明第四点也在圆上即可.要求半径就是求OC或OA或OB,因此,•要在直角三角形中进行,不妨设在Rt△EOC中,设OF=x,则OE=27-x由OC=OB便可列出,•这种方法是几何代数解. 作法分别作DC、AD的中垂线L、m,则交点O为所求△ADC的外接圆圆心. ∵ABCD为等腰梯形,L为其对称轴 ∵OB=OA,∴点B也在⊙O上 ∴⊙O为等腰梯形ABCD的外接圆 设OE=x,则OF=27-x,∵OC=OB

∴222215(27)24xx 解得:x=20 ∴OC=221520=25,即半径为25m. 五、归纳总结(学生总结,老师点评) 本节课应掌握: 1.点和圆的位置关系:设⊙O的半径为r,点P到圆心的距离为d,则

;;.PdrPdrPdr点在圆外点在圆上点在圆内 2.不在同一直线上的三个点确定一个圆. 3.三角形外接圆和三角形外心的概念. 4.反证法的证明思想. 5.以上内容的应用. 六、布置作业 1.教材P110 复习巩固 1、2、3. 2.选用课时作业设计. 教学流程图

学生课后活动和 作业设计

第一课时作业设计 一、选择题. 1.下列说法:①三点确定一个圆;②三角形有且只有一个外接圆;•③圆有且只有一个内接三角形;④三角形的外心是各边垂直平分线的交点;⑤三角形的外心到三角形三边的距离相等;⑥等腰三角形的外心一定在这个三角形内,其中正确的个数有(• ) A.1 B.2 C.3 D.4

教学内容和 教师的活动 媒体的 应 用 学生的

活 动 教师进行

逻辑判断 2 页

开始

结束 2.如图,Rt△ABC,∠C=90°,AC=3cm,BC=4cm,则它的外心与顶点C的距离为( ). A.2.5 B.2.5cm C.3cm D.4cm

BAC BACDO

3.如图,△ABC内接于⊙O,AB是直径,BC=4,AC=3,CD平分∠ACB,则弦AD长为( )

A.522 B.52 C.2 D.3 二、填空题. 1.经过一点P可以作_______个圆;经过两点P、Q可以作________•个圆,•圆心在_________上;经过不在同一直线上的三个点可以作________个圆,•圆心是________的交点. 2.边长为a的等边三角形外接圆半径为_______,圆心到边的距离为________. 3.直角三角形的外心是______的中点,锐角三角形外心在三角形______,钝角三角形外心在三角形_________. 三、综合提高题. 1.如图,⊙O是△ABC的外接圆,D是AB上一点,连结BD,并延长至E,连结AD,•若AB=AC,∠ADE=65°,试求∠BOC的度数.

BA

CO 2.如图,通过防治“非典”,人们增强了卫生意识,大街随地乱扔生活垃圾的人少了,人们自觉地将生活垃圾倒入垃圾桶中,如图24-49所示,A、B、C•为市内的三个住宅小区,环保公司要建一垃圾回收站,为方便起见,•要使得回收站建在三个小区都相等的某处,请问如果你是工程师,你将如何选址.

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