师：“唻伊奥都”是谁的歌声？
歌曲中反复出现的“唻伊奥都”要表达牧羊人什么样的心情？
像这样表达情绪的无意义的歌词是歌曲中的什么？——衬词
师：（出示课件乐谱）这些衬词中“澳都来伊”哪个字唱的感觉有些不同？
用的真声还是假声在演唱？
教师放慢速度清唱，学生聆听。乐。
感受歌曲中音乐的强弱对于表现牧羊人轻柔有爱的剪羊毛动作的关系渗透爱的教育。
师：这种真声假声、高低变化的演唱衬词的方法听起来有一种什么样的感觉？（活泼、有趣、幽默、快乐）
6.教师手风琴弹唱歌曲第一段，再次熟悉欣赏歌曲的主旋律。（五听）师：在这首歌曲中有一种好听的乐器为他们的歌声伴奏，听一听是什么？师：对，是手风琴，今天我就用手风琴来表现一下《孤独的牧羊人》，请大家来欣赏。
师：谢谢大家，你能用美羊羊设计的节奏送给我吗？
二．情境创设，引入学唱歌曲《剪羊毛》
1.情境导入，完整欣赏歌曲，（一听）（节选一段音乐）
美羊羊：（鼓掌）老师表演的太棒了！小伙伴们，快乐的牧羊人将成群的羊儿养的又肥又壮，羊儿的毛长得又厚有密，在澳大利亚，每到炎热的夏天来临之前，牧羊人都会做一种劳动，听他们在做什么？
（播放音乐）教师在休止符处做剪羊毛的动作，加入衬词：咔嚓。
美羊羊：小伙伴们，你知道他们在做什么吗？
教师小结：对，为了让羊儿们清爽的度过炎热的夏天，牧羊人会在夏天来临之前为它们脱掉厚重的旧皮袄。听辨歌曲《剪羊毛》乐句旋律的相同和情绪的不同。
准确地听辨旋律、音区的高低，唱准附点节奏
和一字多音。
高音区还是中音区？来听听看。
教师示范演唱旋律，一只手指课件乐谱，一只手手势表现音区位置。
师生交流总结：5、6 乐句旋律多在高音区，越在高音区的旋律我们演唱时需要将口腔完全打开，你就会觉得唱的很轻松。
（5）感受歌曲的一字多音。
师：乐谱中涂色的地方有的孩子这样唱，第一种：第二种：教师示范，学生对比聆听。哪一种唱的对啊？
一个字唱了几个音？像这样的演唱叫一字———多音。
5.完整演唱歌曲第一段。
师：这首澳大利亚的民歌用了不同的情绪、重复的旋律、带有附点的节奏表现
牧羊人的劳动，我们一起用歌声唱出他们快乐的歌。
6.完整演唱第二段。
第一遍：
师：有一只小羊儿看到我们要为它们剪羊毛，吓得瑟瑟发抖，我们说些什么才能让它安心、不害怕呢？
师：你们都是非常有爱的好孩子，这首歌曲中就把你们的爱编进了歌词里，我们一起用好听的歌词说出我们心中的爱。
师：小羊儿好像有些放心了，我们再清晰地把带有附点节奏的爱的语言说给它，让它彻底的放轻松。
师生有节奏的朗诵歌词。
师：咱们现在用歌声唱出对小羊儿的爱。
教师弹奏电子琴，学生稍慢的速度演唱第二段歌词。
第二遍：
美羊羊：小伙伴们，有了你们的爱，我们不再害怕，谢谢你们！
师:放心吧，美羊羊，我们的歌声表达了对你们的爱。
8.体会歌曲的速度与表现歌曲情绪的关系，唱美歌曲。
师：剪羊毛是一件比较累的劳动，但人们没有感到劳累为什么？
美羊羊你认为呢？
美羊羊：澳大利亚不仅风光迷人，更被称为“骑在羊背上的国家”，因为它们是世界上养羊最多的国家，羊毛产量世界排名第一，每年夏天来临之前，牧羊人就会给所有的羊儿剪下厚重的羊毛，让它们清爽的度过夏天，而剪下来的大批的羊毛就会运到工厂制成衣服，，织成围巾、毛毯、披肩，羊毛给她们带来了丰厚的收入，创造了幸福的生活。
教师小结：她们为很好的照顾羊儿度过炎热的夏天而高兴，为劳动给他们带来丰厚的收入和幸福的生活而感到非常的快乐。
（1）第一遍演唱。
师：什么样的速度和情绪来演唱，更能表达牧羊人愉快劳动的心情？
师生慢速完整演唱（教师伴奏）。
师：刚才这个速度能不能表达牧羊人快乐的心情？（生：可以再快一点）师：好，我们再来试一次。
（2）师生完整演唱第二遍，感受速度对于歌曲情绪的表现。
（3）学生完整演唱（教师竖笛伴奏）
师：你们的歌声太好听了，我想用竖笛为你们的演唱来伴奏，你们唱、我来
