互动式教学在初中英语中的应用

互动教学在初中英语教学中的技巧性运用【摘要】本文旨在从互动式教学的概念性运用出发，分析当前初中英语教学中在互动教学运用上存在的不足，进而探讨互动式教学在初中英语教学过程中的运用方法，促进学生对英语学习的整体效能提升。

【关键词】互动式教学初中英语运用在初中英语教学中，口语运用、语法知识等都是要在实践教学中形成的，教师要通过互动的方式，营造一种轻松、和谐的学习氛围，让学生感受到知识的乐趣，并让学生参与到教学训练之中，达到更好的教学效果。

一、互动式教学的基本含义1.教学结构模式的创新方式。

互动教学方式作为一种突出学生主体的教学方式，包含有学生与课程资源间的互动、学生与教师间的互动、学生间的互动和学生与教学环境间的互动等要素，且具有相对稳定的教学结构和教学流程。

与传统的单向传输知识的教学模式不同，它强调师生之间双向沟通与交流，并鼓励学生积极参与、主动探究、大胆创新。

在教学活动中教师是引导者、支持者、合作者和参与者。

通过创设有关的问题情境，激发学生探究的兴趣，进而在师生互动、生生互动过程中创造性地进行学习，由此产生教学共振，实现教学相长的真谛。

2.互动式教学原则的整体把握。

在互动式教学中，要遵循相应的教学原则。

一是要采用差异性原则。

不同的学生具有不同的素质，也存在个性上的差异，教师要考虑不同学生的潜能，在互动式教学中，综合考虑不同学生的主观能动性。

二是活动性原则。

这就是指要通过活动的载体形式，可以采用师问生答、角色表演、编排对话、小组竞赛等活动方式，同时还要对不同方面进行综合评价，采用激励机制、合理指导等方式。

二、互动式教学在初中英语教学中的运用现状1.学生主体性参与不足。

在初中英语教学中，学生存在的差异性，在接受训练、口语交际等多方面存在不足。

教师采用灌输式的教学，造成了学生知识吸收不积极，主体的参与性不浓厚，不利于学生积极性的发挥。

2.教学手段老化。

在初中英语互动式教学中，教师过分追求整体效果，造成了一些教学手段的老化，这样往往达不到预想的效果。

互动教学在初中英语高效课堂中的应用摘要：课堂教学既要有课程内容选择上的广度和深度，又要有课程实施安排上的密度和适度，还要有课程组织落实上的力度和效度。

也就是说，高效课堂要做到信息量大、思维含量高，情感培育要真正触及人格与灵魂。

高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于有效教学。

关键词：互动教学初中英语教学高效课堂创新人才培养模式，打造高效课堂，提高教学效率，推进素质教育是新世纪时代发展的必然要求。

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的，是高效型课堂的简称，顾名思义是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达到教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。

其显性标志是：课堂教学既要有课程内容选择上的广度和深度，又要有课程实施安排上的密度和适度，更要有课程组织落实上的力度和效度。

也就是说，高效课堂要做到信息量大、思维含量高，情感培育要真正触及人格与灵魂。

高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于有效教学。

英语是一门实践性很强的学科，因而在课堂教学实践中，我们通常把重点放在交际能力的培养上，即通过形式多样的课堂活动，培养学生的英语表达能力。

现在，课堂已经逐步活了起来，教师也日益重视学生的主体地位，课堂上，学生主动参与课堂活动的时间已达到甚至超过1/3，学生的参与面也大大增加。

尽管如此，部分教师在具体做法上还存在许多误区，很多时候课堂教学只停留在形式上的互动、表面上的热闹，未对学生的学习兴趣和学习主动性起到有效的促进作用，课堂师生互动的有效性也就无从谈起。

英语课堂互动教学模式是被广大一线教育工作者总结出来的一种以学习者为中心的教学方式，它能使学生在不断表现、吸收、反思和自我调整中获得成功的机会，并能在原有的基础上得到发展；同时，还可以给学生提供自然的互动环境，使他们的认知行为得以顺利发展。

这种教学模式在教学活动中使教、学双方都能充分发挥主观能动性，从而创造和谐的互动氛围。

通过对中学英语教学十多年的不断摸索和总结，笔者逐渐找出了一种独具特色的互动的英语教学模式，在此和各位同仁一起探讨。

- 165 -校园英语 / 基础教育研究生生互动在初中英语课堂教学中的尝试江苏省常熟市昆承中学/汪崟在初中英语的教学过程中，教师们可以采取以“生生互动”为主的教学方式，让学生们学会自主学习，充分调动学生们的学习主动性和积极性，教师们可以从不同出发点设计教学模式，在教学中引入构建主义、人本主义、社会交互理论等等充分发挥“生生互动”的优势。

一、小组课前报告，丰富课堂内容教师们可以让学生们在每次正式上课之前，利用短暂的10到15分钟时间，在全班范围内随机抽取一个由同桌两人或是四人小组组成的学习小组进行展示报告。

在课前报告中最值得教师们关注的就是学生们所关注的兴趣和策略，在展示过程中，教师们不设置固定话题和讨论范围，就让学生们挑选自己认为有趣的、感兴趣的话题，然后再课下自己查阅相关的资料，阅读书籍、杂志、报纸等等，根据这些写出支撑自己进行汇报展示的文章，再依据自己的预言水平调整文章长度和语言的难度。

在这个过程中，小组成员合理沟通交流，分工完成作业，并且将上课需要汇报的内容做成PPT 或其他多媒体成果，并在其中标注出难理解的生词、汇报话题的摘要和相关内容、添加丰富的图片、影音以及针对汇报内容进行的提问等等。

在一组同学进行展示的过程中，其他小组的同学要记下笔记。

在汇报结束之后，汇报小组和教师可以对其他学生们进行简单地提问，当然其他小组的同学也可以向汇报小组的同学提问。

长久以往，学习小组作出的报告一定会涉及到异国他乡的风情、本土的历史文化、娱乐八卦、体育运动、甚至是心理测试、星座血型等等，这样的生生互动活动不仅能够帮助学生们之间更好更丰富的交流，还能够丰富学生们的课外知识，在互动的过程中也能够在很大程度上提升学生们的口语交流能力，在制作汇报展示PPT 的过程中锻炼他们的实践操作能力，尤其是在整个活动环节都能够加强学生们的团结写作能力，为整个英语课堂注入更富有激情的学习动力，在根本上激发学生们学习英语的热情。

二、串联关键词汇，坚定写作基石教师们在培养学生们的写作能力时，可以合理的插入一些口语训练，跳出写作“枯燥”的帽子，引入趣味口语元素。

英语听力教学中的互动式策略研究摘要：这项研究深入探讨了英语听力教学中的互动式策略，旨在提高学生的听力技能。

研究发现，互动式策略通过提供实际情境中的听力练习，有助于学生更好地理解口语表达和语速。

案例研究表明，在采用互动式听力练习的初中课堂中，学生的听力水平显著提升。

此外，互动式策略还注重个性化学习和技术工具的应用，为不同水平学生提供有针对性的辅导和在线听力材料，增强了学习体验。

关键词：英语听力、互动式策略、听力技能、学习积极性。

引言：英语听力是语言学习的重要组成部分，但传统的听力教学方法可能显得单调和枯燥。

如何激发学生的兴趣，提高他们的听力水平成为一项重要挑战。

互动式策略作为一种创新的教育方法，引入了互动元素，让学生更积极地参与听力活动。

本研究将深入探讨互动式策略在初中英语听力教学中的应用，分析其对学生听力技能的影响，并提出改进建议，以期为英语听力教育带来更多创新和改进。

通过互动式策略，我们可以让英语听力变得更有趣、更具挑战性，提高学生的学习效果和积极性。

一: "英语听力教学中存在的挑战与互动式策略的应用"英语听力教学一直是英语教育中的一个关键领域，但也面临着一系列挑战。

本文将讨论英语听力教学中的挑战，并探讨互动式策略如何应用以应对这些挑战。

英语听力材料往往包含各种语速、口音和语言变化，这对学生来说可能是一个挑战。

学生需要适应不同的听力场景，例如对话、讲座、广播等。

互动式策略可以通过模拟真实场景，提供多样化的听力材料，让学生逐渐适应和理解不同情境下的英语。

许多学生在英语听力考试中感到紧张和焦虑，这可能影响他们的听力表现。

互动式策略可以通过创造轻松的学习氛围，让学生在不自觉中练习听力技能。

例如，使用角色扮演或小组讨论可以让学生更加自信地应对听力挑战。

听力不仅仅是听懂语言，还需要掌握有效的听力技巧，如抓住关键信息、预测内容等。

互动式策略可以帮助学生积累这些技巧。

通过听音频并参与实际对话，学生可以更好地理解如何运用这些技巧来提高听力水平。

整合希沃白板，建构互动式初中英语课堂教学的应用研究摘要：初中英语课能否体现优良的英语授课教学成效，关键取决于英语课的授课方式手段。

目前在初中英语学科的全面教改举措深刻影响下，包含互动性元素的全新课堂建构模式正在得到普遍重视。

希沃白板具有简化英语学科的学习难度、激活初中生自由探索思维、拉近师生的英语交流互动距离等重要实践作用。

因此，本文旨在通过整合希沃白板，深入思考和分析初中学生互动式英语课堂及教学相关要素，寻求培养或改善学生英语学习效率的具体策略。

关键词：希沃白板；建构互动式；初中英语；课堂教学要点希沃白板本身属于互动性的网络融媒体课堂辅助工具，希沃白板最关键的优势特性体现在全面汇总与梳理现有课堂内容，进而为学生展示更加活跃直观的授课场景内容。

近些年以来，初中英语教师对于希沃白板正在积极尝试引进英语授课过程，有效确保了初中英语课达到更优的授课教学质量，对于初中生的英语知识独立探索热情也能予以更大程度激发。

由此能够判断得出，希沃白板的融媒体全新教学授课工具应当融入贯穿于初中英语课堂，激活初中生的英语自主交流探讨兴趣，确保英语课的各个环节阶段都能够充满师生互动因素。

一、希沃白板的基本特征优势希沃白板是一款专门针对教学场景设计的互动课件工具，它能使知识点的输出更加直观形象，具有多样化且简单实用的功能与海量的数据资源，能够显著提高课堂教学的效果与质量。

整合的含义在于把零散的东西彼此衔接，从而实现信息系统的资源共享和协同工作，形成有价值有效率的一个整体[1]。

具体针对于英语课堂来讲，整合希沃白板的基本宗旨思路应当体现在把希沃白板和英语教学整合，进而可以拓展课堂教学的深度与广度，激活学生的思维，提高教学的质量。

由此能够判断得出，初中英语教师通过正确使用希沃白板可以美化与健全初中英语课堂，从而更好地提高学生英语学习兴趣，提高英语成绩。

初中英语课应当达到互动性与建构性的良好运行实施成效，因此决定了初中英语课的互动模式建构过程必须要充分依靠希沃白板作为支撑，全面增进初中生以及英语教师的情感沟通联系[2]。