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新教科版三年级上册科学第一单元《火》教材分析简介本文档对科版三年级上册科学第一单元《火》进行了分析。
该单元以火为主题，通过介绍火的特征、用途和防火知识等内容，帮助学生了解火的基本概念和安全使用火的方法。
教材内容概述《火》教材主要包括以下内容：1. 火的特征：介绍了火的形成条件、颜色、热量和光亮等特征，通过图片和简单的语言形象地展示了火的外观和性质。
火的特征：介绍了火的形成条件、颜色、热量和光亮等特征，通过图片和简单的语言形象地展示了火的外观和性质。
2. 火的用途：介绍了火的实际应用场景，如照明、取暖、煮食等，让学生了解到火在日常生活中的重要性。
火的用途：介绍了火的实际应用场景，如照明、取暖、煮食等，让学生了解到火在日常生活中的重要性。
3. 火的危险性：提醒学生火的危险性，引导他们正确对待火源，并教授了一些简单的防火知识，如远离明火、不玩火等。
火的危险性：提醒学生火的危险性，引导他们正确对待火源，并教授了一些简单的防火知识，如远离明火、不玩火等。
4. 防火知识：详细介绍了安全使用火的方法和注意事项，如安全用火的场所、工具、注意火源周围的物品等，以确保学生在使用火时能够保证安全。
防火知识：详细介绍了安全使用火的方法和注意事项，如安全用火的场所、工具、注意火源周围的物品等，以确保学生在使用火时能够保证安全。
教学目标和意义该教材分析主要有以下教学目标和意义：1. 帮助学生认识火的特征：通过直观的形象展示和简单的语言描述，帮助学生了解火的基本特征，如形态、颜色、热量等，培养他们观察和描述的能力。
2. 培养学生正确对待火的态度：通过介绍火的危险性和防火知识，引导学生正确对待火源，提高他们的安全意识和自我保护能力。
3. 培养学生安全使用火的能力：通过详细介绍安全使用火的方法和注意事项，使学生能够在真实生活中正确使用火，避免火灾和意外事故的发生。
4. 培养学生合作和分享的精神：通过火的用途和实际应用场景的介绍，培养学生互助、合作和分享的意识，增强他们的社交能力和团结意识。
教科版小学科学三年级上册27《风的成因》课件一、教学内容本节课选自教科版小学科学三年级上册第27课《风的成因》，主要围绕第四章《天气与气候》展开，详细内容涉及风的产生原因、风的作用以及风对生活的影响等方面。
二、教学目标1. 了解风的成因，知道空气流动形成风的基本原理。
2. 学会观察和描述风的方向、速度和强度，培养观察力和表达能力。
3. 了解风的作用，认识到风对生活和环境的影响，提高环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解风的成因和作用，能够观察、描述风的特点。
教学重点：空气流动形成风，风对生活和环境的影响。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、风向标、风速仪、气球等。
学具：纸张、剪刀、胶水、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示风车的图片，引导学生讨论风的作用，激发兴趣。
2. 新课导入：讲解风的成因，引导学生了解空气流动形成风的基本原理。
3. 实践情景：分组进行实验，让学生用气球感受风的产生，增强直观体验。
4. 例题讲解：结合PPT课件，讲解风向、风速的观察和描述方法。
5. 随堂练习：让学生观察窗外或教室内的风向、风速，进行描述和记录。
7. 作业布置：设计相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 风的成因：空气流动形成风。
2. 风的特点：方向、速度、强度。
3. 风的作用：影响生活和环境。
七、作业设计1. 作业题目：观察并描述一天中不同时间段的风向和风速。
2. 答案示例：早晨的风向为东风，风速较慢；中午的风向为南风，风速适中；下午的风向为西风，风速较快。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对风的成因、特点和作用的掌握程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生收集关于风的故事、诗句，了解风的文化内涵，提高综合素质。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景的引入和设计。
3. 例题讲解的深度和广度。
4. 作业设计的相关性和实用性。
5. 课后反思及拓展延伸的实际效果。
详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是教学设计的基础，对于本节课来说，理解风的成因和作用是难点，也是重点。
教科版科学3上全册课件三年级上册一、教学内容1. 生态系统与生物多样性生态系统的组成与功能生物多样性的重要性2. 植物的生长与繁殖植物的生长过程植物的繁殖方式3. 动物的适应与生存动物的适应性特征动物的生存策略二、教学目标1. 让学生理解生态系统的组成与功能，认识到生物多样性的重要性。
2. 培养学生观察和描述植物生长过程的能力，了解植物的繁殖方式。
3. 培养学生观察和分析动物适应性特征的能力，理解动物的生存策略。
三、教学难点与重点教学难点：1. 生态系统的复杂性和生物多样性的维护。
2. 植物生长过程中关键环节的理解。
3. 动物适应性特征与生存策略的联系。
教学重点：1. 生态系统的组成与功能。
2. 植物的生长与繁殖。
3. 动物的适应与生存。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、生态瓶、植物种子、动物图片等。
2. 学具：笔记本、彩笔、放大镜、土壤、花盆等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示不同生态系统，引导学生观察和思考生态系统的特点。
2. 例题讲解（10分钟）通过讲解生态系统的组成与功能，使学生理解生物多样性的重要性。
3. 随堂练习（15分钟）学生分组讨论植物的生长过程，并展示植物繁殖方式。
4. 案例分析（15分钟）分析不同动物的适应性特征，探讨其生存策略。
5. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论生态系统中人类活动对生物多样性的影响。
六、板书设计1. 生态系统的组成与功能2. 植物的生长与繁殖3. 动物的适应与生存七、作业设计1. 作业题目：（1）简述生态系统的组成与功能。
（2）举例说明植物的繁殖方式。
（3）分析一种动物的适应性特征，并说明其生存策略。
2. 答案：（1）生态系统由生物部分和非生物部分组成，具有物质循环、能量流动、信息传递等功能。
（2）植物的繁殖方式有有性繁殖和无性繁殖，如种子繁殖、嫁接、扦插等。
（3）例如：骆驼具有耐旱、耐饿、耐热的特点，其生存策略是在沙漠环境中节省水分和能量。
2024年三年级科学上册蚂蚁课件教科版一、教学内容本节课选自2024年三年级科学上册教科版教材，第三章“有趣的昆虫”中的第三节“蚂蚁”。
详细内容包括：了解蚂蚁的生活习性、身体结构、社会行为以及蚂蚁与人类的关系。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握蚂蚁的基本生活习性、身体结构特点，了解蚂蚁的社会行为，培养学生对昆虫的兴趣。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关爱小动物，保护生态环境的观念。
三、教学难点与重点教学难点：蚂蚁的社会行为及其与人类的关系。
教学重点：蚂蚁的生活习性、身体结构特点。
四、教具与学具准备教具：蚂蚁模型、蚂蚁生活习性的视频、图片、放大镜等。
学具：观察盒、棉签、糖果、饼干等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示蚂蚁模型，引导学生观察蚂蚁的特点，激发学生兴趣。
2. 知识讲解：a. 通过视频、图片等形式介绍蚂蚁的生活习性。
b. 通过观察蚂蚁模型，讲解蚂蚁的身体结构特点。
c. 分组讨论蚂蚁的社会行为及其与人类的关系。
3. 例题讲解：结合教材，讲解蚂蚁的相关知识点，巩固所学。
4. 随堂练习：布置相关练习题，检验学生学习效果。
六、板书设计1. 蚂蚁的生活习性2. 蚂蚁的身体结构3. 蚂蚁的社会行为4. 蚂蚁与人类的关系七、作业设计1. 作业题目：a. 观察身边的蚂蚁，描述其生活习性。
b. 画出蚂蚁的身体结构图，并标注各部分名称。
c. 结合教材，简述蚂蚁的社会行为及其与人类的关系。
答案：1. a. 蚂蚁喜欢群居，善于搬运食物，具有较强的适应能力。
b. 蚂蚁身体分为头、胸、腹三部分，有触角、眼睛、翅膀等。
c. 蚂蚁具有明确的社会分工，有工蚁、兵蚁、蚁后等。
蚂蚁可以帮助植物传播种子，还可以作为生物防治害虫的。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种方式，使学生掌握了蚂蚁的相关知识。
2024年教科版三年级上册科学全册完整课件一、教学内容1.第一章《我们的身体》：详细讲解人体的主要器官及其功能，介绍健康生活习惯。
2.第二章《动物和植物》：介绍动植物的基本特征，分类以及生命周期。
3.第三章《天气和季节》：探究天气变化的原因，四季的特点及自然现象。
4.第四章《水和空气》：学习水的性质，循环过程以及空气的重要性。
5.第五章《力和运动》：了解简单机械原理，力的作用以及物体的运动。
二、教学目标2.认识常见的动植物，了解其生长过程和特点。
3.培养学生对天气、季节变化的观察力和判断力。
4.让学生了解水、空气的重要性，提高环保意识。
5.培养学生对力和运动的初步认识，激发探索科学现象的兴趣。
三、教学难点与重点1.教学难点：第二章动植物的生命周期，第四章水的循环过程，第五章简单机械原理。
2.教学重点：第一章人体器官功能，第三章天气变化，第五章力的作用。
四、教具与学具准备1.教具：PPT课件，实物模型，实验器材。
2.学具：笔记本，画图工具，实验材料。
五、教学过程1.导入：通过实践情景引入，激发学生兴趣。
2.讲解：结合教材内容，用PPT课件、实物模型进行详细讲解。
3.例题讲解：针对难点、重点进行讲解，引导学生理解。
4.随堂练习：巩固所学知识，及时反馈。
5.实验操作：培养学生的动手能力，加深理解。
六、板书设计1.各章节，关键词。
2.重要知识点，图表。
3.教学难点，重点。
七、作业设计1.作业题目：（2）简述青蛙的生命周期。
（3）描述水的循环过程。
（4）举例说明力的作用。
2.答案：（1）按时作息、合理饮食、适量运动等。
（2）受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙。
（3）蒸发、降水、地表径流、地下径流。
（4）推、拉、挤、压等。
八、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：推荐相关书籍、视频，引导学生课后自主学习，拓宽知识面。
重点和难点解析1. 教学难点的针对性讲解和练习设计。
2. 教具与学具的准备，特别是实验器材的选择和使用。
3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。
小学科学三年级上册复习资料第一单元《植物》1、（看）、（听）、（摸）、（闻）、（量）等方法都是科学观察的基本方法。
2、科学观察和平时的看是不同的，因为科学观察是（有目的）的。
观察时要按一定的顺序，例如：观察大树是按从（整体）到（部分）的顺序。
3、树的整体形态一般由（树冠）、（树干）、（树根）组成。
树的器官一般包括（根、茎、叶、花、果实和种子）六部分。
4、大树的特征可以用树的（高矮）、树冠的（形状）、树干的（粗细）、树皮的（样子）和树叶的（样子）等来描述。
5、观察记录的方法有很多，可以用（文字）记录，（图画）记录，（拍照）记录，还可以贴上观察时收集到的（实物标本）。
6、大树和小草的主要不同之处是：植株的（高矮）不同、茎的（粗细）不同、茎的（质地）不同。
大树的茎是（木质茎），小草的茎是（草质茎）。
大树是（木本植物），小草是（草本植物）。
7、大树和小草的共同点是：都生长在（土壤）中，都有（绿色）的叶，都会（开花结果），都需要（水分）、（阳光）和（空气）。
8、有些植物生活在水里，叫做(水生植物)。
水生植物有（水葫芦），（金鱼藻），（水花生），（浮萍）等。
9、水生植物都有（根）、（茎）、（叶）等器官。
它们的生长需要（水分），（阳光）和（空气）。
10、水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满（空气）是浮在水面上的原因。
11、水葫芦和狗尾草的相同点：生长需要（水分）、（阳光）和（空气）；有（根）、（茎）、（叶）；都会（繁殖后代）；寿命（短）；都是（草本植物）。
12、树叶是（多种多样）的，同一种树的叶具有（共同）的基本特性。
13、植物的叶一般由（叶片）和（叶柄）组成。
叶片上有（叶脉）。
14、树叶是有（生命）的，叶从（叶芽）开始生长，到最后衰老（死亡），完成了一生。
15、植物的变化主要表现在（发芽）、（生长）、（开花）、（结果）等方面。
16、能用（测量）的方法比较树叶的大小，能用（数据）记录植物的变化。
17、植物按生存的环境不同，可以分为（陆生）植物和（水生）植物。
教科版三年级上册科学全册完整课件一、教学内容1. 我们身边的科学生活中的科学现象探索身边的科学问题2. 动物与植物认识动物和植物动物和植物的特征3. 空气与水空气的性质水的奥秘4. 声音与光声音的产生与传播光的传播与现象5. 磁铁与电磁铁的性质与应用电的基本概念与电路二、教学目标1. 了解身边的科学现象，培养对科学的兴趣。
2. 认识动物和植物的基本特征，了解它们与人类的关系。
3. 掌握空气与水的性质，提高环保意识。
4. 理解声音与光的传播原理，培养探索自然现象的能力。
5. 了解磁铁与电的基本概念，为学习更深入的物理知识打下基础。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁铁的性质与应用电的基本概念与电路2. 教学重点：动物和植物的特征空气与水的性质声音与光的传播原理四、教具与学具准备1. 教具：实物展示：动植物标本、磁铁、电路元件等演示实验器材：声音传播实验器材、光学实验器材等2. 学具：动植物观察记录表实验报告册彩色笔、剪刀、胶水等五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的科学现象，引发学生的好奇心。
2. 新课导入：介绍本章内容，明确学习目标。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生分享身边的科学现象。
4. 例题讲解：讲解动物和植物的特征，举例说明。
5. 随堂练习：学生观察身边的动植物，填写观察记录表。
6. 知识巩固：通过实验和演示，让学生理解空气与水的性质。
六、板书设计1. 板书内容：章节重点知识框架2. 板书形式：采用图示、表格、流程图等形式，直观展示知识结构。
七、作业设计1. 作业题目：观察身边的动植物，描述它们的特点。
收集有关空气和水的资料，讨论它们的性质。
2. 答案：动植物特点描述准确，语言表达清晰。
资料收集全面，能正确阐述空气和水的性质。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生的学习反馈，调整教学策略。
2. 拓展延伸：鼓励学生开展科学小实验，探索更多科学奥秘。
推荐相关书籍和网站，拓宽学生的知识视野。
教科版三年级上册科学教学重难点《教科版三年级上册科学各单元教学重难点详细解析》。
一、第一单元《水》教学重难点。
（一）教学重点。
1. 水的基本性质。
- 认识水是无色、无味、无固定形状、会流动、有一定体积的液体。
- 举例来说，我们可以让小朋友观察一杯水，看看水有没有颜色，闻一闻有没有味道，把水倒在不同形状的容器里，看看它的形状是不是跟着容器变了，但水的多少（体积）是没有变的哦。
就像把同样多的水倒进杯子和碗里，水的多少还是一样的。
2. 水的三态变化。
- 理解水在自然界中可以以固态（冰）、液态（水）和气态（水蒸气）三种状态存在，并且能够相互转化。
- 比如冬天的时候，河里的水会结冰，这就是水从液态变成了固态；而烧水的时候，我们会看到壶嘴冒出“白气”，其实那不是气，是水蒸气遇冷变成的小水滴，这就涉及到气态到液态的变化啦。
（二）教学难点。
1. 对水蒸气的认识。
- 水蒸气是无色、无味、透明的气体，小朋友们很难直接观察到它，这就需要通过一些实验和生活现象来帮助他们理解。
- 像我们刚才说的烧水时壶嘴冒出的“白气”，很多小朋友会以为那就是水蒸气，其实那是水蒸气遇冷液化成的小水滴。
真正的水蒸气我们是看不见的哦，就像空气一样，是透明的。
2. 水的三态变化条件。
- 要让小朋友明白水在什么情况下会发生三态变化，比如温度的影响。
- 比如说，水在0℃以下会结冰，变成固态；在常温下是液态；加热到100℃时会沸腾，产生大量水蒸气，变成气态。
这就需要通过一些简单的实验，像把冰块放在常温下观察它慢慢融化，或者加热水观察它的状态变化，让小朋友们亲身体验。
二、第二单元《空气》教学重难点。
（一）教学重点。
1. 空气的性质。
- 知道空气是无色、无味、透明的气体，能占据空间，会流动，有质量等。
- 我们可以做个简单的实验，把一个气球吹起来，然后扎紧口子，气球鼓起来就说明空气占据了气球里面的空间。
把气球松开，气跑出来，我们能感觉到空气在流动。
2. 空气的作用。
教科版三年级科学上册知识点总结第一单元水1、水在一定条件下会变成水蒸气，水蒸气是一种无色无味的气体，存在于空气中。
蒸发（吸收热量）水水蒸气凝结（放出热量）2沸腾时：温度保持不变，标准大气压下，沸腾时的温度为100摄氏度，杯底气泡从下至上不断变大，到达水面破裂，水面上冒白气，烧杯内壁出现小水珠，水量减少。
3、酒精灯火焰分为外焰、内焰、焰心，其中外焰温度最高。
4、当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。
5、水在结冰过程中，要向周围放出热量；在碎冰中加盐，是为了使碎冰温度更低。
6、当环境温度高于0℃时，冰开始融化，冰会浮在水面上，冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
7、水结冰后，体积变大；冰融化后，体积变小。
8、水和冰的异同点：凝固（放出热量）水冰 融化（吸收热量）9、冰、水、水蒸三者是同一种物质，不同形态。
10、水能溶解食盐和小苏打，同样体积的水能够溶解的食盐的量比小苏打的量多，一般情况，50ml 水能溶解食盐18g ，小苏打5g 。
11、通过搅拌、提高水的温度、物质颗粒越小，能够加快食盐在水中的溶解速度。
12、食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程，通过加热蒸发，可以将食盐和水分离。
13、物质只是在大小、形状、状态、颜色等方面发生了变化，没有产生新物质，这种变化属于物理变化，如：折纸、用橡皮泥做手工，涂色等；14、物质变化过程中产生了新的物质，这类变化称为化学变化，如：蜡烛燃烧等；第二单元空气1、空气具有一定的质量、较轻、并能占有一定的空间，没有固定的形状和体积，看不见、摸不着、无色、无味、容易泄漏、能够流动、可以压缩。
空气总会充满各处。
2、物质可以分为：固体、液体和气体；主要区别在于固体有固定的形状，液体和气体没有固定的形状。
3、空气的流动是风形成的原因。
4、在压缩试验中，向下压活塞后，管中空气被压缩，空气颗粒之间的间隙变小，空气体积变小；用力拉伸活塞后，管中空气被拉伸，空气颗粒之间的间隙变大，空气体积变大。
5、地球被一层厚厚的空气包围着，称为大气层，动物呼吸、植物生长都离不开空气，空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。
6、空气受热后，空气颗粒间隙变大，变轻了，会上升。
第三单元天气1、天气是一个地方在某一段时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。
2、同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
天气每天都在发生着变化，又是十分迅速，又是比较缓慢，天气变化有一定的规律。
天气影响着我们的生活，台风、洪涝、干旱等天气会带来灾害。
3、各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。
4、天气的特征主要包括：云量、降水量、气温、风向和风速等。
5、测量天气的工具包括：雨量器、温度计、风向标和风速仪。
6、测量温度的仪器叫温度计：测量气温的叫气温计（寒暑表）；测量体温的叫体温计；测量水温的叫水温计。
7、气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度，为了比较，每天可以选同一时间点来测量气温。
8、降水的形式有很多，常见的有雨、雪、冰雹等。
降雨量的多少可以用雨量器来测量。
9、风向时风吹来的方向，通常用8个方位描述。
例如：北风：由北面吹过来的风。
10、风向标：箭头所指的方向为风向，不能判断风速。
11、云的形态：积云（大团、堆积的云；可能会发展成积雨云，形成下雨的天气）；层云（均匀成层、灰色似雾的云；如果层云变厚，可能会出现雨雪天气）；卷云（纤维、羽毛状的云；常发生在晴天）12、根据云量多少，可讲天气分为晴天、多云、阴天。
13、气候是一个地区多年来经常发生的天气状况的综合。
14、天气预报主要是由分布在全球各地的气象部门制作的，大致有五个步骤:数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。
知识点总结第一单元水1.水还会以另外一种形态一一水蒸气，存在于自然界中。
2.水容易蒸发变成水蒸气进入到空气中。
3.水变成水蒸气的过程叫蒸发。
4.加热能加快水的蒸发。
5.水变成水蒸气后，体积会大大增加6.水沸腾时的温度为100摄氏度。
7.当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。
8.水在结冰过程中，要向周围放出热量。
9.当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化;冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成水。
10.冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
1.水能溶解很多物质。
12.不同物质在水中的溶解能力也不同。
13.加快溶解的方法:①加热;②;③張碎。
14.运用水能溶解很多物质的性质，解決分离食盐与沙的混合物的问题。
15.学习水溶液蒸发出晶体的方法。
16.生活中物质的外在形态改变，物质还是本身第二单元空气17.我们感受到空气的特征:①容易泄漏;②很轻;③可使袋子鼓起来，但摸起来很教:④看不见。
18.物体可分为固体、液体和气体三种类型。
水是液体，石头和沙是固体，空气是气体。
19空气和水、石块一样，都能占据空间。
20.空气可以被压细。
21.压缩空气在生活中有广泛的应用。
比如充气城堡、充气救生阳、汽车轮胎、篮球、足球等。
22.木头有质量，水有质量，空气也有质量。
23.空气是有质量的，我们可以用称量的方法知道空气的重量。
24.空气受热后体积会增大、受冷后体积会缩小，热气球上升或下降就是运用了这样的原理。
25.风是由空气流动引起的一种自然现象，它是由太阳辐射热引起的。
太阳光照射在地球表面上，使地表温度升高，地表的空气受热膨胀变轻而往上升。
热空气上升后，低温的冷空气横向流入，上升的空气因逐渐冷却变重而降落，由于地表温度较高又会加热空气使之上升，这种空气的流动就产生了风。
26.地球的大气层是由空气组成的，生物的生活离不开空气。
我们在生活中也常常利用空气。
第三单元天气27.天气:一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、丽雪以及风等情况。
28.天气总是在不断地发生变化，有时十分迅速，有时比较缓慢。
29.同一时间、不同地点的天气可能不ー样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
30.我们的地球被一层大气阳包围着，我们观察的各种天气现象都是发生在大气中的自然现象。
31.天气日历是记录每天各种天气现象的表格。
32.太阳可以使地球变热，温度是观察和记录天气的重要内容。
3.气温指在室外空气流通、不受太阳直射的环境中空气温度。
测量气温的仪器叫作气温计，也叫寒暑表。
气温计的常用单位是℃，读作“摄氏度”。
34.气温计的组成包括:刻度、液柱、液泡三个部分。
不同的温度计用途不同。
35.气温计零上温度自下往上读，数字越大，表示气温越高;零下温度自上往下读，数字越大，表示气温越低。
36.38℃读作三十八摄氏度，-8℃读作零下八摄氏度;零下五摄氏度写作5℃，零摄氏度写作0℃。
37.气温计的使用方法:①气温计放在阳光照射不到且空气通畅的地方②悬挂在空气中:③保持干燥:④让视线与液柱顶端保持齐平:⑤示数稳定后再读取。
38.同一地点在一天中的不同时间气温会有不同。
39.气象预报通常会报一天内(24小时)的最高气温和最低气温。
最高气温是指一天内气温的最高值，一般出现在下年2到3点;最低气温是指一天内气温的最低值，一般出现在清晨日出前。
40.用柱状图描述气温可以清晰到每一时刻的气温，也便于我们进行比较。
41.降水是指云中的水分以液态或固态的形式降落到地面的现象。
降水的形式有很多，常见的有雨、雪、冰雹等。
42.雨量器是测量降水量多少的装置。
雨量器的使用方法:①把雨量器安置在相对开阔、没有障碍物的地方，并保持水平:②用喷壶模拟降水;③降雨后，将雨量器水平放置，待液面稳定后再读数:④读数时，视线与液面平行⑤读数时加上单位毫米。
43.简易雨量器的制作方法:①选一个直筒透明杯;②在杯子外壁上从底部起贴上刻度条，以毫米为单位;③刻度条外财上透明胶带，用来防水;①把雨量器放在雨中，就可以测量降雨量了。
44.降水量的多少与使用的雨量器的粗细、大小没有关系，雨量器测的是雨水在雨量器中的高度。
45.风向和风速是天气观察中的重要数据，我们可以通过自然界事物的变化来感知风，如红旗飘飘、炊烟、浪花朵朵等。
风向是指风吹来的方向，如北风是由北向南吹来的风，可以用八个方位来描述风向。
46.风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向，我们用它来描述风向。
大小取决于作用于空气的各种力的大小、。
风速可以用风速仪来测风速的47.风速指单位时间内风的行程，常以风每秒行进多少米来计算。
风速的48.地面的水经过太阳的照射蒸发，水蒸气不断地向天空更高的地方运动遇冷凝结成小水滴或冰晶。
云是由悬浮在大气中千千万万的小水滴或冰品组成的可见聚合体。
49.云的生成、外形特征、云量的多少、分布及其演变，不仅反映了当时大气的运动、稳定程度和水汽状况，还顶示着未来的天气变化。
50.天空中云的多少称为云量。
天空中无云或云量很少，云的份数小于整个天空的四分之一，能看到太阳，这样的天气为晴天。
复习提纲第一单元一、填空1、我们知道的水是一种无色无味的液体，没有固定的形状，但有一定的体积。
2、水沸腾时的温度是100℃。
3、水姚保持沸腾状态，必须持续给水加热。
4、当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时结冰。
5、液态的水变成固态的冰，是因为温度下降到0℃或以下。
6、实验时，在碎冰中加入食盐，是为了降低温度。
7、冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直到完全融化成水。
8、冰是固态的水，有一定的形状和体积。
冬季下的雪也是固态的水。
9、水是液态，没有固定的形状，但有一定的体积。
10、水蒸气是气态的水，没有的形状和体积，存在于空气中。
11、我知道食盐、味精、白糖等可以溶解在水中；橡皮、石头、玻璃等不可以溶解在水中。
12、在实验中，莉莉用搅拌、加热水、碾碎的方法可以加快物质在水中的溶解速度。
13、生活中，可以用小勺替代实验中的搅拌棒，加快物质在水中溶解的速度。
14、我们用水来进行混合分离试验，食盐和味精的混合物不能分离，白糖和沙子的混合物可以分离。
15、我们可以把水溶液中的物质通过蒸发实验提炼出来。
16、水的形态有液体、固态、气态。
17、所有物质都会发生变化，有的变化是相同的，有的变化是不相同的。
第二单元1、我们感受到空气的特征是容易泄露、很轻和看不见。
2、玻璃杯底部粘上纸倒扣进水里，纸团不会湿，证明空气能占据空间。
3、挤压堵住管口且装有空气的注射器的活塞，活塞会被压下去一定距离，证明空气可以被压缩。
4、空气又一定的重量，但是重量很轻。
5、证明空气又重量的科学家是伽利略。
6、向皮球中打入空气，皮球的质量会加重，实际上因为空气的质量增加了。
7、天平是用来测量质量的。
8、水有重量、石头有重量、空气有重量。
9、我们将水、牛奶、醋分一类，称它们为液体；将石头、塑料瓶、木头分一类，称它们为固体；空气是单独的一类，成为气体。
