辨析并修改病句教案

1. 让学生掌握病句的基本类型和辨识方法。

2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达的准确性。

3. 引导学生运用病句辨析和修改技巧，提升写作水平。

二、教学内容1. 病句的类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。

2. 病句的辨识方法：划分句子成分、主干分析法、逻辑分析法等。

3. 病句的修改技巧：添删改换、保持原意、符合语法规则等。

三、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，引发学生对病句的关注和思考。

2. 讲解：介绍病句的基本类型和辨识方法，讲解病句修改的技巧。

3. 练习：让学生分组练习，互相辨析和修改病句。

4. 反馈：教师点评学生的练习成果，指出错误并给予指导。

四、教学方法1. 讲授法：讲解病句的基本类型、辨识方法和修改技巧。

2. 实践法：让学生通过练习辨析和修改病句，提高实际操作能力。

3. 互动法：学生分组练习，互相交流、讨论，教师点评指导。

五、教学评价1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，评估其对病句辨识和修改的掌握程度。

2. 课后作业：布置相关病句辨析和修改的作业，评估学生的实际应用能力。

3. 长期跟踪：关注学生在写作过程中的病句使用情况，评估教学效果。

1. 病句案例库：收集各类典型的病句案例，用于教学示例和练习。

2. 病句辨识与修改手册：提供病句辨识和修改的详细指导，方便学生查阅。

3. 写作素材：提供一些优质的文章段落，供学生练习病句辨析和修改。

4. 在线平台：利用网络资源，为学生提供更多练习机会和互动交流的空间。

七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握病句的基本类型和辨识方法，培养学生修改病句的能力。

2. 教学难点：病句的修改技巧，尤其是对复杂句子的辨析和修改。

八、教学进度安排1. 第1-2周：介绍病句的基本类型和辨识方法。

2. 第3-4周：讲解病句修改的技巧，并进行练习。

3. 第5-6周：学生分组练习，互相辨析和修改病句。

4. 第7-8周：教师点评学生的练习成果，指出错误并给予指导。

病句的辨析以及修改教案第一章：病句的基本概念1.1 病句的定义解释什么是病句，病句的原因有哪些强调病句在日常写作和交流中的重要性1.2 病句的类型介绍常见的病句类型，如成分残缺、成分赘余、搭配不当、语序不当、结构混乱等举例说明每种类型的特点和常见错误第二章：病句的辨析技巧2.1 语法分析法教授如何通过语法分析来识别病句，如检查主谓宾的一致性、动词时态等练习用语法分析法辨析给出的句子2.2 语感审读法引导学生通过阅读和感受句子来识别病句，如注意语感是否通顺、是否符合常识等练习用语感审读法辨析给出的句子第三章：常见病句的修改方法3.1 成分残缺解释成分残缺的原因和影响，如主语、谓语、宾语等成分缺失教授如何添加合适的成分来修正成分残缺的病句3.2 成分赘余解释成分赘余的原因和影响，如多余的词语或短语教授如何删除或替换多余的成分来修正成分赘余的病句第四章：搭配不当和语序不当4.1 搭配不当解释搭配不当的原因和影响，如词语或短语之间的搭配不合适教授如何选择合适的搭配来修正搭配不当的病句4.2 语序不当解释语序不当的原因和影响，如词语或短语的顺序排列不正确教授如何调整语序来修正语序不当的病句第五章：综合练习与提升5.1 修改病句练习提供一系列的病句句子，让学生运用所学的辨析和修改方法进行练习引导学生通过讨论和对比来加深理解和提升修改能力5.2 病句修改案例分析分析一些典型的病句修改案例，讨论修改的方法和原则第六章：结构混乱和语意不明6.1 结构混乱解释结构混乱的原因和影响，如句子结构混乱、逻辑关系不清晰等教授如何重新组织句子结构，理清逻辑关系来修正结构混乱的病句6.2 语意不明解释语意不明的原因和影响，如表达含糊、逻辑不清等教授如何通过明确表达和逻辑关系来修正语意不明的病句第七章：修辞错误和标点符号错误7.1 修辞错误解释修辞错误的原因和影响，如用词不当、比喻不恰当等教授如何选择合适的修辞手法来修正修辞错误的病句7.2 标点符号错误解释标点符号错误的原因和影响，如标点符号使用不当、标点符号位置不正确等教授如何正确使用标点符号来修正标点符号错误的病句第八章：病句修改实战练习8.1 修改病句练习提供一系列的病句句子，让学生运用所学的辨析和修改方法进行练习引导学生通过讨论和对比来加深理解和提升修改能力8.2 病句修改案例分析分析一些典型的病句修改案例，讨论修改的方法和原则第九章：提高病句辨析与修改能力的策略9.1 阅读与练习强调阅读的重要性，提供一些优秀的文章供学生阅读，以提高语感和语言表达能力9.2 请教与交流鼓励学生向老师或同学请教，进行交流和讨论，以获取更多的修改意见和建议引导学生通过请教与交流来提高病句辨析与修改能力鼓励学生持续练习和应用所学知识，不断提高语言表达能力10.2 评价对学生在课程中的学习情况进行评价，鼓励优秀的学生和进步较大的学生鼓励学生自我评价，反思自己的学习过程和提高方向重点和难点解析六、结构混乱和语意不明6.1 结构混乱补充说明：在教学过程中，应通过具体案例分析，让学生理解结构混乱的具体表现，如句子中的插入语、并列结构使用不当等，以及如何通过重组句子结构、清晰表达逻辑关系来修正结构混乱的病句。

一、教学目标：1. 让学生掌握病句的基本类型及修改方法。

2. 培养学生辨析和修改病句的能力，提高语言表达的准确性。

3. 通过复习，使学生能够独立判断和修改常见的病句，提高写作水平。

二、教学内容：1. 病句的类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。

2. 病句的修改方法：找出病因，对症下药，保持原意，符合语法规则。

三、教学重点与难点：1. 重点：掌握病句的基本类型及修改方法。

2. 难点：辨析和修改复杂病句，避免修改后句意发生改变。

四、教学过程：1. 课堂导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试辨析和修改，引发学生对病句复习的兴趣。

2. 知识梳理：回顾和总结病句的基本类型及修改方法，引导学生系统地掌握病句的知识。

3. 实例分析：分析一些典型的病句案例，让学生学会辨析和修改病句。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，互相交流辨析和修改病句的心得体会。

5. 练习巩固：布置一些练习题，让学生独立辨析和修改病句，巩固所学知识。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调病句修改的重要性。

五、课后作业：1. 收集一些常见的病句，进行辨析和修改。

2. 写一篇短文，尽量使用正确的句式，避免出现病句。

教学评价：通过课后作业的完成情况，以及学生在课堂上的参与度，来评价学生对病句辨析和修改能力的掌握程度。

六、教学策略：1. 采用案例分析法，让学生通过具体案例来学习和掌握病句的辨析和修改方法。

2. 运用互动教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和语言表达能力。

3. 运用练习法，让学生通过大量的练习来巩固所学知识，提高实际应用能力。

七、教学方法：1. 讲解法：教师通过讲解病句的基本类型及修改方法，使学生掌握相关知识。

2. 示范法：教师通过示范修改病句的过程，引导学生学会独立修改病句。

3. 练习法：学生通过练习，独立辨析和修改病句，提高实际操作能力。

八、教学准备：1. 准备一些典型的病句案例，用于课堂分析和练习。

辨析并修改病句教案〔６课时〕全国高考语文科《考试大纲》对句子的考查要求之一是：“辨析并修改病句。

〞所谓病句，是指句子不符合现代汉语语法规那么，或修辞不当，或不合事理逻辑等的句子。

病句种类繁多，《考试大纲》规定考查六种“病句类型〞：“语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑〞。

其中前四种语病属语法毛病，表意不明属修辞毛病，不合逻辑属逻辑毛病。

这项考试能力层级为D级——“表达应用〞。

辨析病句，是指对病句的辨别与认识，它是语言表达的基本能力，是修改病句的基础。

修改病句，是就语病的动手修改而言的，它是语言表达较高的能力要求。

一、“辨析病句〞指要辨析病句，首先要明确语病的类别。

记住《考试大纲》中指出的六种病句类型及其基本特点，适当记忆一些典型语病例句，是十分必要的。

解题时可进行“对号入座〞，举一反三，从而找准病因，作出判断。

其次，要掌握病句辨析的方法。

1、语感审读法在审读过程中，从对语言的感性认识上察觉语句是否有毛病，如果觉得句子别扭，就再作分析比较，从而找到病之所在。

用这种办法做题，要做到胆大心细。

胆大就是要敢于大胆地相信自己的第一印象，心细就是要有仔细分析和查找语病的耐心，二者相辅而行。

2、句意分析法(１)看句意是否明确。

一般地，一句话只能有一种理解，即一句话表达惟一的一个意思。

如果一句话有两种或两种以上的理解，是歧义句，就犯了句意不明的毛病。

(2)看前后句意思是否合事理。

例如：该市有人不择手段仿造伪劣产品。

很显然，“伪劣产品〞是不会有人仿造的。

那些不法之徒是要通过伪造“名牌产品〞来赚钱。

这句话不合事理。

3、主干枝叶梳理法综观全局，运用语法手段，先理出句子的主干(主语、谓语、宾语)，审查句子的主干是否有搭配不当的错误；再清理句子的枝叶(定语、状语、补语)，仔细审查修饰成分内部是否有毛病。

4、造句类比法有的句子是否有语病，一时拿不定主意，这时仿照原句的结构另造一个常用的句子，经过分析比较，从而确定该句是否有语病。

辨析并修改病句教案根据状语的种类和作用，确定它们的位置和顺序。

一般来说，时间状语、地点状语、方式状语、原因状语、条件状语等的顺序是：时间——地点——方式——原因——条件。

例如：昨天（时间）在公园里（地点）悠闲地（方式）散步时（条件），我遇见了一个老朋友（原因）。

巩固练：我昨天在图书馆里认真地看了一本英语小说。

（状语语序不当，应改为“我昨天认真地在图书馆里看了一本英语小说。

”）3）修饰语和中心语位置不当方法提示：修饰语要放在中心语的前面，否则就会造成句子意思的混乱或不明确。

例如：他买了一双鞋子黑色的。

（修饰语和中心语位置不当，应改为“他买了一双黑色的鞋子。

”）巩固练：我看见了那个漂亮的女孩子穿着一条红色的裙子。

（修饰语和中心语位置不当，应改为“我看见了穿着一条红色裙子的那个漂亮的女孩子。

”）四、总结本节课我们主要研究了语序不当这个病句类型，通过分析多项定语语序不当、多项状语语序不当、修饰语和中心语位置不当这几种情况，掌握了改正病句的方法。

在平时的研究中，我们要注意语序的正确性，避免犯这样的错误。

文章已经没有格式错误和明显有问题的段落了，但还需要进行小幅度的改写。

多层状语的顺序是：时间、地点、范围、情态、对象、中心词（动词）。

例如：昨天，XXX的同学在操场上十分卖力地跟XXX同学进行足球比赛。

又如：今天我很高兴地在教室看到了你们突出的表现。

我们按照村长的指引顺利地找到了那位在农田里佝偻着身躯的羌族老奶奶。

修改：应将“顺利地”放到“找到”之前，“在农田里”放在“顺利”之前。

修饰语要修饰哪个中心词就应放在哪个中心词前面。

例如：他星期天在实验室里埋头研究了一天。

十九班大多数的同学想考大学。

夜深了，大家都睡着了，XXX认真地在寝室里研究。

复句中关联词语语序分两种情况排列。

同一主语，关联词语在主语后；不同主语，关联词语在主语前。

例如：因为睡眠不足，XXX上课精神不振。

因为XXX上课说话，所以老师生气了。

改革开放以来，不但南充工业发展很快，而且农业发展也很快。

《辨析并修改病句》教案刘一、教学目标1. 让学生掌握常见病句类型及其特点。

2. 培养学生辨识病句的能力。

3. 引导学生运用所学知识修改病句，提高语言表达能力。

二、教学重难点1. 教学重点：病句类型的辨析及修改方法。

2. 教学难点：辨识并修改复杂的病句。

三、教学方法1. 采用实例分析法，让学生在具体语境中学习病句的辨析与修改。

2. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识与口语表达能力。

3. 采用练习法，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

四、教学准备1. 准备相关病句实例，用于教学演示。

2. 准备练习题，巩固所学知识。

3. 准备教学课件，辅助教学。

五、教学过程1. 导入：通过展示一些常见的病句，让学生尝试修改，引发学生对病句辨析与修改的兴趣。

2. 讲解：介绍常见病句类型及其特点，讲解病句修改方法。

3. 演示：通过实例分析，让学生直观地了解病句辨析与修改的过程。

4. 练习：让学生分组练习，相互辨析并修改病句，教师巡回指导。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调病句辨析与修改的重要性。

6. 作业：布置相关练习题，让学生课后巩固所学知识。

六、教学内容与活动（续）6. 活动：病句辨析游戏内容：设计一个病句辨析游戏，让学生在游戏中练习辨析病句。

可以设置为小组竞赛，提高学生的参与度和积极性。

时间：约20分钟7. 活动：小组讨论内容：让学生分组，每组挑选一个复杂病句进行讨论，分析其病因，并提出修改方案。

时间：约15分钟8. 活动：分享与评价内容：每组派代表分享他们的讨论成果，其他组的学生和教师对提出的修改方案进行评价和讨论。

时间：约10分钟九、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、练习等。

2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量，以及对所学知识的掌握程度。

3. 病句辨析游戏：通过游戏中的表现，评估学生对病句辨析能力的掌握。

4. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括分析问题、合作沟通的能力。

【 - 高中作文】【篇一】辨析并修改语病教案句子的“守法”与“变法”教案(苏教版选修)三维目标：1、知识与技能：（1）能够了解辨识常见病句的类型，使学生了解依据特定语境判断真假病句的道理，掌握修改病句的基本原则和方法。

（2）减少甚至杜绝作文中出现病句现象。

2、过程与方法：通过本专题教学，初步了解语法的规范和语言创新的关系。

从而提高学生遵守语法规范和用语法手段进行语言创新的自觉性、能动性，进一步提高语言表达水平。

3、情感态度与价值观：培养学生对母语的情感，进一步激发学生用好母语的积极性和自觉性。

教学重点：能够辨识常见病句的类型，掌握修改病句的基本原则和方法。

教学时数：四课时第一课时一、新课导入课件展示一病句让学生辨析二、教学过程1、指导学生自习“病句与佳句”，2、课堂讨论：(1)、什么是语境？举例说明什么是社会语境、场景语境和(1)所谓语境就是理解某个话语所使用的各个前提的集合。

所谓特定语境包括社会语境、场景语境和常见的病句类型有：实词使用不当，虚词使用不当，成分残缺，搭配不当，结构混乱，不合逻辑，歧义多解（二）通过实例的分析、讨论，让学生通过语言实践，掌握修改病句的基本原则和方法。

在病句修改过程中，依然要强调语境意识，不能脱离语境，孤立地套用讲法规则。

1、实词使用不当多媒体展示（1）大老王拿着一叠照片，一张张指给郑关长和欧阳明月看：“在这些残缺者中，还没有发现特别值得嫌疑的对象。

”（2）既然发生了意外，你就应该改变行动。

（3）我坐在我爹的身边，我爹指着我说：“大伙另选一个吧，小菊那丫头，办事毛手毛脚的，我有点不放心。

”提示：例1是名词误作动词用。

“值得”后面要求配上一个动词，而“嫌疑”是名词，可改为动词“怀疑”。

例2动词“改变”要求带名词性宾语，“行动”是动词，不合要求，可改为“改变行动计划”。

例3“那”表示远指，“这”表示近指，小菊明明坐在爹的身边，爹怎么能说“那丫头”呢？理应说“这丫头”。

2、虚词使用不当（1）修改这例1，把字句的要求之一，是动词前面或后面必须有一些别的词语，而“推敲”却是一个“光杆动词”。

辨析修改病句教案修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。

辨析修改病句教案有哪些呢?下面是店铺整理的辨析修改病句教案，欢迎阅读辨析修改病句教案1一、病句的类型1.语意性病句。

语意性病句指句子的意思表达不确定、不明白，通常称为“有歧意”，主要指“表意不明”，有时语序不当也会表意不确定、不明白。

表意不明，与汉语词语的多义性有关。

如“学习文件”，在没有具体语境的条件下，它可以认为是一个动宾短语，也可以看作偏正短语。

两者的意思就很不相同。

2.语法性病句语法性病句包括搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、语序不当等。

这类病句之所以被认为是病句，主要是不符合一般的语法规则，不符合汉民族语言的表达习惯。

(1)搭配不当。

它包括主语和谓语搭配不当，动词谓语与其宾语搭配不当，修饰语与中心语搭配不当等。

例1：①某工厂以技术进步为动力，不断致力于新产品、新技术、新工艺、新材料的研制开发。

3.逻辑性病句判断不当，主要表现为自相矛盾、误用多重否定，包括误用反问句。

例1：①经过刻苦努力，他在期末考试中取得了各门功课平均都在90分以上的好成绩。

二、命题的特点1.侧重于语法性病句的辨析《考试说明》规定的六类病句中，有四类属于语法性病句，这是侧重于语法性病句辨析的命题依据。

再从若干年来的试题看，虽然偶或出现语意性病句单独命题的情况，但大多数辨析病句只有一道试题。

这一道试题中，三个错误项，一般为两个是语法性病句，一个为其他病句。

这从后文所举的试题中可以看得很明显。

不过，在高考试题中的语法病句，一般句子都比较长，语病比较隐蔽，不是很容易发现的。

2.语言材料多来自现实高考试题中的病句，极少是命题者自己编拟的，多来自报刊，也有学生作文中的病句。

这就决定了病句的语意材料是现实的，与人们的社会生活密切相关的，大而至于国际上的重大事件，如美国在海湾地区的行为，日本的对外政策，俄罗斯的改革，小而至普通民众的日常生活、学生的校园生活，都有涉及。

一、教学目标1. 让学生理解病句的概念，认识搭配不当的错误类型。

2. 培养学生识别和修改搭配不当病句的能力。

3. 提高学生们的语言表达能力和语文素养。

二、教学内容1. 病句的概念及分类。

2. 搭配不当的错误类型及修改方法。

三、教学重点与难点1. 重点：识别和修改搭配不当的病句。

2. 难点：掌握搭配不当的错误类型及修改方法。

四、教学方法采用实例分析法、讨论法、练习法等，引导学生通过观察、思考、讨论和练习，掌握搭配不当的修改方法。

五、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的搭配不当的句子，让学生尝试找出其中的错误，引出本节课的主题。

2. 讲解：讲解病句的概念，介绍搭配不当的错误类型，如主谓搭配不当、动宾搭配不当、修饰语与中心语搭配不当等，并给出相应的修改方法。

3. 实例分析：分析一些典型的搭配不当的句子，让学生直观地了解错误类型及修改方法。

4. 讨论：分组讨论其他搭配不当的句子，让学生互相交流修改心得。

5. 练习：让学生练习修改一些搭配不当的句子，教师进行点评和指导。

6. 小结：总结本节课所学的搭配不当的错误类型及修改方法。

7. 作业：布置一些修改搭配不当的练习题，巩固所学知识。

六、教学延伸1. 让学生了解病句修改在实际生活中的应用，如文章写作、日常交流等。

2. 引导学生关注生活中的病句，提高他们的语文素养。

七、教学评价1. 评价学生对病句概念的理解和搭配不当错误类型的掌握。

2. 评价学生修改搭配不当病句的能力。

3. 评价学生在实际写作中运用所学知识修改病句的情况。

八、教学资源1. 病句实例：收集一些典型的搭配不当句子作为教学资源。

2. 修改方法指导：整理一些修改搭配不当的方法和技巧。

3. 练习题：编写一些搭配不当的练习题，供学生练习。

九、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解病句概念，介绍搭配不当错误类型及修改方法。

2. 第3-4课时：实例分析，讨论，练习修改搭配不当的句子。

3. 第5课时：小结，布置作业。

一、教学目标1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。

2. 培养学生独立辨析和修改病句的能力。

3. 提高学生的语言表达和写作能力。

二、教学内容1. 病句的定义及常见类型。

2. 病句的修改方法及技巧。

三、教学重点与难点1. 重点：常见病句类型的识别及修改方法。

2. 难点：复杂病句的辨析和修改。

四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过具体例子学会辨析和修改病句。

2. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和交流能力。

3. 采用练习法，巩固所学知识，提高实际应用能力。

五、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试辨析和修改，引发学生对病句专题的兴趣。

2. 讲解：讲解病句的定义、常见类型及修改方法，结合具体例子进行分析。

3. 练习：布置一些病句练习题，让学生独立辨析和修改，巩固所学知识。

4. 小组讨论：学生分组讨论，共同解决复杂病句的辨析和修改问题。

6. 作业布置：布置课后练习，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学评价1. 课后作业：评估学生对病句辨析和修改的掌握程度。

2. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解其对知识的吸收和应用能力。

3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的参与程度及合作能力。

七、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句案例，用于教学分析和练习。

2. 病句修改指南：提供病句修改的详细步骤和技巧。

3. 教学PPT：制作精美的教学PPT，辅助讲解和展示。

八、教学进度安排1. 第1-2周：介绍病句定义及常见类型。

2. 第3-4周：讲解病句修改方法及技巧。

3. 第5-6周：通过练习和小组讨论巩固所学知识。

九、教学拓展1. 举办病句辨析大赛：激发学生学习兴趣，提高辨析能力。

2. 邀请语文老师进行讲座：让学生从不同角度了解病句，拓宽视野。

3. 推荐相关书籍：引导学生自主学习，提高语文素养。

十、课后反思2. 根据学生反馈调整教学方法，提高教学效果。

3. 不断更新教学资源，保持教学内容的新鲜度和实用性。