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教科版小学科学四上2.2《呼吸与健康生活》教案教学环节教师活动学生活动设计意图1. 新课聚焦在不同的状态下，呼吸会发生什么变化？图片展示我们知道，我们静静的坐着的时候呼吸平静，运动后呼吸会变的急促，想要把嘴巴张大一些呼吸。
那么运动后呼吸为什么会加快呢？板书课题《呼吸与健康生活》。
根据情景感受呼吸变化。
观察图片，激发学生思考通过观察图片里学生运动后的呼吸的变化，提出运动后呼吸为什么会加快的问题，激发学生学习热情。
2. 科学探索探索一：阅读资料人体吸进去的气体和呼出去的气体有什么不同？播放视频《比较人体吸进去的和呼出来的气体的不同》。
指导学生对图形分析及总结。
图形分析：氮气的含量是不变的，氧气的含量减少了5%，二氧化碳的含量增加了3. 97% ，其他气体的含量增加了1.03%。
总结：我们体内所有的细胞都需要空气中的氧气来维持生命，从空气中吸入的氧气可以帮助我们正常地生活和工作。
人的呼吸实际上是在进行气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。
探索二：人体的哪些活动会影响每分钟的呼吸次数实验材料：秒表、记录表实验猜想：在不同状态下，每分钟的呼吸次数思考，回答：人体呼吸时吸进来的都是氧气，呼出去的都是二氧化碳。
观看视频观察柱状图，结合教师介绍从中获取信息。
倾听，认识呼吸过程中气体的变化思考，回答：不同按照实验步骤完成实验内容。
调取学生元认知培养学生获取信息的能力学生通过阅读条形图，可以直观的认识到呼吸实际上是在进行气体交换。
通过实验真实的感受到呼吸次数的改变，注重实验的结论_______。
（填“相同”或“不同”）实验步骤：(1)4名同学为一组，1名同学负责计时（计时员），1名同学进行活动（实验员），1名同学测量呼吸次数(测量员)，1名同学负责记录(记录员)。
(2)测量实验员在安静时每分钟的呼吸次数，测量三次。
(3)计时员发出指令，实验员分别进行慢走20步、快走20步和跳动20次的活动，每次活动结束后需要休息5分钟。
冀人版五年级上册科学第二单元健康与生活综合训练一、选择题1.下列行为中会损害鼻子健康的是（）。
A.用手指压住鼻子的一侧轻轻拂出并擦干净B.经常抠鼻子C.擦完鼻子把纸巾丢到垃圾桶2.关于大脑的轻重与模样，下列说法错误的是（）oA.成人脑的重量约为1400克B.大脑表面与核桃仁表面相似C.大脑整体为白色，硬度与豆腐差不多3.噪声污染可能会造成的影响不包括（）oA.损害听觉，造成听力下降B.影响神经系统，使人脾气暴躁，心情沉闷C.影响睡眠质量D.损害呼吸器官4.大脑的表面凹凸不平和（）的表面相似。
A.花生B.杏仁C.核桃仁D.松子5.王强每天晚上都被邻居家唱歌的声音吵醒，他现在的状态可能是（）。
A.头晕、呕吐B.恶心、鼻塞C.神经衰弱、脾气暴躁6.当声音刺激（）时，我们就听到了声音。
A.眼睛B.鼻子C.耳朵7.下列活动中，不会造成环境污染的是（）.A.喷洒农药B.火山喷发C.植树种草8.当我们过马路时，必须走人行横道，并且等到交通灯变为绿灯时才能通行。
下列说法错误的是（）。
A.“过马路”是一种刺激，“走人行横道”是种反应B.”交通灯变为绿灯”是一种刺激，“通行”是一种反应C.做出“走人行横道”通行的反应是无需训练就具有的反应9.建筑工人在工地工作时，需要戴（）来保护头部。
10.保护神经系统的方法不包括（）。
A.保持正确的坐姿B.大吃大喝C.乘车时系好安全带二、填空题11.防止脑意外伤害：遇到危险时要用（）保护住头部；玩耍时不要（）别人的头部；骑车时一定要（）。
12.是人体的司令部，能够指挥人的行动，产生思想和情感，进行认知和决策，是认知、情感、意志和行为的生物基础。
13.生命因（）而美丽，我们要让自己（）地生活。
14.噪声污染会损害（），造成（）下降；影响（）,使人脾气暴躁，心情沉闷。
15.大脑需要适当的休息，保证充足的（）是大脑保持活力的前提。
16.令大脑"很受伤'’的习惯：（），脑长时间工作就会疲劳，出现头晕、头疼、健忘等症状；（），不喜欢动脑筋想问题，会造成智力减退、记忆早衰等。
四年级下品德与社会教案第二单元健康地生活教学目标：情感、态度、价值观——珍爱生命，有良好的生命意识，热爱生活，乐观向上、有责任心、自尊心、自信心的品质。
能力——能够初步认识自我，形成健康文明的生活方式。
养成良好的生活习惯。
知识——了解不良生活习惯的危害，知道吸毒是违法行为，知道邪教的危害。
教学目标情感、态度、价值观1、珍爱生命，热爱生活。
2、养成热爱科学的态度。
3、在生活中养成有责任心的品质。
4、初步形成法制观念。
能力1、能够初步认识自我，控制自己的情绪和行为。
2、养成良好的生活和行为习惯。
3、能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听别人的意见。
4、学习从不同的角度观察、认识分析社会现象，有创意地探究和解决生活中的问题。
5、学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。
6、学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。
知识1、初步了解儿童的基本权利和义务。
初步理解个体与群体的互动关系。
2、初步懂得法律对于社会公共生活的重要意义。
主要内容1、健康的生命最美丽展示生命可爱、可贵的图片，激发学生对生命的热爱。
展示呵护生命的温馨图片，产生关注、呵护生命的积极情感，增强反思意识，以科学的标准来审视自己的健康状况，强化内心的体验和知识的建构。
2、健康小调查以典型健康问题为切入点，通过设置讨论情景，反思自己的健康状况，纠正不健康的行为和习惯，并将健康意识和行为扩展到家庭和社会等领域；学会理性分析和解决生活中遇到的实际问题。
3、健康的杀手通过调查、访问、搜集资料等方式，让学生认识吸烟、酗酒、迷恋游戏机、毒品、邪教的危害。
4、对诱惑说“不”搜集资料，办板报，召开讨论会，发倡议书，说一说抵制危害的方法。
5、健康生活小档案设置讨论情境，展示体现健康生活方式的图片，建立生活小档案，将认识外化为行为；展示心理健康图片，引导学生思考讨论，产生对良好品质的向往并努力形成。
6、健康呵护我成长通过调查、访问、搜集资料，了解社会对少年儿童健康问题的关注与具体保护措施；了解科技进步对健康生活的促进，产生尊重科学、崇尚科学的情感；以“非典”为切入点，认识科学防治传染病的重要性。
第二单元健康与生活“健康与生活”单元属于生命科学领域。
本单元是在学生认识了人体有感觉器官、呼吸器官、消化器官之后，进一步认识人体器官的特点与功能，知道保护人体器官的方法。
本单元通过观察、实验、调查、设计等活动，先引导学生认识人体感官受到某些环境刺激时的反应和“刺激与反应”的作用以及学习保护感官的方法；再引导学生认识脑的功能及学习脑的保护方法；最后引领学生了解生活习惯和生存环境对人体健康产生的影响。
第五课刺激与反应科学知识1.能举例说出人体对某些环境刺激的反应方式。
2.能说出人体对某些刺激的反应方式具有趋利避害的作用。
3.能说出保护眼睛和鼻子的方法。
科学探究1.能从人体与环境刺激之间的联系中提出可探究的科学问题。
2.能通过实验、讨论、阅读等方式获取人体受到环境刺激后会做出反应的信息。
3.能用科学语言、统计图表记录整理实验信息。
4.能运用分析、比较、概括的方法得出结论。
5.能用调查报告、幻灯片等方式表述保护感官的方法。
科学态度1.能对人体的刺激与反应表现出探究兴趣。
2.能以实验现象为依据记录数据。
3.能与他人分工合作、沟通交流，形成集体的观点。
科学、技术、社会与环境(STSE)能认识到护目镜、安全帽等科技产品会对人体感官起到保护作用。
教学准备教师准备课件、米尺、大头针、棉花(或耳塞)等。
学生准备搜集感官防护用具和保护感官的资料，《科学学生活动手册》、眼罩、耳套、纸巾、钥匙、视力测试表、笔等。
教学建议课时安排：建议安排2课时。
第一课时完成活动1。
第二课时完成活动2活动3和“应用与拓展”。
第一课时(一)创设情境，提出问题1.出示：行人过马路时，有汽车、电动车经过时鸣笛的图片或者视频。
2.引导：当我们过马路听到车辆鸣笛声时，会怎么做？为什么会产生这样的反应呢？3.提问：感官感知环境的刺激需要哪些条件？受到刺激后，又会做出什么反应？(二)探究发现，形成知识1.研究人体对环境刺激产生反应需要的条件。
(1)掌握方法。
2020新教科版四年级科学上册第二单元《2.呼吸与健康生活》优秀教案一. 教材分析《2.呼吸与健康生活》是2020新教科版四年级科学上册第二单元的一节课程。
本节课主要让学生了解呼吸的基本原理，明白呼吸与健康生活的关系，从而培养良好的生活习惯，提高生活质量。
教材通过生动的图片、实例和简单的实验，引导学生探究呼吸的奥秘，激发学生对科学的热爱和好奇心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手能力，对于生活中的现象有了一定的认知。
但在呼吸与健康生活方面，部分学生可能还存在误区。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，针对性地进行引导和讲解，帮助学生建立正确的观念。
三. 教学目标1.让学生了解呼吸的基本原理，明白呼吸与健康生活的关系。
2.培养学生观察、思考、动手的能力，提高科学素养。
3.引导学生关注自身健康，养成良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.呼吸的基本原理2.呼吸与健康生活的关系3.如何养成良好的生活习惯五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实验，引导学生感受呼吸与健康生活的关系。
2.互动教学法：引导学生积极参与讨论、提问，提高课堂氛围。
3.探究教学法：培养学生动手、动脑的能力，激发学生对科学的热爱。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频和实验器材。
2.设计好教学活动和问题，准备好PPT。
3.安排好课堂时间和作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示生活中与呼吸相关的现象，如运动时的喘气、感冒时的咳嗽等，引导学生关注呼吸与健康生活的关系。
2.呈现（10分钟）讲解呼吸的基本原理，如呼吸作用、氧气与二氧化碳的交换等。
通过PPT展示呼吸过程的动画，让学生更直观地理解。
3.操练（10分钟）进行简单的实验，如观察呼吸过程中的二氧化碳生成，让学生亲身体验呼吸的奥秘。
引导学生动手操作，培养实验能力。
4.巩固（5分钟）提问学生关于呼吸与健康生活的问题，如如何保持良好的呼吸习惯、感冒时如何保护呼吸道等，帮助学生巩固所学知识。
第二单元健康生活
让意外伤害远离我们
教学目标：了解常见的急救基本知识，能对溺水、煤气中毒、触电、烧伤等情况作出正确反应，正确施救。
培养良好的行为习惯，增强自身安全防范意识和社会责任感。
第一课时
活动一
1.研究准备
观看视频小学生安全事故回放。
2.参考主题
3.让意外伤害远离我们。
针对雷电、溺水、摔倒老人主题制定研究方案。
4.组织全班交流。
第二课时
活动二
1.急救知识小测验
学生独立完成课本17页自测题，全班交流。
2.自学课本17页小资料。
3.自我测评报告方法引领。
4.学生填写自我测评报告。
第三课时
活动三
1.急救知识储备
2.收集资料，组织交流填19页表。
3.学做常用急救知识资料卡。
制作防溺水小贴士。
4.急救实践演练
（1）模拟人工呼吸。
（2）模拟胸外心脏按压。
5.总结与反思
（1）汇报与展示
（2）评价与反思。
新教科版四年级科学上册第二单元2.2《呼吸和健康生活》优秀教案一. 教材分析《呼吸和健康生活》这一节内容，主要让学生了解呼吸的基本原理，以及呼吸与健康生活的关系。
通过学习，让学生认识到保持良好的生活习惯，对身体健康的重要性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和思考能力，对于生活中的现象有好奇心，愿意探索。
但是，对于呼吸的原理和健康生活的概念，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要用生动形象的语言，结合生活实例，让学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解呼吸的基本原理。
2.让学生认识到呼吸与健康生活的关系。
3.培养学生良好的生活习惯，提高健康水平。
四. 教学重难点1.呼吸的基本原理。
2.呼吸与健康生活的关系。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.PPT课件。
2.相关视频资料。
3.呼吸器官图解。
4.健康生活小贴士。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示呼吸的过程，引导学生思考：呼吸是什么？为什么我们要呼吸？2.呈现（10分钟）通过视频资料，生动形象地展示呼吸的基本原理，引导学生理解呼吸的重要性。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，结合自己的生活经验，思考呼吸与健康生活的关系。
每组选取一名代表进行分享。
4.巩固（10分钟）利用呼吸器官图解，让学生了解呼吸器官的结构和功能，加深对呼吸原理的理解。
5.拓展（5分钟）分享健康生活小贴士，引导学生养成良好的生活习惯。
如：保持室内空气流通，定期进行体育锻炼等。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调呼吸与健康生活的关系。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：绘制一幅关于呼吸与健康生活的手抄报，下节课进行分享。
8.板书（5分钟）呼吸的基本原理健康生活小贴士在教学过程中，注意观察学生的反应，根据学生的实际情况，调整教学节奏和内容。
在导入环节，可以用一些生动有趣的问题，激发学生的兴趣。
第二单元健康地生活董家镇中心小学徐玉荣单元备课【单元内容分析】第二单元“健康地生活”，本单元包含三个学习主题“走进健康”“远离诱惑”“健康生活每一天”，紧紧围绕“健康地生活”这一中心主题展开，遵循学生的认知规律，由浅入深，层层递进，为学生的探究搭建了一个广度、深度俱佳的平台。
在“健康地生活”这一学习主题中，教科书先从学生熟悉并喜爱的健康切入，引导学生明白“健康的生命最美丽”；继而探讨生命需要大家共同的呵护才能健康地成长。
其活动背景由小到大，由身边到外围，遵循了学生的生活特点和认知规律。
第二个学习主题包含两个活动，“健康的杀手”和“对诱惑说“不”。
这两个活动是在学生认识诱惑，远离诱惑的基础上，引导学生进一步深化认识，将其在活动中的体验和感悟内化为自我品性的修炼与提高。
第三个学习主题“健康生活每一天”引导学生搜集健康方面的资料，了解一些与儿童相关的健康知识，开展健康宣传活动。
三个学习主题在内容的设置上由浅至深，由近至远，从健康的生命最美丽、健康小调查、健康的杀手、对诱惑说“不”，随着探究活动的展开，学生的认识面不断扩大，认识点不断深入，从而对“健康的生活”有了更深刻的感悟。
【课标内容标准分析】1、了解基本的健康知识，认识到造成身体疾病的一些初步原因。
2、认识到心理健康与身体健康同样重要。
3、感受健康是美丽的、幸福的，形成追求健康，热爱生命的情感和良好的个性品质。
4、培养学生参与社会实践、调查，以及搜集与处理信息的能力。
【学情分析】在健康的生活单元学习中将和学生密切相关的与健康相关的生活经验，以学生感兴趣的形式、引导学生进一步深化认识，将其在活动中的体验和感悟内化为自我品性的修炼与提高，认识到健康的生活最美丽、远离诱惑、健康成长的重要性。
学习内容由走进健康、远离诱惑、到健康生活每一天，随着探究活动的展开，学生的认识面不断扩大，认识点不断深入，从而对“健康地生活”有了深刻的感悟。
【单元教学目标】情感、态度、价值观1、感受健康是美丽的、幸福的，形成追求健康，热爱生命的情感和良好的个性品质。
22健康地生活一、选择题1、（2022四川）2022年4月26日，我国首个奥密克戎变异新冠病毒灭活疫苗获国家药监局临床批件。
注射新冠病毒灭活疫苗能够预防新冠肺炎。
下列相关叙述错误的是（）A．新冠病毒和疫苗进入人体都相当于抗原B．注射新冠疫苗后机体可产生相应的抗体C．新冠疫苗刺激人体会产生特异性免疫D．吞噬细胞在特异性免疫中不发挥作用2、（2022湖南）为预防新冠肺炎，部分人群先后接种2针同种新冠疫苗，血清中抗体含量变化如图所示，有关叙述错误的是（）A．新冠疫苗能够刺激人体的淋巴细胞产生抗体B．人体通过接种新冠疫苗产生的抗体具有特异性C．第一次接种后，人体获得了抵抗新冠病毒的持续免疫力D．b点再次接种同种新冠疫苗，短期内人体能产生大量抗体3、（2022湖北）《健康中国行动(2019-2030年)》中的第项行动是以人民为中心的健康知识普及，体现了未病先防的思想。
下列健康普及知识错误的是（）A．大多数慢性疾病在成年期发生，故在儿童和青少年时期无需养成良好的生活方式B．免疫是人体内的一种生理功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分C．多一份关怀和理解，少份歧视和冷漠，就会给艾滋病患者带来多一份的温暖D．传染病的预防措施可以分为控制传染源、切断传播途经和保护易感人群三个方面4、（2022黑龙江）下列各项叙述中属于特异性免疫的是（）A．皮肤的保护作用B．呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用C．泪液中溶菌酶的消炎作用D．抗体与抗原结合，使病原体失去致病性5、（2022四川）由人类免疫缺陷病毒（HIV）引起的艾滋病（AIDS）是一种免疫缺陷病，下列相关叙述错误的是（）A．HIV是由蛋白质外壳和内部遗传物质共同组成B．HIV会通过分娩、哺乳等方式传给胎儿或婴儿C．患者的免疫系统被病毒瓦解后不能抵御病原体D．为防止感染艾滋病，应避免与患者的一切接触C．每组实验应选用多只健康水蚤进行D．实验结果表明酒精对水蚤心率有影响预防传染病的措施来看，这属于______。
第二单元健康的生活1走进健康教材分析：第二单元“健康地生活”，教学内容以健康为基本线索，从健康的生命最美丽和健康小调查、健康杀手、对诱惑说“不”以及建立健康生活小档案、健康呵护我成长开始，逐步拓展到让学生了解健康对工作和学习的重要性，从而使学生意识到健康是工作和学习的保障，因此我们每一个人都应该珍惜自己的身体，远离危害健康的诱惑或不良行为。
第一课走进健康是由“健康的生命最美丽”和“健康小调查”两个活动主题构成。
“健康的生命最美丽”主要是通过展示自然界的健康，丰富多彩的生命图片知识，为学生呈现一幅幅美丽的画面。
生命是可贵的，健康的生命构成生机勃勃，多姿多彩，美丽的大自然。
然而这些美好的画面之所以动人，是以珍爱生命，敬畏生命，保持健康为前提的。
这里的健康包括心理健康和身体健康。
通过学习本课培养学生形成珍惜生命，敬畏生命，全面认识健康的概念，保持健康的良好习惯。
为学生健康的成长提供保障。
设计理念1、以学生的现实生活为基础，以学生的认知特征为依据设计学习主题。
通过学生欣赏健康美丽的生命图片及相关内容引导学生理解健康的生命最美丽。
2、注重知识的隐形化、建构性。
3、强调活动设计上明确的价值引导功能。
四学习目标1、了解基本的健康知识，认识到造成身体疾病的一些初步原因。
2、认识到心理健康与身体健康同样重要。
3、感受健康是美丽的、幸福的，形成追求健康，热爱生命的情感和良好的个性品质。
4、培养学生对比学习的方法和初步的辩证思维意识。
5、培养学生参与社会实践、调查，以及搜集与处理信息的能力。
五教学准备1、展示鸟语花香的幻灯片展示自然界的健康美，人类健康生活的幻灯片，感受健康美。
2、请学生课下调查自己身边有哪些生命，并做成资料卡。
3.要求学生课前预习，并制作一张健康调查表。
4、名人身残志坚的故事六教学过程1.1本单元第1课时备课：孙同利（一）激情导入，感悟美好的生命师：师：同学们，大家喜不喜欢看柯南？想不想做一个像柯南一样的小侦探。
好吧，现在老师请大家做个小侦探好不好。
现在请大家欣赏一组幻灯片，然后谈谈自己的感受？看看谁是最佳侦探？（可以通过请同学谈谈你看到了什么？听到了什么？来引导学生回答。
）（播放一组展示自然界鸟语花香生机勃勃的幻灯片和一组人类健康的幻灯片，使学生通过欣赏自然界的美好，感受健康生命的美好？）师：很好，大家都有当侦探的天赋。
在我们这个生机勃勃的世界中，鸟儿自由的歌唱，花儿自由的开放，大树蓬勃的生长，孩子快乐的成长。
多么美好的生命，正因为有了这些美好的生命，我们的地球才能如此多姿多彩。
（二）引导体验，感受身边的生命师：通过刚刚的幻灯片，我们感受到了生命的美好。
谁能根据自己课前的调查和生活经历，谈谈你身边有哪些生命？（请学生根据自己所做的资料卡进行小组交流，然后每组派一个代表，最后拼出最佳组，然后再以小粘贴进行奖励，教师最后归类整理。
）师：大家合作的很好。
大地孕育了鲜花，鲜花点缀了大地。
任何事物的成长都离不开其他事物的呵护。
滴水之恩当以涌泉相报，老师希望大家在将来的生活中做到关心爱护每一个生命。
（三）走进生命，感受健康美师：生活无处不在，现在请大家思考一下，假如有一天鸟儿病了，花儿病了，我们的亲人病了，我们的生活会变成什么样子？（请学生同位之间讨论，得出健康的生命最美丽的结论。
）（四）反思生活，关注健康，呵护生命。
师：正如爱默生所说“健康是人生第一财富”因此我们要学会呵护健康，珍爱生命。
我们的成长离不开父母和社会，滴水之恩当以涌泉相报，现在请大家思考一下，你应如何呵护生命？（学生交流，并填写记录卡。
）（五）课外拓展请大家课下养一株植物或者一只小动物，并为它们制作成长记录。
（可以采用小组合作的方式。
）1.2本单元第2课时备课：孙同利（一）知识传递，理解健康含义师：同学们，当今社会健康已成为大家共同追求的目标，知道健康的含义。
（请学生各抒己见，然后教师总结.）师：既然大家都发表了意见，我也来说说。
健康就是没有疾病和身体残疾，同时还要有良好的心里状态。
简单说健康包括身体健康和心理健康。
现在就让我们一起看看世界卫生组织颁布的最新健康标准，看一看你的健康状态。
（出示世界卫生组织颁布的最新健康标准）师请学生同桌之间交流，然后请几位同学谈谈自己的感觉。
交流完毕，教师发一张小学生健康问卷请学生作答，然后为几个同学做一下分析。
教师整理问卷，然后请同学们在填一下课本第26页的小表框。
请学生课下搜集一些自己和他人的生活现状，找出其中的问题。
以及身体有残疾，却又努力拼搏的先进事迹。
1.3本单元第3课时备课：孙同利（一）健康小调查师：同学们，现在请大家谈一谈你发现在你们的现在生活中存在哪些问题？然后出示一组问题生活图片，师生共同交流得出结论即现在儿童生活中存在的一些健康问题。
（二）关注健康，关爱生命教师调查一下学生存在的健康问题，然后再提出一些养成良好习惯的建议。
（出示幻灯片）教师请学生之间互帮解决问题，然后课下按照要求做一次健康调查，并填好书上表格。
（三）坦然面对，珍惜生命师：虽然说健康的重要，但是往往有些事却是事违人愿，很多人因意外失去了的健康的身体，但他们依然快乐的生活，大家想不想了解一下？（教师可以请同学看一下课本，然后再介绍一下自己搜集到的资料。
最后教师帮他补充使学生明白身残志坚，珍爱健康，呵护生命的道理，追求身体健康和心理健康。
（四）我做医生来帮你1.请学生看课本第30页，然后做个小医生帮同学诊断，并根据病情给出相应建议。
最后填写我的分析和建议。
课外拓展利用所学知识，在制作以“健康”为主题的手抄报。
2.远离“诱惑”教材分析：远离“诱惑”是本单元的第二个学习主题，包括两个主题活动“健康的杀手”和“对“诱惑”说不”。
本活动主题的设计，从认识、把握到指导行为，都遵循了学生的认知与发展规律，有利于学生自觉意识的形成。
特别是“健康的杀手”一部分内容，教材安排了大量的素材，让学生充分认识身边存在的不健康的事物的威胁。
而“对诱惑说‘不’”一部分，则是给学生留出了充分的发挥和想象的空间。
生活是美好的，也是丰富多彩的，其中有真、善、美，当然也有丑恶的一面，特别是不健康的事物对儿童的负面影响是很大的，让学生正确分辨、认识并抵制这些东西具有积极的意义。
主题目标：1、知道我们的生活中存在一些不健康的东西，这些东西是需要抵制的。
2、认识到迷恋电子游戏、吸烟、酗酒、吸毒等对少年儿童的危害，认识到吸毒、邪教等对人类社会的巨大危害。
3、知道吸毒、加入邪教等是违法行为，要远离这些行为。
4、培养学生自觉抵制不良“诱惑”的品质与违法行为作斗争的强烈的社会责任感。
5、培养学生掌握认识和分辨事物的方法。
活动准备：学生：1、课前调查：有哪些行为会对健康造成危害？行为产生的原因以及纠正的方法？2、让学生课前了解在你周围的同学或朋友中存在着哪些诱惑？教师：幻灯片活动时间：5课时活动过程：2.1我看电子游戏本单元第4课时备课：孙同利一、谈话引入新课。
我们的生活是丰富多彩的，但生活中有时还存在着一些不健康的东西，如果不加以抵制，它们就会对我们的身心发展造成不利的影响。
二、分组讨论，汇集调查结果。
师：健康是每个人的追求和渴望，根据大家课前的调查，你们发现，有哪些行为会对健康带来损害?(学生汇报自己的调查结果，有吸烟、喝酒、吸毒、迷信、意外伤害、玩游戏机、不正确的学习姿势等。
)师：在这些行为中，哪种对小学生的健康危害最大？课件播放（学生迷恋电子游戏）三、小组交流，集中认识危害健康的行为。
看了录像后，你有什么想法？这种行为产生的原因是什么？(学生分组自由讨论交流)：师：我们同学中有迷恋电子游戏的吗？迷恋电子游戏会对我们造成伤害，对此你有什么看法？（学生结合身边的生活实际谈现象、谈看法、谈解决的办法）小组交流，汇报展示：师：听了同学们的汇报，你想说些什么呢?师：那么怎样纠正这种危害健康的行为呢？(学生交流看法，师总结提升。
)四、拓展延伸，将认识内化为自觉行为。
如果你发现你的身边还有迷恋电子游戏的，你将对他们说些什么呢？教学反思：2.2无烟行动本单元第5课时备课：孙同利一、谈话导入。
师：同学们，你们知道每年的5月31日是什么日子吗？课件资料播放：世界无烟日的内容及由来。
世界无烟日简介：5月31日是“世界无烟日（World No-Tobacco Day），”自20世纪50年代以来，全球范围内已有大量流行病学研究证实，吸烟是导致肺癌的首要危险因素。
为了引起国际社会对烟草危害人类健康的重视，世界卫生组织1987年11月建议将每年的4月7日定为“世界无烟日”，并于1988年开始执行。
自1989年起，世界无烟日改为每年的5月31日。
世界无烟日由来：烟草是生长在南美洲的一种野生植物，最初印第安人将烟叶口嚼或做成卷烟吸吮。
烟草在全球盛行了200多年，直到20世纪，人类才开始认识到烟草对人类的危害。
1977年，美国癌肿协会首先提出了控制吸烟的一种宣传教育方式——无烟日。
这天，在美国全国范围内进行“吸烟危害健康”的宣传，劝阻吸烟者在当天不吸烟，商店停售烟草制品一天。
美国把每年11月第3周的星期四定为本国的无烟日。
以后，英国、马来西亚、香港等国家和地区也相继制定了无烟日。
1987年11月，联合国世界卫生组织建议将每年的4月7日定为“世界无烟日”，并于1988年开始执行。
但因4月7日是世界卫生组织成立的纪念日，每年的这一天，世界卫生组织都要提出一项保健要求的主题。
为了不干扰其卫生主题的提出，世界卫生组织决定从1989年起将每年的5月31日定为世界无烟日，中国也将该日作为中国的无烟日。
师：看了这段资料，你了解到了什么？投影出示：课本33页“吸烟等于慢性自杀”资料。
读一读，你想说些什么？二、交流中，强化认识，指导行为。
师：你周围有哪些人在吸烟？他们是怎样染上吸烟的恶习的？（学生汇报调查结果）投影出示：课本34页“吸烟统计资料”师：看到这个统计图，你有什么想法？（学生自由发言）那么，未成年人是怎样染上吸烟恶习的呢？（小组讨论）师：面对这些“诱惑”，你心中有什么感受？你有过想吸烟的想法吗？在这一讨论的过程中教师深入各组，听取他们的意见并给予相应的指导，激发学生说得兴趣，乐于说出自己真实的见解。
三、学了本节课后，你有什么收获？你打算如何劝阻你的家人及周围吸烟的朋友？师：除了吸烟有害健康外，你还知道什么对健康也有害？四、课外延伸。
课外调查：饮酒与健康教学反思：2.3与毒品作斗争本单元第6课时备课：孙同利一、故事引入。
课件播放课本35页“小老板吸毒自毁前程”资料故事。
师：故事看完了，你知道是什么毁了小老板的前程吗？什么是毒品？你对毒品有多少了解？师小结：毒品是指鸦片、海洛因、吗啡、可卡因以及国务院规定管制的其他能够使人形成瘾癖的麻醉药和精神药品。
毒品泛滥会给国家造成巨大的损失，严重的危害着人们的身体健康和生命安全。
