春到梅花山

《春到梅花山》教案教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。

教学重、难点：1、能有感情地朗读课文。

2、紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。

让学生感悟意境美和语音美培养其语感。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：一、板书课题，提问导入1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样？对吗？3、简介梅花山：梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。

每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。

4、春天来到梅花山怎么样呢？你们想不想去看一下呢?二、初读指导1、(课件播放梅花开放图)说说从图上看到了什么。

2、(课件播放课文)要求学生：标出自然段的序号，画出生字词。

3、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

4、检查自读情况。

（1）出示生字词：hánháiāipiànfāxiūxī寒气还没有挨着一片散发休息huānshèngjīngyíngtòuyǒng欢乐盛开晶莹透亮涌动（2）让学生同桌互读，个别读，集体读。

5、出示长句子，指导读好停顿。

（1）那一朵/一朵的梅花，晶莹透亮，散发出/淡淡的清香。

（2）一到休息日，通往/梅花山的大道上，便涌动着/看花的人流，梅花山/成了/欢乐的海洋。

6、齐读课文。

三、细读第１自然段。

1、出示思考题。

①梅花什么时候开放?②在远处看，盛开的梅花是什么样的?③到近处看，一朵一朵的梅花有什么特点?2、四人小组边读边讨论答案，并在书上做上记号。

3、指名回答问题，相机理解有关词句并指导朗读。

①"早春""还……就"说明了梅花开得很早，"满山"说明梅花开得很多。

②“你挨着我，我挨着你”是什么样的呢？谁来表演一下你挨着我，我挨着你开放的梅花？（想表演的小朋友上台来，把学生分成两组，让他们表演盛开的梅花，并对着坐着的学生说“瞧，他们这个样子，就是一个挨着一个。

春到梅花山的写景作文
春天到了，万物复苏，活泼可爱的春姑娘悄悄地来到了人间，春到梅花山。

那么最先感受到的就数南京的梅花山了，所以，今年春游，我建议大家去梅花山看看。

梅花山在中山陵陵园内，山里种植了220多种梅花，有猩猩红、骨里红、照水、宫粉、跳枝等等。

春天一到，就可以看见满山一片粉红，远远望去，就像一团红色的火。

当然，其中也有一些白色或黄色的梅花，白梅花的颜色可以说是恰到好处，纯纯的，洁白如雪；黄梅花的黄色，简直是妙不可言啊！那粉嫩嫩的黄花被轻巧地在枝头，更增添了几分情趣，就像是雕刻家用玉雕刻出来的一样=。

当然，这可是巧手的春姑娘的作品。

但是现在还是初春，大局部梅花树上只有几朵盛开的梅花，其余的小花骨朵还紧紧地抱在一起，等过一段时间再给人们意外的惊喜呢！其实，梅花山上的美景还不止这些，我就不多说了，还是让大家自己去看吧，保证会令你流连忘返的。

编号：224、春到梅花山第二课时教学内容：细读课文课时目标：1、能有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。

教学进程：一、导入、复习。

1、激情导入：春天到了，南京的梅花山上的梅花开了，红的似火，白的胜雪，粉的若霞。

梅花山成了花的海洋。

你们想不想去梅花山看一看啊？2、春姑娘说，要想到梅花山上看梅花，就要开动小脑筋，先过字词关。

二、精读课文1、你们顺利闯过了字词关，春姑娘这就领你们去赏梅啦！（配乐欣赏图片：各种各样的梅花）2、哇，梅花山上的梅花这么美啊！老师看到小朋友的眼睛都睁得大大的，嘴里不时发出赞叹声，都看得入迷了！3、课文中是怎样写这美丽的梅花的呢？请小朋友来读课文的第一段，其他小朋友数数这段共有几句话，想想看每句写了什么？4、请小朋友自己读读第一段，看你能读懂什么?感受到什么？5、分组重点读一句话：第一组读第一句，第二组读第二句，第三组读第三句。

反复读读，你读懂了什么？还有什么不懂的吗？6、逐句交流：第一句：指名读，说说自己的体会（主要理解“早春”，体会到梅花的不怕冷、多）第二句：步骤基本同上（抓住“挨着”“片片彩云”体会到梅花的多、颜色美）欣赏图片，多媒体出示。

第三句：看图理解“晶莹透亮”。

指导读好“淡淡的清香”（梅香好像飘进了我们的心里）7、刚才小朋友们自己读书体会到了梅花山上的梅花不怕冷，向人们报告春天来了，而且那么多那么美，还散发着淡淡的清香！现在让我们拿起书再一起把第一段美美地读一遍！8、听你们读书，我仿佛就看到了那像片片彩云的梅花，闻到了淡淡的清香。

我们也一起去看看吧！（欣赏图片）说说看到了什么？(出示词语：人流)想象：赏梅的人在这边走边看，边看边走，会说什么，做什么？9、前来赏梅的人真多啊！课文中是怎样写的？自己读读第二段，看看能读懂什么，还有什么不懂的？指名读，自由交流。

10、满山的梅花开放了，看梅花的人又那么多，说说笑笑，热闹非凡，所以梅花山成了欢乐的海洋。

《春到梅花山》一、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内6个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、感受早春时节梅花盛开的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

二、教学重点：识字写字、熟练有感情的朗读课文。

三、教学难点：理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置于春光之中，受到美的熏陶。

四、教学过程（一）、激情导入课文：师：（边演示多媒体课件，边激情导入）春天到了，南京梅花山上的梅花开了，你挨着我，我挨着你，成了花的海洋。

红的似火，白的胜雪，粉的若霞，风姿楚楚，摇曳生姿，争香斗艳。

你们喜欢吗？今天，我们一起到梅花山吧！（二）、整体感知师：小朋友，想不想到梅花上看一看呢？（配乐播放课件老师范读课文，学生整体感知）师：小朋友这么美的课文想不想去读呢？借助拼音读读课文，注意预习时圈出来的生字和长句子的朗读。

师：读完课文的小朋友，你来说说春天的梅花山怎么样呢？生：我觉得春天的梅花山很美。

（知道说话完整）生：我觉得春天的梅花很美，有白色的，有黄色的师：你还看到了梅花的颜色呢师：春天到了梅花山就让我们去欣赏春天的梅花吧。

（三）、深入文本捧起书，读读课文的第一小节，看看课文一共有几句话。

待会老师来看一看谁读得最好。

生自读师：谁来告诉老师，第一段一共有几句话。

生：一共有三句话。

第一句话谁喜欢，谁来读一读（课件出示生读（很好）师：读了第一段，你知道梅花实在什么时候开放的吗？生：早春师：像现在这个时候，就是早春。

（课件上“早春”变红）师：现在已经是早春了，小朋友为什么还穿着棉衣呢？生：天还很冷。

师：这就是寒气还没有退尽。

谁来读一读这句话。

生读师：谁来看看这张图，说说你看到了什么？（图上有草屋，有老人，有两块冰块）图画演示汉字——寒师提示：寒冰寒假寒冬腊月师：谁来读好这句话？生读：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。

师：梅花可真多啊，满山的梅花都开了，那盛开的梅花，出示课件第二句话看，这梅花多美啊，它们开得怎么样？生：开得很多。

春到梅花山教材分析???《春到梅花山》是苏教版语文第二册第二单元中的一篇美文。

课文记叙了早春时节梅花山梅花盛开时的动人景象和人们浏览梅花山、观赏梅花的情景。

让学生置身于春光中学习课文，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养其语感。

教学目标1.知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法：通过观察图片，加深体会，从而有感情地朗读课文并理解课文内容。

3.情感态度与价值观：感受梅花山梅花盛开、人流涌动的情景，激发热爱大自然的感情。

教学重点：感受梅花开放时的动人景象。

教学难点：体会文章的意境美和语言美。

教学过程?一、激情导入： 1、同学们，春天到了，春姑娘悄悄地来了。

这节课让我们跟着春姑娘的脚步继续去梅花山欣赏梅花。

谁来美美地读课题。

2、春姑娘还为大家送来了许多词语，谁来读。

教师相机评价鼓励。

3、同学们读得那么好，春姑娘还为大家送来了一幅梅花图。

你觉得梅花怎么呢？二、品读课文，学习第一自然段。

（一）、过渡：是呀，梅花山的梅花美，课文写得更美，那课文哪一小节具体地描写了梅花的美呢？请同学们自由朗读课文第一小节，找找梅花美在哪里？（二）、学习远看梅花师：同学们现在我们就来到了梅花山的山脚下，我们向山顶望去，远远地看盛开的梅花怎么样？美在哪里？【评：在教学过程中教予学生读书的方法，引导学生变机械的阅读为思考性的阅读】相机引出句子“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。

”理解“挨”a 盛开的梅花是这样的？你能把“挨着”换个词吗？梅花一朵靠着一朵，说明——梅花开得多而密，b看课件你们觉得这些挨挨挤挤的梅花美吗？板书：美在多）c师：这些挨挨挤挤的梅花就像我们活泼可爱的小朋友一样，你追我赶，竞相开放呢，你们喜欢它们吗？你来试试读出你的喜欢指名学生读，生齐读。

【评：充分发挥学生在课堂上的主体性。

学生生动化的语言，教师机智地引导，让学生从文本对话中再现生动形象的梅花山画面，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个学生在自己的眼中构建了一个美丽的梅花山，更好地辅助学生理解课文，读好课文。

《春到梅花山》教学设计本文是关于《春到梅花山》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本课9个生字，两条绿线内的6个字只认不写。

认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、感受早春梅花山盛开的美丽景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。

教学重点：1．感受梅花开放时的动人景象，要借助图片，紧扣词句，形成画面。

2．让学生置身于春光中学习课文，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养其语感。

教学准备：多媒体课件梅花图片教学时间：3课时第一课时课时目标：初读感知，以正确、流利朗读课文为主要任务，融识字学词于读书活动之中。

学生借助拼音自读课文，在读书中学习自己不认识的字，解决字词，初步理解课文。

教学过程：（略）第二课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会2个生字、理解生字组成的词语。

3、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。

教学重点：感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光中学习课文，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养学生的语感。

教学难点：理解人们喜爱梅花的原因。

让学生借助图片，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。

教学准备：图片、多媒体。

教学过程：一、激情导入上节课，我们一起学习了一篇非常美的课文，谁来读一读课题？教师板书：梅春到花山（学生仔细看老师写字，相机指导）让我们一起来美美地读一读。

（让学生齐读）二、复习词语那么，课文中的词语你会读了吗？多媒体出示词语（词语背景为梅花）：开火车读。

大家读好词语，才能拿到游览梅花山的通行证，努力吧！早春寒气还没有退尽盛开挨着片片彩云晶莹透亮散发清香报春涌动人流欢乐的海洋（第一、二、三行词语是描写梅花的；第四行是描写看花的人的。

通过让学生复习、巩固这些词语，加深学生对词语的印象，为更好的理解词语做铺垫。

）三、精读课文，借助图片，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。

春到梅花山作文500字
春天刚刚来到，虽然还有几分寒意，但我已迫不及待地和家人去梅花山觅春。

刚一出门，我就感到了春的气息。

看：迎春花舞动着枝条像是在欢迎路过的行人；桃花粉粉的，像一大片朝霞；油菜花金灿灿的，远远看去，像一片金色的海洋；雪白的梨花绽放着她那娇嫩的花朵，像春风中亭亭玉立的少女；还有红的似火的月季花、白的似雪的百合花……树们也不甘示弱：你看那小河边的柳树们，像一群快乐的小姑娘，正迎着春风、对着河面梳理着自己的小辫子呢！小草也从地底下冒出了嫩嫩的小脑袋，仿佛也被我快乐的心情感染了……
终于到了梅花山，我放眼一看，呀!梅花一片又一片，像远在天边的一片片彩云。

走近一看，只见曲折的梅枝上开满了白的、粉的、红的梅花,一朵朵一簇簇……就像成千上万个蝴蝶在梅树林中飞舞……我被这迷人的景色陶醉了,突然觉得自己就是这中间的一朵梅花,穿着火红的衣裳站在温暖的阳光下,一阵微风吹来,我就翩翩起舞,不光是我一朵,一大片的梅花都在跳舞。

风过了，我停止舞蹈，静静地站在那里。

燕子从我头上飞过，告诉我清晨飞行的快乐；蜜蜂从我脚下穿过告诉我，它今天采了很多蜜……
到了傍晚我才依依不舍地离开梅花山，啊!梅花山好美啊!春天的梅花山更美!
再见了，迷人的梅花山，明年的春天我还来!。

义务教育课程标准苏教版语文一年级下册第二单元《春到梅花山》教学设计责任学校六街镇中心小学责任教师刘一萍【教材分析】《春到梅花山》是苏教版小学语文一年级下册第二单元第四课的内容，这篇课文记叙了早春时节梅花山梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山，观赏梅花的盛况。

全文分两个自然段，第一自然段写早春梅花盛开时的动人景象。

第二自然段写休息日人们到梅花山观赏梅花的盛况。

插图形象地反映了课文内容，可供学生观察，帮助学生理解，课文内容，感受梅花山梅花盛开，人流涌动的情感，受到美的熏陶。

本课的重点是梅花开放时的动人景象，要借助图片，紧扣词句，形成画面。

让学生置身于春光中学习课文，把观察想象，朗读结合起来，感悟意境美术语言美，培养共语感。

教学难点是理解人们喜爱梅花的原因，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。

【学情分析】《春到梅花山》这一课安排的很好，与季节、生活十分贴近。

上这一课时正值桃李纷飞的早春，学生在自家周围就能见到梅花、桃花，因而是比较熟悉的事物，学起来也很感兴趣。

但是要理解梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山，观赏梅花的盛况却不是一件容易的事。

学生常见到的是一株或几株梅花，对于“花海”就只能看看课件，靠想象了。

因此要让学生多看图画、视频来理解。

【教学目标】知识与技能1、学会本课生字，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

过程与方法1、通过拼读、书写、组词等方法学习生字，为通读课文打好基础。

2、在正确、流利、有感情地朗读课文后，进一步了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况。

情感、态度与价值观通过有感情的朗读和欣赏梅花山的美景，激发学生热爱科学、热爱大自然的思想感情。

【教学重难点】重点：借助拼音学习生字新词。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：整体感知，感受梅花山的美。

【教法、学法】这是一篇意境很美的文章。