小学一年级下册语文《春到梅花山》教案【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道梅花是报春的使者，以及人们喜爱梅花的原因。
3、通过朗读感悟，感受梅花盛开，人流涌动的情景，激发学生热爱大自然的思想感情。
【教学流程】一、激趣导入1、启发谈话：春姐姐真神奇，她轻轻一吹，梅花山就醒来了。
齐读课题。
2、师生共同简介梅花山。
3、今天，我们也到梅花山去郊游，好吗?一起唱《郊游》歌。
【从儿童的童话视角出发，创设梅花山醒来了的情境，学生对此表现出极大的兴趣，急于想知道醒来的梅花山是什么样子。
因此，学生很快便进入主动学习的状态。
】二、初读感知1、(出示梅花山的画面)我们现在来到了梅花山。
下面，请文字帮忙，带你去游览梅花山。
学生自由朗读课文。
2、听老师朗读课文，边听边想：梅花山是个怎样的世界?3、默读课文。
思考：从哪些句子感受到梅花山的美呢?把你最喜欢的句子找出来，再好好读读这些句子。
【此环节设计了三种形式的读：自由读、听读和默读(新课标要求低年段学生学会默读)。
这样设计，不但让学生充分地接近文本，而且培养了学生各种读的能力，同时又体现了朗读的层次性，一遍有一遍的目的，一遍比一遍要求高。
学生在各种不同的要求面前，读书的积极性很高，又读得有趣有味，又充分感知了文本。
】三、品读感悟1、从哪些地方感受到梅花山的美呢?或你最喜欢哪些句子呢?为什么?(以下环节，以学定教，随机生成，学生交流哪处，就顺势品读哪处)学生用朗读的方式找出句子。
2、教师指导交流：说说为什么喜欢这句。
学生谈自己的感受与理解。
【新课标指出：在教学活动中，教师应是“组织者、引导者、参与者”。
本环节，无须教师的讲解，学生边读边思，没有什么烦琐的问题，只是给学生搭建了一个交流的舞台。
给学生充分的自由空间，引导他们谈出自己的理解，尽情地抒发自己的感受。
学生拥有了读的时间，说的权利，真正体现了自主阅读，实现了个性化阅读。
通过交流，学生对语言文字的意蕴和情趣有了很强的领悟和欣赏能力。
