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小学一年级语文《春到梅花山》原文、教案及教学反思【#一年级# 导语】《春到梅花山》记叙了早春时节梅花山梅花盛开的动人景象和人们游览梅花山，观赏梅花的情景。
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【篇一】小学一年级语文《春到梅花山》原文早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。
盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
人们喜爱报春的梅花。
一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了欢乐的海洋。
【篇二】小学一年级语文《春到梅花山》教案一、教学要求：1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重难点：理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。
三、教学准备：教学软件生字卡片四、教学时间：三教时第一教时一、教学要求：1、初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美。
2、学习生字词，理解词义。
二、教学重难点：整体感知，感受梅花山的美。
三、教学准备：教学软件生字卡片四、教学过程：（一）板书课题，提问导入1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样？对吗？3、简介梅花山：梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。
每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。
4、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文是怎么写的。
（二）初读课文1、引导看软件，用自己的话从图上看到什么？2、要求学生：（1）标出自然段的序号。
（2）画出生字词。
3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。
4、了解自读情况。
（1）出示生字词和带有生字词的语句。
寒气还没有退尽。
小学一年级下册语文《春到梅花山》教案【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道梅花是报春的使者，以及人们喜爱梅花的原因。
3、通过朗读感悟，感受梅花盛开，人流涌动的情景，激发学生热爱大自然的思想感情。
【教学流程】一、激趣导入1、启发谈话：春姐姐真神奇，她轻轻一吹，梅花山就醒来了。
齐读课题。
2、师生共同简介梅花山。
3、今天，我们也到梅花山去郊游，好吗?一起唱《郊游》歌。
【从儿童的童话视角出发，创设梅花山醒来了的情境，学生对此表现出极大的兴趣，急于想知道醒来的梅花山是什么样子。
因此，学生很快便进入主动学习的状态。
】二、初读感知1、(出示梅花山的画面)我们现在来到了梅花山。
下面，请文字帮忙，带你去游览梅花山。
学生自由朗读课文。
2、听老师朗读课文，边听边想：梅花山是个怎样的世界?3、默读课文。
思考：从哪些句子感受到梅花山的美呢?把你最喜欢的句子找出来，再好好读读这些句子。
【此环节设计了三种形式的读：自由读、听读和默读(新课标要求低年段学生学会默读)。
这样设计，不但让学生充分地接近文本，而且培养了学生各种读的能力，同时又体现了朗读的层次性，一遍有一遍的目的，一遍比一遍要求高。
学生在各种不同的要求面前，读书的积极性很高，又读得有趣有味，又充分感知了文本。
】三、品读感悟1、从哪些地方感受到梅花山的美呢?或你最喜欢哪些句子呢?为什么?(以下环节，以学定教，随机生成，学生交流哪处，就顺势品读哪处)学生用朗读的方式找出句子。
2、教师指导交流：说说为什么喜欢这句。
学生谈自己的感受与理解。
【新课标指出：在教学活动中，教师应是“组织者、引导者、参与者”。
本环节，无须教师的讲解，学生边读边思，没有什么烦琐的问题，只是给学生搭建了一个交流的舞台。
给学生充分的自由空间，引导他们谈出自己的理解，尽情地抒发自己的感受。
学生拥有了读的时间，说的权利，真正体现了自主阅读，实现了个性化阅读。
通过交流，学生对语言文字的意蕴和情趣有了很强的领悟和欣赏能力。
小学一年级下册语文《春到梅花山》教案教案标题：春到梅花山教学内容：小学一年级下册语文《春到梅花山》教学目标：1. 通过本课的学习，学生能够熟练朗读课文。
2. 根据课文内容，学生能够理解梅花在春天里如何开放。
3. 学生能够用简单的语言描述春天的景象。
教学重点：1. 理解春天梅花的开放过程。
2. 学会朗读课文。
教学准备：1. 课文《春到梅花山》。
2. 大纸张、彩色笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师出示一张描绘春天景象的图片，鼓励学生描述图片中的内容。
2. 引导学生思考：春天是一个什么样的季节？它有什么特点？步骤二：学习课文（15分钟）1. 教师朗读课文《春到梅花山》。
2. 教师解释生词、词组和句子中的难点，帮助学生理解课文内容。
3. 学生通过跟读课文，提高朗读能力。
步骤三：理解课文（10分钟）1. 教师提问学生：春天来到后，梅花是怎样的？2. 学生自由发表自己的看法，鼓励他们用简单的语言描述春天梅花的美丽。
步骤四：小组活动（10分钟）1. 将学生分成小组，每个小组给出一幅描绘春天梅花的图片。
2. 学生根据课文内容和自己的想象，用彩色笔给图片增添一些细节和色彩。
3. 每个小组派一名代表，向全班呈现他们的作品。
步骤五：巩固和拓展（10分钟）1. 教师复述课文要点，让学生再次朗读课文。
2. 教师询问学生，春天里除了梅花，还有什么其他的花朵？3. 学生自由发表对春天的印象和喜爱的花朵。
步骤六：总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本课的重点知识点。
2. 鼓励学生用自己的话概括课文内容，表达自己对春天的喜爱之情。
教学延伸：1. 学生可以根据课文的内容，画一幅春天梅花的图画，并写下自己对梅花的感受。
2. 学生可以翻找相关的图书或资料，了解更多关于梅花和春天的知识。
课堂反馈：教师观察学生的听说读写能力，通过学生的回答和表达情况来评估教学效果。
小学一年级语文课文小学一年级有语文课，第一要学26个汉语拼音，汉语拼音学完了会接触一些比较短的课文。
下面是作者为大家收集的关于小学一年级语文课文，期望你爱好。
小学一年级语文课文篇一《春到梅花山》早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。
盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的幽香。
人们爱好报春的梅花。
一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了欢乐的海洋。
小学一年级语文课文篇二《秋姑娘的信》秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
一封写给南去的大雁，让它们路上多加谨慎。
一封写给要冬眠的田鸡，盖好被子别着凉生病。
一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食品。
再写一封给山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”。
咦，树上的枫叶都到那儿去了?哈，全被秋姑娘写了信!小学一年级语文课文篇三《我叫神舟号》一天晚上，一艘飞船在太空漫步。
嫦娥姐姐问：“小弟弟，你从哪里来?以前怎么没见过你?”飞船弟弟说：“我叫‘神舟号’，从中国来，科学一天晚上，一艘飞船在太空漫步。
嫦娥姐姐问：“小弟弟，你从哪里来?以前怎么没见过你?”飞船弟弟说：“我叫‘神舟号’，从中国来，科学家派我来做飞行实验。
”嫦娥姐姐听了，高兴地说：“小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。
”小学一年级语文课文篇四《送给盲婆婆的蝈蝈》乐呵呵地捉回了一只绿色的蝈蝈，喜滋滋地送给了邻居家的盲婆婆。
婆婆，婆婆，这是一只会唱歌的蝈蝈，在我上学的时候，就让它替我给您唱歌。
歌声会领您走进田野，看到小溪流淌的清波，歌声会把您带回童年，想起往日难忘的欢乐。
婆婆，婆婆，这是一只会唱歌的蝈蝈。
您听，它唱很多好，咯咯，咯咯，咯咯……小学一年级语文课文篇五《月亮的心愿》夜深了，月亮透过窗帘，看见一个小女孩睡在床上，身旁有个背包，里面装着水果和点心。
月亮自言自语地说：“明天孩子们去远足，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气。
一年级语文下册春到梅花山知识点复习
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一年级语文下册《春到梅花山》知识点复习
一年级语文下册《春到梅花山》知识点复习
【原文】
初春，冷气还没有退尽，满山的梅花就开放了。
绽放的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，发
散出淡淡的幽香。
人们喜欢报春的梅花。
一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着
看花的人流，梅花山成了欢喜的海洋。
【字词学习】
字：退、挨、淡
词：冷气、梅花、涌动、欢喜、晶莹透亮
【要点句子】
1.绽放的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
那一朵
一朵的梅花，晶莹透亮，发散出淡淡的幽香。
2.一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山
成了欢喜的海洋。
【练习题】
一、看拼音写词语。
hán f ēn?? hái y ǒu j ìn t óu f ā sh?? ēn（）（）
（）（）二、填上适合的词语。
() 的梅花 ()的幽香()的海洋
【参照答案】
一、看拼音写词语。
hán f ēn?? hái y ǒu j ìn t óu f ā sh?? ēn（寒风）
（还有）（终点）（发生）二、填上适合的词语。
(漂亮)的梅花(阵阵)的幽香(浩荡)的海洋。
苏教版小学语文一年级下册4．《春到梅花山》教学设计
一、导入新课
1．小朋友，春天来了，小河里的冰融化了。
小河边的柳树，小草都冒出了嫩绿的小芽。
燕子也从南方飞回来了。
你们想不想在这个时候跟老师到外面走一走，看一看？
2．去哪儿呢？（出示课题：春到梅花山）欣赏图片
你觉得梅花山的梅花怎么样呀？
小结：梅花山的梅花可真美呀！这节课，让我们随着春姑娘的脚步，边看梅花边细细地读读这篇课文，好不好啊？要注意做到不添不落不回读，不认识的字多读几遍。
（生自由读课文）
二、学习生字
1、学习生字
1）课文读完了，里面的生字宝宝你都认识了吗？（出示生词）借助拼音自己读读试试。
2）请小老师带拼音领读。
3）你记住这些生字宝宝的样子了吗？你是怎样记住的？（交流识字方法）
4）看到你们能用这么好的方法来识字，宝宝们很高兴，他们想和大家玩捉迷藏的游戏，瞧，他们都躲到了美丽的梅花后面（课件设计：露出生字的一部分），你能猜出它们是谁吗？（课件点击梅花消失，露出生字）
5）开火车再来读一读吧！
三、品读课文，读中体验
“无穷想象读中来”，让我们在有滋有味的朗读中展开想象的翅膀，在梅花山中尽情地看一看，闻一闻，谈一谈吧！指名读课文，小老师评价
（一）指导读课文第一小节。
1、小朋友你看（出示图片），早春，寒气还没有退尽，（教师引读）——
出示第一句话：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。
（背景图仍为满山的梅花）
（1）指名读，读了这句话，你知道了什么？
（抓住“早春”或“满山”来回答。
）
（2）（“早春”两字变换颜色）“早春”是什么时候呀？天气怎么样呀？读读整句话。
（3）是的，春天刚刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就（“就”字在老师说的时候相机变换颜色）——开放了，梅花开得可真早呀！
（4）在这句话中，你还知道了什么呢？
（指导学生抓住“满山”，来理解梅花的多。
）
师：你怎么知道很多的呢？（学生回答。
接着，“满山”两字变色，让学生理解“满山”。
（“满山”就是指不管是山脚，还是山腰、山顶，到处都开满了梅花）板书：满山的梅花
（5）教师小结：漫山遍野，开满了梅花。
谁来读读这句话？
2、你喜欢那开放的梅花吗？请你找出课文中的句子，读一读，说说你喜欢的理由。
（1）交流学习所得
（让学生通过自由朗读、小组讨论等形式，用自己的话说说开放的梅花。
老师可创造机会让学生评价。
）
出示第二句话：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。
（2）分男、女生读。
（3）“你挨着我，我挨着你”（这时词语变换颜色）是什么样子的呀？那梅花——，来，让我们来读一读。
（让学生通过看图、朗读理解“你挨着我，我挨着你”，让学生体会到梅花的多。
）（4）小结：你看，这么多的梅花你挨着我，我挨着你，竞相开放。
那你站在梅花山的山脚下，远远地看山上那满山的梅花，那梅花就像——
（5）指导学生看文字下的梅花图。
那梅花彩云在哪儿呀？（让学生在图片上指）哦，这么多的梅花连成一片，成了一片梅花彩云，还有吗？这儿还有一片，这儿、这儿，都是！真多呀！在蓝天的映衬下，美丽极了，真惹人喜爱！
（6）那谁来读好这句话呢？（2个人）（梅花真多、真漂亮呀！）好，让我们一起来读！
3、刚才，我们站在远处看梅花，现在让我们走近梅花树，看看近处的梅花吧！
出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
（1）指名学生读句子。
（出示图片）小朋友，你看到了什么？
（让学生结合图片，来理解“晶莹透亮”，体会有着露水的梅花，在阳光的照耀下，非常的美丽。
）
（2）小朋友们，你们闻到什么了吗？
（让学生通过朗读，结合生活实际，来理解“淡淡的清香”。
）
（3）这时候，你最想做什么呀？（渗透思想教育）
（4）淡淡的香味让人闻了很舒服，心旷神怡。
老师听出来你非常喜欢这里的梅花，你能把这句话读一读，读出你对梅花的喜欢吗？（2个人）
（5）那你能把这两句话连起来读一读吗？（男生读、女生读）让我们再把这一自然段连起来读一读（齐读）。
（6）小结：这么美丽的梅花，这么美丽的梅花山，怎能不让人喜爱呀！让我们一起来读第二自然段。
（二）学习第二自然段
1、齐读
2、读了这一自然段，你想说什么呢？
3、看图理解:人流(出示人很多的图片)。
这就是“涌动着的人流”。
4、（换成有梅花的图片）你看，老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，这么多的人置身于这美丽的梅花山中，你猜猜他们会干些什么呢？你想干什么呢？（通过这一提问，让学生展开想象，从而让学生融入文本，体会到人们的快乐。
）
5、哦！歌声、笑声融合在一起，这时的梅花山成了——欢乐的海洋（板书：欢乐的海洋）；人们尽情地享受着大自然的美，陶醉在这梅花丛中，梅花山成了——（教师可采用“开火车”等方式，让学生多读几遍）
6、齐读第二自然段
（三）总结全文
今天我们来到了梅花山，欣赏到了梅花盛开时的动人景象，你心里肯定有许多话想说，把你最想说的那句话来说给大家听吧！
四、指导写字
现在我们来学习三个生字，出示生字，让学生认读。
寒：认识新偏旁“宀”，下面是“一、一、丨、丨一”再一个“八”加两点。
片：教师要强调书写笔顺。
教师先板书，再让学生描红。
息：这个字谁来教？（指导学生如何教字：先分析字的结构，再分析字的每个组成部分，再说说每个部分需要注意的地方）
板书设计
4、春到梅花山
满山的梅花
欢乐的海洋。
