人教版五年级英语19课(Liming_comes_home.)教学设计

Unit 4 Lesson 19 Li Ming Comes Home教案I Teaching content1. Mastery words: story, had, bought, thank, yesterday, phone, word.2. A dialogue between Li Ming and Mr. Li.3. The usage of the Past Indefinite.II Teaching goals1. Understand the meaning of the text.2. Remember the mastery words.3. Learn the usage of the past indefinite.III Key points1. Express the past experience2. Did you have fun in Beijing?IV Important pointsThe Past IndefiniteV Teaching aidsTwo T-shirts or a picture of T-shirts, a picture of Wangfujing in BeijingVI Teaching procedure1. Class opening1) Greet the students in everyday English and make sure they can response correctly.2) Duty report.3) Review the last lesson.2. New lessonStep 1 Talk about the questions in “THIN K ABOUT IT”.When you do on a trip, who misses you?When you go home, who do you bring gifts for?They must have different answers. Gather them and discuss them with the class.Today Li Ming comes back home. He bought some gifts. Let’s look at what it is.Step 2 Listen to the tape with the following questions:What did Li Ming buy for his father? Why?Did Li Ming have a good time in Beijing?Discuss the questions with the class. Deal with the language points at the same time. Make sure they understand the meaning of the text.Step 3 Listen to audiotape again and let them repeat the text after it.Step 4 Have the students read the text for a few minutes and then have them act out the dialogue in roles.Step 5 PracticeDivide the class into small groups. Ask each group to make up a dialogue about something that happened yesterday. Ask each group to use the phrase “What happened?” in their dialogues.VII Homework1. Understand the meaning of the text.2. Remember the mastery words.。

Unit 4 Lesson 19 Li Ming Comes Home（教学设计）-2022-2023学年英语五年级下册一、教学背景本节课为英语五年级下册Unit 4 Lesson 19，讲解内容为“Li Ming Comes Home”。

二、教学目标1.学生能够听懂、读懂、理解、运用并复述短语：“have supper”、“takea bath”、“brush teeth”、“go to bed”。

2.提高学生的听力和口语能力，让他们在学习场景中灵活运用所学语言知识。

三、教学重点短语“have supper”、“take a bath”、“brush teeth”、“go to bed”。

四、教学难点学生能够在日常生活场景中有效运用所学短语。

五、教学准备1.PPT2.课件3.笔记本4.白板5.课堂练习卷六、教学步骤1. Warming-up教师展示某些图片，让学生猜测图片上的人物正在做什么活动。

然后请他们用英语描述图片的场景，磨练他们的口语表达和语感。

这个环节会占用5分钟。

2. Pre-listening介绍课文主题：请学生听教师讲述主人公Li Ming的一天生活，让他们了解整个故事的主线和情节发生的时间和地点。

提示学生注意其它细节，以帮助理解全文。

这个环节会占用8分钟。

3. Listening放音频让学生跟读，听懂故事内容。

然后请他们在听音频时在作业本上写下讲述的内容，这可以锻炼学生的听力和口语表达能力。

这个环节会占用10分钟。

4. Post-listening请学生回答几个有关故事情节的问题，帮助他们更好地了解故事。

然后请他们复述故事情节，帮助他们巩固所学内容。

这个环节会占用8分钟。

5. Homework请学生回家练习复述故事，用所学短语来描述他们的日常生活。

这个环节会占用5分钟。

七、教学评价通过听整个故事以及回答问题，并且复述日常生活，学生们可以更好的掌握所学内容。

这对他们的口语和听力有很大的提升。

教案：五年级下册英语教案Unit 4 Lesson 19 Li Ming ComesHome∣冀教版 (三起)一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。

（2）能够理解故事内容，把握故事情节。

（3）能够运用所学知识进行简单的日常交流。

2. 能力目标（1）能够独立完成听力练习。

（2）能够正确运用所学生词和句子进行口语表达。

（3）能够通过阅读提高自己的语言运用能力。

3. 情感目标培养学生的团队协作精神，提高他们的学习兴趣。

二、教学内容本课主要讲述了李明回家后的生活变化，以及他与家人、朋友之间的互动。

通过本课的学习，学生能够掌握一般过去时的用法，并能运用所学知识进行日常交流。

三、教学重点与难点1. 重点：一般过去时的用法。

2. 难点：一般过去时态的句子结构。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、练习册、文具。

五、教学过程1. 导入：利用课件展示李明回家的图片，引导学生猜测故事情节。

2. 呈现：播放课文动画，让学生整体感知故事内容。

3. 朗读：让学生跟读课文，注意语音语调的准确性。

4. 精讲：讲解一般过去时的用法，并通过举例让学生理解。

5. 练习：让学生完成课本练习题，巩固所学知识。

6. 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟故事情节。

7. 展示：各小组进行展示，其他学生进行评价。

六、板书设计板书Unit 4 Lesson 19 Li Ming Comes Home板书内容：1. 一般过去时的用法2. 故事情节概括七、作业设计1. 抄写本课生词和句子。

2. 运用一般过去时写一篇小故事。

3. 预习下一课内容。

八、课后反思本节课通过课件、动画等教具，激发了学生的学习兴趣。

在教学过程中，注重让学生朗读、练习，提高了他们的语言运用能力。

同时，通过小组活动，培养了学生的团队协作精神。

但在教学过程中，对于一般过去时态的句子结构讲解还不够详细，需要在今后的教学中进行改进。

XX年五下英语Lesson19 Li Ming ComesHome教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课题Lesson19LimingcomesHome课型新授授课人授课时间课时教学目标.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：story、did、yesterday、night。

2.学生能理解某事发生在现在和某事发生在过去的概念。

3.学生能理解并会运用：walk\walked。

教学重点、使学生掌握过去式的变化规则。

2、一般过去时的基本用法教学难点、使学生掌握过去式的变化规则。

2、一般过去时的基本用法教具准备录音机，磁带教学过程、greetings当学生到达教室时，问候他们：welcomeback，boysandgirls。

todaywebeginthelastunitinourEnglishstudiesforthiste rm。

当所有学就座后，花几分钟讨论关于中国的旅行。

看学生能回忆起多少前几个单元所学的内容。

当他们讲述时，在黑板上记录下他们所说的内容。

一定说：goodwork！yes，welearnthat。

yesthatiswhattheydidwhentheywereinBeijing。

2、presentation课文导入：告诉学生，今天他们将阅读一个故事，故事的内容是关于李明和他旅行归来所做的事情。

他们还将学习如何谈论现在发生的事情和过去发生的事情。

Liming’sstory从谈论现在和过去开始，向学生解释，如果某件事正在发生，表示事情多发生在现在。

我们用动词的现在时态表示事情正在发生。

如果你在过去做过某事，则表示这件事情已经发生。

把often、today、yesterday、lastnight写在黑板上。

向学生解释，他们将在本课学习一般过去时。

在英语中，表示动作发生在过去，需要在某些动词后面加后缀ed来构成一般过去时形式。

演示：在黑板上画一个表格，形式如下。

在造句的时候，用下列动词过去式填空。

Lesson 19 : Li Ming Comes Home教学目标：1、听、说、读、写下列单词：yesterday,often,walk,look,play,picture,miss,shop.能掌握规则动词的过去式变化。

2、能用英语说出购物的过程，能用英语对过去事情进行描述。

3、提高学生的观察能力，培养学生探究事物的兴趣。

教学重点：要求掌握的四会词语yesterday,often,walk,look,play,picture,miss,shop 和介绍旅行情况的常用语。

.教学难点：本课规则动词的过去式的变化规则，在实际情境中正确使用动词的过去式来表达。

教学准备：图片、录音机，照片。

教学过程:一，Class opening and review1,Warming up2, 歌曲：“Who Is drawing ？” （活跃气氛，激发兴趣）3,游戏，做动作，猜单词（复习动词）walk______walk to schoollook______look at a maptalk_______talk to MissZhangplay_______play cards二，利用“ Simon Says” 游戏来引入新课（一）先学习第二部分内容（1）Sim Says: Walk to school （初步建立一般现在时句型结构）T: What do you do?S: I walk to school.T; Yes, I often walk to school.教师在动词词组前板书“I often”及问句“What do you do ?” 并解释“ often ” 然后完成另外3个词组的游戏练习（2）教师把“often”全部换成“yesterday” 板书并领读“yesterday” 然后把4个动词末尾加上“ed” 请同学们观察句子有什么变化，引导同学找规律，然后教师总结：动词末尾加“ed”，这就是规则动词的过去式，它表示该动作发生在过去某个时间里，领读句子并提问What did you do ? I walked to school yesterday.…… (建立一般过去时句型结构)（3）听录音并跟读（培养听读能力）（4）编歌遥（巩固重点，突破难点）What do you do ? I walk to school. Picture1~4What did you do? I walked to the park yesterday. Picture5~8教师－学生学生－学生（二）再学习第一部分内容（1）T: LiMing is arriving home from Beijing. What does his fatherwant to know ? Listen to the tape, please. （在首次听录音过程中，解释难理解的词或词组，为学生的理解扫除障碍）（2）听录音两遍（整体把握对话内容）（3）教师提问（对话内容细节的处理）T: What did Mr.Li and LiMing say?S: I missed you.T: Did LiMing have a nice trip?S: Yes,.T: Yes, LiMing had a great trip.解释”had”是“have”的过去式，它是不规则的，以后我门将学习到类似的单词T: What did LiMing do in Beijing?S; We walked to Wangfujing Street. We shopped there.T: Yes, they shopped there.“shopped” 是“shop” 的过去式，双写动词末尾字母”p”然后加”ed”, 这是动词过去式的又一种形式T:What did LiMing want to buy?S: LiMing wanted to buy a gift for you.T: What did LiMing look in?S: LiMing looked in many shops.教师解释looked at 朝……看looked in 在……里看（3）小组分角色朗读对话（三）完成Let’s do it ！中本课练习。

Lesson 19 Li Ming comes home 说课稿铜川市新区文家明德小学赵花花尊敬的各位评委老师：大家好，今天我说课题目《lesson19 Li Ming comes home》。

接下来我将从教材分析、教法、学法的选用、教学过程的设定、板书这几个方面来呈现我的说课。

一、说教材本课内容选自河北教育出版社五年级下册第四单元，本单元以旅行为话题，学习一般过去时。

本节课是本单元的第一篇课文，学生初步了解和尝试使用一般过去时表达过去发生的动作。

·说教学目标《英语课程标准》指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。

”在认真分析教材的基础上，针对五年级学生的认知水平，确定本节课的教学目标如下：（1）知识与技能1、能听说读写下列单词：yesterday 、 last 、did.2、学生能认读、理解并运用基本句型：Did you have a nice trip?Yes，I had a great trip.What did you do yesterday?I......3、能初步使用一般过去时介绍过去的动作。

（2）过程与方法1、通过猜老师的经常做的事情，复习动词短语。

2、通过创设的情景，在真实自然的环境中初步感知一般过去时态。

3、通过对重点词句的chant练习，达到语言的内化。

（3）情感与态度1、提高学生观察能力，培养学生探究事物的兴趣。

2、激发学生热爱英语，热爱生活的情感。

•教学重点1、能听说读写下列单词：yesterday , last ,did 。

2、学生能认读、理解并运用基本句型：Did you have a nice trip?Yes，I had a great trip.What did you do yesterday?I......•教学难点能初步使用一般过去时介绍过去的动作。

二、说教法对于新的语法项目，学生总是望而生畏。

教案：Unit 4 Lesson 19 Li Ming Goes Home 20232024学年英语五年级下册教学目标：1. 能够听懂、说、读和写关于Li Ming回家的话题，掌握相关的词汇和句子结构。

2. 能够运用所学的词汇和句子描述人物的动作和情感。

3. 能够通过图片和情景理解故事情节，培养学生的阅读理解能力。

4. 能够运用所学的词汇和句子进行简单的交流，提高学生的口语表达能力。

教学内容：1. 词汇：home, school, go, walk, run, jump, happy, sad, excited2. 句子结构：Li Ming goes home from school. Hewalks/runs/jumps home. He is happy/sad/excited.3. 故事情节：Li Ming放学后从学校回家，他走路、跑步、跳着回家。

他感到快乐、悲伤和兴奋。

教学重点与难点：1. 重点：掌握词汇和句子结构，能够运用所学的词汇和句子进行交流和描述。

2. 难点：能够听懂、说、读和写关于Li Ming回家的话题，理解故事情节。

教具与学具准备：1. 教具：PPT、图片、单词卡片、录音机、磁带2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮教学过程：1. 热身（5分钟）a. 教师与学生进行简单的对话，询问学生们的放学后活动。

b. 学生听录音并模仿发音。

2. 引入（10分钟）a. 教师向学生介绍本课的主题：Li Ming回家。

b. 学生观察图片并预测故事情节。

3. 呈现（10分钟）a. 教师播放PPT，展示故事情节并讲解词汇和句子结构。

b. 学生跟读并模仿。

4. 练习（10分钟）a. 教师给出情景，学生运用所学的词汇和句子进行交流。

b. 学生分组进行角色扮演，练习对话。

5. 巩固（5分钟）a. 教师给出题目，学生运用所学的词汇和句子进行写作。

b. 学生互相交换并互相评价。

b. 学生提问并解答。

板书设计：Li Ming goes home from school.He walks/runs/jumps home.He is happy/sad/excited.作业设计：1. 抄写生词和句子，并翻译成中文。

Unit 4 Lesson 19 Li Ming Comes Home (教学设计) 冀教版（三起）英语五年级下册教学目标1.通过阅读故事，学生能够掌握家庭成员的英语表达；2.了解照顾小宝宝的相关知识；3.培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

教学重点1.词汇：家庭成员的英语表达；2.语言功能：学会询问与回答身份和家庭成员。

教学难点1.照顾小宝宝相关的英语表达；2.熟练表达家庭成员的英语表达。

教学过程1. Warm-up进入教室后，先与学生们做游戏，至少有三个不同的游戏会让他们的大脑热起来。

这个阶段只需要简单的游戏，无需使用英语。

2. Presentation教师播放PPT，出示家庭成员的英语表达，学生跟读并猜测对应的家庭成员。

家庭成员英语表达妈妈Mum/Mom爸爸Dad哥哥Brother姐姐Sister弟弟Brother妹妹Sister爷爷Grandfather奶奶Grandmother介绍完这些基础英语单词，并且确保学生们明白每个单词的正确发音和意思后，老师出示教材中的图片进行辅助教学。

3. Reading教师播放故事PPT，并进行朗读。

鼓励学生们跟读，提高学生们的口语表达水平。

教师询问学生是否有不理解的地方，并对他们的问题进行解答。

让学生独自阅读故事，并让学生们找到每个人所做的事情并进行交流。

在师生讨论中呈现出每个家庭成员和小宝宝的重要作用，让学生体验家庭成员之间的互动。

4. Vocabulary在故事完成后，教师再次出示家庭成员的英语单词和图片，让学生回忆故事中的人物并描述他们的事情和作用。

使用真实生活图片展示家庭成员，同时尝试以熟悉的场景来介绍这些家庭成员，使用适当的单词和语言话题来介绍其在家庭中的角色。

5. Practice教师进行角色扮演，问学生是谁在家里做什么，学生随后回答，为他们的答案点赞，并更改问题的主题。

例如，“谁在店里售货？”学生回答：“妈妈在店里售货。

”让孩子们逐个出去，走到课室外面，并让教师根据每个人的角色扮演话题来叫他们回来。

教案：Unit 4 Lesson 19 Li Ming Comes Home一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

（2）能够运用所学知识描述人物和地点。

（3）了解课文大意，能够讲述李明回家的故事。

2. 能力目标（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。

3. 情感目标培养学生的同情心，让他们学会关心他人。

二、教学内容1. 主要词汇：2. 主要句型：Where is Li Ming? He is in the hospital.Why is he in the hospital? Because he is ill.What is he doing now? He is visiting his friends.Who is he visiting? He is visiting his classmates.3. 课文内容：讲述了李明因病住院，放学后他的同学们去探望他的故事。

三、教学重点与难点1. 重点：（2）句型：Where is Li Ming? He is in the hospital. Why is he in the hospital? Because he is ill. What is he doingnow? He is visiting his friends. Who is he visiting? He is visiting his classmates.2. 难点：（2）描述人物和地点的语言表达四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片2. 学具：课本、练习本、铅笔五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）师生问候，复习上一课的内容。

（2）学生自由发言，分享他们最喜欢的科目。

2. 导入（10分钟）（1）教师播放课文动画，让学生初步了解课文内容。

（2）教师提问，引导学生回答，揭示课文主题。

3. 新课呈现（15分钟）（1）教师展示图片，引导学生说出单词。