五年级英语：Unit 5 Look at the monkeys第三课时(教学设计)

pep五年级英语下册Unit 5 Look at the Monkeys教案课题 Unit 5 Look at the Monkeys 第一课时教学目标 1、能够听、说、认读句子：Look at the tiger! It’s jumping ! The rabbit is running . 2、能够听、说、读、写动词短语的ing 形式：flying , jumping , walking , running , swimming 3、能够听懂、说唱歌谣Koalas are sleeping 教学重点本课时的教学重点是掌握五个动词的ing形式，并用现在进行时进行简单表达教学难点本课时的教学难点是running和swimming的拼写。

教具准备录音机、录音带、各种动物的词卡、Let’s learn部分的五张单词词卡导学过程二次备课 1 、热身教师放三年级上册第四单元A、B部分Let’s do的录音，适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。

2、预习（1）教师将“jump , walk , fly”三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如: Jump like a rabbit , Walk like an elephant , Fly like a bird ，学生边跟读边做相应的动作。

（2）教师继续发指令，学生做动作。

适时提问：What are you doing ? 引导学生回答：I’m jumping like a rabbit 。

教师在黑板上的jump 后面加上ing , 呈现新词：jumping。

同法引入walking 和flying 。

3、新课呈现Let’s start 教师向学生展示本部分的挂图，问：What is the …doin g?引导学生作答。

Let’s learn （1）教师作小鸟状，一边挥动手臂一边说: I am a bird !I am fly ! The bird is flying 。

五年级英语Lookatthemonkeys教案英语教案五年级下册unit5Unit5LooattheoneysThefourthperiod教学重点：单词：sleeping,clibing,fighting,singing,driningater 句型：hatarethe…sdoing?Theyare…教学难点：单词clibing,singing,和drining的读音。

四会掌握五个动词的ing形式。

课前准备：教学过程中所需的图片、录音。

A部分的五张单词卡片和本课时的五张单词卡片。

教学过程：一、arup活动一：复习单词教师出示Let’slearnA中的五张单词卡片，让学生认读单词并做出相应的动作。

听写这五个单词。

活动二：唱一唱教师播放Let’ssing部分的歌曲，学生听录音进行表演唱。

教师出示单词卡clibing和singing，让学生认读单词并用动作表示其含义。

二、Presentation活动三：学一学教师出示Let’sstart/A、部分的图片让学生回答：hatistheoneydoing?教师指着考拉问：hatistheoaladoing?学生答出sleeping后，教师出示单词卡，教读单词。

教师指着Let’slearn部分两只考拉的图问：hataretheoalasdoing?引导学生说出：They’resleeping.教师出示两只熊猫和两只猴子的图问：hatarethepandas/oneysdoing?教师出示两只狮子打架的图片，鼓励学生通过提问hatarethelionsdoing?来学习新单词fighting。

教师让学生看图做对话：hatarethebirds/angaroos/elephantsdoing?当学生说出driningater时，教师出示单词卡让学生认读。

活动四：读一读让学生看书听录音并跟读单词和句子。

教师出示单词卡，让学生认读并拼读单词。

活动五：讲故事教师让学生看Storytie部分的图片，让学生回答问题：hereareZipandZoo?hatdoesZipsee?hataretheydoing?引导学生作答。

2020年小学英语五年级下册《U n i t5L o o k a t t h eM o n k e y s》精品版Unit 5 Look at the monkeys教案教学内容：小学英语PEP教材五年级下册Unit 5 Look at the monkeys. Part A Let’s learn.教学重点：使学生掌握五个动词ing形式，并用现在进行时进行简单表达。

教学难点：“running”“swimming”的拼写。

教具：录音机、多媒体课件、单词卡片。

教学过程：Step 1 Warm up1.Have a chant：“What are you doing?”2.Free talk: What am I doing? What are you doing? ... Step 2 Lead inWhat is the bird doing?Step 3 Presentation: Learn the words（利用录音机、实物、多媒体课件、单词卡片等）flying, jumping, walking, running, swimmingStep 4 Drills1.2.Listen to the tape.( Pay attention to the pronunciationand intonation.)2. Pair work.Step 5 Practice1.2.Try to make a new chant.3.Play a guessing game.Step 6 Consolidation and extension1.2.Listen and write.3.Group work. Talk about the“ Animals park”.( Animals are our friends. We should love them. And we should protect them.)Step 7 Sum upStep 8 Homework1.Listen to the tape.2.Try to talk about the picture( Book P58 )with your parents.Unit 5 Look at the monkeys.说课各位领导、老师，大家好：今天我执教的是小学英语PEP教材五年级下册Unit 5 Look at the monkeys. Part A Let’s learn. 本节课的教学目标：知识目标：掌握本课中的四会单词，并用现在进行时进行简单表达。

五年级英语Unit5LookatthemonkeysALet'stalk教案及练习PEPBoo6Unit5LooattheoneysPartLet’stal.教学目标与要求．能听懂、会说本课时的对话。

2．能够听懂、会说“hatisshe/itdoing?She/It’srunning/…”并能在情景中运用。

3．培养学生热爱动物，保护动物的的良好品质。

重点学习询问她//它在做什么及回答：hatisshe/he/itdoing?She/he/Itis…2、了解字母a和字母组合ar,s,sl的发音规律。

难点句型：hatisshe/he/itdoing?She/he/itis…2、能够在实际情景中正确运用所学对话。

教具录音机和相关磁带教师准备有关动物和动作的单词卡片教学环节师生活动Preparation准备活动唱一唱教师放第四单元c部分的歌曲hatareyoudoing?的录音，学生一起进行表演唱。

教师放A部分的歌谣的录音，学生听录音，边做边有节奏地说唱。

音乐节奏感强，学生乐于接受，并能训练学生的乐感及听说技能。

感觉与欣赏并存；放松与紧张并重。

让学生在唱歌的同时对歌曲的内容有大概的了解，对歌曲中的单词有所认识，为下面知识的学习做好铺垫。

2.做一做教师出示A部分Let’slearn的图片，让学生扮演图中的小动物，分小组表演对话。

让学生进行展示。

Looat..!It’s…!The…is….教学环节师生活动Presentation新知呈现试一试教师出示ALet’slearn部分的单词卡，让学生拼读单词，并用动作表示出中文意思。

让学生看书，听录音完成Listenandatch。

教师核对答案。

让学生模仿录音，做问答练习。

2.情景对话教师出示图片：在一个大森林里，一头大象在前面走，后面跟着一头小象在跑。

教师让学生观看，提问：hatdoyouseeintheforest?引导学生回答：Iseetoelephant.教师指着大象说：Thisistheotherelephant.提问：hatisshedoing?引导学生回答；She’saling.教师再指着小象提问：hataboutthebabyelephant?hatisitdoing?引导学生回答：It’srunning.点击中的播放按钮，让学生听一听chenjie和Ay的对话。

五年级下册英语Unit5《Look at the Monkeys》教案按教材定制 / 内容可编辑 / 提高备课效率任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________人教版五年级下册英语Unit5《Look at theMonkeys》教案教学目标1. 句型What are they doing? They are swimming。

They are climbing trees.2. 培养学生语言运用能力与创造力。

能够运用语言去完成一些任务型的活动。

3. 培养学生通过以旧带新的方式自主阅读，同时注重合作学习。

教学重难点重点 What are they doing? They are...... Can the animals really do something?难点 Here come two tigers . Can tigers really swim? Yes , they can . They’re good climbers.教学过程1.Sing the song: (rhythm: Happy new year.)What are they doing (3) in the park? They are jumping\walking\flying in the park? What are they doing (3) in the park? They are swimmingunning\fighting in the park? What are they doing (3) in the park? They are swinging\drinking\sleeping in the park?2.Let’s chant:Koalas are sleeping.Kangaroos are leaping(跳跃).Two bears are fighting.The small bear is biting(咬).A monkey is climbing.A bird is flying.A lion is snoring.The zoo is never boring(不无聊).3. Show them a park: Do you see any animals?Models: Oh, boys and girl. Just look at the beautiful park! It’s beautiful, isn’t it? So many animals are in it. How many animals can you see? Do you see any animals. Look ! Here come some birds! What are the birds doing? Can the birds really fly? ...... Very well, boys and girls! You did a good job! I have some friends. They are in a big nature park. They are Sarah, Amy, and ChenJie. Let’s go and have a look with them! And we can watch what the animals are doing now. OK? NaturePark 适时鼓励学生所作出的成绩,为他们的自信加油打气.为进一步的自主学习打下良好的基础.既然有了上一步的情景的引出,很轻松地引出本课的三个主人翁:Sarah, Amy, and ChenJie. 并及时有效的引导学生去和他们一起观察自然公园中的动物们在做什么4. General reading: Show them four questions, and then let them read the leaning material and find the answers quickly!①: Can tigers really swim?( ) A:Yes,they can’t: No, they aren’t②: The pandas are( ). A: climbing trees B: drinking water (When the students find the answers, as a teacher, he should go into with them and help them to find the answers quickly.)【设计意图】由猜测到寻求答案，教师先出示问题，指导学生带着问题阅读并通过快速默读理解语篇大意。

教案：五年级英语Look at the monkeys 教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读单词"monkey"、"look"、"see"、"tree"、"climb"、"jump"、"run"、"play"。

（2）学生能够理解并在适当的情境中运用句子"Look at the monkeys. They are playing in the tree."。

（3）学生能够用英语简单描述猴子们的动作。

2. 能力目标：（1）学生能够通过图片和情景，运用所学单词和句子进行交流。

（2）学生能够在小组活动中，合作完成任务。

3. 情感目标：（1）学生能够对英语学习保持兴趣。

（2）学生能够积极参与课堂活动，提高自己的英语水平。

二、教学重难点1. 单词：monkey、look、see、tree、climb、jump、run、play2. 句子：Look at the monkeys. They are playing in the tree.三、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生在实际情境中学习、运用英语。

2. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的口语表达能力。

四、教学准备1. 教材：人教版五年级英语上册2. 课件：猴子图片、相关动画视频等3. 教具：猴子玩偶、单词卡片等五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，询问学生周末活动，引导学生谈论动物。

播放一首关于动物的歌曲，让学生跟着音乐一起唱。

2. 导入（10分钟）教师出示猴子图片，引导学生说出"monkey" 这个词。

教师做猴子爬树、跳跃等动作，让学生用英语描述。

Unit 5 Look at the monkeys第三课时教学重点：掌握四会句型：Whatisitdoing?It’seatingbana 2、学习歌曲：Animals,animalsareeverywh 教学难点：能够正确拼写四会句型。

能够认读句子：Thatelephantisdrinkingwaterwithitstr 课前准备：Readandwrite和Let’ssing部分的教学课件。

有关动物和动作的单词卡片。

要求四会掌握的句型卡。

教学过程：Warmup（热身）活动一：唱一唱教学参考时间：1分钟教师放A部分的歌谣，学生听录音，边做边有节奏地说唱。

活动二：拼单词教学参考时间：3分钟（1）教师让一个学生到前面表演一个动作，其他学生要说出他做的动作是哪一个单词。

（2）如果单词说对了，再让另一个学生拼出该单词。

2、Presentation（新课呈现）活动三：读一读教学参考时间：8分钟（1）教师出示自制课件，让学生回答：Whatanimalscanyousee?（2）教师点击大象问：Whatistheelephantdoing？引导学生回答：It’sdrinkingwater.教师说：Yes.Theelephantisdrinkingwaterwithitstrunk.教师边说边做动作。

并解释说：Thetrunkistheelephant’s n （3）让学生用课件中的其他动物做问答练习。

当学生问到某个动物时，教师点击鼠标让学生看清动作后进行回答。

（4）教师播放课件中的对话录音，让学生看书听录音。

（5）教师让学生看书自己阅读对话。

（6）教师板书：Whatisitdoing?It’seatingbananas.Whatisshedoing?S he’sjumping.让学生问答、拼读、仿写。

活动四：写一写教学参考时间：6分钟（1）让学生根据对话内容完成Circletherightpictures.和Writetheanswersandthequestions.的活动。

五年级英语《Look at the monkeys》教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读单词：monkey, panda, tiger, elephant, bird, cat, dog。

（2）学生能够听懂、会说、会读句子：Look at the monkeys. They are playing in the tree.2. 能力目标：（1）学生能够用英语简单描述动物的外貌特征和动作。

（2）学生能够在图片的帮助下，正确使用所学的单词和句子进行交流。

3. 情感目标：培养学生热爱动物，保护动物的意识。

二、教学重难点：1. 单词：monkey, panda, tiger, elephant, bird, cat, dog。

2. 句子：Look at the monkeys. They are playing in the tree.三、教学方法：情境教学法、游戏教学法、交际互动法。

四、教学准备：1. 图片：monkey, panda, tiger, elephant, bird, cat, dog。

2. 课件：动物们的动作和叫声。

3. 学具：动物卡片。

五、教学过程：1. 热身（5分钟）教师与学生用英语打招呼，询问学生身体状况。

引导学生谈论他们喜欢的动物，从而引入本课主题。

2. 呈现（10分钟）（1）教师出示动物图片，引导学生说出单词：monkey, panda, tiger, elephant, bird, cat, dog。

（2）教师播放课件，展示动物们的动作和叫声，引导学生模仿。

（3）教师带领学生说句子：Look at the monkeys. They are playing in the tree.3. 练习（10分钟）（1）教师组织学生进行“看图说话”活动，学生用所学的单词和句子描述图片中的动物。

（2）学生分组进行角色扮演，模拟动物之间的对话。

4. 游戏（10分钟）教师组织学生进行“动物卡片”游戏，学生抽取卡片，用英语说出卡片上的动物名称和动作。

本教案是针对初学英语的儿童设计的，目的是通过观察猴子来学习英语单词，让孩子们在观察中学习，增加他们的英语知识和动物观察能力。

教学目标：1.让学生通过观察猴子巩固英语单词；2.学生能够掌握一些基本的英语单词；3.学生在观察过程中增强对动物的认识和观察能力；4.学生可以用所学单词进行简单的对话和询问。

教材准备：1.儿童英语教材2.猴子图片3.贴有相关单词的卡片教学过程：一.引入1.教师出示猴子图片，并说出“Look at the monkeys ”（来看看猴子）。

2.学生看着图片回答“Monkeys”（猴子）。

3.教师再出示其他一些动物图片，让学生们来说出它们的英文名称，并注册到词汇表中，如tiger（老虎）、bear（熊）等。

二.教学1.教师在黑板上展示相关单词（monkey、tree、fruit）的图片，并指着单词读出自创的故事（如一只猴子在树上玩耍，吃了一些水果）。

2.教师让学生对比单词，发现其中的共同点和本质，用干净的卡片来模拟并把它们放在一起，让学生从视觉上感知单词和图像的同时，增强他们的故事记忆和联想能力。

三.实践1.教师让学生闭上眼睛，预设一些问题，并留一些单词，让学生响应一下这个问题并选择相应单词，如”Where do monkeys live on?” (猴子生活在哪儿？)，学生要找出树（tree）的单词卡片并回答问题。

2.通过观察猴子图片，学生可以发现猴子搞恶作剧的时候十分顽皮（naughty），教师可以利用这个点来增加趣味性，让学生找出naughty这个单词，并前面加上猴子（monkey）这个单词，形成一个新单词组合，即monkey-naughty（猴子顽皮），从而让学生在参与的过程中感受到英语单词的趣味性和多样性。

四.总结教师可以让学生打开他们的课堂笔记，回想今天所学的内容，整理出学习得不错的单词和概念，以及让他们思考今天所学如何对他们的生活或旅行在英语国家中有所帮助。

五.作业1.让学生找一些猴子图片或视频，解释和介绍猴子的生活、习性等有趣的知识。

PEP 小学英语五年级下册Unit5 Look at The Monkeys 精品教案学情分析：本课为现在进行时态复数句型的学习和运用。

五年级学生对一些常见的动物特征、习性有一定了解。

本单元的动物名称和掌握的动词在前五册学生用书中都已经出现过，教师可以通过以旧引新来降低学习难度。

教师设计动画帮助学生理解现在进行时态。

知识由A部分的单数句型向B部分复数句型过渡，学生在口语表达和认知、掌握的过程中，有一定难度，易出现混淆状况。

Teaching aims:1.能够听、说、读、写句型：What are they doing ? They are swimming. They are climbing trees.2.能够听、说、认读句子：Here come two tigers. Can tigers really swim ? Yes , they can. They are good climbers.Key point: 教学重点是四会掌握句型：What are they doing ? They are swimming. They are climbing trees.Difficult: swimming 的拼写。

Teaching aids: radio word cards animal cards 多媒体课件Teaching course:Step1: Pre-reading1. Let’s chant. (热身，活跃课堂气氛)2. Talk about the animals .Talk about the animals use the sentences“ What are they doing ? They are….. What is it doing? It’s……”T: Look at the screen . Who can ask a question ?Ss: What are the elephants doing ?S1: They are walking.S2: What is the rabbit doing ?S3: It’s jumping .T: Talk about the other animals in pairs.设计意图：鼓励学生大胆提出问题，并且通过动物动画和句型的对比帮助学生掌握单数句型和复数句型的运用。

小学五年级英语教案：Look at the monkeys 教学目标
通过此次教学，学生将会：
•学会如何询问和回答“这是什么？”
•学会认识和描述动物
•了解一些有关动物的基础知识，例如动物的食物和生活习惯
•提高学生的口语交际能力和听力理解能力
教学准备
•PPT课件
•学生练习册
•小猴玩偶或其他类似的动物玩具
教学过程
1. 导入新课
教师可以使用PPT课件或展示一些动物图片来调动学生的学习兴趣，然后问
学生：
•“你们看到了什么？”
•“这是什么？”
教师可以根据图片来逐个介绍动物，询问学生动物的种类、生活习惯、食物等相关信息，并带领学生熟练运用一些生活用语表达。

2. 学生练习
•请学生互相询问动物是什么，然后回答对方。

•请学生尝试描述一下他们喜欢的动物，并尽可能多地讲述它们的特征和习性。

•在提问动物时，教师可以使用小猴玩偶或其他类似的动物玩具来加深学生对动物的印象。

3. 教师反馈
教师可以在学生交互练习中进行相关的反馈交流，以便校验学生的理解程度。

教师应该鼓励学生尝试表达自己的观点，同时指出他们需要改进的地方，并提供更多的相关帮助。

总结
从本课中，学生将会学习到如何询问和回答有关动物的问题，并对动物的食物、生活习性、生存环境等方面有所了解。

通过与小猴玩偶互动，学生可以锻炼自己的口语表达能力，并学会使用一些基础的英语生活交际用语。

本课程旨在激发学生的学习热情，并提供一个有趣、互动和实用的英语学习环境。

五年级英语《Look at the Monkeys》教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读单词“monkey”。

（2）学生能够听懂、会说、会读句子“Look at the monkeys. They are playing in the tree.”。

（3）学生能够理解故事内容，并能用正确的语音、语调进行朗读。

2. 能力目标：（1）学生能够用英语简单描述猴子们在树上的活动。

（2）学生能够在图片的帮助下，运用所学句子进行情景对话。

3. 情感目标：培养学生热爱动物，保护生态环境的意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）单词“monkey”的认读。

（2）句子“Look at the monkeys. They are playing in the tree.”的运用。

2. 教学难点：（1）单词“monkey”的准确发音。

（2）句子“Look at the monkeys. They are playing in the tree.”在不同情境下的运用。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在真实的环境中学习、运用英语。

2. 互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高学生的口语表达能力。

3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

四、教学准备：1. 图片素材：猴子在树上的图片。

2. 教学课件：单词卡片、句子卡片、故事动画等。

3. 教学道具：猴子玩偶。

五、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）引导学生唱英文歌曲“Old MacDonald Had a Farm”，活跃课堂气氛。

（2）师生互动，复习动物类单词，如“dog”、“cat”、“bird”等。

2. 引入（10分钟）（1）向学生展示猴子在树上的图片，引导学生说出“monkey”。

（2）教师出示单词卡片，带领学生认读、朗读单词“monkey”。

（3）学生分组，进行“Monkey, Monkey, Look at Me”游戏，巩固单词“monkey”的发音和意义。

小学PEP五年级Unit 5 Look at the Monkeys教案单词fly飞jump跳walk走run跑swim游泳sleep睡觉climb往上爬fight打架swing荡；荡秋千drink water喝水句型1.What do you see ? I see two kangaroos.你看见什么？我看见两只袋鼠。

2.What can monkey do? It can swing.猴子能干什么? 它会荡秋千。

3.What is the mother kangaroo doing?母袋鼠正在做什么？She’s jumping. 她正在跳跃。

4.Look at the monkey. What is it doing ? It’s eating bananas.看那只猴子。

它正在做什么？它正在吃香蕉。

5.What are the tigers doing ? They are fighting.老虎正在做什么？它们在打架。

6.Are you eating lunch ? 你们(你)正在吃午餐吗？Yes, we are. Yes, I am . No, we aren’t. No, I am not.我们是。

我是。

我们不是。

我不是7．Are the ants eating honey ? 蚂蚁正在吃蜜糖吗？Yes, they are. No ,they aren’t .它们是。

它们不是。

8．Can tigers swim? 老虎会游泳吗？Yes,they can. No, they can’t. 它们会。

它们不会。

语法考点：1．What引导的特殊疑问句，谈论动物（单数）的动作：--- What is it / he / she doing? --- It's / He's / She's + 动作（doing）。

例：A: What is it doing? B: It's eating bananas.2．What引导的特殊疑问句，谈论动物（复数）的动作：--- What are they doing? --- They are + 动作（doing）。

Grade 5 Unit 5 Look at the Monkeys一、教材内容第一课时：Let’s start Let’s chant A Let’s learn Let’s play C Task time二、教学目标:根据《新课程标准》的要求以及本课的特点、针对本班学生的实际,我制定如下教学目标:1.知识目标:（1）能够听、说、认读:jumping、walking、swimming、flying、running 。

能够听、说、读、写句子:The tiger is running ,the rabbit is jumping. 并能进行关键词的替换练习.2.能力目标:（1）通过教学,培养学生观察、记忆、思维、创造的能力.（2）培养学生实际运用的能力.3.情感、策略、文化等目标志:（1）情感态度：鼓励学生参与实践活动.（2）学习策略:注重观察、交际功能、学会观察、提问等策略。

（3）文化目标：能够询问路线并简单回答。

三、教学重难点1、四会单词的掌握：jumping、walking、swimming、flying、running ；2、初步掌握现在进行时态；3、运用动词现在分词进行交流。

四、教学准备：1．根据学生活泼好动、好奇心强，有较强的模仿能力和听说能力，在教学方法的总体构上，我遵循意思—功能—结构形式的教学理念，采用了歌谣的形式，交际法、活动等多种教学方法来教学。

2．我用采小组竟赛的游戏来教学，4个小组，看哪个小组最先攀上高峰就算赢，这样则可以最大限度地激发学生的学习兴趣，以及能激发小组内合作而小组与小组之间的良性的学习竟争意识。

3.为了更好地吸引学生的注意力，提高教学效果，我准备了录音机、投影仪、图片等工具。

五、教学过程：Step1 leading-ina song“ Animals , animals are everywhere”talk （教师与学生之间自由交谈，过渡到学生与学生之间的提问交谈。