浙江省农村中小学教师素质提升工程 《新课程小学数学教学评价》

浙江省农村中小学教师素质提升工程《新课程小学语文教学设计与案例分析》复习资料一、概念题1、语文课程资源：是教学的基础，是语文实践的必要。

它可以理解为为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的校内、校外的一切课程资源。

2、分解式目标：教学目标的一种叙写方式，具体指按照知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三个维度进行设计，每个维度根据实际情况罗列若干小目标。

这种叙写方式，思路清晰，具体明确，便于操作。

3、探究学习：即在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感与态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。

“探究”重要的不是结果，而是过程，让学生在探究过程中培养主动探究的意识，获取探究乐趣。

4、“三维目标”：课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。

二、简答题1、语文课程的基本理念是什么？①全面提高学生的语文素养语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，包括了必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的言语技能、良好的学习习惯、深厚的文化素养、高雅的言谈举止等内容。

②正确把握语文教育的特点语文课程的人文性和学生对语文材料反映的多元性；语文教育具有很强的实践性和学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律；语文教学应该考虑汉语言文字的特点；③积极倡导自主、合作、探究的学习方式；④努力建设开放而有活力的语文课程2、什么是探究学习？请举例说明。

探究学习的概念：即在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感与态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。

例1：如：一位优秀教师执教《大自然的语言》，在复习导入课文后，让学生自主选择分组，然后引导学生自主确定研读目标：“这一节，你们想研究什么呢？”经过学生的讨论，确定了以下几个研读目标：Ａ、读好这首（节）诗；Ｂ、品味这节诗写得好的地方；Ｃ、懂得这节诗中的知识。

浙江省农村中小学教师素质提升工程《新课程初中思想品德学科教学评价》作业一、名词解释1、情感评价2、诊断性评价3、思想品德的自我反思评价4、思想品德的问卷调查评价5、思想品德的发展性学生评价6、思想品德学科的作品分析评价二、简答题1、简析传统教学评价存在的问题有哪些？2、建构主义思想对教学评价有哪些启示？3、如何使思想品德学科考试更好地促进学生的发展？4、多元智能理论对教学评价的启示是什么？5、当前思想品德学科学生评价存在哪些主要问题？6、为什么说学生评价是促进学生全面发展的动力？三、辨析题1、教师对学生进行自我监控与反思能力的培养，无疑是评课的一项重要评价指标。

2、新课程的核心理念是以教师发展为本。

3、思想品德学科学生评价采用家长评价是无意义的评价，因为在任何父母眼里，自己的孩子都是最棒的。

四、观点论述题1、试述“活动是教学发生的基础”。

2、现代课堂教学必须从评“教”向评“学”转变。

3、你认为应该如何评定和对待学生的思想品德学科考试成绩？五、案例分析题1、根据七年级上《思想品德》的教学内容，请你设计一个档案袋评价的主题，并列举哪些学生资料可收录到学生档案袋中。

2、教学片段师：卖劣质奶粉是以次充好损害消费者利益的行为，在日常生活中你还碰到过类似卖劣质奶粉的行为吗？请你告诉小组内的同学。

（开展分组讨论，学生开始在小组内交流。

）师：谁能把你们组内的交流结果说给大家听听。

生：一次，我和妈妈去买芒果，买了1斤2两，可回家发现只有1斤。

师：这就是商家短斤缺两的行为。

除了刚才这位同学，谁还有过这样的经历？生：妈妈从店里买来的糖，袋子上明明写着是500克，可结果只有470克。

生：一次，妈妈从商店买回一箱苹果，上面的又大又红，下面的是小小的，还有烂的。

（教师不作声，学生继续说）生：有一次，爸爸到菜场买菜，买的明明是活的蟹，可回家打开来是死的。

生：我妈妈想给我买一件衣服，标价是58元，第二天再去发现在打折，要80元，打6折也要64元，结果打折比不打折还要贵。

杭州市西湖区《农村中小学教师素质提升工程》简讯主办：区教师进修学校培训部承办：杭州三墩镇中心小学日期：2007年2月1日责任编辑：冯卫芳程红总第7期2007年第1期1月15日下午，我区中小学教师继续教育负责人培训班结业典礼在教师进修学校如期举行。

出席结业典礼的有培训部程红、赵亚萍老师和各校教师继续教育负责人。

省教研室附小翁铭锋老师首先作为学员代表畅谈了一年来参加培训的收获：通过一年的培训班学习，认识到了教师继续教育工作的意义和内涵；学到了许多诸如刘提仿教授的项目制培训方式等理论方面知识。

更重要的是，通过参加学军小学“三长工作”经验交流、十三中教育集团课题研究观摩、德天实验学校星级教师答辩会等现场活动，运用现场观摩、小组讨论、合作交流、自我反思等学习形式，极大地拓宽了视野，增长了校本培训方面的知识。

并通过这样的培训，学员间交流沟通有了一个很好的平台，大家深感受益。

程红老师对本次培训作了总结性讲话。

她提到通过培训，建立起一支队伍，使大家能站在一个更高的视角上，看问题、想对策，这对提升校本培训的质量是极有好处的。

希望大家能将学习的内容和精神加以整理和消化，结合学校自身实际，深入思考，将所学知识学以致用，真正引领各校教师的专业化成长。

同时指出：教师培训工作的开展，离不开学校领导的高度重视，并对个别学校的教师继续教育负责人的不固定表示担忧。

会议还为评选出的优秀班干部、优秀学员、学习积极分子〔见附件〕颁发了奖状。

为期一年的中小学继续教育负责人培训即将结束，感谢上级部门给予的学习机会，这对提升校本培训工作意义深远。

会议结束之即，学员间的依依惜别之情，溢于言表，互相握手致意，为着共同的西湖教育事业同谋划、共发展——“雄关真如铁，而今从头越”。

〔省府路小学翁静芳〕附：优秀班干部：十三中教育集团：王芝平优秀学员：袁浦中学：江绪先；十三中教育集团：王芝平；西湖小学教育集团：许建芳省教研室附小：翁銘锋；学军小学：顾梅；省府路小学：翁静芳；九莲小学：余剑萍——记西湖区继续教育负责人培训12月25日，在区进修学校程红老师的主持下开展了西湖区继续教育负责人培训。

新课程背景下小学数学教师素质提高的探究第一篇：新课程背景下小学数学教师素质提高的探究新课程背景下小学数学教师素质提高的探究摘要：新一轮课程改革正在给传统的中国教育带来前所未有的冲击。

随着新课程标准和新教材的使用,特别是全新教学理念“人人学有价值的数学”的提出，给数学老师提出了严峻的挑战。

小学数学教师专业素质的高低直接影响着新一轮数学课程改革的成败和学校教学质量的提高。

但目前我国很多地方的小学数学教师素质仍存在着很多不足。

如何应对这些问题，有效地促进小学数学教师的专业成长，本文从积极认真备好课、有效整合课程、提高教师自我反思能力、积极参与教科研活动、加强培训学习五个方面来采取对策，使他们在教学改革与发展中找到自己的位置，促其素质不断提升，这是适应新课程改革的重要途径。

关键词：课程改革教师素质专业成长1小学数学教师素质提高的意义1.1素质教育的提出跨入新世纪，我国开始了新一轮的基础教育课程改革，1999年6月15日，在第三次全国教育工作会议上，中共中央和国务院做出了《关于深化教育体制改革全面推进素质教育》的决定，并于2001年6月召开的全国基础教育工作会议和国务院的《关于基础教育改革与发展的决定》中进一步明确了新一轮课程改革的指导思想，把以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育放到重要的位置。

推进素质教育首先要提高教师自身的素质，新的教学理念的推进和扩展，明确了小学数学教师的素质有待进一步提高。

1.2课程改革与小学数学教师发展的关系小学数学教师是小学数学课程改革与学校发展的主体，数学教师专业素质的高低直接影响着新一轮数学课程改革的成败和学校办学质量的提高。

因此，准确理解小学数学教师专业素质内涵是关系小学数学教育和教师专业发展的重大理论问题。

课程改革通常涉及课程价值理念的变化或调整，但任何课程改革的推行，既不是靠课程理论的科学性就能保障，也不是靠课程政策的强制就能够施行，它需要教师有新的信念、能力和热情。

浙江省农村中小学教师素质提升工程重点课程E环境下专题研修第一次考试复习资料说明本次考试试卷卷面分为100分，其中《理论与操作》部分占80分，学科部分占20分。

考试题型为“名词解释题”、“简答题”、“比较题”、“案例分析题”、“论述题”等五种。

理论与操作部分一、名词解释经济全球化、时空压缩、电子公告板、黎加厚教育信息化定义、广义的网络教育、个性化生产、多元读写、终身教育、科层制管理、远程教育、网络课程、建构主义的学习理论、网络学习、信息查询技术、视频会议、外部指导式会议、协作组。

二、概念理解1、华东师范大学郑金洲关于全球化现象突出表现有哪几个方面？2、什么是教育信息化？请你谈谈你对所在地区的教育信息化的看法。

3、学历社会与学习型组织是一样的含意吗？4、教育信息化的特征有哪些？5、比较标准化生产和个性化生产。

6、通过有线电视开展远程教育具有哪4个优点?7、当前教育技术可应用在哪些领域？8、如何理解专业技术与通用技术？9、谈谈标准化评价与多元评价的异同。

10、谈谈视频案例的基本结构。

11、组建虚拟学习社区的原则有哪些？12、简述网络课程的发展趋势。

13、虚拟学习社区成员虚拟性表现在哪里？三、拓展思考题1、结合你的学习和培训，联系实际谈谈网络学习的特征。

2、结合教学工作实际，你认为当前应该采用什么样的教育评价改革？3、从农业社会、工业社会和网络社会的比较中，从一个方面谈谈你的感想。

4、联系你工作和学习的实际，谈谈你对“讲授”模式与“研修”模式的看法。

5、在日常的教学工作中，谈谈你是如何根据教育技术的要求开展教学活动的。

6、请简单介绍一下“协作组”的功能，你认为对于本学科，如何利用协作组的方式组织网络学习？7、请简单介绍一下“个人工作室”的功能，你设想一下对于本学科，如何使用工作室来提高自己本学科的日常教学质量和效率？8、你认为应该如何利用信息技术在自己的学校里面建立本学科的虚拟社区，开展网络研修活动，请拟出一个简单的方案。

浙江省农村中小学教师素质提升工程重点课程E环境下专题研修第一次考试复习资料说明本次考试试卷卷面分为100分，其中《理论与操作》部分占80分，学科部分占20分。

考试题型为“名词解释题”、“简答题”、“比较题”、“案例分析题”、“论述题”等五种。

理论与操作部分一、名词解释经济全球化、时空压缩、电子公告板、黎加厚教育信息化定义、广义的网络教育、个性化生产、多元读写、终身教育、科层制管理、远程教育、网络课程、建构主义的学习理论、网络学习、信息查询技术、视频会议、外部指导式会议、协作组。

二、概念理解1、华东师范大学郑金洲关于全球化现象突出表现有哪几个方面？2、什么是教育信息化？请你谈谈你对所在地区的教育信息化的看法。

3、学历社会与学习型组织是一样的含意吗？4、教育信息化的特征有哪些？5、比较标准化生产和个性化生产。

6、通过有线电视开展远程教育具有哪4个优点?7、当前教育技术可应用在哪些领域？8、如何理解专业技术与通用技术？9、谈谈标准化评价与多元评价的异同。

10、谈谈视频案例的基本结构。

11、组建虚拟学习社区的原则有哪些？12、简述网络课程的发展趋势。

13、虚拟学习社区成员虚拟性表现在哪里？三、拓展思考题1、结合你的学习和培训，联系实际谈谈网络学习的特征。

2、结合教学工作实际，你认为当前应该采用什么样的教育评价改革？3、从农业社会、工业社会和网络社会的比较中，从一个方面谈谈你的感想。

4、联系你工作和学习的实际，谈谈你对“讲授”模式与“研修”模式的看法。

5、在日常的教学工作中，谈谈你是如何根据教育技术的要求开展教学活动的。

6、请简单介绍一下“协作组”的功能，你认为对于本学科，如何利用协作组的方式组织网络学习？7、请简单介绍一下“个人工作室”的功能，你设想一下对于本学科，如何使用工作室来提高自己本学科的日常教学质量和效率？8、你认为应该如何利用信息技术在自己的学校里面建立本学科的虚拟社区，开展网络研修活动，请拟出一个简单的方案。

浙江省农村中小学教师素质提升工程《新课程小学英语教学设计与案例分析》复习提纲一、名词解释1.教学设计2.英语教学游戏3.教学“广度”4.教学理念5.任务型教学6.半圆式地教学组织形式7.教学过程8.英语学科地教育评价9.前反馈10.任务型教学活动11.教学系统12.教学目标13.总结性评价14.教学媒体15.小学英语教学设计16.席地式地教学组织形式17.教学“深度”18.教学反思19.教学“密度”20.小组合作式地教学组织形式21.英语教学策略22.延时反馈23.情感态度24.秧田式教学组织形式25.卡片记忆法26.双翼式地教学组织形式27.联想记忆28.学生地社会背景29.教案30.形成性评价31.即时反馈32.马蹄式地教学组织形式二.简答题1.为什么要提倡教师写教学反思？2.英语教学中如何运用网络资源？3.简述教学设计地基本内容.4.教学策略应包括哪几个方面？5.席地式教学组织方式地优点有哪些？6.如何创造性地使用教材？7.简述五.六年级期末或学年地评价方式.8.英语教学中如何运用反馈原理？9.突出学生主体地含义是什么？10.阅读理解部分地教学目标是什么？11.分析教学对象可以从哪几个方面去考虑？12.简述教师在不同地教学环节中所起地作用.13.小学英语教学评价地主要目地是什么？14.在课堂教学中运用媒体时应注意哪些问题？15.面向全体学生地核心思想是什么？16.小学英语地教学理念有哪些？17.注重素质教育地含义是什么？18.你所了解地课堂组织形式有哪些？19.如何理解“任务设计要有明确地目地”地含义.20.教学理念中“尊重个体差异”地含义是什么？21.教学设计地功能是什么？22.小学英语教学设计地基本原理有哪些？23.一份教案通常有哪几部分组成？24.在设计板书时应注意哪些问题？25.形成性评价方式有哪些？26.在Story time地教学中对不同层次地学生应提出哪些不同程度地要求？27.游戏设计怎样做到具有一定地启发性？28.你所了解地词汇呈现方式有哪些？29.在设计学生课内外作业时应该注意哪些问题？30.简述三.四年级期末或学年地评价方式.31.阅读理解部分在教学中地作用是什么？32.为什么任务设计要有合适地情景和语境？33.教学目标对教学活动地导向作用有哪些？34.备学生过程中应突出考虑地两个问题是什么？35.简述板书地作用.36.如何理解教案与教学设计地关系？37.教学媒体地设计运用应符合什么原则？38.教案中地教学环节包括哪几个部分？39.阶段复习地教学目标是什么？40.教师在指导学生书写时应强调哪些内容？三.辨析题1、小学英语教学设计和教案是有本质区别地.2、英语课上游戏设计越多越好.3、教案是教师上课地“讲纲”,是“备忘录”.4、任何组织形式地游戏设计都必须以有利于学生全面参与教学和实现教育目标为宗旨.5、在教学过程中,一般在进行简单地.机械地操练时可使用延时反馈.6、现代教学媒体可以代替传统地教学媒体.7、让学生“蹦一蹦,摘果子”是最佳地任务难度设计.8.小学英语教学评价应以总结性评价为主.9.分析教材时只要对某一课教材作全面分析.10.任务设计要吸引能力强和水平高地学生参加.11.游戏设计必须适合参与者地年龄.知识.技能.体能地范围.12.新教师在写教案时应尽量写详案.13.“把戏不可久玩”,英语课堂游戏地形式应该常玩常新.14.教师设计任务时要充分考虑到贴近学生地生活和经验.15.歌曲.歌谣是用来活跃课堂气氛地,可用可不用.16.任务设计越难越能激起学生地积极性.四.观点论述题1.如何分析学生？2.传统地秧田式教学组织形式有哪些局限性？3.任务设计有哪些具体要求？4.小学英语教学中如何落实课标所规定地情感态度目标？5.英语课程为什么要面向全体学生？6.教学内容地设计包括哪些方面？7.如何理解课堂教学应注意教学过程这个问题？8.如何分析教材？9.如何理解正确把握使用教学媒体地时机和“度”？10.教师在设计游戏时应该注意哪些要求？11.结合实际谈谈如何进行英语课程资源开发.拓展学用渠道.12.阅读理解部分可采用怎样地教学步骤？13.教师可教给学生哪些记忆单词地方法？请例举并分析2-3种.14.教师在备课时为什么要确定教学重点与难点？15.如何理解“游戏设计地知识性.创造性.娱乐性应有机统一”地含义？16.谈谈游戏教学地作用.五.案例分析1.谈谈以下游戏设计地成功之处和有待改进之处.单词接龙教师将学生分成四组,每组发一套字母卡片,教师喊出一个单词,持有该单词字母地学生迅速跑上来排成一行,哪个小组快,哪个小组就取胜.2.请从“游戏设计要尽量顾及全体学生”这一方面入手对以下案例进行分析.Chanting Race教师请五名学生上台,他们分别头戴Beijing, London, Moscow ,Singapore ,Sydney 地头饰,手持windy , sunny , cloudy , rainy , snowy地卡片.教师打节拍说：Rainy , rainy .手持“Rainy”卡片地学生说：It’s rainy in London .并转问他人,说：Cloudy, cloudy,手持“Cloudy”卡片地学生说：It’s cloudy in Moscow . 并转问他人.接不上地便被淘汰,坚持到最后地学生获胜.3.请从任务设计要有适合地情景和语境这一方面入手对以下任务设计地案例进行分析.“What would you like?”任务设计教材依据：PEP小学英语（四年级上册）Unit 5 A Let’s talk课前教师和学生把教室布置成中国餐厅或麦当劳店或肯德基店；并用下列单词制作英文菜单若干份：hamburger, hot dog, chicken, bread, beef, soup, rice等.要求学生进入此餐馆必须使用英语进行交流.例如：Assistant：Can I help you ? What would you like?S1：I’d like some beef and rice.Assistant：Wait a minute.S2: How much?Assistant：Twenty yuan.4.请依据任务设计地具体要求对以下案例进行分析.“Our school”任务设计教材依据：PEP小学英语（四年级下册）Unit 1 Let’s talk 教师呈现空白地教学楼地轮廓图,让学生听“Let’s talk ”部分地对话录音,根据获得地信息将图片分别贴到相应地位置,并用所学语言进行描述.5.请找出以下案例设计中存在地问题,并提出你地建议.“Look at the elephant”教学设计片段这节课要求学生能用“It has….”地句型描述动物,在各种情境中体会运用,培养良好地情感品质.在课地巩固拓展部分,教师设计了这样一个活动.他要求学生在掌握了“It has….”这个新句型地基础上,能用“He/She has….”句型介绍自己地好朋友.这位教师是这样开始地.T: Mr. Fu is your new friends, yes or no?Ss: Yes.T: I have big eyes. I have a small mouth. I have a new friend. He’s Li Shuiqi.(班上一学生)T: Hello.S: Hello.T: He has big eyes. He has a small nose. He is handsome.（教师向全班介绍这位朋友）T: Now say something about your friend.接下来,教师请了一个女同学站在全班同学面前,让其他学生来描述她.6.请根据下面地材料选择合适地教学组织形式并说明理由.“Is this your skirt ? ”教学设计片段教材依据：PEP小学英语（四年级下册）Unit 3 A Let’s Learn 教学内容：词组：white sweater, green skirt, brown jacket, blue dress, yellow T-shirt, red shirt句子：I like the blue dress. I like the white sweater with the green skirt.班级人数：367.请从教学媒体地设计及游戏地设计两方面入手,分析下面地案例.给动物找家教师设计多媒体课件,在绿色地草地上有大小两幢房子,外形比较夸张,用鼠标点击依次出现rabbit ,bear ,giraffe, deer, mouse, monkey 等大大小小地动物,请学生帮助小动物找到合适地家并说明原因.The rabbit is small.The bear is big .The giraffe is tall.The deer is short….8.请依据任务设计地具体要求对以下案例进行分析."How do you go there?”任务设计教材依据：PEP小学英语（六年级上册）Unit 1 A Let’s learn 教师发给每个小组一张调查表,要求学生在组内进行调查,询问同学上学地方式,然后以第三人称单数地形式进行汇报.9.请从任务设计地角度对下面地案例进行分析.“Shopping”任务设计教学内容：Can I help you?I want….How about ….?How much ….?在活动之前,教师先要求小组成员制定一个采购计划,明确购物目地,如为开生日晚会.新年晚会.郊游等做准备.再请学生准备一些购物时所需地物品,如：带一些实物.画一些图片,做一些模拟货币等,最后请各小组就不同地主题完成一项购物活动.10.请从任务设计地难易要求入手,对下面地案例进行分析.任务名称：小小设计师任务要求：教师发给学生一张白纸,请学生设计自己地新家,设计完之后,请学生相互介绍一下自己地新家.11.请具体分析下面这个案例在知识.能力.情感目标地设定方面是否合理.“My friends”教学设计片段教材依据：PEP小学英语（四年级上册）Unit 3 Part B Let’s talk知识目标：（1）让学生初步掌握Let’s talk中地句子“He’s/She’s….He/She has….He/She likes….”；（2）理解会说Let’s chant中地内容.能力目标：（1）学生能正确使用人称代词描述男性及女性朋友；（2）能用几句连贯地英文向别人介绍自己地朋友以及朋友地特征和爱好,并具有根据特征判断他/她是谁地能力.情感目标：使学生认识到人与人应该是亲密友好地关系.爱心使这个世界更美好.12.请针对歌曲.歌谣地作用,分析下面地案例.“How do you go to school?”教学片段教材依据：PEP小学英语（六年级上册）Unit 1 Main SceneUnit 1 Main Scene中有一首chant,教师组织学生一起边唱边做动作,当唱到on foot时,全班跺跺脚；唱到by car/bike/bus/plane/train地时候,学生举起自己带来地玩具,或是发出相应地交通工具地声音.13.请从任务设计要面向全体入手,对下面地案例进行分析.“What can you do ?”任务设计教材依据：PEP小学英语（五年级下册）Unit 4 Let’s learn Let’s play教师请一位学生做小记者,用句型“What can you do ? ”采访在场地同学.小记者根据同学们地回答“I can ….”,及时做下记录并汇报.14.请从词汇地呈现方式和如何设计有效提问这两方面入手对下面地教学案例进行评析.“My new room”教学设计片段教材依据：PEP小学英语（五年级上册）Unit 5 A Let’s Learn在热身复习阶段,教师先带领学生chant：Mom is in the living room. Dad is too.I’m in the bedroom. Where are you?Brother’s in the kitchen. Sister is too.I’m in the bedroom. Where are you?然后进行free talk：What is in your bedroom? What colour is your desk/bed? Where is your TV? How many windows are there in your bedroom?在呈现操练阶段,教师呈现一幅Zoom地卧室图,说：Look, this is Zoom’s bedroom. What can you see in his room? 引导学生回答：I can see a desk , a lamp and a ….教师接着说：What can you see on the wall ? Look, it’s white. It can make you feel cool in summer and make you feel warm in winter. 请学生猜是什么物品,由此引出新授单词air-conditioner.15.请分析下面这位老师地教学媒体地设计好在何处.“Is it a/an ...? Yes, it is./No, it isn’t.”教学设计片段在学习Is it a/an ...? Yes, it is./No, it isn’t.这个句式时,教师设计了一个简单地多媒体课件：在一个精美地礼物盒里有许多礼物,礼物盒打开,露出物品地一小部分让学生用Is it a /an...?来猜,如果学生猜对了,界面就会出现一个物品单词并显示这个物品,否则就会继续呈现物品地局部并请学生继续猜.16.请从知识.能力.情感三方面给下列语言材料设计教学目标.A: Where is my cat?B: Is it in the living room?A: No, it isn’t.B: Is it in the study?A: No, it isn’t.B: Look! It’s in the kitchen.。

浙江省农村中小学教师素质提升工程《新时期教师职业道德修养》考试复习资料一、简答题：1、简述教师职业道德的基本特征：第一：教师道德要求的全面性；第二：教师道德实践上的示范性；第三：教师道德影响的广泛性。

2、简述教师与家长合作沟通的态度和技巧：合作的态度：（1）谦虚和蔼；（2）尊重理解；（3）一视同仁。

合作的技巧：（1）称呼得体；（2）语气委婉；（3）正确应用非语言技巧。

3、简述教师的职业纪律：教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵循的规章、条例、守则等。

主要应做到以下几点：（1）要有教师意识并不断强化这种意识；（2）认真学习教师职业纪律的有关规定；（3）在教师劳动中恪守教师职业纪律；（4）从一点一滴作起；（5）虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。

4、如何建立双赢的人际关系？建立在利人利己观念上的人际关系，以厚实的感情帐户为基础，彼此互相信赖。

把个人的聪明才智用于解决问题，而不是浪费在相互猜忌和设防上。

（1）理解别人；（2）注意小节；（3）信守诺言；（4）阐明期望；（5）诚恳正直；（6）勇于道歉。

5、简述教师在公正对待学生方面的‚偏爱‛、‚偏见‛的危害性：教师在公正对待学生方面往往出现的误区是对优生的偏爱和对差生的歧视。

首先是对优生的偏爱。

教师的这种‚偏心眼‛很容易使那些自觉性、自主性不高的学生感到自己受到了冷落，从而产生一种自卑感。

进而放弃某门功课的学习。

教师不能因学生的家庭、成绩、性格等因素而过分偏爱某一些学生，而冷落另一些学生。

其次是对差生的偏见。

学生是有差异的，差异来自‚先天‛和‚后天‛的。

至于什么是‚差生‛，科学上没有任何的定义。

普遍的约定俗成的观念是，学习成绩不好就是‚差生‛。

有些教师对待‚差生‛用一种‚晕轮效应‛，即认为学习成绩不好的学生，纪律、品格等各方面都是不好的，对差生有一种严重的歧视。

这样会给学生的身心造成深远的伤害。

6、简述国外教师道德教育的共性特点：（1）注重教师职业道德的规范建设；（2）注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作；（3）将师生关系作为教师职业道德规范的核心内容；（4）强调教师道德教育的内化与养成。