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《妈妈留下的葡萄树》片断理解感悟课文。
1.今天我们继续来读这个童话故事。
你觉得课文中让你感动的地方有哪些？我们自由读一读，用笔划一划，然后讨论交流。
A.“她翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，终于来到了长着葡萄的村庄。
”“她跳到葡萄架上，摘了一大串葡萄，然后叼着葡萄，急急忙忙往回赶。
”“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，家就在眼前了。
”这里可以感受到什么？妈妈的劳累，妈妈的急切，妈妈对宝宝浓浓的爱。
她甚至顾不上自己品尝哪怕一颗葡萄，就“急急忙忙往回赶”。
她为了给宝宝找食物，一口气翻了六座山。
多么让人心疼的妈妈。
B.狐狸妈妈喊起来：“呜——孩子，危险！快逃哇！”妈妈不顾自己的安危，在危险来临时，妈妈想到的唯有自己的孩子。
多么让人敬佩的妈妈！C.这时候，她耳边忽然响起了妈妈的声音：“等着，妈妈去给你找好吃的。
”妈妈不见了，可是妈妈留下了葡萄树，留下了对孩子永远不熄的爱。
多么让人怀念的妈妈！学生还可能从自己的角度出发，找到“小狐狸在山中走哇走哇，到处寻找妈妈。
”可以让学生联系生活实际，谈谈妈妈不在身边的感受。
在讨论交流的过程中，指导学生有感情地朗读这几句话。
2.你读这一课，还有什么疑问吗？狐狸妈妈找到葡萄赶回家时，为什么到了家门口，却没有马上进去，却“把葡萄放在一棵树下，打算歇一会儿”呢？她不是急着要赶回家来照顾自己的宝宝吗？学生如果问到这个问题，要好好表扬，因为这篇坪田让治的原文让教材编者给修改了，本来写得挺清楚的：狐狸妈妈赶到家门前时，听到宝宝呜呜的哭声了，她一下子放心了，这才觉得自己已经极度疲乏，一直叼在嘴里的葡萄也沉重得再也叼不动了，于是，她打算在树下歇一会儿。
3.你喜欢童话故事的的谁？为什么？4.你知道课文为什么叫“妈妈留下的葡萄树”了吗？这棵葡萄树有什么含义？5.小狐狸一直没有找到妈妈，它的妈妈到底哪里去了？妈妈把危险留给了自己，把安全让给了孩子，如果你是小狐狸，你会说什么？你会想些什么？。
一、说教材: （出处、地位）《妈妈留下的葡萄树》是语文版三年级下册第二单元中的一篇童话故事。
本单元的学习围绕”儿童生活与爱”为主题，一方面使学生感受故事的生动有趣，另一方面让学生体会生活的乐趣，受到情感的熏陶，激发孩子们爱家庭，爱母亲的思想情感。
本篇课文属于童话体裁，在本单元内容中重点体现了爱的主题。
文中讲的是一只小狐狸肚子饿了，狐狸妈妈不辞辛苦，翻山越岭去给孩子找好吃的，当她急匆匆地摘回葡萄时，却在家门附近碰到了猎人，在这危险时刻，狐狸妈妈冒着危险呼唤孩子快逃，自己却被猎人追赶。
小狐狸慢慢长大，始终没有找到妈妈，却看到了妈妈曾经留下的葡萄树，感激之情由然而生。
二、说目标《语文新课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。
小学各年级的阅读都要重视朗读，在阅读中陶冶孩子们的情感，激发想象。
”所以本节课总目标定为让学生有感情地朗读课文，感受童话故事语言的生动、情节的曲折、人物的描写，体会到无私、伟大的母爱，并受到情感教育。
把多形式，多层次的读文，抓重点词句感悟课文内容，作为本节课的重点，学会抓动作，心理进行语言训练，培养学生想象力和语言表达能力作为难点。
三、说教法:小学中年级语文教学，重点要解决的是如何引导学生进行质疑，梳理出有价值的问题，并且教给学生科学的学习方法，提高学生的语文素养。
教学中如何真正地实现以学生为主体，教师为主导，使师生互动探究解决问题，提高能力，是我们教学研讨的重点问题。
本文是一篇美丽的童话故事，学生对内容很感兴趣，学习的积极性很高，教学中我根据学生提出的问题进行点拨指导，设计想象、体验、讨论、联系生活等多种方式进行多层次的读文，让学生充分参与学习，感悟课文所蕴涵的深刻含义，懂得亲情的伟大与珍贵。
四、说学法:现在的小学生阅读内容丰富，知识广泛，思维活跃，针对问题都有自己不同的思考角度和看法，于是我充分让学生进行质疑，引导学生学会针对题目质疑的方法，通过边默读课文边思考批注个人的感受，培养学生自主学习的能力，在读书的过程中，尊重学生独特的体验，让学生从词句的表面到深层含义学习多层次朗读的科学读书方法，并学会在想象的同时运用语言具体描述情景，训练学生的语言表达能力。
7 妈妈留下的葡萄树【教学目标】1.自主选择识字方法，认识6个“会认字”；练习书写8个“会写字”；参照“我的词语库”自主积累词语。
2.感情地朗读课文，感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动。
3.感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的教育。
4.培养学生的想象力、表现力，续编故事或表演童话剧。
【教学重点】1.学习生字，认识6个“会认字”，会书写8个“会写字”。
2.感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的熏陶。
【教学难点】感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的熏陶；【教学素材】1.《世上只有妈妈好》歌曲。
2.与狐狸、葡萄、大山等有关的图片。
3.爱的图片。
【教学课时】2课时【教学流程】第一课时一、设疑导入，激发兴趣。
1.同学们，你们喜欢听音乐吗？（课件播放：《世上只有妈妈好》），学生自由谈：你想到了什么？2.交流：生活中妈妈是怎样关心我们的。
（课件出示问题）3.今天我们来学习一则日本童话故事，板书课题：《妈妈留下的葡萄树》，齐读课题。
二、初读课文，自主识字。
1.教师范读诗歌（或者播放课文录音），并出示朗读要求：1.轻声朗读课文，圈出不认识或者读不准的生字。
2.思考课文讲了一件什么事？2.你能读准下面生字吗？（课件出示生字）喉咙狐狸歇乖3.学生自己练习，小老师领读。
4.生字卡检查字音。
三、分析字形，指导写字。
1.（课件出示生字）乖庄汪猎绕觉尝颗2.认真仔细的观察这些字的字形，并一一认读。
3.学生交流难写的字，教师示范书写。
（课件出示生字）乖庄觉尝4.学生书空，自主识记字形。
5.书写汉字，并评价展示。
四、畅所欲言，交流收获。
你知道课文讲了一件什么事吗？（学生交流）（课件出示问题）是呀！课文写的是狐狸妈妈为了给小狐狸找吃的，克服了很多困难甚至为了保护小狐狸不惜被猎人和猎狗追杀的事。
那么狐狸妈妈为什么要这么做呢？下节课，我们再来一起了解。
五、当堂作业，反馈检查。
1.将上课没写的生字写三遍。
2.有感情地朗读课文。
语文A版三年级下册7 妈妈留下的葡萄树课标分析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的探究行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
所以本课在教学时以读为本，边读边悟。
一、读，能促进学生对课文的理解。
先让学生读，对文章有一个整体的了解和感悟。
然后让学生找出描写了狐狸妈妈动作、语言和心理描写的句子，体会母爱的伟大。
二、主动感悟，在朗读课文的时候，引导学生融入自己的感情来朗读，读出自己个性化的情感体验。
三、拓展练习，提高学生的语文素养。
教材分析：这篇课文是三年级下册中的一篇童话故事。
课文讲的是小狐狸肚子饿了，狐狸妈妈翻山越岭去给他找好吃的，当她为孩子摘回一串葡萄时，却在家门前碰到了猎人，在这危险时刻狐狸妈妈冒着危险告诉孩子快逃。
小狐狸长大了，但始终没有找到妈妈，却看到了妈妈曾经为他而留下的葡萄树，感激之情由然而生。
这篇课文是让学生感受母爱的伟大。
学生分析：三年级的学生已经能够自主阅读课文，在预习的时候能够结合课后字词和问题进行一些简单的课文分析。
本课课文在学习过程中，重点指导学生练习阅读，从中体会狐狸妈妈的伟大，进而延伸到生活中，感受母爱的伟大。
教学目标：1 认读字词，能正确书写“乖”“觉”，并能正确区分形近字，自主积累词语。
2 有感情的朗读课文，感悟课文内容。
3 体会母爱的伟大并受到情感的教育。
教学重点：自主积累词语，朗读课文，感悟课文内容。
教学难点：体会母爱的伟大并受到情感的教育教学策略：在教学时，指导学生通过重点字词的朗读体会文章情感。
教学用具：多媒体课件教学过程：一谈话导入，引出课题1.教师出示葡萄图片，问：同学们认识这是什么吗？生答：葡萄吃过吗？好吃吗？生答教师：今天我们就学习一篇和葡萄有关的课文。
2.教师出示课题——7 妈妈留下的葡萄树，学生齐读课题，指导学生不要拉长声。
3.教师：课文中我们通过预习知道里面有一种小动物，是什么？生：狐狸。
教师出示狐狸的一些介绍，指名让学生读材料，加深学生对狐狸的认识。
三年级下语文教案妈妈留下的葡萄树_语文A版教材分析《妈妈留下的葡萄树》是语文出版社三年级下册中的一篇童话故事。
小狐狸肚子饿了，狐狸妈妈不辞辛劳，翻山越岭去给他找好吃的，当她怀着内疚之情，为小孩摘回一串葡萄时，却在家门前碰到了猎人，在这危险时刻狐狸妈妈冒着危险告诉小孩快逃，自己却被猎人逮住了。
小狐狸长大了，但始终没有找到妈妈，却看到了妈妈曾经为他而留下的葡萄树，感激之情由然而生。
母爱，是人间永恒的爱，无私的爱，学习本课，确实是让学生感受母爱的伟大。
教学目标1、自主选择识字方法，认识6个“会认字”；练习书写8个“会写字”；参照“我的词语库”自主积存词语。
2、感情地朗读课文，感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动。
3、感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的教育。
4、培养学生的想象力、表现力，续编故事或表演童话剧。
教学重点1、学习生字，认识6个“会认字”，会书写8个“会写字”。
2、感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的熏陶。
教学难点感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的熏陶；复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶的情形。
教学预备多媒体课件课文录音教学过程一、情境导入母爱，是人世间最伟大的爱。
当妈妈受到威逼的时候，最先想到的确实是自己的小孩。
宁愿自己牺牲一切，也要保证自己小孩的安全。
今天我们将要连续学习《妈妈留下的葡萄树》。
看一看，文中的狐狸妈妈遇到危险时候的做法你是否赞成？文中是否还有感动你的地点。
二、听读课文，体会母爱1. 听课文录音，摸索问题。
要求：①认真倾听课文录音，注意体会文中的感情。
②边听边品味：听完课文后，你有如何样的感受？把你最想说的话用一个词语、一个句子或者一个标点写在随堂本上。
2. 学生听完后把自己的感受写出来，同时说一说什么缘故有如此的感受？（此环节让学生在听中感悟文中所包蕴的感情，听课文录音，能够用录音中感人的朗读，让学生直截了当感悟朗读中的感情，又可熏陶学生的朗读，为以后的感情朗读起到好的引导作用。
语文A版小学三年级下册语文《妈妈留下的葡萄树》课件【三篇】教学目标：★自主选择识字方法，认识6个“会认字”；练习书写8个“会写字”；参照“我的词语库”自主积累词语。
★感情地朗读课文，感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动。
★感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的教育。
★培养学生的想象力、表现力，续编故事或表演童话剧。
教学重点：★学习生字，认识6个“会认字”，会书写8个“会写字”。
★感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的熏陶。
教学难点：感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的熏陶；复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。
教学预备：多媒体课件课文录音教学过程：一、情境导入母爱，是人世间最伟大的爱。
当妈妈受到威胁的时候，最先想到的就是自己的孩子。
宁愿自己牺牲一切，也要保证自己孩子的安全。
今天我们将要继续学习《妈妈留下的葡萄树》。
看一看，文中的狐狸妈妈遇到危险时候的做法你是否赞成？文中是否还有感动你的地方。
二、听读课文，体会母爱1.听课文录音，思考问题。
要求：①认真倾听课文录音，注意体会文中的感情。
②边听边品味：听完课文后，你有怎样的感受？把你最想说的话用一个词语、一个句子或者一个标点写在随堂本上。
2.学生听完后把自己的感受写出来，并且说一说为什么有这样的感受？（此环节让学生在听中感悟文中所蕴含的感情，听课文录音，可以用录音中感人的朗读，让学生直接感悟朗读中的感情，又可熏陶学生的朗读，为以后的感情朗读起到好的引导作用。
）3.指导朗读，体会狐狸的爱子情深。
你从哪些句子中感受到狐狸妈妈很爱孩子？学生默读，边读边勾划出这样的句子。
之后汇报。
让学生带着问题去读，可以增强对文章的理解力，锻炼学生的思维能力，边读边勾划，又是一种读书的好习惯，一定要注意培养。
A、第一自然段重点：①课件出示句子：“你等着，妈妈（这就去）给你寻好吃的。
”换词语。
谈换前、换后的感受。
②体会“终于”一词的用法。
③当时狐狸妈妈的心情怎样？想象一下狐狸妈妈当时想了些什么？谁来读一读？点名读，边读师边指导。
小学三年级语文《妈妈留下的葡萄树》课件【三篇】小学三年级语文《妈妈留下的葡萄树》课件篇一教学目标：★自主选择识字方法，熟悉4个“会认字”，练习书写8个“会写字”;参照“我的词语库”积累词语。
★有感情的朗读课文，感受童话故事语言的流畅、情节的蜿蜒、人物的生动。
★感悟课文内容，体味母爱的宏大并受到情感的训练。
★哺育学生的想象力、表现力、续编故事或者表演童话剧。
教学重难点：★感受童话故事语言的流畅、情节的蜿蜒、人物的生动。
★理解课文内容，体味母爱的宏大。
教学过程：第一课时一、动画导入1、同学们，你们爱慕看动画片吗?今日教师给大家带来了一个精彩的小动画，想看吗?赶快欣赏吧!(播放课文动画)2、生看动画。
3、动画片看完了，谁能说说动画中讲了谁和谁?它们在干什么?你们从动画中感受到了什么?4、这个故事片就是我们今日要学习的第7课《妈妈留下的葡萄树》。
(板书课题，齐读课题)大家想读读课文吗?那就赶快翻开课本，自由地读课文吧。
二、初读课文请同学们用自己宠爱的方式自由地读课文，边读边标好自然段，画出不熟悉到的字或者不理解的词语。
学生自由拼读4个“会认字”，并用自己宠爱的方式记忆这些字，用字典查出刚刚画出的不熟悉的字的读音。
检查学生自读课文的状况。
指名分自然段读课文，读后评议。
三、学习8个“会写字”认读8个生字。
让学生分析这些字的字形构造，给字组词。
观看生字，说说书写这些生字时应留意什么。
学生边说教师边在黑板上范写。
学生练习书写生字，每一个生字写三遍。
四、生字嬉戏点击课件中的“学习生字”，可发展拼音嬉戏和组词嬉戏发展稳固练习。
其次课时一、谈话导入同学们，上节课我们从动画中感受到了狐狸妈妈对小狐狸的爱。
这节课，就让我们走进课文，从课文的语言文字中去感受妈妈的爱。
二、读中感悟1、翻开课件中的“读中感悟”，请同学们看大屏幕，这是对我们读课文所提出的要求，谁来读读，明白了吗?开头自由读课文吧。
2、学生默读课文，找出相应的句子。
