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鄂教版语文六下教案教学目标：1、知识和能力(1)掌握重点字词“痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间”等。
(2)训练朗读能力，品味诗歌语言，提高文学欣赏能力。
2、过程和方法加强合作学习指导，引导和组织探究性阅读和创造性阅读。
3、情感态度和价值观(1) 联系生活实际，感悟生活哲理。
(2) 树立理想，培养为理想而奋斗的精神。
教学重点：1、掌握朗读诗歌的主要方法，背诵诗歌。
2、理解重点语句的深层含义，领会全诗蕴含的人生哲理。
教学难点：对重点语句的理解。
学习方法：朗读、背诵;自主、合作、探究教学时数：一教时教学设计：一、导入同学们，如果我们不是生活在四季如春的美丽富饶的江南鱼米之乡，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢?为什么会这么想?二、初读文章，感受内容一读，辨字音。
重点字词：痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间二读，知大意。
给诗歌另拟个小标题，例如：我心中的大海;山里娃的梦……三读，理内容。
从不同角度概括诗歌两部分的主要内容，例如;第一节写我渴望山那边的海，第二节写我追寻心中的海;第一节写我童年的向往和困惑，第二节写我长大后的感悟和信念;……朗读方法可多样化。
自由朗读，齐读，男女分节读等，可视情况灵活运用。
力求以形式丰富的朗读，引导学生层层深入，对诗的内容有初步的理解和整体的印象。
三、细读课文，质疑探究诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。
学生以四人小组为单位进行细读、讨论、交流。
教师巡视并参与部分小组的讨论。
让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。
看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。
例如;“山那边的山啊，为什么铁青着脸，给我的幻想打了一个零分?”“‘一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根’，这里的‘种子’是指什么?飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根?”“‘山的那边是海啊，用信念凝成的海’，为什么说是用信念凝成的海?”……妙词佳句赏析，例如;“山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。
鄂教版六年级语文下册教案井岗翠竹一、教材简介《鄂教版六年级语文下册》是根据新课程标准的要求编写的，分为上、下两册。
本文针对《鄂教版六年级语文下册》中“阅读课”一栏，给出井岗翠竹这篇作文的教案。
二、教学目标1.知识目标：学生能够理解并掌握本文的主题、中心意思、翻译生字、重点句子等。
2.能力目标：培养学生阅读的能力，提高理解力和分析能力，能够灵活应用阅读技巧解读中心意思。
3.情感目标：鼓励学生尝试新的阅读体验，培养学生的情感态度，激发学生对美的感受和追求。
三、教学重难点1.教学重点：本文主题、中心意思、翻译生字、重点句子。
2.教学难点：如何让学生从繁琐的字词中理解文章的主题和中心思想，如何引导学生从感性的态度到理性的观察，从而进行准确理解和分析。
四、教学过程第一步：导入1.引入主题：通过图片或演示资料，介绍井岗翠竹的故事中关于爱、友情和生命的主题。
2.提出问题：发问学生们对“竹”的印象和了解，让学生逐渐进入本文主题。
第二步：阅读训练1.全班朗读与个别诵读：先进行全文朗读，再选出多个重点句子进行个别诵读，让学生快速了解文章内容和节奏。
2.翻译训练：针对文章中生字、词组、句子，进行翻译训练，以帮助学生理解词汇和语义的含义。
3.朗读导练：通过不同节奏和语调，进行文本朗读，让学生感受到文章的情感，形成自己对文章的理解和感性认知。
第三步：文本分析1.主题分析：通过阅读课文中的每个段落，引导学生逐步深入探究文章的主题，了解井岗翠竹所表达的思想和感情。
2.中心思想分析：针对故事中的情节和主人公的行动，引导学生阐述文章的中心思想和价值观念。
3.句子分析：选取文章中两个具有代表性的句子，分析其用字、用句和叙述手法，加深学生对文章意义的理解。
第四步：练习1.谈谈心得：询问学生本节课的想法，观点及感受，促进学生面对这篇文章而产生的思考和感受。
2.课后作业：作为巩固和拓展阅读、写作能力的重要方式，家庭作业通常包括完成文章中的习题、词汇练习和仿写文本等，以此促进学生对学习内容的更深入的理解与掌握。
鄂教版六年级语文下册教案井岗翠竹一、教材概述《鄂教版》六年级语文下册主要包括听、说、读、写四个方面，共分为八个单元，涵盖了文言文阅读、现代文阅读、写作、口语交际和综合能力等方面的教学内容。
其中，第七单元为文言文学习单元。
本单元以明清小吏故事《井岗翠竹》为主线，重点讲解文言文的基本语法及句式结构，帮助学生初步掌握文言文阅读和写作的基本方法。
二、教学目标本单元教学的主要目标是：1.学习文言文的基本语法和句式结构，为学生今后的文言文阅读和写作打下基础；2.提高学生的阅读能力，让学生能够理解文言文的表述技巧并获得阅读乐趣；3.激发学生的创新思维，培养学生写作能力和文学素养；4.注重学生的口语交际能力的培养和提高综合能力，促进学生的全面发展。
三、教学重点1.了解《井岗翠竹》的背景及故事情节，抓住主线深入推进；2.学习文言文的基本语法，如名词、动词、形容词、副词、介词等；3.熟悉文言文常见的句式结构，如并列、居于、左支右绌等；4.学生理解作者表达的深意和思想情感，从而提高阅读效果。
四、教学内容和进度安排第一课时：导入与铺垫1. 教学内容介绍《井岗翠竹》的基本情况，讲述故事背景，让学生了解故事隐含的褒扬劳动、尊重他人等道理，同时为学生提高阅读兴趣打下基础。
2. 进度安排本课时为第一课时，约30分钟。
第二课时：文言文基础知识1. 教学内容本课时介绍文言文的基础知识，主要内容包括名词、动词、形容词、副词、介词等的语法和用法，为学生的阅读和写作打下基础。
2. 进度安排本课时为第二课时，约60分钟。
第三课时：文言文句式结构1. 教学内容本课时介绍文言文中常见的句式结构，如并列句、居于句等，重点让学生掌握句子结构和语法的规则。
2. 进度安排本课时为第三课时，约60分钟。
第四课时：文章赏析1. 教学内容本课时让学生通过朗读、背诵等方式深入阅读《井岗翠竹》，并从思想情感、语言表达等方面进行分析和解读。
2. 进度安排本课时为第四课时，约60分钟。
鄂教版六年级语文下册教案教案标题：《探索古人智慧，传承中华文化》- 鄂教版六年级语文下册教案教学目标：1. 知识目标：通过学习本课，学生能够了解中国古代文化中的智慧和价值观，并能够运用课文中的知识和技巧进行阅读和写作。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力、写作能力和批判思维能力。
3. 情感目标：培养学生对中华文化的兴趣和热爱，增强学生的民族自豪感。
教学重点：1. 理解课文中的古代智慧和价值观。
2. 运用所学知识和技巧进行阅读和写作。
教学难点：1. 运用所学知识和技巧进行写作。
2. 培养学生的批判思维能力。
教学准备：1. 课本《鄂教版六年级语文下册》。
2. 教学辅助资料，包括相关的古代智慧故事和文化背景知识。
3. 板书工具和教具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境，引起学生的兴趣和思考，例如通过展示一幅古代文化的图片或播放一段与课文内容相关的视频。
2. 提问学生对古代智慧和中华文化的了解程度，激发学生的思考和讨论。
二、呈现（15分钟）1. 教师通过讲解和讨论的方式，向学生介绍本课的主题和内容，以及相关的古代智慧和价值观。
2. 教师通过示范阅读和分析课文，引导学生理解课文中的智慧和价值观，并解释生词和短语。
三、讲解（20分钟）1. 教师通过讲解和示范的方式，向学生介绍如何运用所学知识和技巧进行阅读和写作。
2. 教师通过展示教学辅助资料，讲解相关的古代智慧故事和文化背景知识，帮助学生更好地理解课文内容。
四、练习（15分钟）1. 学生个人或小组合作完成课文中的阅读理解题，以检验学生对课文的理解程度。
2. 学生根据所学知识和技巧，完成一篇关于古代智慧的作文，鼓励学生发挥创造力和思考能力。
五、总结（5分钟）1. 教师对本课的重点内容进行总结，并强调学生在学习过程中的收获和进步。
2. 学生分享自己的体会和感受，以及对中华文化的认识和思考。
六、拓展（10分钟）1. 教师提供相关的拓展阅读材料，鼓励学生进一步了解古代智慧和中华文化。
六年级下册语文全册教案（鄂教版）2少年闰土第1课时教学目标：1、学习本课生字、新词。
理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点分析：理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
难点分析：理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
教具准备：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。
教学过程：谈话交流，导入新我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？学生回答后，出示课本75页图。
让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇《少年闰土》。
随机板书课题检查预习，整体感知组织分段朗读教师巡视指导朗读。
启发质疑。
出示练习：把下面的词语与正确的解释连线：引发思考，启发谈话初识闰土，了解特点提出思考问题，并出示重点理解的句子他正在厨房里……用圈子将他套住了。
他见人很怕羞……我们便熟识了。
引发学生思考，教师适时板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈提出思考问题，引导学生思考并解答疑问结合“他见人很怕羞……我们便熟识了”体会闰土具有年少、健康、天真、活泼的特点。
随文练笔，进行仿写让学生结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要注意什么。
指导学生进行小练笔组织学生做游戏随着教师的导入进入本课的学习全班齐读课题。
学生分段朗读课文，纠正字音。
默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中不理解的地方做上记号。
并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。
学生自读圈画，质疑。
完成练习：连线其间只知道无端稀奇-素不知道如此如许从来不知道希奇其中单知道无缘无故说说少年闰土给你留下了怎样的印象？思考：“我”和闰土次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。
思考并回答：闰土的外貌有什么特点？0、思考并回答：从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？1、结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要注意什么。
第一单元单元教学目标（一）知识与技能：、学会本组课文中的生字新词。
、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵关键语段。
3、在阅读中注意品味词语的感情色彩，理解文章的主要内容，体会课文饱含的革命情怀。
（二）过程与方法：1.充分预习，搜集资料，积累感受和体验。
2.初读，整体感知，了解课文大致内容。
3.精读，抓重点段落和词句，品味词语的感情色彩，体会课文饱含的革命情怀。
4.情味读，传达自己的感受和情感。
5.总结，回归整体，拓展延伸，升华情感。
（三）情感、态度与价值观：感知作者内心对英雄的崇拜单元教学重点：1、学会本组课文中的生字新词，积累好词佳句。
2、读懂课文，抓重点段落和词句，品味词语的感情色彩，体会课文饱含的革命情怀。
单元课时安排1、《花脸》1课时2、《我爱篮球》2课时3、《自行车》2课时古诗诵读《题临安邸》1课时语文乐园（一）3课时1、花脸一、学习目标：1、抓关键语句理解人物的心理活动，揣摩运用各种描写方法去描摹人或物。
2、感受少年仰慕英雄、渴望成为英雄的心态。
二、教学重点抓关键语句理解人物的心理活动。
三、教学难点感知作者内心对英雄的崇拜。
四、教学过程（一）课前预习1、词语积累2、你知道关羽这个人吗？查阅有关的资料，了解关羽的英雄故事。
（二）课堂教学1、导入1）同学们，今天让我们来学习一什么是花脸？原指京剧表演的一个行当，称“净”。
花脸是俗称。
面部化妆运用脸谱，唱用宽音或假音，动作幅度大，以突出性格、气度和声势。
2）文中的花脸指的是什么？依据戏曲中“花脸”的模样用纸浆轧制成的面具。
3）对孩子们来说，过年的魅力还有更深一层的缘故，是什么缘故？过年对于孩子们来说，除了压岁钱之外还有更吸引他们的原因。
比如小闺女要打扮自己，男孩子喜欢鞭炮，而我在过年的时间里却最喜欢买个花脸戴。
过渡语：同学们，看来花脸的魅力真是不小，吸引着作者。
不过在作者的记忆深处，有一个花脸是他最最喜欢的，是哪个花脸呢？让我们接着往下读吧！2、课文重点理解——我为什么喜欢关公花脸？⑤师：同学们，哪个花脸让作者最喜欢呢？（关公花脸）这个关公花脸什么样子啊？找一找，读给大家听。
鄂教版六年级语文下册教案井岗翠竹一、教学目标1.理解课文《井岗翠竹》的内容，抓住主题，掌握核心词汇和重要表达；2.能正确理解课文难句，并进行适当的解释；3.能运用描写手法，写出绿竹的美丽形象；4.具备阅读诗歌的基本技巧，欣赏并理解诗歌内涵。
二、教学重点1.理解《井岗翠竹》的主题和情感表达；2.掌握核心词汇和重要表达；3.运用描写手法，写出绿竹的美丽形象；4.欣赏并理解诗歌内涵。
三、教学内容1.阅读课文《井岗翠竹》，语音语调的处理；2.理解课文内容，抓住主题；3.学习和掌握核心词汇和重要表达；4.进行词语解释和句子解读；5.进行描写绿竹的练习；6.欣赏诗歌《井岗翠竹》。
四、教学准备1.课本《鄂教版六年级语文下册》；2.教学工具：投影仪、黑板、白板、笔。
五、教学过程1. 导入新课向学生展示《井岗翠竹》的图片，引起学生的兴趣，自由发言谈谈竹子的特点。
2. 预习导入提问并带领学生复习上一课的内容，复习相关的生字词。
3. 阅读课文1.学生自读课文，了解大意；2.教师指导学生朗读课文，纠正发音错误；3.教师讲解课文的生字词，并进行适当的词语解释；4.引导学生分析课文的主题和情感表达。
4. 课文解读1.分小组讨论，学生自己理解课文的内容；2.学生依次朗读难句，并进行适当的解释；3.教师指导学生理解难句，引导学生分析其结构和表达的意义。
5. 核心词汇和表达1.教师以课文为基础，列举一些核心词汇，并进行释义，学生进行默写和朗读；2.教师引导学生模仿课文中的优美表达，并鼓励学生用自己的语言进行表达。
6. 描写绿竹1.教师引导学生观察课文中对竹子的描写；2.学生以小组为单位，进行绿竹的描写练习；3.学生依次朗读各自的作文，并互相评价。
7. 欣赏诗歌《井岗翠竹》1.教师朗读诗歌，引导学生欣赏；2.教师解读诗歌的内涵和特点；3.学生进行诗歌教材发散，谈谈自己对诗歌的理解和感受。
8. 小结和作业布置教师对本节课的内容进行小结，并布置相关的作业。
鄂教版小学六年级下册语文《魅力》教案一、教学目标1.认识文本中所表现的情感色彩，为学生营造情感体验。
2.学习理解诗歌的情感表达，培养学生对朴素情感的领悟能力。
3.培养学生对自然、生活以及情感的关注和表达能力。
二、教学重难点1.教学重点：帮助学生体验《魅力》传达的温馨情感，感受自然和人的和谐美。
2.教学难点：培养学生对诗歌中情感的理解和领悟。
三、教学方法采用情感交流、情感联想和情感体验等方法，通过图片、视频等多媒体手段唤起学生情感共鸣和理解力，提高学生对文本所表达的情感的理解和认识能力。
四、教学过程1. 课前导入播放一段与自然景物相关的视频，引导学生感受自然的美，并根据视频内容提出问题，引发学生对自然景物的探究和思考。
2. 导入新课1.师生共读课文，感受文本所表现的情感色彩。
2.阅读完整篇《魅力》诗后，让学生讲述自己的理解和感受。
3.阐释“魅力”的内涵，引导学生了解诗人所表达的主题思想。
4.谈论先前播放的视频中存在的美，与诗歌中的美相比较，让学生体验自然之美和人文之美的和谐共生。
3. 情感交流1.邀请学生讲述自己在生活中感受到的魅力，给予正面评价和反馈。
2.让学生放飞自我，体验和表达自己在自然、人文中所感受到的美好。
4. 课堂练习1.配合教师指导，学生分组进行“感受之旅”创意活动，通过自己的审美眼光，来绘制自己心中的“魅力之旅”，旨在让学生通过视觉的形式实现对“魅力”的感官体验与表达。
2.创意活动结束后，邀请学生上台分享，并针对学生的表述提供评价，为学生提供更好的创作激励。
5. 课堂总结1.提取课文中的关键词和句子，让学生进行口头总结，加深对所学知识的记忆。
2.对学生的表现进行总评，为学生的表现给与鼓励和提升性建议。
3.教师带领学生回顾本节课学到的知识和技能，总结本节课要点，为下一步的学习打好基础。
五、师生反思通过本次教学，学生们更加深入理解《魅力》所传递的情感，体验到了生活之美和自然的魅力。
同时，课堂互动气氛浓厚，学生们既能够自由地表现自己的思想感受也能够进行交流和互动，参与度高，表现出色。
鄂教版语文六下教案鄂教版语文六下教案1教学目标：1、知识和能力(1)掌握重点字词“痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间”等。
(2)训练朗读能力，品味诗歌语言，提高文学欣赏能力。
2、过程和方法加强合作学习指导，引导和组织探究性阅读和创造性阅读。
3、情感态度和价值观(1) 联系生活实际，感悟生活哲理。
(2) 树立理想，培养为理想而奋斗的精神。
教学重点：1、掌握朗读诗歌的主要方法，背诵诗歌。
2、理解重点语句的深层含义，领会全诗蕴含的人生哲理。
教学难点：对重点语句的理解。
学习方法：朗读、背诵;自主、合作、探究教学时数：一教时教学设计：一、导入同学们，如果我们不是生活在四季如春的美丽富饶的江南鱼米之乡，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢?为什么会这么想?今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。
请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。
(教师板书课题、作者)二、初读文章，感受内容一读，辨字音。
重点字词：痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间二读，知大意。
给诗歌另拟个小标题，例如：我心中的大海;山里娃的梦……三读，理内容。
从不同角度概括诗歌两部分的主要内容，例如;第一节写我渴望山那边的海，第二节写我追寻心中的海;第一节写我童年的向往和困惑，第二节写我长大后的感悟和信念;……朗读方法可多样化。
自由朗读，齐读，男女分节读等，可视情况灵活运用。
力求以形式丰富的朗读，引导学生层层深入，对诗的内容有初步的理解和整体的印象。
三、细读课文，质疑探究诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。
学生以四人小组为单位进行细读、讨论、交流。
教师巡视并参与部分小组的讨论。
让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。
看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。
例如;“山那边的山啊，为什么铁青着脸，给我的幻想打了一个零分?”“‘一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根’，这里的‘种子’是指什么?飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根?”“‘山的那边是海啊，用信念凝成的海’，为什么说是用信念凝成的海?”……妙词佳句赏析，例如;“山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。
鄂教版六年级语文下册教案犟龟教学目标1.了解并掌握《犟龟》的主要内容和故事情节。
2.培养学生动手动脑的能力，培养学生的语文口语表达能力。
3.引导学生积极思考犟龟的性格，认识性格对人生的影响。
4.培养学生审美情趣，感受优美的语言和情感。
教学重难点1.理解并正确书写故事中的生字和生词。
2.理解犟龟的性格，通过“犟龟”来认识性格对人生的影响。
3.构思并叙述自己的周末生活，培养学生的语文口语表达能力。
教学过程1. 导入新课（5分钟）通过回顾上一课《垃圾分类》中的重点内容，让学生对垃圾分类有了更深入的了解，接着引入本课的教学内容《犟龟》。
2. 学习课文（40分钟）1.朗读课文：让学生自己先读一遍，为后续的理解做准备。
2.教师讲解生字和生词：解释生字和生词，帮助学生学会如何正确阅读和书写字词。
3.理解故事情节：（1）提问学生：《犟龟》讲述了什么故事？（2）引导学生答题：犟龟因何而傻，又是怎么变聪明的？（3）分角色同步朗读：选择部分角色对话部分，让学生同步朗读，提高语音语调的准确性。
4.分析犟龟的性格：（1）提问学生：犟龟的性格特点是什么？（2）讨论和解答：引导学生讨论“犟龟”和“傻龟”的差异以及犟龟儒弱的原因。
（3）学生小组活动：让学生分组讨论对犟龟的不同看法，并通过小组展示来表达自己的观点。
3. 课后扩展（20分钟）1.语文阅读，练习生字和生词的理解和使用。
2.周末生活活动：带领学生思考并分享周末生活的体验和感受，让学生提高对生活的观察和感悟，并让学生口述自己的思路和想法。
教学总结通过本节课，学生们对《犟龟》的内容、主题和人物形象有了深入的了解，同时也增强了他们的阅读和口语表达能力。
同时让学生理解性格对人生的影响，培养学生审美情趣和感受优美语言和情感，丰富了学生的思想和内心世界。
第一单元 1、花脸 冯骥才
一、学习目标： 1、抓关键语句理解人物的心理活动，揣摩运用各种描写方法去描摹人或物。 2、感受少年仰慕英雄、渴望成为英雄的心态。 二、教学重点 抓关键语句理解人物的心理活动。 三、教学难点 感知作者内心对英雄的崇拜。 四、教学过程 （一）课前预习1、词语积累2、你知道关羽这个人吗？查阅有关的资料，了解关羽的英雄故事。 （二）课堂教学 1、导入 1）什么是花脸？ 原指京剧表演的一个行当，称“净”。花脸是俗称。面部化妆运用脸谱，唱用宽音或假音，动作幅度大，以突出性格、气度和声势。 2）文中的花脸指的是什么？ 依据戏曲中“花脸”的模样用纸浆轧制成的面具。 2、课文理解： 1）初读课文，掌握文中“花脸”的特点。 （1）圈划并朗读文中描写花脸的语句。 这花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊的吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。 （2）讨论：你能概括文中花脸的特点吗？ 色彩鲜艳（如：赤红、墨、绿） 凛然不可侵犯（从面、眉、眼角、包头、长巾、胡须等角度的描写） （3）识脸谱，掌握关羽脸谱的特点（PPT） 陈寿《三国志》：面如重枣，丹凤眼，卧蚕眉 2）研读课文，把握文章主旨。 （1）文中有多处表达了我对关羽花脸的喜欢，你能找到这些句子吗？ “我”喜欢花脸的有关句子 我高兴得只是笑，话都说不出。 做三轮车回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立 我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，„„我是大关公哪！ 整个大年夜我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘，睡觉时也戴着它„„，转天醒来头件事便马上戴上„„，转天醒来头件事便马上带上，恢复我“关老爷”的本来面貌。 我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足嗓门叫到：“俺——姓关，名羽，字云长。” （2）然而在第二自然段生动地描写了“我”惧怕那个大花脸，那么从最初的惧怕到喜欢，其中变化的原因是什么？ 变化的原因： 与我一般大的男孩们投来艳羡的目光——快活之极 心理活动：威风，虚荣心得到了满足 舅舅给我讲了许多关公的故事„„好像在说我的光荣史——骄傲之极 心理活动：想成为关羽式的英雄。 3）能力拓展 文中表达了全家人对花脸的喜欢，请说说全家人喜欢的理由： 学生交流。 （三）课后练习： 1）请运用恰当的描写自己喜欢的一种玩具。 2）继续搜集能够体现关羽“忠、义”的资料，谈谈你对关羽的认识。
2、我爱篮球 陈祖芬 教学目标： 1、学习本课的生字新词。 2、朗读课文，描述自己印象最深的场景。 3、体会课文表达的思想感情，懂得在成长中去全身心地追求自己的“所爱”。 4、体会句子的表达方式，并照样子写一段话。 教学过程： 第一课时 教学过程： 一、开门见山导入新课 1、今天我们学习第二课——我爱篮球。齐读课题。 2、如果想告诉别人是“我”爱篮球，那应该怎样读课题？ 如果想告诉别人我“爱”篮球，那应该怎样读？ 如果想告诉别人我爱“篮球”那应该怎样读？ 二、检查生字词的学习： 1、指名读生字。 2、本课的生字从构字方式来看，有哪几种？ 筐辨铰瞒漓——形声字 酣——会意字 理解“大汗淋漓”：汗流滴的样子 酣畅淋漓：舒畅痛苦 三、整体感知 1、学生轻声读课文，思考课文围绕“我爱篮球”主要写了哪几件事情？你从中感受到了作者怎样的情感？ 2、师生交流： 三件事：在酷夏独自一人打篮球、为篮球剪去心爱的辫子、见别人打球忍不住冲上场。 四、品读感悟： 仔细地读描写这三件事的段落，将你感受最深的句子勾画下来，并在旁边写上你的感悟。 一）酷夏独自一人打篮球 周日的校园里，没人。酷暑的操场上，没人。有人没人与我无关，有篮球就行。 1、倘若是别人，有人会怎么样？无人又怎么样？ 2、如果是球技很好的有人看可能会打得更带劲，想赢得别人的喝彩。无人看则可能会无精打采。 3、谈感受：（心无旁骛，她的眼里只有篮球。只对篮球的情有独钟。） 哦，篮球架，篮球筐，天上一只火球，地上一只篮球。我跃起、投篮，跃起、投篮，一个人打得满头大汗。 1、感情朗读，注意读出“跃起、投篮，跃起、投篮“那不知疲倦，朝气蓬勃的精神。 2、谈感受：全然不顾天气的炎热，打得那么忘我，那么投入。 五、练笔： 运用环境描写、动作描写写一片段《酷暑练球》。 第二课时 教学过程： 一、复习： 1、听写词语： 跃起投篮圆滚滚鼓蹦蹦变幻无穷 2、将这几个词语连起来说一句话： 二、品读感悟： 这节课我们再来看看第二件事情，勾画出你感受最深的句子。 二）铰辫子 我的头发最浓最密，两根长辫又粗又黑又亮。我拿起剪刀，咔嚓咔嚓地就剪自己的辫子。我那时是怎么了？就是给洋娃娃剪辫子我也下不了手的！然而，我剪自己的辫子连一点感觉都没有，仿佛我已经变成鼓蹦蹦的没有知觉的篮球了。 1、自由读，指名读，读出作者的情感。 2、谈感受：剪辫子时的毫不犹豫，毫不可惜。——对篮球爱的那份义无反顾，奋不顾身。 3、我那时是怎么了？心里只有篮球。为了篮球，其他的什么都可以抛弃。 4、品读。 三）见别人打球忍不住冲上场。 天知道怎么回事，我冲上场，抢过表演系的球，一路运球到对方的篮板下，一跃而起，“刷”，一个漂亮的投篮，然后扭头就跑。 1、自由读，指名读，读出当时的场景。 2、这里只写出了“我”当时的动作，那么想象一下，当时场上运动员和场外的观众会是一副怎样的表情？会怎么想？ 3、难道我会不知道我的冲动带来的影响吗？“天知道怎么回事”“扭头就跑”这些词语说明我自己都觉得自己不可理喻，觉得自己闯祸。 4、可我为什么还是冲上场了呢？我不容许他们这么打篮球，不允许他们把篮球打成这样。是我对篮球深深的爱，使我无法阻拦自己。——无可阻挡的奔突。 5、品读句子。 三、整体升华： 1、酷暑下独自地练球、咔嚓铰去自己美丽的辫子、全然不顾上场投篮。这是一些多么生动的场景，多么纯真的追求，我对篮球的爱，是一种怎样的爱？ 2、指名读句子： 3、读着这句子，你的脑海里浮现了怎样的画面？ 4、你还可以接着说吗？爱是什么？是„„ 5、我如此挚爱篮球，可我到底没能成为篮球运动员。课文表达的仅仅只是对“篮球”的喜爱之情吗？ 6、“能够这样去爱的人，永远青春年少，追求美好，渴望创造，不管他是十几岁还是几十岁。” 也就是说不管自己是十几岁还是几十岁，只要全心的投入，只要奋不顾身的追求，只要勇敢的付出，只要忘我的倾注，去追求美好，去渴望创造，就能永葆青春，就永远拥有一颗年轻的心，就能使自己的生命焕发青春的光彩！ 7、品读美文： 四、练笔： 仿照课文，用两三件事情写“我爱”，并能表达自己经历后的感悟。
3、自行车 马玟·沃尔夫
第一课时 教学过程： 一、检查生字词预习： 1、指名读生字。 2、交流你自学生字的成果。 薄：多音字 肺字的写法。 兢字的写法。 3、指名读课文中出现的几个外国人名，并说说他们和我之间的关系。 马祁高登马玟.沃尔夫 二、整体感知课文，理清线索： 1、自行车在文中出现了几次？每次都是为什么？ 马祁先生说如果我有一辆自行车，就答应帮我找一份零工。 爸爸为我买了一辆旧的自行车。 马祁先生见我有了一辆自行车后，就答应了给我一份送报纸的工作。 我推着车子去送报纸，可这种做法很费劲，就把车子留在家里。 母亲把那辆旧自行车卖掉了。 圣诞节，我的客户送了我一辆新的自行车。 2、概括课文主要内容。 3、质疑： 三、品词析句问题探究 “你是最出色的，”她说，“你送的报纸从来没有遗失或者延时，也从来没有弄得潮湿或者损坏过。于是我们决定送你一辆自行车。”我的客户们为什么要送自行车给我呢？ 1、我是怎么送报纸的呢？请同学们找到相关语句，仔细体会。 2、师生交流： （一）送报纸是一件苦差事。 要是遇上下雨下雪的天气，麻烦就大了。我只好拿一件爸爸穿过的雨衣，蒙盖在邮包上，以免新报纸被雨雪淋湿。 （1）会有什么大麻烦？怎么就是个苦差事呢？引导学生想象体会。 下雨的时候： 下雪的时候： （2）朗读语段。 （二）送报纸也有有趣的时候： 我天天都能看到每一个邻居，„„但是对我都很友善。我还可以看到他们养的各种各样的小狗小猫，以及其他可爱的小动物。 1）、从中可以体会到“我”是怎么送报纸的？——亲自送到每个邻居的手里。而且是面带微笑送过去，待人乃至对小动物也很友善，心存感激。 2）想象一下他送报纸的情景。 3、朗读这两个自然段。 4、小结
第二课时 教学过程： 一、复习导入： 1、上节课，我们通过品词析句，通过朗读想象，感受到了文中的我送报纸的场景。那么我们可不可用书中的一个词语来概括一下我的行动。 2、出示词语：兢兢业业。要学生联系全文，用自己的话概括说说词语的意思。 兢兢业业：形容做事谨慎,勤奋刻苦,认真负责。 二、感受感人场景： 1、正是由于我兢兢业业的工作，我赢得了我的客户的喜爱，他们在圣诞夜里送给了我一个惊喜。来，让我们回到那个美丽的夜晚。请同学们自由读读这一部分，感受当时的情景，体会人物的心里活动。 2、指名读。指导朗读。注意体会我的惊喜、激动之情，以及我的客户的那份友善和对我的喜爱。 3、引导学生联系生活实际体会“你是最出色的。” 4、重点体会“我感到，这一天是我最幸福的一天。”这句话的含义。 含义表面上指的是我得到了一辆新的自行车，我感到幸福。实际上是我感受到人只要付出诚实的劳动，兢兢业业地工作就一定会获得别人的认可。我为我自己感到自豪。 5、写话：此时的我内心百感交集„„接着往下写，写一段话描述自己的心理活动。 三、拓展延伸引发思考： 1、这篇课文很长，虽然是一篇国外的文章，但同样能触发我们的心灵，那么这篇文章还有什么地方引发了你的思考呢？ 2、学生交流： 引导学生就文章的几个人物着手，思考他们的所作所为。 四、练笔： 改变人称复述课文。以文章另外一个人物的视角写下这个故事。
诗词诵读 题临安邸 （宋）林升 教材分析：《题临安邸》是一首政治讽刺诗。是作者林升看到中原国土全被金人侵占，然而南宋朝廷却一味苟且偏安，寻欢作乐，为吐心头的愤恨，表达对国家民族命运的深切忧虑而题写在墙壁上的心里话。诗的头两句抓住临安
