下载文档原格式
集团化办学典型案例一、背景：从单打独斗到抱团取暖。
以前啊，各个学校就像在孤岛上独自前行的小船，各忙各的。
有些学校资源丰富得像个小土豪，教学设施一流，师资力量雄厚；可有些学校呢，就比较可怜，师资短缺，教学设备陈旧，还面临着生源流失的问题。
这时候，教育部门就像一个智慧的长者，提出了集团化办学的点子。
于是，[集团名称]就应运而生啦。
二、起步：组建大家庭。
这个集团一开始就像一个临时拼凑起来的杂牌军，成员校有大有小，有公立的，也有私立的。
大家的教学理念、管理制度那是千差万别。
比如说，A校是那种传统的严管型学校，学生们每天规规矩矩地穿着校服，上课坐姿笔直；而B校呢，比较注重学生的个性发展，校园里到处都是学生们充满创意的作品。
这就像是把一群性格各异的人拉到一个屋子里，得想办法让大家和谐相处啊。
集团领导们就像一群和事佬，开始搞各种融合活动。
首先是师资交流，把A校那些经验丰富的老教师派到B校去传授教学经验，再把B校年轻有活力、教学方法新颖的教师送到A校去带动创新。
这就像是一场教育界的“交换生”计划。
而且，他们还统一了校服，虽然这看起来是个小事情，但这就像是给这个大家庭穿上了统一的“队服”，让大家更有归属感。
三、成长：资源共享的魔法。
1. 课程资源共享。
集团里有一所学校C，在科技课程方面那可是相当厉害，他们的机器人社团在全国都拿过奖。
集团化办学之后，C校就大方地把自己的科技课程资源分享出来。
其他成员校的孩子们也能学习到炫酷的机器人编程、3D打印技术等。
这就像一群小伙伴，其中一个有超级酷的玩具，现在大家都能一起玩了。
而且，这还激发了各个学校之间的竞争意识，大家都想着在课程创新上做点文章，不能被比下去啊。
2. 教学设施共享。
有个D校，他们的体育馆特别大，设施也很齐全。
以前啊，只有D校的学生能在那么好的体育馆里上体育课。
集团化之后，其他学校的学生也能预约来这里上体育课、开运动会。
这就好比是住在公寓里，大家共享一个豪华设施一样。
集团化办学实践方向1. 背景介绍随着教育行业的发展，越来越多的教育机构开始采取集团化办学的模式。
集团化办学是指将多个教育机构组成一个集团，通过资源整合和协同发展来提高教育质量和效益。
本文将探讨集团化办学的实践方向。
2. 教育资源整合集团化办学的核心是资源整合。
通过集团内部的教师、教材、设施等资源的整合，可以实现资源的最优配置和共享。
集团内的教育机构可以相互合作，共同开展教学活动，提高教学水平。
同时，还可以通过统一采购、统一管理等方式，降低成本，提高效益。
3. 师资培训与交流集团化办学可以为教师提供更多的师资培训和交流机会。
不同教育机构之间可以组织师资培训班、研讨会等活动，促进教师之间的沟通和研究。
同时，集团化办学还可以实现师资的共享，将优秀的教师资源调配到各个教育机构，提高整个集团的教学水平。
4. 教育品牌建设集团化办学可以促进教育品牌的建设。
通过整合多个教育机构的优势，形成一个统一的品牌形象，提高品牌的知名度和美誉度。
同时，集团化办学还可以实现统一的管理和运营，提供更加规范和高质量的教育服务，增强品牌竞争力。
5. 教育研究与创新集团化办学可以为教育研究和创新提供更好的平台。
通过集团内部的研究机构和资源整合，可以开展更大规模的教育研究项目，提高研究的深度和广度。
同时，集团内部可以共享研究成果，促进教育创新和改革。
6. 风险管理与监督集团化办学需要加强风险管理和监督机制。
建立健全的内部控制制度，加强对各个教育机构的监督和管理，确保集团化办学的顺利运行。
同时，还需要加强与政府监管部门的合作，遵守教育法规，保证教育质量和公平性。
7. 结论集团化办学是教育行业发展的趋势，可以提高教育质量和效益。
在集团化办学实践中，需要注重教育资源整合、师资培训与交流、教育品牌建设、教育研究与创新以及风险管理与监督等方面的工作。
只有做好这些方面的工作，才能实现集团化办学的目标，推动教育行业的健康发展。
《集团化办学的问题及建议》教育是国家发展的基石，关乎着民族的未来和每一个个体的成长与发展。
在当今教育改革不断深化的背景下，集团化办学作为一种新型的办学模式，逐渐受到广泛关注。
集团化办学旨在通过整合优质教育资源，发挥示范引领作用，促进教育均衡发展，提高整体教育质量。
然而，在实践过程中，集团化办学也面临着一系列的问题，需要我们深入思考并提出相应的建议。
一、集团化办学面临的问题（一）管理体制不完善集团化办学涉及多个学校，如何构建科学合理的管理体制是一个关键问题。
目前，一些集团化办学中存在着管理机构设置不明确、职责分工不清晰的情况，导致管理效率低下，协调困难。
各成员学校之间缺乏有效的交流与合作机制，难以形成合力，难以实现资源的共享与优化配置。
（二）师资队伍不均衡师资是教育教学的核心力量，集团化办学中师资队伍的不均衡问题较为突出。
优质师资往往集中在核心学校，成员学校师资力量相对薄弱，难以吸引和留住优秀教师。
另教师的培训和发展机制不完善，难以满足不同学校教师的专业成长需求，导致教师队伍整体素质难以提升。
（三）教育质量差异较大集团化办学的初衷是提升整体教育质量，但在实际操作中，由于各成员学校的办学基础、生源质量等存在差异，导致教育质量差异较大。
一些成员学校在教学管理、课程设置、教学方法等方面存在不足，难以达到集团化办学的预期目标，影响了整体教育质量的提升。
（四）文化融合难度大学校文化是学校的灵魂，集团化办学需要实现不同学校文化的融合与传承。
然而，由于各成员学校的历史传统、办学理念、校园文化等存在差异，文化融合难度较大。
在集团化办学过程中，容易出现文化冲突、文化认同度不高等问题，影响学校的和谐发展和教育教学质量的提升。
（五）利益分配机制不合理集团化办学需要建立合理的利益分配机制，以调动各成员学校的积极性。
但目前一些集团化办学中利益分配机制不合理，存在着核心学校与成员学校利益分配不均、利益驱动不明显等问题，导致成员学校参与集团化办学的积极性不高，影响集团化办学的持续发展。
学校集团化办学实施方案（精品）嘿，各位校长大大们，今天咱们就聊聊集团化办学这个事儿。
作为一位有着十年方案写作经验的大师，我这就给大家献上一份诚意满满的实施方案。
一、背景分析近年来，我国教育事业发展迅速，各地纷纷涌现出一批优质学校。
然而，教育资源分配不均、城乡差距等问题依然存在。
为了解决这个问题，我们提出了学校集团化办学的理念。
简单来说，就是将优质教育资源整合，实现优势互补，提高整体办学水平。
二、目标定位1.实现教育资源优化配置，提高办学效益。
2.促进城乡教育均衡发展，缩小地区差距。
3.培养更多优秀人才，助力国家发展。
三、实施方案1.构建集团化管理架构（1）成立集团化办学领导小组，负责协调各方资源，制定相关政策。
（2）设立集团化办学办公室，负责具体事务的执行与监督。
2.优化资源配置（1）整合优质教育资源，实现师资、设备、课程等共享。
（2）开展城乡学校牵手活动，促进城乡教育均衡发展。
3.创新管理模式（1）实施扁平化管理，减少管理层级，提高工作效率。
（2）推广现代教育技术，提高教育教学质量。
4.培养人才（1）加强师资队伍建设，提高教师综合素质。
（2）开展多样化的人才培养模式，满足不同学生的发展需求。
5.加强宣传与交流（1）定期举办集团化办学成果展示活动，提升学校知名度。
（2）开展校际交流与合作，共享教育经验。
四、保障措施1.政策保障（1）制定相关政策，明确集团化办学的目标、任务和责任。
（2）加大对集团化办学的支持力度，确保各项工作顺利进行。
2.资金保障（1）设立集团化办学专项资金，用于支持各项工作的开展。
（2）积极争取外部资金，拓宽融资渠道。
3.人才保障（1）加强师资队伍建设，提高教师待遇，吸引优秀人才。
（2）开展教师培训，提升教师教育教学能力。
展望未来，我们将继续深化改革，创新管理模式，培养更多优秀人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦助力。
让我们一起努力，共创美好未来！集团化办学实施方案注意事项及解决办法：1.注意事项：师资力量均衡分配2.注意事项：课程资源共享的质量解决办法：资源共享不是简单的复制粘贴，得保证质量。
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家共同探讨集团化办学的优势。
随着教育改革的深入推进，集团化办学作为一种新型的教育模式，逐渐受到广泛关注。
在此，我将从以下几个方面阐述集团化办学的优势。
一、资源共享，优势互补集团化办学使得不同层次的学校可以绑在一起，实现优质学校带动薄弱学校的发展。
在这个过程中，集团内各学校可以共享优质教育资源，如教师资源、课程资源等，从而实现优势互补，提高整体教育教学质量。
二、教师队伍建设，提升教学水平集团化办学有利于加大集团内学校之间管理干部、教师、学生的交流。
通过教师之间的互动，可以促进教育教学经验的交流与分享，提升教师的教学水平。
同时，集团化办学还可以吸引更多优秀人才加入教师队伍，优化师资结构。
三、创新人才培养，激发学生潜能集团化办学有助于探索创新人才培养路径。
以东莞市茶山中学教育集团为例，他们通过小初一体化办学优势，初步形成了一个目标两个层面四个项目组五大机制”的1245”创新人才早期发现和培养体系，为学生的全面发展奠定了基础。
四、城乡教育均衡发展，缩小差距集团化办学在推进城乡教育均衡发展方面发挥着重要作用。
以汉中市略阳县为例，他们以名校引领，优势扩张，以强带弱，整合提升”的集团化办学策略，有效解决了农村学校办学水平不高、师资队伍不强等问题，促进了县域义务教育优质均衡发展。
五、提高学校知名度，扩大影响力集团化办学有助于提高学校的知名度，扩大学校的影响力。
以福州教院二附中为例，他们依托集团化办学优势，邀请福州屏东中学教学名师来校分享经验，提升了学校的办学质量和社会声誉。
总之，集团化办学具有诸多优势，有助于提高教育教学质量、促进教育公平、培养创新人才。
让我们携手共进，共同为我国教育事业的发展贡献力量！谢谢大家！。
集团化办学展示的形式与内容一、集团化办学的概念集团化办学是指多所学校通过资源整合、管理协同，形成一个教育集团，共同提升教育质量和办学水平的一种办学模式。
集团化办学的目的是通过资源共享和协同发展，实现教育优势互补，提高办学能力和效益。
二、集团化办学的特点1. 资源整合：集团化办学可以整合各校的师资、设施、教材等资源，实现资源优化配置，提高教育质量。
2. 管理协同：通过集团化管理，可以实现校际之间的信息共享、经验交流和管理协调，提高教育管理水平。
3. 专业化发展：集团化办学可以实现不同学校的专业化发展，推动各校在特长学科上的协同发展，提高整体教育水平。
4. 教育服务多样化：集团化办学可以提供多样化的教育服务，满足学生和家长的不同需求，促进教育公平。
三、集团化办学的优势1. 教育资源优化配置：通过集团化办学，可以实现各校资源的优化配置，提高师资、设施等资源的利用效率。
2. 教育质量提升：集团化办学可以促进师资队伍的专业化发展，提高教育质量和教学水平。
3. 教育成本降低：集团化办学可以实现资源共享，减少重复建设，降低教育成本。
4. 教育改革创新：集团化办学可以促进教育改革创新，推动教育教学模式的转变和教育理念的更新。
四、集团化办学的实施1. 建立集团化办学的组织机构：设立集团化办学的领导机构和管理团队，明确责任和权限，推动集团化办学的顺利实施。
2. 教育资源整合和共享：对于各校的师资、设施、教材等资源进行整合和共享，实现资源优化配置。
3. 教育管理协同：建立跨校的信息共享平台、经验交流机制，推动教育管理的协同发展。
4. 建立学科协作机制：促进各校在特长学科上的协同发展，形成学科优势互补。
5. 多样化的教育服务：根据学生和家长的需求，提供多样化的教育服务，满足不同层次和特长的学生的需求。
6. 监测和评估体系：建立科学的监测和评估体系，对集团化办学的效果进行评估和调整，不断提高办学质量。
集团化办学是一种有效的办学模式，通过资源整合和管理协同，实现教育质量的提升和教育效益的提高。
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，集团化办学已成为我国教育发展的重要趋势。
为了提升教育教学质量，加强教师队伍建设，促进集团内各学校之间的交流与合作，特制定本教研活动方案。
二、活动目标1. 提高集团内教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 加强集团内各学校之间的交流与合作，形成教育教学资源共享。
3. 探索集团化办学背景下教研活动的新模式，提高教研活动的实效性。
4. 培养教师创新意识和团队协作精神，推动教育教学改革。
三、活动主题“集团化办学背景下教育教学质量提升策略研究”四、活动时间2023年10月至2024年3月五、活动对象集团内所有教师，包括班主任、学科教师、行政管理人员等。
六、活动内容1. 专题讲座- 邀请教育专家、知名教师进行专题讲座，分享教育教学经验。
- 主题包括：新课标解读、教学方法创新、班级管理艺术、教师心理健康等。
2. 课堂教学观摩与研讨- 组织集团内优秀教师进行公开课展示，邀请其他教师观摩学习。
- 观摩课后进行研讨，交流教学心得，提出改进意见。
3. 教学案例分析- 邀请教师分享教学案例，分析教学过程中的成功经验和不足之处。
- 通过案例分析，促进教师对教育教学问题的深入思考。
4. 教学基本功比赛- 组织教师进行粉笔字、钢笔字、板书设计、普通话等教学基本功比赛。
- 提高教师的教学基本功，促进教师专业发展。
5. 教师培训- 针对教师教育教学中的薄弱环节，开展专项培训。
- 培训内容包括：信息技术与教育教学融合、课程整合、教育心理学等。
6. 集团教研活动- 定期组织集团教研活动，包括学科教研、年级教研、综合教研等。
- 通过教研活动，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学问题。
七、活动组织1. 成立活动领导小组- 由集团校长担任组长，分管教学副校长、各学校校长担任副组长，集团教科研部门负责人为成员。
- 负责活动的整体规划、组织实施和监督管理。
2. 成立活动工作小组- 由集团教科研部门负责人担任组长，各学校教科研负责人为成员。
集团化办学活动
集团化办学活动是指一所教育机构或学校通过整合资源、实施集团化管理和运营，以提高教育质量、拓宽教育领域和培养多元化人才的一种教育模式。
这种模式下，学校可以共享师资、教育设施和教育资源，提供更多种类的课程和教育服务。
集团化办学活动的实施可以促进教育资源的优化配置和高效利用。
通过集团化管理，学校可以避免资源浪费和重复建设，提高教育资源的利用率。
同时，集团化办学活动还可以促进教育服务的多样化和个性化。
不同学校可以根据自身特点和优势，提供不同类型的教育服务，满足学生和家长的多样化需求。
集团化办学活动还可以促进教育质量的提升。
通过集团化管理，学校可以共享师资力量，提高教师的教学水平和专业素养。
同时，学校还可以共同研究教育教学方法和教育理念，不断改进教育教学质量。
此外，集团化办学活动还可以促进学校之间的合作和交流，促进教育创新和教育改革。
集团化办学活动不仅可以提高教育质量，还可以拓宽教育领域。
通过集团化管理，学校可以共同开展学科交叉和跨学科教育，提供更多元化的教育课程和学科选择。
此外，学校还可以合作开展职业教育和终身教育，满足社会对各类人才的需求。
集团化办学活动是一种以提高教育质量、拓宽教育领域和培养多元
化人才为目标的教育模式。
通过整合资源、实施集团化管理和运营，学校可以共享师资、教育设施和教育资源，提供更多种类的课程和教育服务。
集团化办学活动可以促进教育资源的优化配置和高效利用，提升教育质量，拓宽教育领域，培养多元化人才。
集团化办学政策
集团化办学政策是指政府或教育部门为了促进教育资源的优化配置和提高办学质量，推行的一种教育管理模式。
该政策的核心思想是将多所学校组成一个集团，通过资源整合和协同发展，提供更好的教育服务。
集团化办学政策通常包括以下方面内容：
1. 教育资源整合：通过将多所学校纳入同一个集团，可以实现教师、教材、设备等资源的共享和统一管理。
这样可以避免资源的重复浪费，提高资源的利用效率。
2. 课程协同发展：集团化办学政策可推动学校间在课程设置、内容和教学方法上的交流与合作。
通过共同制定课程标准、研发优质教材、分享教学经验，可以提高教学质量和水平。
3. 师资培训与交流：集团化办学政策鼓励教师之间的互动和交流，提供更多的师资培训机会。
这有助于增强教师的专业素养，推动教师队伍的不断提升。
4. 教育管理优化：通过集团化办学，可以实现对学校的统一管
理和监督，提高教育管理效能。
这有利于规范学校运作，促进教育质量的提升。
集团化办学政策的实施需要政府或教育主管部门的支持和指导，并且需要学校、教师、家长和学生的积极参与与配合。
这样才能真正发挥集团化办学的优势，提高教育质量，更好地满足社会对优质教育的需求。
需要注意的是，具体的集团化办学政策可能因国家、地区或学校而异，上述内容仅为一般性描述。
如果你需要了解特定地区或学校的集团化办学政策，建议咨询相关政府部门或教育机构获得详细信息。
高唐县职业教育中心集团化办学章程为进一步贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》、《山东省职业教育条例》、《山东省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》文件精神，加速我省职业教育规模化、集约化、连锁化发展进程，促进校企合作、校际联合，为齐鲁大地经济建设提供高素质、技能型人力资源，充分发挥职业教育为区域经济和社会发展服务的作用，实现职业教育资源共享，促进职业学校与对接产业、工学结合，提升质量，加快我省职业教育向特色化、品牌化方向发展的步伐，特制定本章程。
第一章总则第一条集团的名称：高唐县职业教育中心职业教育集团。
第二条集团的性质：以快速发展及职业教育规模化、集团化、连锁化为目标，以高素质高技能人才培养为主要任务，以校企双赢为基本目的，以校际合作、校企合作和工学结合为主要形式，组成职业学校以及相关行业协会和企事业单位等自愿参加的协作、合作组织，按照平等、互利、自愿的原则组成的具有联合性、互利性、非营利性的专业联合体。
在高唐县教育局、高唐县政府的指导、监督下开展工作，以诚信为本，以契约为保证，以合作项目为依托，以有限资本为纽带，以教学、培训、科研为主要内容，自愿结成的跨区域、跨行业、多元化的职业教育集团。
以高唐县职业教育中心为龙头，以集团形式整合办学资源。
第三条集团的宗旨：立足高唐县各行业，依托成员单位，发挥集团规模优势，实现资源共享，形成校企良性互动，推动集团成员单位共同发展，打高唐县职业教育品牌，满足社会对加工制造专业人才的迫切需求，提升我县职业教育的综合实力，为我县经济建设和职业教育事业的发展服务。
第四条集团的原则：平等、合作、诚信、创新、共赢。
第五条集团的制度：实行理事会常任制。
第二章集团的目标和任务第六条通过高唐县职业教育集团，加强学校、企业、科研院所、行业协会之间的多元化合作，促进资源的集成和共享，有效推进职业学校依托产业办专业、办好专业促产业。
促进职业学校在人才培养模式上与企业实行“订单式培养”和“零距离对接”，形成学校与企业之间的良性互动，推动职业学校和企业共同发展，为高唐县经济发展提供优秀的一线技术、管理人才。
第七条实现教育教学资源和企业资源的相互共享，开展校企合作和产学研结合，合作进行科学研究和技术开发，通过“订单式培养”，举办校企联谊恳谈会，成立就业指导委员会，满足职业学校毕业生就业和企业用人的需求；结合行业生产、技术发展趋势及应用型人才现状，分析行业的发展动态与趋势，做好行业人才需求预测和培养规划，对行业的发展规模与布局调整提出指导性意见。
第八条校企共建校内外实训基地，为学生提供充足的顶岗实习岗位，以高唐县职业教育中心中央财政支持数控专业实训基地为基础，不断完善实训基地软硬件建设，使之成为职业学校学生实训和教师实践基地、企业员工培训基地、技术信息服务基地、企业产品开发基地、用户技术服务基地。
积极为校际间学分互认，教师互聘创造条件，实现职业资格和培训考核鉴定以及实验室、实习基地、图书馆、学报学刊等短缺资源的共享，为职业学校学生实习、实验及专业课教师培训、企业员工提供支持，建立新型的校企合作实训基地。
第九条指导和协调校企合作，紧密结合企业技能岗位需要，对照国家职业标准，制定相关专业职业教育的发展规划、培养目标和教学基本要求，对相关专业的专业建设，包括专业标准、课程开发、课程设置、教学计划的制定、教师的培训、学生技能培训内容与标准，产教结合，教学质量评估、教材开发等事项制定统一的培养方向和目标。
加强重点和特色专业人才培养模式建设。
第十条充分发挥行业协会和企业成员的作用，引入企业岗位标准，建立具有职教特色的专业标准和课程标准；企业优先向职教集团学校提供用人规格，接纳学校的师资培训、学生实习、就业；学校充分发挥师资科研优势，参与职教集团企业的技术改造，提升企业的创新能力，产学研相结合，形成生源链、产业链、师资链、信息链、就业链，促进职教集团各成员单位的共同进步、提高和发展。
第十一条大力推行工学结合，突出实践能力的培养，以我校在全国率先推出的学习学期与工作学期交换的“工学交替”人才培养模式为基础，通过“订单式培养”、“项目驱动式教学”、“轮岗实习或顶岗实习”、“师徒制”等培养形式，校企共建“工学结合”的人才培养模式。
第十二条共同建立职教平台奖学金，由集团企业自动出资在相关职业学校建立企业奖学金，鼓励优秀学生报考专业，勤奋学习努力成才。
第十三条建立产品展示平台，为集团企业提供产品展示（服务）平台宣传、展示。
搭建信息交流平台，建立职教集团网站，宣传职教集团成员企业的产品、企业文化，发布企业的用工信息（含专业、人才预测、规格和数量等具体情况与要求）；宣传职教集团成员学校的办学模式、培养规格、课程设置、学生风采，发布毕业生的就业信息；讨论、沟通、交流校企间对人才培养模式、岗位要求、员工素质等的看法等，实现信息资源共享。
第十四条开展各种集团交流活动。
开展集团成员内部的交流活动，举办与某些骨干专业有关的高层论坛，进行集团化发展职业教育的战略趋势和发展走向的理论研究和实践探索；开展与省内外其他兄弟产业(行业)职教集团的交流活动。
第十五条建立竞技平台。
每年举办技能竞赛，提高学校学生、企业员工的技能水平，大力促进我县职业教育的发展，积极为高唐经济建设培养一线技能型人才服务。
第三章成员第十六条集团实行成员单位理事会制。
第十七条凡自愿遵守集团章程，恪守集团宗旨，具有独立法人资格的中、职学校，社会培训机构，企事业单位，行业协会、科研院所等，经自愿申请，经集团常务理事会讨论通过，可成为集团成员，并颁发集团成员证书和牌匾。
第四章权利与义务第十八条集团成员共同的权利与义务（一）集团成员享有以下权利：1、集团成员地位一律平等，有参与集团重大问题决策的权利；2、发展中遇到困难，有要求协调支援的权利；3、各集团成员有优先享受信息交流、教学咨询、科研成果转让、实验实习设施及实习基地使用的权利；4、入会自愿，退会自由。
（二）集团成员必须履行以下义务：1、承认本章程，参加理事会议及集团组织的各种活动；2、集团成员有提供用工信息的义务，学校有提供师资、毕业生和设备信息的义务；3、集团成员单位间应加强交流、沟通、团结和协作，自觉维护集团信誉。
第十九条成员学校的权利与义务（一）成员学校的权利：1、拥有对本集团名称的使用权、保护权及命名决定权；2、优先向成员企业了解人才供求信息和培养要求；3、优先接受成员企业向学校派遣的高级工程师、高级技师到校任教；4、优先向成员企业派遣实习生；5、优先向成员企业输送合格毕业生；6、优先接受集团成员捐赠，不断改善办学条件；7、在办学中遇到困难，有要求集团成员协调支援的权利；8、《集团章程》规定的可享受的其它权利。
（二）成员学校的义务：1、做好每年理事会会议的会务工作；2、及时向集团成员通报办学情况；3、应集团成员要求，提供业务咨询、技术服务、员工培训服务及科研成果转让。
第二十条成员企业单位的权利与义务（一）成员企业单位的权利：1、优先与成员学校签署人才需求订单；2、优先获得成员学校提供的优秀毕业生；3、优先获得成员学校研发的科学技术成果；4、根据需要由成员学校对本单位员工进行经常性的继续教育与培训；5、参与学校的专业调整、课程设置、学生能力培养等教学工作和招生、就业指导工作；6、可通过多种方式联合办学；7、可优先、优惠享受集团内部创办的各种专业公司提供的有偿服务；8、《集团章程》规定的可享受的其它权利。
（二）成员企业单位的义务：1、提供对学校办学如专业调整、人才培养规格等方面的新信息；2、在企业生产允许的情况下，尽可能为学校的学生实习、教师实践提供方便；3、及时反馈用人单位对学校毕业生的需求信息，进行就业指导；4、向学校推荐教学所需聘请的专业人员和指导教师。
第五章集团管理体制第二十二条集团在高唐县教育局和县政府的指导和监督下开展工作。
集团总部设在高唐县职业教育中心学校内。
集团设理事大会、常务理事会和秘书处等机构。
理事大会是集团最高权力机构。
常务理事会是理事大会的执行机构，在理事大会的领导下进行工作。
秘书处是集团的常设机构，具体负责集团的日常工作事务。
第二十三条集团成员单位各推荐1名代表，担任集团理事。
理事原则上由法人代表或主要负责人担任。
理事代表其所在单位参加集团的工作及有关活动。
第二十四条常务理事会设理事长1名，常务副理事长1名，副理事长若干名，常务理事若干名，秘书长1名，副秘书长若干名。
第二十五条理事长人选、常务副理事长人选由牵头单位推荐，并须经理事大会通过产生。
副理事长人选、常务理事人选，在集团成员单位中经民主协商推荐后，须经理事大会通过产生。
正副秘书长人选由理事长、常务副理事长提名，并须经常务理事会确认通过。
第二十六条理事大会和常务理事会实行民主集中制，决议重大问题时须有三分之二以上理事或常务理事同意。
第二十七条理事大会是集团的最高权力机构。
每年召开―次理事大会，如遇特殊情况，由理事长提议，可临时召开理事大会。
在召开理事大会期间，理事长因故不能出席时，由常务副理事长主持。
第二十八条理事大会的主要职责是：1、制定和修改本章程；2、选举和罢免常务理事会成员；3、审议常务理事会工作报告；4、审议通过集团常务理事会或理事提出的议案；5、审议和决定集团的其他重大事项。
6、决定集团成员的加入和退出。
第二十九条常务理事会是理事大会的执行机构，在理事大会休会期间，行使理事大会权力。
根据工作需要，不定期召开会议。
常务理事会的主要职责是：1、执行理事大会决议；2、向理事大会提交职业教育发展的有关议案；3、制定实施集团年度工作方案；4、审核和接受新的成员单位；5、决定理事大会召开的时间、地点和审议的主要内容；6、讨论和决定集团的有关重要事项。
第三十条理事长全面负责并主持集团工作。
主要职责是：1、主持召开理事大会和常务理事会；2、组织实施集团年度工作计划；3、负责向理事大会报告年度工作；4、主持集团日常工作；5、常务副理事长协助理事长主持日常工作；6、副理事长协助理事长工作，完成理事长交办的任务，分管某一方面的工作。
第三十一条集团以高唐县职业中专为牵头单位，秘书处设在该校。
秘书处是集团理事大会及其常务理事会的日常办事机构。
其主要职责是：1、负责集团成员的联络协调工作；2、筹备组织理事大会和常务理事会议，负责起草会议文件；3、收集、发布职业教育人才培养信息、人才供求信息；4、负责集团的宣传和档案等工作；5、负责完成理事长、副理事长、交办的日常工作。
第三十二条根据集团发展需要，集团可设若干个分支机构，由常务理事会指定或集团单位申请、常务理事会同意，设在相关单位开展活动。
第六章集团经费和资产管理第三十三条集团经费来源：1、集团成员缴纳；2、政府拨款；3、在核准的业务范围内开展活动或服务的收入；4、经济实体的经营创收；5、通过科研项目、课题研究、社会培训、教材编写、实训基地有偿使用等多种方式筹集的资金；6、有关单位及社会捐赠7、其他合法收入。
