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PEP小学英语六年级下册Unit4 PartB Let's learn （单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计PEP小学英语六年级下册Unit4 PartB Let's learn，本单元课时数为8课时。
单元主题是关于日常生活中的活动，通过学习本单元，学生能够掌握日常活动的表达方式，提高他们的语言运用能力和交际能力。
一.课标要求本单元体现的英语核心素养主要是语言运用能力和交际能力。
在课标要求中，强调通过本单元的学习培养学生的以下能力和意识：1. 能够用英语描述日常生活中的活动，如游泳、跑步、跳舞等。
2. 能够在适当的情境中，使用英语进行简单的交流，询问和描述他人的日常活动。
3. 能够听懂并能够运用本单元的重点词汇和句型，如swimming, running, dancing等。
4. 能够通过观察和描述，培养学生的观察力和表达能力。
5. 能够通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
在教学过程中，教师应该注重学生的实际操作和实践，通过各种教学活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际情境中运用英语，提高他们的语言运用能力和交际能力。
同时，教师还应该注重培养学生的观察力和合作意识，通过观察和描述日常活动，让学生用英语进行交流，并在小组合作中完成任务。
二.单元内容分析PEP小学英语六年级下册Unit4 PartB Let's learn以日常生活中的活动为主题，通过学习本单元，学生能够掌握日常活动的表达方式，提高他们的语言运用能力和交际能力。
本单元包括8个课时，分别是：1. 第1课时：学习日常活动词汇，如swimming, running, dancing等。
2. 第2课时：学习询问和描述他人日常活动的句型，如"What do you do?"和"I often do..."。
3. 第3课时：通过情境交际，运用所学词汇和句型进行日常交流。
新人教PEP版小学六年级英语下册 Unit 4 Period 4 Part B 优质教案教学内容本节课为新人教PEP版小学六年级英语下册 Unit 4 Period 4 Part B。
教学内容主要围绕“一般将来时”的语法知识，以及如何运用该时态描述未来的计划。
通过本节课的学习，学生将能够理解一般将来时的构成，并能用其描述自己的未来计划。
教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握一般将来时的构成，包括will 和be going to结构。
2. 技能目标：学生能够运用一般将来时描述自己的未来计划。
3. 情感目标：培养学生积极向上的生活态度，激发他们对未来的期待和规划。
教学难点1. 理解一般将来时的概念及其构成。
2. 区分并正确使用will和be going to结构。
3. 运用一般将来时描述自己的未来计划。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于展示PPT课件和教学视频。
2. 教学卡片：用于辅助教学，展示一般将来时的例句。
3. 学生练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 导入：通过图片或视频引导学生谈论自己的未来计划，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：通过PPT课件介绍一般将来时的概念、构成及其用法，包括will和be going to结构。
3. 例句讲解：通过教学卡片展示例句，讲解一般将来时的用法，帮助学生理解和掌握。
4. 课堂练习：学生通过练习册进行课堂练习，巩固所学知识。
5. 小组活动：学生分组讨论，用一般将来时描述自己的未来计划，并进行分享。
板书设计1. Unit 4 Period 4 Part B2. 主要内容：一般将来时的概念、构成及其用法3. 例句展示：用一般将来时描述未来计划的例句作业设计1. 课后练习：完成练习册中与本节课内容相关的练习题。
2. 小组任务：分组讨论，用一般将来时描述自己的未来计划，并准备在下一节课进行分享。
课后反思1. 教学内容是否清晰易懂，学生是否能够掌握一般将来时的用法。
六_年级_下_英语学科备课活页第__4章（单元）__1___课时twenty years ago. Now there's anew one in our school. 教读。
学生学说句子，描述学校以前和现在的样子.如：There was no computerroom ten years ago. Now there's anew one in our school.6. Play the tape of Let's learn.学生仿读。
四、play a game五．Practice六、Summary1. 每个小组选出一名学生代表，汇报本组学生讨论结果，小组其他人做补充。
Pair work 学会在家和家人尝试对话练习句子。
不会的线上及时提问或是利用人教点读app跟读。
再次联系今天的短语和句子。
华油荣德小学_六_年级_下_英语学科备课活页第__4章（单元）__2___课时五．Practice六、Summary1. 每个小组选出一名学生代表，汇报本组学生讨论结果，小组其他人做补充。
2学生准确地拼读单词和句子,教师纠正字母发音,并能说出中文意思.教师总结本节重点词汇的正确发音，拼读，汉意等知识点，并对小组的展示结果进行加分奖励。
七、Homework1.Finish exercise book .2. Recite let’s talk.八：Blackboard designUnit 4 Then and nowstar, easy, look up, Internet.There was no library in my school.Tell us about your school, please.How do you know that?There were no computers or Internet in my time.华油荣德小学_六_年级_下_英语学科备课活页第__4_章（单元）__3__课时don't. T: Can you playbadminton? 板书并教读badminton，play badminton. Ican play badminton.(4)出示滑冰的图片，教学ice-skate.边做动作边说：Ice-skate, Ice-skate， I can ice-skate.2.板书句子：I didn't like winterbefore. I thought it was too cold,and I couldn't go cycling.告诉学生think—thought, can – could.3.板书句子How about now? Now Ilove to ice-skate, so I like winter. 请学生说出意思，全班齐读。
六年级下册英语教案-Unit 4 Free Time Lesson 3 人教新起点版教材内容分析本课教材主要涉及到口语、听力、阅读、写作四个方面的训练。
教材内容分为两个部分，第一部分是示范对话，主要让学生学习如何询问和回答自己的爱好。
其中，“What do you like doing in your free time?”是本课的主题句，学生需要理解和掌握这个句型，以便能够在日常生活中运用。
第二部分是阅读短文，内容涉及到三个孩子的爱好，并且通过对短文的理解，学生要在作业本中完成一些对短文的相关问题的练习。
教学目标知识目标1.理解并掌握询问和回答自己爱好的句型“What do you like doing in your free time？”。
2.理解文中所涉及的词汇和短语，如watch TV、play basketball、read books等，并能够将其运用到实际生活中。
3.理解短文中所描述的孩子的爱好，并能够从中抽象出表达自己爱好的模式。
能力目标1.通过听、说、读、写四种方式，加深对语言知识的理解和记忆。
2.培养学生运用语言进行交流的能力。
3.培养学生主动使用语言技能的意识和独立思考能力。
情感目标1.培养学生爱好运动和阅读的兴趣和习惯。
2.培养学生良好的合作和竞争的精神。
教学重点1.理解并掌握询问和回答自己爱好的句型“What do you like doing in your free time？”。
2.通过短文中的阅读，了解不同孩子的爱好模式。
教学难点理解文本中所包含的细节和情感，因为这是口语表达和写作的基础。
教学方法1.任务型教学法。
2.多媒体辅助教学法。
3.小组合作学习法。
4.交际法。
教学准备1.PPT课件。
2.练习册和作业本。
3.卡片和海报。
4.多媒体设备。
教学过程Step 1：Warming upT：Hello, class. Today we are going to learn Unit 4 Free Time Lesson 3. Let’s start with some warm-up activities. (播放课件，让学生自己说出自己的爱好，使用What do you like doing in your free time?这个句型)Step 2：Pre-task activityT：Now let’s do a pre-task activity. I will give you some pictures and ask you to work with your partner to make a poster about your favorite activity. (学生在海报上画出他们最喜欢的活动。
Unit4 Then and now单元整体分析本单元是人教版英语六年级下册的第四单元，单元的话题是“Then an d now”本单元通过不同的场景，提供了表达以前没有某物和描述某人过去、现在不同情况的句型结构。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。
第一课时呈现了吴一凡和他的爸爸的的对话，通过他们谈论自己的学校的样子，引出句型There was ... years ago. 第二课时吴一凡的爷爷和孩子们参观学校，孩子们想要知道爷爷上学时学校的样子，从而引出句型There was.../ There were...A 部分重点掌握表示几个学校设施的词汇和句型There was…/ There were…的运用。
B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时吴一凡和Mike谈话，吴一凡向Mike介绍了自己对季节和运动的喜好的变化，, 很自然的引出了句型I didn’t like... before. I like... now. I couldn’t ....before.第二课时John和陈杰在Mike的家里，三人一起看老照片，谈论自己的变化，引出重点句型Before, I was...Now, I am...第三课时通过吴一凡记述自己的一个梦，综合了本单元所学的词汇和句型，扩大了学生的阅读量。
B部分重点是掌握运动的词汇和句型Before, I was...Now, I am...的运用。
C 部分包括B部分的听力测试、语法小结和C部分的故事，共一课时。
重点是复习和巩固本单元所学重点词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学思路，教学重点和教学难点，了解学生的学情。
然后围绕本单元主题“Then and now”展开教学设计。
本单元的教学内容和学生自己息息相关，贴近学生的实际生活，所以在组织教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境开展活动，加强合作式学习。
Unit 4 Then and now第一课时教学内容：A．Let’s try、Let’s talk课型：对话教学教学目标：知识与技能1. 学生能理解对话大意并能正确朗读所学对话。
2. 能在图片的帮助下，在情景中运用There be 句型，用3—5句话描述某个地方过去与现在的状态和变化。
3. 能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意义和用法，并能正确发音。
4. 了解为类首次登月的一些信息。
过程与方法：学生能在小组合作中快乐学习英语情感与价值观：鼓励学生将自己的烦恼、恐惧讲述给父母，释放内心的压力，保持身心健康。
教学重点：能在图片的帮助下，在情景中运用There be 句型，用3—5句话描述某个地方过去与现在的状态和变化。
教学难点：能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意义和用法，并能正确发音。
教学准备：PPT、图片教学过程：Step 1: Warm-up1.教师出示图片，复习学校设施单词如：library, computer room, art room ……2. 教师将单词卡片发给学生，模拟“萝卜蹲”游戏。
如：library 蹲, library 蹲, library 蹲完, computer room 蹲computer room 蹲，computer room 蹲，computer room 蹲完，art room 蹲art room 蹲，art room 蹲，art room 蹲完，music room 蹲music room 蹲，music room 蹲，music room 蹲完，classroom 蹲……Step 2: PresentationLet’s try1.交代背景，听前预测。
教师在组织学生谈论主情景图的基础上，引导学生猜猜Wu Yifan 的爷爷现在在哪里，请学生看题，教师解释different 的意思，帮助学生理解题意，并请学生先根据自己的想法预测做题。
Pep人教版小学英语六年级下册Unit4 Then and now课标要求与单元教材分析：本单元是小学英语六年级下册第四单元,围绕“过去和现在的学校情况”为话题展开,与教材创设的较为真实、具体的语境相整合,能够使学生更好地感知、体验和操练此话题。
本单元的教学重点是关于此话题的英语表达法和一般过去时的简单用法。
主要句型包括There was/were...in.../Before,I was...Now,I am.../Does he live in......学情分析：六年级学生在生活中对询问和描述过去和现在的交际话题并不陌生。
学生之前接触过“there be”句型和过去时的用法,所以大部分学生可以运用there was/were造句,但是对“Before,I was...Now,I...”的句型使用却不甚了解,所以需要大量的情境对话操练来加以强化,帮助学生内化课本语言并锻炼他们的语言组织能力和口语表达能力,进一步培养其综合语言运用的能力。
单元教学目标：1.知识目标(1)能够听说读写单词和词组: dining hall, grass, gym,ago,cycling,ice-skate, badminton,能够听、说、认读单词和词组:star, easy, look up, different,active, race,nothing,dream,trip等。
(2)通过对话学习能够掌握主要句型:There was/were...in.../ Before,I was...Now, I…./Does he live in...?/I was...,so I couldn't...Now, I...等;能够进一步运用一般过去时和一般现在时对过去和现在进行简单的表达;能够掌握本单元中there be句型和before,now的对比表达形式。
(3)学会唱一首英文歌曲“Changes in me”;了解一句该语:“Life is what you make it.”。
人教版_六_年级下册英语教案Unit 4 Then and now一、单元学习内容本单元学习过去现在的对比，通过对比Mike 一家过去与现在的工作学习生活等方面，让学生感受科技如何改变生活，两种时态一起对比呈现，是一个教学难点，在教学中启发学生通过对比、观察等方式，总结归纳两种时态的用法并在正确语境中运用。
二、单元学习目标（一）知识与技能目标1. 能听懂、会说Part A、B中Let’s talk, Let’s learn中呈现的对话，并能在实际中得以运用。
2. 能听、说、认读三会单词或词组：star, easy, look up, Internet, different, active, race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream，四会单词或词组：dining hall, grass, gym, ago, cycling, go cycling, ice-skating, badminton.3. 理解Read and write, Let’s Read and write, Let’s wrap it up, story time部分的内容。
（二）过程与方法目标1. 学习描述过去和现在不同的句型:There was no library in my old school. Tell us about your school, please. How do you know that? T here were no computers or Internet in my time. Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.2. 能掌握四会单词及词组：dining hall, grass, gym, ago, cycling, go cycling, ice-skating, badminton.3. 能听、说、认读单词或词组: star, easy, look up, Internet, different, active,race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream.（三）情感、态度与价值观1. 通过对比过去和现在的生活，培养学生热爱生活、珍惜幸福的优秀品质。
主人：教课内容教课目教课要点教课点教具学具教学程学科电子教课设计第 19Unit 4 Main scene and part A型新授1.There was/were⋯in ⋯2.Now, there is/are⋯in ⋯3.star easy InternetThere was/were⋯in⋯用所学的句型描绘事物的去与在的化磁音机教学内容个人改正一． Warming up学生用 there be句型教室的。
二． Presentation1.游，引出 There was 句型2．引学生学本的生和。
三． Consolidation1.听音，达成研究学 1 的内容。
2．教学生模拟本内容，演新。
四． Summing up1.words:Star easy Internet look up2.sentences:There was only one small building on a hill.There was no library in my old school.There were no computers or Internet in my time.教学过程板书 There was only one small building on a hill.设There was no library in my old school.计或 There were no computers or Internet in my time.要点教学反思学科电子教课设计主备人：总第20 课时教课内容Unit 4 Part A Let’ s learn课型新讲课1．Grass gym ago cycling dining hall2．能听懂，会说 Let ’ s learn教课目的Grass gym ago cycling dining hall教课要点教课难点能用所学语言进行真切沟通录音带、录音机、动作词卡教具学具教学内容个人改正设计一、 warming up教师将提早准备好的几组图片展现给学生，学生每组领取喜爱的图片，后议论。
课题：《Unit4 Then and now》课时：总6课时分第1课时主备人：集体备课组：六年级英语备课组【教学目标】1.能听、说、朗读句型：There was/were ...in.../Now，there is/are...in...。
2. 能听、说、读单词，star，easy，Internet。
3. 能听懂、会说、会表演Let's talk的内容，【教学重点】能够在实际语境中交流运用重点句型：Therewas/were ...in.../Now，there is/are...in...。
【教学难点】能够用所学句型描述事物过去与现在的变化。
【教具准备】1.本课 Let's talk/A 部分的教学课件。
2.本课时教学配套的录音带，以及单词卡片，挂图。
【学法指导】夸大口型，了解发音方法;彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识【习惯培养】学会倾听，做到“四个到”。
逐步提高理解语篇的能力。
【教学过程】一、复习热身（3-5分钟）1.师生交谈，引入单元话题。
教师利用There be句型讨论我们教室的陈设。
二、新课呈现（5-8分钟）、1.Let's try。
学生审题后，教师播放Let's try的录音，后师生纠正答案。
2.教师出示Let's talk图片，对图片中的情景进行简单介绍。
3.引导学生学习本课的生词star，easy，Internet，look up。
4.快速抢答刚刚学过的生词和词组。
5.演示 Let's talk/A 的内容，听录音，使学生进一步理解对话。
并判断教师的问题。
There was a library in my old school?There was a big building on a hill?There were no computer or Internet in my time?6.学生小组讨论，得出答案并展示。
7.听本课时 Let's talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。
8.小组内分角色朗读对话。
三、趣味操练（10-15分钟）1.小组操练表演对话。
2.选小组进行展示。
四、运用拓展（5-8分钟）1.学生根据实际情况创编一个小对话。
2.练习：将下列中文翻译成英文。
在山上只有一个小建筑物。
在我们老学校没有图书馆。
在我们那个时代既没有电脑也没有网络。
五、评价反馈（3-5分钟）1.教师评价，生生互评。
2.听录音兵背诵对话。
【板书设计】 Unit 4 Then and nowThere was a library in my old school?There was a big building on a hill?There were no computer or Internet in my time?课题：《Unit4 Then and now 》课时：总6课时分第2课时主备人：集体备课组：六年级英语备课组【教学目标】1.能够听、说、读grass，gym，ago，cycling，dining hall。
2. 能够听懂，会说本部分内容，能够在实际语境中交流运用。
【教学重点】1.能够正确掌握四会单词和四会句子的听说读写，完成教学目标。
【教学难点】学生能够在真实场景中运用所学语言进行真实交流。
【教具准备】本课时教学配套的录音带，以及单词卡片，挂图。
【学法指导】通过听、看、读、想、说来逐步引导学生，发展其语言思维和运用能力。
【习惯培养】学会倾听，做到“四个到”。
逐步提高理解语篇的能力。
【教学过程】一、复习热身（3-5分钟）1.欣赏关于学校地点的场所图片。
2.表演Let's talk的对话。
二、新课呈现（5-8分钟）、1.教师出示些小的老照片，与学生展开对话。
Look，this is my old school.Do you like this room？Yes.Let’s have a look.What can you see in the picture？There was an old school in the picture.2.教师可变换主语，反复练习。
3.教师请学生互相提问，本班学生家中的物品的表达。
4.学生分组讨论以上物品都可以出现在那些场景，尝试用所学的语言表达出来。
5.教师再次出示图片组织学生小组进行Let’s learn的学习。
6.让学生听录音，跟读Let’s learn 部分的单词。
7.学习对话（1）呈现课件，回答问题。
（2）听录音，跟读。
（3）分角色朗读。
三、趣味操练（10-15分钟）1.找错竞赛。
2.Play a game：模拟采访。
四、运用拓展（5-8分钟）连词成句：1.ago，was，no，my，there，gym，in，years，school，ten .2.Nos，there，in，is，a，new，school，one，our .五、评价反馈（3-5分钟）1.教师评价，生生互评。
2.结合本课内容创编一个新对话并将其表演出来。
【板书设计】 Unit 4 Then and nowgrass，gym，ago，go cycling，dining hallThere was no gym in my school ten years ago.Now there is a new one in our school.课题：《Unit4 Then and now 》课时：总6课时分第3课时主备人：集体备课组：六年级英语备课组【教学目标】1. 能够听，说，朗读different，active。
2. 能听懂、会说、会表演Let's talk的内容，能够在真实的语境中交流运用。
【教学重点】能够表演Let's talk的内容，能够根据实际情况运用英语询问和回答地点和方位的词。
【教学难点】能够正确运用一般现在时和一般过去式进行对比表达事物。
【教具准备】教学配套的录音带，以及单词卡片，挂图。
【学法指导】通过听、看、读、想、说来逐步引导学生，发展其语言思维和运用能力。
【习惯培养】学会倾听，做到“四个到”。
逐步提高理解语篇的能力。
【教学过程】一、复习热身（3-5分钟）1.出示学生自带的照片，进行描述。
2.Free talk二、新课呈现（5-8分钟）、1.Let's try。
学生审题后，教师播放Let's try的录音，后师生纠正答案。
2.教师戴上假发，扮演图中角色展开对话。
3.教师一边演示 Let's talk/A 的内容，一边叙述。
4.学生根据对话内容进行讨论，确定before，now的表达方法。
教师给与适当指导。
5.让学生展示讨论结果，师生共同评价。
6.听录音，跟读对话。
7.小组内自由读。
8.小组内分角色朗读对话。
三、趣味操练（10-15分钟）1.分角色表演对话。
2.趣味采访游戏。
教师请部分学生扮演记者，部分扮演被采访人，进行模拟采访。
问题如下：Can you tell me something about your photos？四、运用拓展（5-8分钟）1.小调查把学生分组调查，让每小组成员讨论该小组成员现在和过去的变化，并详细阐述，然后每小组一人向全班展示汇报。
2.小组交流，完成Group work。
3.组内展示所写对话。
五、评价反馈（3-5分钟）1.结合本课内容创编一个新对话并将其表演出来。
2.教师评价，生生互评。
【板书设计】 Unit 4 Then and nowBefore，I was quiet.Now，I am active in class.I was short，so I couldn’t ride my bike well.Now I go cycling every day.【课后反思】课题：《Unit 4 Then and now》课时：总6课时分第4课时主备人：集体备课组：六年级英语备课组【教学目标】1.能够听、说、读：ice-skate、badminton 。
2.能狗结合实际情境替换其中部分信息，表达对过去和现在事物的喜好，并能简单阐述原因。
【教学重点】能够听、说、读、写掌握四会单词和句子。
【教学难点】学生能够在真实场景中运用所学语言进行真实交流。
【教具准备】1．本课 Let's Learn部分的教学课件。
2．本课时教学配套的录音带，以及单词卡片，挂图。
【学法指导】夸大口型，了解发音方法;彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识【习惯培养】学会倾听，做到“四个到”。
逐步提高理解语篇的能力。
【教学过程】一、复习热身（3-5分钟）1.Free talk.2. 复习partA的短语、句型。
二、新课呈现（5-8分钟）、1.出示教学课件，展示四季的图片和对应的体育活动。
2.让学生观察后尝试用I didn’t like...before. I thought it was...，and I couldn’t ...描述。
3.听Let’s learn中的对话。
4.请学生根据卡片和所给的关键词，将各幅图用英语描述，多重复几遍。
5.Listen, match and say.(1)学生听本部分录音，完成练习。
（2）学生小组内根据图片做对话练习。
（3）指名学生表演图片对话。
6.用相同的方法进一步讲解所有出现的短语。
7教师播放部分的录音，让学生听录音跟读。
8.领读本课对话，学生用本课所学短语作替换练习。
9．教师范写四会单词，学生仿写。
三、趣味操练（10-15分钟）1．教师拿出图片，让学生用刚刚练过的词组和句型在小组内在描述。
2．“快看快拼”活动。
四、运用拓展（5-8分钟）1.教师组织学生进行理想季节的规划，要求每一位学生认真描绘，兵用英语描述。
2.教师引导学生从不同角度进行描述。
，3.教师让学生将自己作品与同学交换，并用英语描述同学的作品。
五、评价反馈（3-5分钟）1．师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2．教师评价，生生互评。
【板书设计】 Unit 4 Then and now第四课时ice-skate、badmintonI didn’t like...before.I thought it was...，and I couldn’t ...课题：《Unit4 Then and now》课时：总24课时分第23课时主备人：集体备课组:六年级英语备课组【教学目标】1.能听,说，认读单词race, nothing, thought ,felt ,could not, trip, woke, dream.2.能听懂，会说句子：There are many animals in the race. But suddenly he tripped and fell.3.能听懂，读懂小短文，并能完成相应的练习【教学重点】能听懂，会说句子：There are many animals in the race.【教学难点】能听懂，读懂小短文，并能完成相应的练习。
