新时代产教融合人才培养思考与实践

第1篇摘要：产教融合是近年来我国教育改革的重要方向，旨在通过校企合作，将产业需求与教育相结合，提高学生的实践能力和就业竞争力。

本文从产教融合的背景、实践教学环节的设计、实施策略以及效果评价等方面，探讨产教融合实践教学环节的实施路径。

一、引言随着我国经济社会的发展，产业结构的不断优化升级，对高素质技术技能型人才的需求日益迫切。

产教融合作为一种新型的教育模式，将产业需求与教育相结合，旨在培养学生的实践能力和创新能力，提高学生的就业竞争力。

实践教学环节作为产教融合的重要组成部分，对于实现人才培养目标具有重要意义。

二、产教融合实践教学环节的背景1.国家政策支持近年来，我国政府高度重视产教融合工作，出台了一系列政策措施，鼓励和支持校企合作，推动产教融合实践教学环节的实施。

2.产业发展需求随着产业结构的优化升级，企业对高素质技术技能型人才的需求不断增加，而高校培养的学生往往缺乏实践经验，难以满足企业需求。

产教融合实践教学环节的实施，有助于培养符合产业发展需求的人才。

3.教育改革要求产教融合实践教学环节的实施，是教育改革的重要方向，有助于推动教育教学改革，提高人才培养质量。

三、产教融合实践教学环节的设计1.实践教学目标（1）提高学生的实践能力和创新能力；（2）培养学生的团队协作精神和职业素养；（3）增强学生的就业竞争力。

2.实践教学内容（1）专业技能训练：根据专业特点，设置相应的专业技能训练课程，如实验、实习、实训等；（2）职业素养培养：通过讲座、培训、实践等方式，培养学生的职业道德、团队协作、沟通能力等；（3）创新创业教育：开展创新创业教育，培养学生的创新意识和创业精神。

3.实践教学形式（1）校企合作项目：与企业合作，开展产学研一体化项目，让学生参与实际工程项目；（2）实践教学基地：建立实践教学基地，为学生提供实践机会；（3）创新创业平台：搭建创新创业平台，鼓励学生创新创业。

四、产教融合实践教学环节的实施策略1.加强校企合作与企业建立紧密合作关系，共同制定实践教学计划，确保实践教学与产业需求相结合。

产教融合模式下的人才培养路径探索一、产教融合模式概述产教融合是指教育系统与产业系统通过深度合作，实现人才培养、科学研究、技术创新等方面的有机结合。

这种模式不仅能够提升教育的实用性和针对性，还能推动产业的技术创新和人才培养。

随着经济全球化和科技快速发展，产教融合模式在人才培养中的重要性日益凸显。

1.1 产教融合的核心理念产教融合的核心理念在于通过教育与产业的深度融合，实现人才培养的精准对接。

这种模式强调教育与产业的互动，通过校企合作、工学结合等方式，培养学生的实践能力和创新能力。

同时，产教融合还注重培养学生的职业素养和综合素质，以适应未来职场的需求。

1.2 产教融合的发展历程产教融合模式的发展历程可以追溯到20世纪初的职业教育。

随着工业化进程的推进，职业教育逐渐从单一的技能培训转向与产业的深度融合。

进入21世纪，随着知识经济的兴起，产教融合模式进一步发展，涵盖了高等教育、职业教育等多个领域。

当前，产教融合模式已经成为全球教育的重要趋势。

二、产教融合模式下的人才培养路径产教融合模式下的人才培养路径是多元化和多层次的。

通过校企合作、工学结合、项目驱动等方式，培养学生的实践能力、创新能力和职业素养。

以下是具体的人才培养路径探索。

2.1 校企合作模式校企合作是产教融合模式下的重要路径之一。

通过与企业的深度合作，学校可以为学生提供真实的工作环境和实践机会。

企业则可以通过校企合作，参与人才培养的全过程，确保人才培养的针对性和实用性。

2.1.1 校企合作的实施方式校企合作的实施方式多种多样，包括实习实训、订单式培养、联合研发等。

实习实训是最常见的合作方式，学生通过在企业实习，了解企业文化，掌握专业技能。

订单式培养则是企业与学校共同制定培养方案，培养符合企业需求的专业人才。

联合研发则是企业与学校共同开展科研项目，培养学生的科研能力和创新能力。

2.1.2 校企合作的挑战与对策校企合作虽然具有显著的优势，但也面临着一些挑战。

产教融合的教学思路产教融合是指教育机构与产业实体之间的一种深度合作关系，旨在将产业需求、企业资源与学校教学、科研及人才培养紧密结合，以提升产业发展和教育教学的质量及效率。

以下是关于产教融合的教学思路的详细介绍：一、背景介绍产教融合是近年来国内外教育界和企业界共同倡导的一种新型教育理念，旨在解决人才培养与市场需求脱节、教育与产业分离等问题。

随着经济全球化和产业结构的升级，企业和教育机构越来越认识到产教融合的重要性。

通过产教融合，学校可以更好地服务于地方经济和产业发展，提高人才培养质量，同时企业也可以获得更多的人才资源和智力支持，提升自身的竞争力和创新能力。

二、产教融合的教学思路1. 人才培养目标与产业需求对接在制定人才培养方案时，要将产业需求和市场需求作为重要考虑因素，根据企业和行业的发展趋势和需求调整和优化专业设置、课程内容和培养目标。

例如，针对新兴的互联网行业，学校可以开设与之相关的专业和课程，以适应市场的需求。

2. 教学内容与职业标准对接职业标准是衡量人才是否符合市场需求的重要依据。

在产教融合的教学思路中，要将职业标准和行业标准引入教学内容中，使教学内容与职业标准对接，以培养出符合行业标准的人才。

例如，在计算机科学与技术专业中，可以将软件开发工程师的职业标准引入教学内容，以培养学生的软件开发能力和实际操作能力。

3. 教学过程与生产过程对接产教融合的教学思路要求将教学过程与生产过程对接，使理论教学与实践教学相结合。

具体来说，可以在教学过程中引入企业的实际项目和案例，让学生参与到项目的开发和实施中，以培养学生的实践能力和解决问题的能力。

例如，在机械工程类专业中，可以引入企业的实际机械设计和制造项目，让学生参与到项目的方案设计、工艺制定和加工制造等环节中。

4. 师资队伍与行业专家对接优秀的师资队伍是培养优秀人才的基础。

在产教融合的教学思路中，要将师资队伍与行业专家对接，使教师具备行业经验和专业知识。

第1篇摘要：产教融合是新时代教育改革的重要方向，实践教学资源作为产教融合的核心要素，对于提升人才培养质量具有重要意义。

本文从产教融合实践教学资源的内涵、特点、构建原则及实施策略等方面进行探讨，旨在为我国产教融合实践教学资源的建设提供参考。

一、引言随着我国经济社会的发展和产业结构的调整，企业对高素质技能型人才的需求日益增长。

产教融合作为一种新型教育模式，旨在通过校企合作，实现教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。

实践教学资源作为产教融合的核心要素，对于提升人才培养质量具有重要意义。

本文将从产教融合实践教学资源的内涵、特点、构建原则及实施策略等方面进行探讨。

二、产教融合实践教学资源的内涵产教融合实践教学资源是指在产教融合过程中，为满足教育教学需求，由企业、学校、政府等各方共同参与，提供的一种融合了产业需求、教育资源、技术支持等多要素的实践教学资源体系。

三、产教融合实践教学资源的特点1. 实用性：产教融合实践教学资源应紧密围绕产业需求，具有较强的实用性，能够满足学生实践操作、技术创新、创业就业等多方面需求。

2. 开放性：产教融合实践教学资源应具备开放性，实现资源共享，促进教育资源的优化配置。

3. 动态性：产教融合实践教学资源应随着产业发展的变化而不断调整和优化，保持其时效性和适应性。

4. 互动性：产教融合实践教学资源应强调校企合作，实现学校与企业、教师与学生之间的互动交流。

四、产教融合实践教学资源的构建原则1. 以市场需求为导向：产教融合实践教学资源的构建应紧密围绕产业需求，注重培养学生的实践能力和创新精神。

2. 校企合作共赢：产教融合实践教学资源的构建应充分发挥学校和企业双方的优势，实现校企合作共赢。

3. 资源共享：产教融合实践教学资源的构建应实现资源共享，提高资源利用效率。

4. 持续优化：产教融合实践教学资源的构建应保持动态性，不断调整和优化，以适应产业发展需求。

五、产教融合实践教学资源的实施策略1. 加强校企合作：学校与企业应建立长期稳定的合作关系，共同开发实践教学资源。

如何践行教育、科技、人才强国战略一、理解教育、科技、人才强国战略的重要性教育、科技和人才一直被视为国家发展的重要支柱。

教育是国家培养人才、传承文明、促进社会进步的重要手段，科技是国家创新能力和竞争力的重要保障，人才是国家发展的核心资源和战略支持。

践行教育、科技、人才强国战略对于国家持续发展具有重要意义。

二、教育领域的践行1. 提高教育质量教育质量是衡量一个国家教育发展水平的重要指标。

提高教育质量需要全面提升教育教学水平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

建立“以人为本”的教育理念，重视学生个体差异，注重素质教育，全面培养学生的创新精神和实践能力。

2. 推进教育公平教育公平是每个国家都应当追求的目标。

通过加大对农村、贫困地区、少数民族地区的教育资源投入，保障每个孩子都有接受良好教育的机会。

建立健全教育补助制度，帮助家庭经济困难的学生顺利完成学业。

3. 加强教师队伍建设教师是教育的中坚力量，教师队伍建设直接关系到教育事业的成败。

要加强教师培训，提高师资队伍整体素质，激励教师持续学习和进步，提升教师的社会地位和待遇。

四、科技领域的践行1. 推动科技创新科技创新是国家核心竞争力的体现。

要大力支持基础研究，加大科研经费投入，吸引优秀人才从事科学研究。

建立国家级科技创新体系，鼓励企业增加科研投入，通过资金、税收、人才等政策手段激励科技创新。

2. 加强科技成果转化科技成果转化是科技创新的重要环节。

要完善科技成果评价和奖励机制，鼓励科研人员将成果转化为生产力。

建立科技成果转化的产权保护制度，鼓励企业增加科技成果转化的投入。

3. 发展数字经济数字经济是未来经济的重要形式。

要加强数字经济基础设施建设，推动数字技术在各行业的应用，培育数字经济新业态、新模式。

加强人工智能、大数据、云计算等核心技术的研发，推动数字经济与实体经济融合发展。

三、人才领域的践行1. 人才培养人才是国家发展的根本保障。

要深化人才培养体制机制改革，积极推进高校人才培养模式创新，强化职业教育和技能培训，加强创新型人才培养，提高人才培养质量。

Equipment Manufacturing Technology No.11,2020产教融合背景下应用型高校新工科人才培养的思考丁兆国(常州工学院，江苏常州213032)摘要:针对应用型人才培养定位，结合产教融合背景和新工科人才培养新要求的基=,从立德树人思政教育、学科专业布局、教学改革、课程建设、教学水平与管理机制创新六个方面,提出了相应的建议和举措。

关键词：新工科;产教融合;培养模式；创新实践中图分类号:G7#2文献标识码：B文章编号：#672-545X(2020)##-0#50-030引言当前,新一轮科技革命和产业变革迅猛发展，在“双万计划”、推进新工科建设、新时代高教40条等大背景下，高校人才培养理念、人才培养评价体系和机制都发生了重大变化，从聚焦教学投入转向教学投入与人才培养产岀并重，人才培养质量评价主体从学校、教师转向学生与用人单位等等，这些都对新工科人才的内涵与质量提岀了更高要求叫知识上，除专业知识之外，更学科学科知识；上，除与用之外，更新、合作和业，以及学生的可持续发展质上,除个人之外，更学生对的识与当叫产教合作为用科高校转的重要，上转变的重要，理念重。

1产教融合背景下新工科人才培养的新要求1.1注重显性教育与隐性教育相统一人作高等教，高校要在学与生的大学生教提和，在产教合背景下，用高校除了教校化外，要重化业化的，进一学生、业的向，“人”的体系讥1.2注重学科及专业布局在产教合背景下，学科与专业作人才培养的，用高校要重及发展对用人才的求，“，，培新”的发展，以产业引领，以需求导向，以特色为发展，优化学科与专业1.3注重建设开放融合教学体系用高校要以业、、企业和平台为载体，深化产教合，专业与产业、专业标准与职业要求、教学资源与产业资源、校化和企业文化、教与产业机制五个要的合，建设产教融合教学体系，推动人才培养质量持续提升。

1.4注重打造产教融合型师资队伍应用高校的转要以教师队伍转，一要化高端人才引领，不断提升高层次人才引进度；二要重团队建设，凝练学科向，形成高水平的科研、教学、新团队;三要核心，产教合特色，制度新障，着建科学完善的师资队伍培体系，打造产教合型师资队伍＜4=。

产教融合背景下高职院校创新创业教育与专业教育相融合的模式研究与实践一、引言随着中国经济的迅速发展和产业结构的不断升级，创新创业教育成为高等教育的热门话题。

作为培养高素质技术技能人才和创新创业人才的重要阵地，高职院校在创新创业教育中发挥着重要作用。

而为了更好地满足社会对于创新创业人才的需求，高职院校需要将创新创业教育与专业教育相融合，构建创新创业教育与专业教育相融合的模式，以培养更适应社会需求的高素质人才。

本文将从产教融合的角度出发，探讨高职院校创新创业教育与专业教育相融合的模式研究与实践。

二、高职院校创新创业教育的现状分析在新时代背景下，高职院校创新创业教育面临着新的机遇和挑战。

一方面，国家不断加大对于创新创业教育的支持力度，相关政策和计划层出不穷；社会对于创新创业人才的需求越发迫切，高职院校创新创业教育在就业率和社会贡献等方面承担着越来越大的责任。

高职院校创新创业教育也存在着一些问题。

创新创业教育与专业教育相对割裂，缺乏有效的融合模式；创新创业教育的资源和师资较为匮乏，无法满足学生的需求和社会的需求；创新创业教育的评价标准和机制不够完善，无法有效激励学生的创新创业能力等。

1. 产教融合的理念引领产教融合的理念是高职院校创新创业教育与专业教育相融合的重要基础。

产教融合强调学校和企业之间的紧密合作，通过共享资源、共同研发、联合培养等方式，实现产业和教育的良性互动。

在这样的理念引领下，高职院校可以将产教融合的理念融入到创新创业教育和专业教育中，构建互动式的创新创业教育与专业教育相融合的模式。

2. 课程融合设计创新创业教育和专业教育的课程融合设计是构建融合模式的重要环节。

高职院校可以针对不同专业和创新创业领域，设计相对应的课程融合方案，使学生能够在专业学习的基础上，接受创新创业教育的培训和指导。

这样不仅能够提高学生的专业技能，也能够锻炼学生的创新创业能力，实现专业知识与创新创业能力的有机融合。

3. 实践基地建设创新创业教育与专业教育相融合的模式需要更多的实践基地支持。

今天，我非常荣幸能在这里与大家共同探讨产教融合这一重要议题。

产教融合，即产业与教育的深度融合，是新时代教育改革的重要方向。

下面，我将从以下几个方面谈谈我对产教融合的理解和看法。

首先，产教融合是提高人才培养质量的重要途径。

在当前经济全球化、产业升级的大背景下，企业对人才的需求发生了很大变化，对人才培养提出了更高的要求。

产教融合将教育与企业紧密结合，使学生在校期间就能接触到实际工作中的知识和技能，从而提高人才培养的针对性和实效性。

其次，产教融合有助于推动产业转型升级。

产教融合使教育更加贴近产业需求，有利于培养适应产业发展的人才。

同时，企业通过参与人才培养，可以提前储备优秀人才，为自身发展提供有力支撑。

这种合作共赢的模式，有助于推动产业转型升级，提高国家整体竞争力。

再次，产教融合有助于创新教育模式。

在产教融合的过程中，学校和企业可以共同探索新的教育模式，如项目式教学、企业实训等，使学生更好地适应社会需求。

此外，产教融合还可以促进教育教学改革，提高教师的教学水平和科研能力。

最后，我想谈谈如何推进产教融合。

首先，政府应加大对产教融合的支持力度，出台相关政策，鼓励企业参与人才培养。

其次，学校要与企业紧密合作，共同制定人才培养方案，优化课程设置，提高教学质量。

再次，企业要充分发挥自身优势，为学校提供实习实训基地，为学生提供实践机会。

最后，社会各界要共同努力，营造良好的产教融合氛围。

在此，我提出以下几点建议：1. 建立健全产教融合政策体系，明确各方责任，形成合力。

2. 加强校企合作，实现资源共享，优势互补。

3. 创新人才培养模式，提高人才培养质量。

4. 强化师资队伍建设，提升教师教育教学能力。

5. 加强产教融合宣传，提高社会对产教融合的认识。

总之，产教融合是新时代教育改革的重要方向，对于提高人才培养质量、推动产业转型升级具有重要意义。

让我们携手共进，共同推动产教融合工作取得更大成效，为我国经济社会发展做出更大贡献！。

职业教育科教融汇赋能新质生产力的内在逻辑与实践路径一、背景与意义随着全球经济一体化的不断深入，科技进步和产业结构调整对职业教育提出了新的要求。

在新时代背景下，职业教育科教融汇赋能新质生产力的内在逻辑与实践路径成为了推动我国职业教育发展的重要课题。

本文旨在通过对职业教育科教融汇赋能新质生产力的内在逻辑与实践路径的研究，为我国职业教育改革提供理论支持和实践指导。

从国际视野来看，职业教育科教融汇赋能新质生产力已成为世界各国共同关注的焦点。

许多国家纷纷出台政策，加大对职业教育的投入，推动职业教育与产业发展深度融合。

在这种背景下，我国职业教育要想在全球竞争中立于不败之地，必须加快科教融汇赋能新质生产力的步伐，提高职业教育的质量和水平。

从国内发展趋势来看，我国正处于经济转型升级的关键时期，传统产业面临着淘汰落后产能、发展新兴产业的压力。

在这个过程中，职业教育作为培养高素质技能型人才的重要途径，其地位和作用日益凸显。

加强职业教育科教融汇赋能新质生产力的研究，对于推动我国产业结构优化升级具有重要意义。

从人才培养的角度来看，职业教育科教融汇赋能新质生产力有助于培养更多具备创新精神和实践能力的技能型人才。

在当前全球经济一体化的大背景下，企业对人才的需求已经从单一的知识型转向了复合型、创新型。

职业教育要紧跟时代发展潮流，不断改革创新，培养出更多适应产业发展需求的高素质技能型人才。

研究职业教育科教融汇赋能新质生产力的内在逻辑与实践路径，对于推动我国职业教育改革、提高人才培养质量具有重要的现实意义和深远的历史意义。

1. 职业教育科教融汇的现状与问题我国职业教育在科教融汇方面取得了一定的成果，但仍然存在一些问题。

职业教育与科技教育之间的融合程度不够，很多职业院校仍然沿袭传统的教学模式，缺乏对现代科技的深入研究和应用。

职业教育与产业界的合作不够紧密，很多职业教育机构与企业之间的交流和互动有限，导致职业教育培养的人才与市场需求之间存在较大的脱节。