部编版四年级语文上册第七单元习作《写信》教学设计教案(公开课)

统编四年级上册第七单元习作《写信》教学设计（1）称呼前可以加上敬语。

比如“尊敬的”“敬爱的”“亲爱的”。

（2）表达要得体。

称呼、问候语、祝福语要依据对方的年龄、身份以及你们之间的关系来写。

（3）要把事情写清楚，最好一件事情为一段。

5.构思书信，尝试列出提纲。

6.小组交流构思，完善提纲。

学生自己构思，尝试列提纲。

小组交流完善提纲。

通过小组交流，探究在写书信时需要注意的地方，引导学生书信表达要得体。

通过列提纲构思书信内容，搭建思维与表达的支架。

并通过小组交流进行完善。

第四环节：当堂练写书信1.出示书信顺口溜：称呼顶格加冒号，换行空格问声好。

正文每段空两格，一事一段很明了。

说说近况谈看法，抒发情感请帮忙。

清楚明白很重要，表达得体情意真。

事情说完送祝福，先空两格后顶格。

署名日期别颠倒，工整写在右下角。

2.根据自己构思的提纲，写一封信。

3.教师巡视，个别辅导。

读顺口溜尝试写信利用顺口溜汇总书信格式和内容的要点，再次进行巩固。

第五环节：评议修改书信1.引导组内互评：上节课同学们都写了一封信，你的信写给谁？写了哪些内容呢？请先在四人小组内相互分享。

2.出示组内赏评要求：四人小组相互阅读书信，根据本次习作评价的标准互评习作，具体要求如下：组内赏析习作以小组为单位互评互赏习作，重点从格式是（1）交换阅读小组内其他三人的书信。

（2）书信格式在正确在旁边画“☆”标示。

语言表达得体的用波浪线标示。

（3）书信格式不正确用“○”画出，用横线勾画需要修改的地方，简短语句提出修改建议。

3.小组互评互赏，互相指出问题并修改。

4.学生根据同伴互评的意见进行独立修改，运用学过的修改符号修改自己的习作。

5.对照评价标准修改习作。

独立修改习作，对照评价标准修改习作。

否正确、表达是否得体两方面进行评价。

第六环节：学写信封1.交流：信写好了，要想把信寄出去，我们还需要——（生：信封）你觉得信封上需要写清楚哪些信息呢？（指名交流）2.学生交流，教师进行相机总结：信封上要写清楚收信人的详细地址、姓名、邮政编码和寄信人的详细地址、姓名、邮政编码。

人教部编版四年级上册语文《习作七：写信》教学设计及教学反思作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿为中心，关注幼儿的兴趣和发展需求。

在本节课《习作七：写信》中，我采用了情境教学法和互动式教学法，旨在培养幼儿的语言表达能力和情感交流能力，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习写信。

一、设计意图本节课的设计思路是通过创设情境，引导幼儿观察、思考和表达，让幼儿在实际写信的过程中，掌握书信的基本格式，培养幼儿关爱他人、表达情感的能力。

活动目的如下：1. 让幼儿了解书信的基本格式，学会书写格式正确的信件。

2. 培养幼儿运用文字表达情感、交流思想的能力。

3. 提升幼儿的观察力、想象力和创造力。

4. 培养幼儿关爱他人、乐于助人的品质。

二、教学目标1. 认知目标：让幼儿掌握书信的基本格式，了解写信的方法和步骤。

2. 技能目标：培养幼儿书写格式正确的信件，提高幼儿的文字表达能力。

3. 情感目标：培养幼儿关爱他人、乐于助人的品质，增进幼儿之间的友谊。

三、教学难点与重点重点：掌握书信的基本格式，学会书写格式正确的信件。

难点：在写信过程中，能够表达自己的情感，做到文字表达清晰、流畅。

四、教具与学具准备1. 教具：信纸、信封、笔、文具盒等。

2. 学具：幼儿自带的信纸、信封、笔等。

五、活动过程1. 情境导入：以一个幼儿给远方的亲人写信的情景引发幼儿对信件的兴趣，引导幼儿观察信件的格式和内容。

2. 讲解信件格式：讲解信件的基本格式，包括称呼、、结尾、署名和日期。

3. 示范写信：教师示范书写一封格式正确的信件，边写边讲解每个部分的内容。

4. 幼儿写信：让幼儿根据教师讲解的格式，自己动手写一封给远方亲人的信。

5. 互评互鉴：组织幼儿互相展示自己的信件，让大家一起评价、欣赏，给出改进意见。

6. 情感交流：让幼儿分享自己写信的心情和感受，引导幼儿学会关爱他人，表达情感。

六、活动重难点重点：掌握书信的基本格式，学会书写格式正确的信件。

难点：在写信过程中，能够表达自己的情感，做到文字表达清晰、流畅。

部编版四年级上册语文《习作7 写信》教课方案设计教课目的1.知道书信是人们交流思想感情，传达信息的重要手段。

2. 掌握书信的书写方式和信封和电子邮件的基本格式，学会写书信。

3. 把握书信语言的特色，正确的表情达意。

4. 坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。

教课重点掌握书信的基本格式，学会写书信。

教课难点掌握书信语言的特色，正确的表情达意教具准备课件教课方案一、创建情境师：同学们，我们能在一同上课，老师很快乐。

大家说，我们能成为朋友吗？提及朋友，假如他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？（打电话发短信发邮件加QQ挚友）师：的确，这些都是特别好的联系方式。

我也有很多朋友，还有很多像你们同样的学生朋友，我们除用这些之外，还常常用写信进行交流呢。

由于信函接收到此后就会留下永久的纪念。

没事的时候，翻阅信函，从字里行间去感觉师生之间、朋友之间浓浓的友情，真是一种享受。

并且有时候有些话不方便说，比方和气朋友吵嘴了，要和爸爸妈妈谈谈内心话呀，这就更需要用信函来帮忙了。

所以这节课我们就来学写书信。

二、审题指导（出示课件2）1.读题目，你都认识到了什么？（板书：写信）例文导学师：写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写清楚、写理解就行了。

自然，写信和平常的作文是有所不一样的。

怎么不一样呢？下边咱们一同学习苏霍姆林斯基的《致女儿的信》。

（出示课件2）例信全文阅读思虑：1.联合本文及从前接触过的书信，谈谈书信的基本格式。

2.这篇书信回答了女儿提出的什么问题？3. 谈谈这篇书信的语言特色。

合作交流：针对上边问题，学生合作研究，议论交流。

教师明确：1.书信的基本格式包含：称号、问候语、正文、祝福语、签字及日期六个部分，有时也可部分省略。

2. 这篇书信回答了女儿“什么是爱情”这一问题。

3.这篇书信语言和蔼自然，饱含真情实感，如涓涓细流，慢慢而来，字里行间充足表现了对女儿的爱。

（板书：格式称号正文祝福语签字日期）三、重点点拨。

部编四年级语文上册《习作7“写信”》优质课教案一. 教材分析《习作7“写信”》是部编四年级语文上册的一篇作文教学篇目。

通过学习这篇课文，学生要学会如何写信，表达对亲朋好友的思念和祝福，提高学生的写作能力和表达能力。

课文内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对写信这种文体有一定的了解。

但在实际写信过程中，部分学生可能会存在以下问题：不知道写给谁，不知道如何表达自己的情感，写作过程中语言表达不够准确、生动等。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会写一般的书信，掌握书信的基本格式，能够表达自己对亲朋好友的思念和祝福。

2.过程与方法：通过讨论、示范、练习等环节，培养学生写信的能力，提高学生的写作水平。

3.情感态度与价值观：培养学生对亲朋好友的关爱之情，学会用文字表达自己的情感，增进同学之间的友谊。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握书信的基本格式，学会如何写信。

2.教学难点：学生在写信过程中能够运用生动的词语表达自己的情感，做到语言表达准确、通顺。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生置身于写信的真实环境中，激发学生的学习兴趣。

2.示范教学法：教师以示范信为例，讲解信的基本格式和写作方法，引导学生进行模仿和练习。

3.讨论教学法：学生分组讨论，交流写信心得，互相借鉴，共同提高。

4.反馈评价法：教师及时对学生的写信进行评价，给予鼓励和指导，提高学生的写作信心。

六. 教学准备1.教师准备：示范信、评价标准、写作素材等。

2.学生准备：笔记本、文具、写过信的经历等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆自己写过信的经历，分享写信的心情和感受，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示示范信，让学生了解信的基本格式，包括称呼、正文、结尾、署名等。

同时，教师讲解示范信中的写作方法，如何表达自己的情感。

四年级上册语文第七单元习作写信公开课一等奖创新教学设计习作写信教学设计教学目标1.掌握书信六要素的格式要求和信封的书写要求。

2.用正确的格式写一封信，做到内容清楚；学会书写信封，能将书信通过邮局寄给收信人或通过电子邮件发给对方。

3.感受书信文化，增强文化自信。

教学流程一、了解书信历史，明晰习作任务1.出示古诗，引导学生找出隐藏在诗句中的“信"，了解书信的悠久历史和丰富的文化内涵。

2.引导学生阅读课本106页，通过交流明确本单元的习作页依次介绍了书信的作用、书信的要求以及写信封、寄信的实践活动，明晰书信具有互通消息、交流感情的作用。

二、依托习作例文，学习书信写法（一）阅读习作例文，小组合作明确书信六要素及其要求1.小组合作学习，探究书信的六要素及其格式要求。

2.出示学习伙伴的微课，总结提炼书信格式口诀，进一步强化认识。

1.出示古诗，引导学生找出隐藏在诗句中的“信”，了解书信的悠久历史和丰富的文化内涵。

2.引导学生阅读课本106页，通过交流明确本单元的习作页依次介绍了书信的作用、书信的要求以及写信封、寄信的实践活动，明晰书信具有互通消息、交流感情的作用。

二、依托习作例文，学习书信写法（一）阅读习作例文，小组合作明确书信六要素及其要求1.小组合作学习，探究书信的六要素及其格式要求2.出示学习伙伴的微课，总结提炼书信格式口诀，进一步强化认识。

（二）借助学生习作，明确书写对象不同，六要素要进行调整1.出示一篇问题习作，引导学生对照口诀评价信的格式是否正确，教师运用修改符号对书信进行修改。

2.引导学生再读例文，对比中明确书信对象不同，书信中的称呼、问候语、祝福语、署名也要进行相应的调整，同辈和长辈要有区分，用语要贴切。

3.学生对自己的书信格式进行修改。

（三）再读习作例文，学习将正文部分写清楚1.再出示一篇问题习作，将部分学生正文部分内容不够清楚的共性问题进行呈现。

2.引导学生重点阅读习作例文的正文部分，探究三个自然段的书写目的，明晰书信中各功能段的作用。

《习作：写信》一、教学内容《习作：写信》是统编版语文四年级上册的习作内容。

本节课旨在让学生学会写信的基本格式，能够用恰当的语言表达自己的情感和想法，同时培养学生的写作兴趣和习惯。

二、教学目标1. 知识与技能：学会写信的基本格式，能够用恰当的语言表达自己的情感和想法。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，提高学生的写作能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对写作的兴趣和习惯，增强学生与他人交流的信心。

三、教学难点1. 写信的基本格式。

2. 用恰当的语言表达自己的情感和想法。

四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：信纸、信封、邮票。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一封真实的信件，引导学生观察信件的格式和内容，激发学生的兴趣。

2. 讲解：讲解写信的基本格式，包括信头、称呼、正文、结束语、署名等部分，并通过PPT展示示例。

3. 练习：让学生根据讲解内容，尝试自己写一封信，教师巡回指导。

4. 交流：学生互相交换信件，互相评价，提出改进意见。

5. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调写信的注意事项。

六、板书设计1. 板书《习作：写信》2. 板书内容：（1）写信的基本格式：信头、称呼、正文、结束语、署名。

（2）写信的注意事项：语言表达、格式规范。

七、作业设计1. 写一封给父母的信，表达自己的感激之情。

2. 写一封给朋友的信，分享一次难忘的经历。

八、课后反思本节课通过讲解、练习和交流等方式，让学生掌握了写信的基本格式和注意事项，提高了学生的写作能力。

但在教学过程中，部分学生对写信的格式掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

此外，部分学生在语言表达方面存在一定的困难，需要在今后的教学中注重培养学生的语言表达能力。

总的来说，本节课取得了较好的教学效果，但仍需在今后的教学中不断完善和提高。

重点关注的细节：教学难点在《习作：写信》的教学设计中，教学难点是需要教师特别关注的部分。

教学难点是指学生在学习过程中可能遇到的主要障碍，解决这些难点对于学生掌握知识和技能至关重要。

部编版四年级语文上册第七单元习作《写信》教案教学目标：1.了解写信的实用意义，掌握书信写作的正确格式，了解信封的写法。

2.激发学生写信的兴趣，能够运用简单的书信与人进行思想、情感的交流。

教学重点：掌握书信写作的正确格式。

教学难点：激发学生写信的兴趣，能够运用简单的书信与人进行思想、情感的交流，把要告诉对方的事情写得简明易懂。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入师：同学们，我们能在一起上课，老师很高兴。

大家说，我们能成为朋友吗？说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？（打电话、发短信、发邮件、微信、QQ）师：的确，这些都是非常好的联系方式。

我也有许多朋友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除用这些以外，还经常用写信进行交流呢。

因为信件接收到以后就会留下永远的纪念。

没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、朋友之间浓浓的情谊，真是一种享受。

而且有时候有些话不方便说，比如和好朋友吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话呀，这就更需要用信件来帮忙了。

所以这节课我们就来学写信。

二、例文导学1、多媒体出示文中小杰写给叔叔的一封信。

2、自由读书信。

要求把信读通顺，边读边想信中写了些什么？3、讨论交流书信的内容。

4、小组观察，讨论：书信的格式是怎样的？5、教师点拨：①称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的、敬爱的等。

②问候语：如写“您好”、“近来身体是否安康”等。

独立成段，不可直接接下文。

否则，就会违反构段意义单一的要求，变成多义段了。

③正文。

另起一行空两格，这是信的主体，可以分为若干段来书写。

④祝福语。

以最一般的“祝”为例。

“祝”字独自成段，空两格写。

祝福语后半部分顶格写。

⑤署名和日期。

写信人的姓名或名字，写在祝福语下方空一至二行的右侧。

最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如：侄儿×××、父×××、你的朋友×××等。

人教版部编本四年级上册语文《习作7写信》教案设计一. 教学目标1.学生能理解信件的基本结构。

2.学生理解写信的格式和习惯，掌握信件的书写技巧。

3.学生能够通过写信表达自己真实的情感和思想，发挥自己的语言表达能力。

二. 教学内容1.《习作7写信》课文阅读。

2.信件格式和基本结构的讲解。

3.基本写信技巧的讲解。

4.习作7写作练习。

三. 教学过程1. 课前准备教师在课前要准备一些信纸和信封，让学生在课堂上体验写信的过程，以及信件的收发过程。

2. 课堂教学(1) 引入教师可以通过图片或者视频的方式，展示一些著名的人物的信件，如毛泽东、鲁迅、李白等人的信件，引导学生了解写信的重要性和一些著名文学家的语言表达能力。

(2) 学习《习作7写信》课文教师可以在课堂上播放《习作7写信》的课文录音，让学生跟读，并且同时解释一些单词、短语和句子的含义。

学生在学习过程中要注意段落的分割和文章的主题。

(3) 讲解信件的基本结构和格式教师可以通过幻灯片或者黑板，向学生讲解信件的结构和格式，如写信日期、称呼、主体部分、结尾等，让学生清晰的了解信件的写作要点。

(4) 讲解写信技巧教师通过简单的示范和练习，向学生讲解一些写信时常出现的技巧，如切入点、结构编排、情感表达等，让学生感受到写信的乐趣和表达自己的需要。

(5) 习作练习教师在课后布置一篇写信的作业，让学生通过学习所得的知识，自己写一封信并提交给教师进行批改和指导。

可以通过网上公开课和论坛，让学生提交写作作业，影响学生的学习和编辑能力。

3. 课后批改教师在课后对学生的作业进行批改，给出宝贵的指导意见和建议，让学生不断的完善和提高自己的语言表达能力。

四. 注意事项1.学生在写信时要注意信件的格式和结构，写得简洁明了。

2.学生在写信时要注意语言的规范性，书写要清晰，避免错别字和语法错误。

3.学生在写信时要注意表达自己的真实情感，发挥自己的语言表达能力，切不可抄袭他人的作品。

五. 总结与反思在这节课的教学中，我们通过对《习作7写信》的学习，让学生对信件的结构和格式有更加深入的了解，同时也掌握了写信的技巧和习惯，对学生的语言表达能力也有不小的提高。

人教部编版四年级上册语文《习作七：写信》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生将能够： - 了解写信的基本要素和格式； - 理解写信的目的和意义； - 学会写一封简单的书信。

2. 教学内容•写信的基本要素和格式；•书信的目的和意义；•写一封简单的书信。

3. 教学过程导入（5分钟）•利用问题导入，让学生发表自己写信的经历和感受。

•引导学生思考写信的目的和意义。

介绍写信的基本要素和格式（10分钟）•分享一封真实的信件，让学生观察并分析信件的基本要素和格式。

•教师解释信件的格式，并与学生一起制作一个写信的格式示范。

练习书写信件（20分钟）•展示一篇课文《习作七：写信》，并与学生一起朗读。

•教师解析课文内容，引导学生理解信件的目的和要点。

•学生根据课文内容，自行书写一封信件。

分享与评价（15分钟）•学生互相交流和分享他们写的信件。

•教师点评学生的信件，鼓励他们的努力，并提出一些建议。

拓展延伸（10分钟）•分享名人或文学作品中的经典书信片段，让学生感受不同风格和语言表达。

•鼓励学生在日常生活中写信，如给家人、师长或亲友写一封感谢信。

4. 教学资源•PowerPoint课件•课本《人教部编版四年级上册语文》•板书及书写工具5. 教学评价方法•学生书写的信件•学生之间的交流与分享•教师的点评与鼓励二、教学反思本节课以《习作七：写信》为话题，通过引导学生观察真实的信件，了解信件的基本要素和格式。

然后，通过课文的解析和书写练习，使学生掌握写一封简单书信的能力。

在教学过程中，学生的参与度较高，积极思考、表达自己的观点，表现出了较好的学习兴趣和动力。

然而，本节课的时间稍显紧凑，学生书写信件的环节时间略为不足。

下次教学中，可以适当调整时间分配，给学生更多的书写实践机会。

另外，在拓展延伸环节，可以适量增加名人或文学作品中的经典书信片段，以丰富学生的阅读体验，激发学生对写信的兴趣。

总的来说，本节课的设计与实施相对顺利，学生能够较好地完成教学目标。

部编版小学语文四年级上册第七单元《习作：写信》教案教学目标：1.了解什么是信件，信件的基本格式。

2.理解写信时的注意事项。

3.能够根据题目和要点写一封符合要求的信。

教学重点：1.掌握信件的基本格式及注意事项。

2.运用所学知识写一封符合要求的信。

教学难点：1.灵活运用语言表达自己的思想和感情，写出生动形象的信。

2.注意通信中的礼貌用语。

教学准备：1.课件反馈小组介绍，自信介绍，班级自我介绍。

2.小组互相交换信件。

3.课件打印出版，信封，素材展示。

教学过程：一、课前准备活动1.回归主题，背诵出信件的格式。

2.介绍信件的基本要素和格式。

以教师为例，讲述信件的四个要素：题目、致称、开头、结尾，以及信件的基本格式：信封和信纸的大小和规格，以及信纸上的格式和内容要求。

3.展示学生写的信，并以班级为单位逐一让学生读出来。

二、知识讲授环节1. 讲解信的基本结构、格式及注意事项。

告诉学生写信的注意事项，比如信头位置应该留白，写信要注意格式规范，信要语言简洁明了，不管是写信还是回信，都要注意礼貌用语。

2. 着重讲如何写信的开头和结尾。

教师可以提供一些范例：如“亲爱的xxx”、“尊敬的xx先生/女士”等。

在结尾处可以以“此致敬礼”、“敬礼”、“此致敬祝xx”等。

3. 学生上台展示一些未发送的信件内容。

三、练习环节1.总结提示点，让学生分小组在15分钟内写一封信。

下课前，老师会从每个小组随机抽查几篇，让全班共同点评。

2.让学生互相交换信件，读对方的信件，并写出自己的回信。

3.让一些学生上台展示自己写的信件内容。

四、课后反思1.让学生自我总结一下自己写信的优点和不足之处，并列出改进措施。

2.对学生写给老师的信进行点评，介绍一些写信后如何保护个人信息。

教学手段：PPT展示，交互式教学，活动课堂，讨论学习，互评互改。

教学评价与思考教学方法掌握了吗？教学基本理念和教育价值观是否符合高效，可持续的发展要求？是否能通过这种教育教学的方式建设适应未来社会的健康人才，并获得更好的人文环境和物质环境？教学心得：写信是人际交往中最为常见的方式之一，是表达情感、传递信息的有效途径。

部编版语文四年级上册第七单元《习作：写信》教学设计教学目的1.练习写信，注意写信的正确格式。

2.写正文时注意说话要得体，把事情说清楚、具体，能表达出自己的真情实感。

3.培养学生留心观察身边事情、家乡变化的能力。

教学重点1.说话要得体，要表达真情实感。

2.信的内容要真实具体教学难点说话要得体，要表达真情实感。

教学准备1.生课前阅读冰心的《寄小读者》及《给联合国秘书长的一封信》。

2.学生每人准备信封一个。

3.教学课件。

教学过程一、启发谈话，点燃兴趣同学们，咱们班这学期转走了三个同学，他们是吴浦江、庆杰、王秋月，有谁知道他们分别转到什么学校念书去了吗？不知道，老师告诉大家。

[ 出示小黑板 ]转走同学的联系地址吴 xx ：（ xxxxx ） xx 和县 xxx 镇 xx 小学三年级庆 x ：（ xxxxx ）安徽芜 xxx 小学三（ 1 ）班王 xx ：（ 243011 ） xx 市师范附属小学三（ 4 ）班大家想念他们吗？（想）那么，咱们可以通过什么方法把大伙儿的思念告诉他们呢？（打电话、写信……）今天的作文课呀，咱们就来学习书信的写法。

[ 板书：写信 ]二、例信引路，了解格式：1.写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写清楚、写明白就行了。

当然，写信和平时的作文是有所不同的。

怎么不同呢？下面咱们看一封石秋小朋友写给表姐红红的书信。

谁愿意给大家读一读？2.好，信读完了，大家仔细看一看，书信与一般的文章有哪几点不一样的地方？3.根据同学们刚才的归纳，秦老师把书信的格式编成了一首顺口溜，谁自告奋勇给大家诵读一下？ [ 出示投影片，指名朗读。

书信的格式要注意六点：（师板书：格式准确）1)称呼：第一行要写清楚收信人的称呼，称呼后面加冒号。

（强调要顶格写。

）2)问候语：第二行空两格写问候语。

3)正文：第三行空两格写信的正文。

4)致敬语：正文写完后另起一行写上致敬语、祝福的话。

5)署名（签名）：写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。

四年级语文上册第七单元-《习作: 写信》说课稿（部编版）一、说教材本次写作的内容是写一封信。

其目的是让学生明白书信是用来代替面谈的一种应用文, 是人们进行交际的工具。

它不但可以用来和同学、朋友、亲友等交流思想, 互通信息, 还可以扩大知识来源, 获得精神的安慰和鼓励。

同时还能培养学生用简短的书信便条进行书面交际的能力。

二、说教学目标1. 懂得写信的实用意义和一般知识。

2．学习并掌握书信的正确格式, 学会给同辈或长辈写信。

3. 能够运用书信与人进行思想、感情交流。

三、说教学重难点教学重点:知识点本身内容复杂∶书信格式分为六个部分组成, 对于称呼顶格写, 祝福语前半部分空两格, 后半部分顶格写, 署名日期写在右下角这三个关键点学生容易混淆。

教学难点:现在网络时代较发达, 手机电脑, 短信微信, 大家的交流方式已基本告别书信形式, 学生日常对书信接触很少, 对于书信的规范格式常常会出错。

四、说学情由于现代通讯技术高度发达, 书信写作日益淡出人们的视野, 日渐远离着学生的日堂生活, 学生的学习积极性不高, 而且书信写作格式中的注意点比较多, 说教也容易乏味。

因此, 无论是教师的口头讲授还是多媒体的呈现, 这种单向的知识传输形式一方面难以吸引学生持久的注意, 另一方面对于此类记忆型知识点而言, 在有限的课堂时间内, 学生也很难通过教师的一次讲解或观看几张PPT的图例, 就百分百地掌握和熟记全部的学习要点。

五、说教法学法1.通过实际书信案例分析讲解2.以图片标注展示并讲解六、说教学过程（一）、了解什么是书信及书信的作用。

书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文。

书信曾经是人们和远方的亲人、朋友互通消息、交流感情的主要方式, 现在仍然是重要的联络手段。

亲笔给亲戚朋友写信, 不仅可以传达自己的思想感情, 而且能给受信人以“见字如面”的亲切感。

（二）、出示课本例信, 根据例信明确书信的6部分及其格式要求。

新部编版四年级上语文《习作7 纸信》优质课教学设计一、教学目标1. 了解纸信的基本格式和写作要素；2. 掌握写作纸信的技巧和方法；3. 提高学生的写作能力和表达能力。

二、教学内容1. 纸信的定义和特点；2. 纸信的基本格式和写作要素；3. 纸信的写作技巧和方法。

三、教学过程1. 导入（10分钟）教师问学生曾经发过或收到过什么样的纸信，引发学生的兴趣和思考。

2. 了解纸信（10分钟）教师向学生介绍纸信的定义、特点以及在现代社会的应用，并与学生一起讨论。

3. 纸信的基本格式（15分钟）教师通过展示纸信的样本，向学生介绍纸信的基本格式，包括信头、信内地址、称呼、正文、结束语和署名等。

4. 纸信的写作要素（15分钟）教师引导学生分析纸信的写作要素，如明确主题、措辞得体、内容连贯等，并通过示范展示如何写出一封合格的纸信。

5. 纸信的写作技巧（20分钟）教师向学生介绍一些纸信的写作技巧，如清晰表达思想、用恰当的词语描绘细节、使用恰当的句子结构等，并与学生一起练。

6. 个人实践（15分钟）学生根据所学的纸信写作知识，以自己的实际经历为基础，完成一封纸信。

7. 展示与分享（10分钟）学生互相展示并分享自己所写的纸信，通过互动交流，提高写作技巧和表达能力。

8. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结纸信的写作要点和技巧，并鼓励学生对自己的写作进行反思和改进。

四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与度和表现；2. 根据学生完成的纸信进行评价，并给予指导和建议。

五、拓展延伸教师鼓励学生继续在日常生活中写纸信，提高写作水平和表达能力。

六、板书设计- 纸信的定义和特点- 纸信的基本格式- 纸信的写作要素- 纸信的写作技巧七、教学资源- 纸信样本- 学生书写纸以上是新部编版四年级上语文《习作7 纸信》优质课教学设计，希望对您有帮助！。

部编版语文四年级上册第七单元习作：写信（教案）教学内容本节课是部编版语文四年级上册第七单元的习作课，内容为学习写信的基本格式和技巧。

学生将学习如何撰写一封格式正确、内容完整的书信，并能够运用所学知识，独立完成一封给亲朋好友的信件。

教学目标1. 知识与技能：使学生掌握书信的基本格式，学会正确撰写书信。

2. 过程与方法：通过讲解、示范、练习等环节，让学生掌握写信的方法和技巧。

3. 情感态度价值观：培养学生关爱他人、乐于表达的情怀，提高学生的写作兴趣。

教学难点1. 书信格式的掌握：书信格式相对固定，学生需要熟练掌握每一部分的内容和位置。

2. 书信内容的创意：如何引导学生发挥想象，撰写出富有个性、内容丰富的信件。

教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：信纸、信封、邮票、范文。

教学过程1. 导入：通过讲解书信的起源和发展，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。

2. 讲解：详细讲解书信的格式，包括信头、称呼、正文、结束语、署名等部分。

3. 示范：教师现场示范写信的过程，让学生直观了解写信的步骤。

4. 练习：学生根据所学知识，独立完成一封给亲朋好友的信件。

5. 交流与点评：学生相互交换信件，互相评价，教师对学生的作品进行点评和指导。

6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调书信格式和内容的重要性。

板书设计1. 板书习作：写信2. 板书内容：书信格式、写信步骤、注意事项作业设计1. 写一封给亲朋好友的信件，要求格式正确、内容完整。

2. 收集一些优秀的书信范文，进行阅读和分析。

课后反思本节课通过讲解、示范、练习等环节，使学生掌握了书信的基本格式和写作技巧。

在交流与点评环节，学生积极参与，相互学习，提高了写作水平。

但在教学过程中，部分学生对书信格式掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果，提高了学生的写作能力。

在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

第七单元习作：写信【教材分析】本次写作的内容是写一封信。

其目的是让学生明白书信是用来代替面谈的一种应用文，是人们进行交际的工具。

它不但可以用来和同学、朋友、亲友等交流思想，互通信息，还可以扩大知识来源，获得精神的安慰和鼓励。

同时还能培养学生用简短的书信便条进行书面交际的能力。

【学情分析】由于现代通讯技术高度发达，书信写作日益淡出人们的视野，日渐远离着学生的日常生活，学生的学习积极性不高，而且书信写作格式中的注意点比较多，说教也容易乏味。

因此，无论是教师的口头讲授还是多媒体的呈现，这种单向的知识传输形式一方面难以吸引学生持久的注意，另一方面对于此类记忆型知识点而言，在有限的课堂时间内，学生也很难通过教师的一次讲解或观看几张PPT 的图例，就百分百地掌握和熟记全部的学习要点。

【教学目标】1.懂得写信的实用意义和写信的一般知识。

2.学习并掌握书信的正确格式，学会给亲友或者其他人写信。

3.能够运用书信与他人进行思想感情交流。

【教学重点】能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。

教学难点学会恰当得体地写书信。

能够运用书信与他人进行思想感情交流。

【课前准备】课件【课时安排】2课时第1课时【课时目标】1．了解写信的作用。

2．能用正确的格式写信，做到内容清楚。

【教学过程】一畅聊书信，认识意义1．师生谈话，引入书信。

同学们，如果你的亲朋好友远在他乡，你会用什么方式和他们联系呢？是的，这些都是非常好的联系方式，除了用这些方式联系外，还经常写信交流。

书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式，不过随着电话、QQ、微信的普遍应用，书信在人与人的沟通中不再扮演重要角色了，但是书信是人类文明的象征，是传统文化的重要组成部分，在学习、工作、生活中有着特殊的应用意义，是人与人之间互通消息、交流感情的联络手段，我们不能够丢掉。

这次习作，我们就来学习写一封信。

2.出示题目：写信二、习作内容书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式，现在仍然是重要的联络手段。

习作《写信》指导课和讲评课（教案）教学内容本次教学内容选自部编版语文四年级上册，围绕“写信”这一主题，引导学生学习并掌握书信的基本格式和写作技巧。

课程分为指导课和讲评课两部分，旨在通过教师的指导，让学生能够独立完成一封格式规范、内容丰富的书信，并在讲评课中通过同伴互评、教师点评等方式，提升学生的写作水平。

教学目标1. 让学生了解并掌握书信的基本格式。

2. 培养学生运用语言文字表达思想、感情的能力。

3. 引导学生学会相互评价、相互学习，提高写作水平。

4. 培养学生良好的写作习惯和审美情趣。

教学难点1. 书信格式的掌握与应用。

2. 如何引导学生运用恰当的语言表达思想、感情。

3. 学生间互评、互学的有效开展。

教具学具准备1. 课件：展示书信的格式及示例。

2. 写信练习纸。

3. 评价量表。

教学过程第一课时：指导课一、导入1. 利用课件展示书信的格式及示例，引导学生初步了解书信的基本结构。

2. 讲解书信的各部分名称及作用，如称呼、问候、正文、祝福、署名等。

二、写作指导1. 讲解书信的写作技巧，如如何开头、如何表达思想、感情等。

2. 示范写作一封书信，引导学生注意格式及语言表达。

3. 学生跟随示范，尝试写作自己的书信。

三、练习与反馈1. 学生独立完成一封书信。

2. 教师巡回指导，及时解答学生的问题。

3. 收集学生的作品，进行集中反馈。

第二课时：讲评课一、导入1. 回顾上一节课的学习内容，引导学生了解书信的基本格式及写作技巧。

2. 引入讲评课的主题，强调互评、互学的重要性。

二、学生互评1. 学生间相互交换书信作品，进行评价。

2. 提供评价量表，引导学生从格式、内容、表达等方面进行评价。

3. 教师巡回指导，解答学生评价过程中遇到的问题。

三、教师点评1. 教师选取部分学生的作品进行点评，强调优点及需要改进的地方。

2. 针对学生普遍存在的问题，进行讲解和指导。

3. 鼓励学生根据评价结果，对自己的作品进行修改和完善。