研究性学习开题报告中学生阅读读书情况
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中学生阅读情况调查报告
各位同学,大家好!今天咱们来聊聊一个老生常谈但又很重要的问题——你们平时都读些什么书呢?别小看这个问题,这可是关系到咱们成长的大事儿。
所以啊,今天我们就来做个“中学生阅读情况”的调查,看看大家平时都读些什么书,还有没有其他有趣的阅读习惯。
我想问大家,有没有那种一看就停不下来、爱不释手的书?比如说《哈利·波特》
系列,或者是《百年孤独》,这些书是不是一打开就能让人忘记时间?哈哈,我敢打赌,很多同学都有这样的经历吧!
说到阅读,我们就不能不提一下课外阅读了。
现在的学生压力大,课业繁重,但阅读却是提升自我修养、开阔视野的重要途径。
同学们有没有在课余时间找时间读点书呢?比如《简·爱》、《傲慢与偏见》这样的经典名著,或者是一些科普读物,都是很好的
选择哦。
除了书籍,还有没有其他形式的阅读呢?比如说漫画书、杂志、报纸等。
这些也是我们了解世界、增长知识的重要途径。
现在的网络资源也非常丰富,电子书、在线课程等都是很好的学习工具。
阅读不仅仅是为了学习知识,更是为了放松心情、陶冶情操。
所以,大家在阅读的时候,有没有遇到过让你眼前一亮、或者感动落泪的故事呢?分享一下呗,说不定还能启发到别人呢!
我想说的是,阅读是一种生活态度,也是一种精神追求。
希望同学们能够养成良好的阅读习惯,让阅读成为我们生活中的一部分。
也希望我们的学校能够提供更多的阅读资源和平台,让更多的同学能够享受到阅读的乐趣。
今天的调查就到这里啦。
希望大家都能从阅读中收获满满,让我们一起加油,成为更好的自己吧!。
研究性学习开题报告研究背景研究性学习(Inquiry-based Learning,简称IBL)是一种贯穿整个学习过程的教学方式,它的特点是由学生自主探究和解决问题,从而引导学生逐步发展出对问题的兴趣、对知识的探究意愿和能力、对自身问题解决能力的提升。
IBL以学生为中心,鼓励他们发挥想象力、思维能力、创新能力,从而激发学生在研究过程中的潜在潜力。
IBL的理念在国外已经得到广泛应用和推广,并引起了众多学者们的研究和关注。
国内的很多学校和教育机构也开始注重引导学生进行研究性学习。
然而,我们需要深入探究IBL的本质、优点和局限性,加强对IBL的研究和实践,以期将研究性学习发挥到极致。
研究目标本次研究的目标是对研究性学习理念的本质特点、实践运用及优缺点进行系统性的探讨和研究。
具体目标包括:1.探究什么是研究性学习,IBL的基本原理和方法,以及与传统教育相比,IBL的优势和不足;2.描述IBL的实践运用方式和相关策略,以及实践运用的效果;3.系统性地梳理IBL的优缺点,分析其实施过程中面临的挑战;4.通过案例分析,总结IBL的实践经验和思路,为IBL的推广和实践提供科学依据。
研究内容本次研究将从以下几个方面入手:IBL的基本原理和方法IBL的理念和方法与传统的教育方式存在显著差异,研究性学习所强调的自主探究和问题解决,对于学生思维能力和创新能力的强化具有重要意义。
本研究将从以下两个方面探究IBL的基本原理和方法:1.IBL的基本理念和特点:探究IBL的内涵及其特点,分析其实施的基本原理和方法,了解其与传统教育方法的比较;2.IBL的学习内容和环节设计:探究IBL的教学设计范例、策略和成功案例,分析IBL课程设计的特别之处和要点。
IBL的实践运用IBL实践运用的重要性得到了广泛认可。
研究性学习要求学生在课程中积极主动,团队合作和主动探究与学习的过程。
本研究将从以下两个方面探究IBL的实践运用:1.IBL的教学策略分析:探究IBL的教学策略,如何配合IBL实践将其落地;2.IBL的实践总结:描绘从业者在教学实践中的体验和总结,反馈IBL在实践中的表现,以便更好地推广和实践IBL。
中学生阅读调查报告7篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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高中生研究性学习开题报告一、问题的提出1、对中央文件精神的领会和贯彻。
200x年上半年,中共中央、国务院颁布的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德教育的若干意见》指出:“我国现约有亿未成年人,其思想道德状况如何直接关系到中华民族的整体素质,关系到国家的前途和民族的命运。
”中共中央国务院在《关于深化教育,全面推进素质教育的决定》中也明确指出“各级各类学校必须更加重视德育工作”。
教育部制定的《中学生守则》、《中学生日常行为规范》也于XX年9月1日正式实施。
这些重要文件的出台,无疑对中学德育工作提出新的要求。
2、对高中新课程要求的适应。
教育部在《中国基础教育课程指导纲要》中明确指出,要既有的基础教育课程体系,推出新的基础教育课程体系。
其中一个重要方面就是面向全体学生,加强新时期学生思想品德教育的针对性和实效性。
《普通高中课程方案》的实施,也要求按新的课程理念、新的价值取向,人格取向来重新构建德育课程结构。
3、对传统学校德育模式的反思。
毋庸讳言,德育工作仍是当前学校教育的薄弱环节。
由于校际竞争激烈,升学率成为社会评价学校的重要标准,中学德育地位是“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”,针对性和实效性差。
而且,过去的学校德育模式重视群体、强调共性而忽视个体,不能完全适应学生心理发展的需求。
例如,德育工作中常常会遇到学生不良行为习惯的矫正问题,而教师、学校对待这些问题时,大都以正面批评、惩罚等方式,试图通过加大外部力量的干预,达到改变或矫正学生不良行为习惯的目的,但实际的效果往往并不令人满意。
因此探索新型有效的的德育模式势在必行。
4、对未成年人思想道德现状的审视。
中学生正处在世界观、人生观、价值观形成阶段,可塑性强,自控能力薄弱,容易受外界干扰和影响。
学生在道德生活中尚处于不成熟、不稳定状态,处于由他律向自律、由模仿向创造、由顺从向选择的转化过程中。
当我们审视未成年人思想道德的现状时,不难发现,互联网等新兴媒体以及网吧等各类文化娱乐场所含有色情、暴力、愚昧迷信的腐朽落后文化和有害信息正乘隙传播,严重腐蚀未成年人的心灵。
中学生阅读情况调查报告中学生阅读情况调查报告(集锦9篇)在我们平凡的日常里,报告的使用成为日常生活的常态,多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。
我们应当如何写报告呢?下面是小编收集整理的中学生阅读情况调查报告,仅供参考,欢迎大家阅读。
中学生阅读情况调查报告1我们课题组对七年级62名学生的阅读情况进行调查,统计分析结果令人担忧。
存在的问题:一、农村学生没有养成良好的阅读习惯。
很多学生没有阅读兴趣,仅限于上课学习,阅读也只限于教科书。
没有很好的阅读内容,没有良好的阅读氛围可以学习。
家长忙于生计,对学生的阅读可以说置之不理。
学校教育显得很是苍白。
虽然我们学校有图书室,可以满足学生阅读的需求,但是学生不愿意参与其中。
语文教师突入大量的时间和精力,收效甚微。
二、中学生对课外阅读的投入严重不足。
经费上,多数学生在文学书刊方面的消费少得可怜,与他们动辄买几十元一本的教辅资料反差巨大。
时间上,绝大多数学生每天的课外阅读不足半小时,而且随着年级的升高阅读时间逐渐减少。
兴趣上,多数学生喜欢看《读者》《格言》之类的文摘,还有不少学生挑动漫类、武侠类、流行类等休闲或快餐文学来看。
其实,多数学生还是能够认识到阅读的重要性的,知道阅读可以开拓视野,增长见识,尤其对提高语文成绩效果明显,但升学的压力,课业的繁重,严重挤压了他们的课外阅读时间,而一些家长和一些非语文教师为了各自的目的,不主张甚至打压学生课外阅读,严重抑制了他们的阅读激情。
因此,学生的阅读最直接的冲动是为了打发时间,舒缓压力;或者有一种投机的心态:想花尽量少的时间去获得最多的收成。
三、阅读的随意性影响了作品的品位。
学生阅读的时间不多,进行读后感的写作就更少了;读了,有了点想法或感触,就是懒得动笔。
有时,阅读后也做一些摘抄,但坚持不久;能坚持下来的,也是东抄西放,没有明确分类。
至于家长或老师,能够和学生一起同读一部作品或一篇文章,然后一起聊一聊读后感受、心得,那更是凤毛麟角。
You can't control the weather, but you can change your mood.(页眉可删)研究性学习开题报告研究性学习开题报告1一、课程目标1、总目标我校研究性学习课程是为全面提高学生素质,发展学生的兴趣与特长,拓宽学生的知识面,培养学生的合作精神、创新精神和实践能力,发展学生对自然和社会的责任感而设置的。
它将始终紧紧围绕“三有、四会、打基础”(有强烈社会责任感、有严谨求实的科学态度、有健康的身心素质;会做人、会求知、会生活、会创造;为学生一生的发展打下宽厚坚实的基础)的培养目标,在实践中不断调整充实内容,完善组织形式,充分发挥学生的主体作用。
总目标可分解为以下几方面:(1)激发创新精神,培养实践能力;(2)增强主体意识;(3)增强学生对社会的'责任心和使命感;(4)体验科学研究的一般过程和方法;(5)学会寻找信息源;(6)尝试相关学科知识的综合;(7)学会与人交往,增强团队精神;(8)培养主动、清晰地表达自己观点的能力。
2、阶段目标高一阶段:研究性学习课程的目标是培养学生的学习兴趣,树立信心,培养科学态度和探索精神。
使学生初步具备提出问题、采集信息、处理信息的能力;使学生初步掌握研究问题的科学途径与基本方法,学习构建研究模式;通过教师指导去体验和了解研究性学习的目的、意义及一般步骤与方法;在探索、研究的过程中,体验付出努力、与人交往、合作互助的过程,增强对社会的责任心和使命感。
高二、高三阶段:培养学生提出问题、采集信息、处理信息的能力,使学生掌握研究问题的科学途径与基本方法,学习构建研究模式;使学生具有一定的研究能力,并应用到部分学科专题的研究中去,为将来的发展奠定基础。
根据我校现有的条件和资源,学生的现实状况以及学生、学校、社会未来发展的要求,学校开设可供学生根据自己的兴趣、爱好、个人发展的潜能而选择的研究性学习课程,其中包括学科学习拓展类、科技发明探索类(以实验研究为主)、学习生活技能类、体育技能类、报告讲座类、艺术类、活动类7种。
中学生阅读情况调查报告一、调查目的阅读是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径,对我们高中生而言,阅读不仅可以在潜移默化中帮助积累语言,提高语文成绩而且能够丰富我们的心灵,扩展视野,有助于独立人格的养成。
不良糟粕的文化会阻碍人们的发展。
尤其是中学生的我们,不论是在心理或生理上都还未成熟,文化对我们的影响是最大的,所以中学生阅读问题应该引起社会的关注!于是,小组成员决定进行这个课题研究,对上述提出的问题找到答案,希望能对中学生的阅读选择提供一些帮助!二、研究的对象与方法:(1)调查时间(2)调查对象采取随即抽样的方法,选取了息县一高高一学生每校分别抽取200名,共一千名同学作为调查对象,发放问卷1000份回收有效问卷768份。
(3)调查内容及方法为了解我校高一新生学生的课外阅读情况及存在的问题,从以下几个方面对三个年级的学生进行了调查:1、学生阅读数量;2、学生阅读时间;3、学生的阅读种类;4、学生的阅读方式;5、学生阅读时间及做读书笔记的情况;结果采用问卷调查法、数学统计法相结合的方法进行数据统计分析。
三、调查结果及其具体分析本次调查发放问卷100份,收回768份,问卷调查整理后得到如下结果:1、阅读兴趣和动机阅读兴趣:A感兴趣70%B一般24%C不感兴趣6%阅读动机:A增长知识,开拓视野48%B娱乐休闲8%C提高写作能力44%从阅读的`兴趣和阅读的动机来看,大部分学生喜欢课外阅读,也认识到课外阅读能够增长知识、开拓视野、提高写作能力。
2、阅读的时间阅读时间段:A双休日24%B完成学习任务后49%C随时读27%阅读时间长度:A每周2小时内20%B2-4小时56%C4-6小时20%从阅读时间看,大多数学生能够坚持每周阅读,基本不读的只占4%,这说明学生大部分能意识到课外阅读的重要性。
3、阅读的种类阅读种类:A作文选30%B故事书8%C影视娱乐10%D中国古典名著15%E童话寓言10%F武侠小说3%G杂志1%H诗歌散文2%I卡通类15%J言情小说2%K报刊类5%L外国名著0%从阅读种类看,喜欢看作文选、卡通类口袋书、中国古典文学名著的人数多,其次是影视娱乐,童话寓言和故事书的人数也有一定比例,但对杂志、报刊、外国文学名著,诗歌散文的涉猎几乎为0。
研究性学习课题研究开题报告(最新7篇)随着个人的文明素养不断提升,我们使用报告的情况越来越多,写报告的时候要注意内容的完整。
那么,报告到底怎么写才合适呢?下面是白话文整理的研究性学习课题研究开题报告(最新7篇),希望能够帮助到大家。
活动开展的目的和意义篇一随着社会的进步,经济的发展,我国的教育事业也在不断的发展,一种新的教育理念枣研究性学习随之产生。
这种新的学习方式注重学生学习的主体作用,以学生的自主性、探索性为基础,从学生生活和社会生活中选择和确定主题,以个人和小组合作的方式,通过亲身实践获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。
学习目标:过程与方法:让学生们初步确定自己小组的专题,通过开题报告的方式,明确初定课题的背景、目的、价值,做好初步的责任分工和实施计划等准备工作。
并通过答辩环节来发现课题漏洞,对课题进行进一步的完善。
知识与能力通过本次报告,让学生们进一步了解越秀区外国商人聚居地的特色文化,培养创新精神,提高学生们的口头表达能力、逻辑思维能力和组织策划能力。
情感态度价值观培养学生们团结协作的态度,培养学生们的。
体观念,激发学生们自信的表现欲望。
学习重点让学生们初步确定自己小组的专题,通过开题报告的方式,明确初定课题的背景、目的、价值,做好初步的责任分工和实施计划等准备工作。
并通过答辩环节来发现课题漏洞,对课题进行进一步的完善。
学习方法:教师引导、小组讨论、制表、报告、答辩准备工具:相机一部,每个小组一张报告表格、一张b5纸,每人一支签字笔。
学习过程:一、教师引导:(参考时间:3分钟)教师导入明确本次开题报告的具体要求1、学生们按照小组就座,将之前已经填写好的表格再次拿出来进行探讨,尽量让课题完善。
2、小组依次上台进行汇报,每个小组的汇报时间为5分钟,汇报的时候要求所有组员都要参与,汇报的时候可以适当用板书或者多媒体,汇报的时候注意仪容仪表,也尽量让语言清晰,让下面其他同学能够听清楚汇报内容。