介绍 与 解说37页PPT

《阿里巴巴三板斧》读书笔记(37页PPT)说课讲解里巴巴三板斧》读书笔记(37页PPT)说课讲解管理的真相：“一个优秀的管理者，是通过成就别人来成就自己的”1.管理者通过成就自己团队的成长，支持团队成员进步，成就团队成员的价值，获得自己管理者的价值。

2.中高层的管理者要理解，优秀的管理者是通过自己团队的努力，成就其他团队的价值。

因为我们都是大团队达到最终目标一个环节和一个组成部分。

3.高层的管理者通过成就体系之外的价值，来成就体系之内的价值。

体系之外的价值，例如我们行业就是我们的买家。

就像为什么我们那么喜欢一些知名品牌的产品，他们的产品带给我们使用的满足感，喜悦，这是品牌带给我们的价值体现。

基层管理者三板斧：定目标、追过程、拿结果。

1定目标：团队最大的问题是没有目标，没有目标导致团队漫无目的的等待，一直等下去事情会散。

2追过程：要追踪我们像目标努力时候的每个细节和过程，前面越清晰，越知道问题出来哪里，前面不清晰，会导致连问题都不知道在哪里。

所以现场管理非常重要，一定要在现场看。

3拿结果：一线管理者在每个阶段都要拿出明确的结果，否则就是不达标。

中层管理者三板斧：Hireandfire雇佣和解雇;Teambuilding团队建设;Getresult得到的结果1雇佣和解雇：中层管理人员要招人。

招人的时候需要把他(求职者)放到你心里去，开除一个人的时候也需要放到你心里去(是否你帮助过他改进?)。

如果这个人是团队的一员，但是你根本不关心他，你的团队可能身在曹营心在汉。

在你的团队里，每招一个人都需要花时间。

2团队建设：很多人聚到你身边，不一定是因为你钱多，你肯定有很多东西(能力、品质、环境)是你吸引他的，他和你在一起很开心。

愉快相处的过程是伴随在大家工作过程中的，而不是指望在你组织的聚餐活动中。

3.得到的结果：既要人也要事。

没有结果的过程和没有过程的结果都是无意义的，我们既要过程也要结果。

阿里巴巴经常讲一句话：我要什么，我还要什么，我更要什么东西!这里代表的是阿里巴巴认为人和事是合一的，可以说你有一支价值多少钱的团队，你就可以拿到多少的业绩，关键是你和你的团队是否值这个钱。

师说教案湖南师范大学qingyuwawa【知识能力目标】引导学生积极思考，认真探究，培养学生良好的思维习惯和阅读浅易文言文的能力。

【过程方法目标】通过对学生断句、重读、语气等方面的指导，培养学生文言文的诵读能力，提高学生的体验感悟能力。

【情感价值目标】通过学生对文本的感知探究，使学生建构起尊师重教的思想，养成尊师好学的好习惯。

【教学步骤】一、解题：《师说》，联系以前学习过的《马说》和《捕蛇者说》等文章来看，说应该怎么解释？请同学来说一说。

《师说》就是说师，说，一种文体，比较论更加自由，可叙可评可抒情。

二、文本探究：（一）激疑：这篇文章韩愈说写给谁的？何以见得？文中有没有信息？写给李蟠的：作师说以贻之。

李蟠何许人也？韩愈的学生，17岁的小伙子。

韩愈呢？请同学结合注释和资金了解介绍一下：教师强调：韩愈（768——824），字退之，河阳（今河南孟县）人。

因为昌黎（今河北昌黎县）韩氏是望族，所以后人又称他为韩昌黎。

他二十五岁中进士，二十九岁以后才登上仕途，累官至吏部侍郎。

中间曾几度被贬，他的整个中年时代是不得志的。

是唐代古文运动的领袖，而且也是杰出的散文作家。

《师说》是韩愈的代表作之一，是他三十五岁时在长安任国子博士时写的。

问题来了，作为“唐宋八大家”之首、一代文学宗师的韩愈为何给一个17岁的毛头小伙子写这么一篇流芳千古的文章？那么多学生为什么专门写给他呢？文中有没有告诉我们原因？请同学找一找。

在哪里？最后一段。

请同学概括一下。

三条原因：一、李蟠好古文，六艺经传皆通习之；二、他不拘于时，学于余；三、能行古道结合文章来看，你认为根本原因是什么？同学讨论交流。

教师点拨引导：当时“好古文，六艺经传皆通习之”人也许不多，但一定还有其它的，为何只选择了李蟠？“学于余”，我们说向韩愈这样一个文坛领袖学习应该是求之不得的事，韩愈有必要为他写文章吗？根本原因：能行古道不拘于时请同学诵读文章最后一段文字。

韩愈应该是怎样的感情呢？请同学说，不急于下结论，存疑，留待以后解决。