三打白骨精

【导语】唐僧师徒四⼈为取真经，⾏⾄⽩虎岭前。

在⽩虎岭内，住着⼀个⼫魔⽩⾻精。

为了吃唐僧⾁，先后变幻为村姑、妇⼈，全被孙悟空识破。

但唐僧却不辨⼈妖，反⽽责怪孙悟空恣意⾏凶，连伤母⼥两命，违反戒律。

第三次⽩⾻精⼜变成⽩发⽼公公⼜被孙悟空识破。

唐僧写下贬书，将孙悟空赶回了花果⼭。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 活动⽬标 1.为动画⽚配背景⾳乐,了解影像中⾳乐的作⽤。

2.初步尝试简单的乐曲创作,体验创作的乐趣。

活动准备 1.剪辑动画⽚《三打⽩⾻精》⽚段(时间约五分钟,消⾳)。

2.各种乐器。

活动过程 ⼀、欣赏动画⽚《三打⽩⾻精》 1.边看边讨论:⽚中的⼈物可能说些什么,做些什么? 2.告诉幼⼉影⽚中每个主要⾓⾊即将出场或有事情发⽣时都会有⼀段独特的背景⾳乐,⾳乐可以使⼈们知道马上就有重要事情发⽣,并能增加视觉效果。

⼆、将动画⽚分成四段讨论配乐 1.第⼀段:唐僧、孙悟空、猪⼋戒、沙僧出来时可以⽤什么样的⾳乐来表现?(引导幼⼉分析⼈物的不同特征) 2.第⼆段:⽩⾻精出现时应该是什么样的⾳乐?孙悟空与⽩⾻精第⼀次打⽃时应该⽤什么样的⾳乐来表现? 3.第三段、第四段:第⼆次、第三次打⽃应该分别⽤什么样的⾳乐来表现?(引导幼⼉知道三次的打⽃⾳乐应该⼀次⽐⼀次强烈) 三、幼⼉⾃⾏分成四组分别为四段动画⽚配乐 1.引导幼⼉讨论可以⽤什么乐器来配乐。

例如孙悟空与⽩⾻精打⽃时可以⽤架⼦⿎来烘托打⽃⽓氛;唐僧念紧箍咒时可以配上碰铃刺⽿的声⾳等等。

2.各⼩组分别进⾏乐器合成练习。

引导幼⼉根据情节选择合适的乐器以及注意各乐器合成时的和谐。

3.启发幼⼉想象除了⽤乐器来配乐,还可以⽤什么来配乐?(例如⾃⼰的嗓⾳、教室中的器具等。

) 四、将动画⽚与配乐合成。

第⼀次,让幼⼉⾃⼰选出⼏位同伴对⽩,其他的进⾏配乐。

第⼆次配乐时录⾳,制成配乐⾳带,让幼⼉边欣赏动画⽚边听听⾃⼰的配乐,找出不和谐的地⽅,再进⾏第三次配乐。

三打白骨精原文篇一：《三打白骨精》文本解读之一《三打白骨精》文本解读之一课题《三打白骨精》，三打是课文主要情节，主人公孙大圣，由此，可以概括出课文的主要内容，同时根据“三打”可以理清课文的表达顺序。

这是小说。

小说的阅读，除了情节，更要关注环境、人物的描写。

课文中环境描写只有两词儿：山势险峻、峰岩重叠。

有多险？原文中这样描绘：峰岩重叠，涧壑湾环。

虎狼成阵走，麂（jǐ）鹿作群行。

无数獐豝（bā母猪）钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。

千尺大蟒，万丈长蛇。

大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。

道旁荆棘牵漫，岭上松楠秀丽。

薜bì萝满目，芳草连天。

影落沧溟北，云开斗柄南。

万古常含元气老，千峰巍列日光寒。

这就是传说中的白骨山。

山高必有怪，岭峻却生精。

走进这山，便有妖气袭来。

文中涉及人物有：唐僧、孙悟空、白骨精、猪八戒。

主要人物当然是孙悟空。

这于题目中便已知晓。

对照原文，更可见已将写猪八戒那呆子的片段删去几乎不留。

这悟空受师傅念咒，最后被逐出师门，这呆子是始作祟者。

况唐僧耳根子慈软，这呆子硬是能说得唐僧尽信其言。

这悟空，自是神通广大，本领高强。

山险峰高，他腾云驾雾，奉命摘桃；上天入地，唤神唤仙；火眼金睛，明识妖怪；定海神针，下棒致命。

这悟空，知恩图报，惩恶行善，性情直爽。

被压五行山，唐僧得命观音解救之，于是念念不忘相救之恩。

哪容得妖怪动师傅寸肤毫发？保护师傅义不容辞，保护师傅，不用多加考虑。

一见妖怪，不由分说，举棒便打；二见妖怪，也不说话，不顾一打之后刚被唐僧念过紧箍咒，当头一棒；三见妖怪也是抽棒欲打，却也终知事可迂回些，后请来众神作证。

纵唐僧咒语念得二十遍，仍不愿背得忘恩负义的坏名声离师而去，借金箍儿不得退下，留将师傅身边。

相比而言，描写白骨精的话语倒是不少。

这一心想吃唐僧肉的白骨精也不是好惹之徒。

他谨慎得很，悟空不在，知天蓬、沙僧虽无大本事却也威风尚在，于是便“等我且戏他戏，看怎么说。

”这妖精很会投其所好，察颜观色。

知天蓬易动凡心，知唐僧一心向善，不忍见杀生，晓他们饥肠辘辘，变成来送斋饭的美貌村姑。

【⽂本】三打⽩⾻精（完整版）说的是，唐僧到西天去取经，⼀路上，师徒四⼈跋⼭涉⽔的赶路程。

唐僧骑着⼀匹⽩龙马，猪⼋戒沙僧左右不离的紧跟⾏。

看，开路先锋就在前头⾛，他就是降妖伏魔，⼤闹天宫的齐天⼤圣孙悟空。

西天的路上风景好，沿途都是这个好风景。

但只见，⽩云朵朵绕⼭峰，这个松柏青青枫叶红。

奇花异草开不败，⼭涧的流⽔响叮咚。

⼭河壮丽美如昼，他们四⼈就在这个画中⾏。

唐三藏扬鞭紧摧⽩龙马，「得⼉－驾，」「哒哒哒」这个「叮咚咚」，这个「哒哒叮咚哒哒哒哒哒叮咚」马不停蹄⼜⼀程。

师徒们正然往前⾛，猛抬头，呦！见⼀座⾼⼭把路横。

这座⼭，乱⽯横⽣悬崖陡，峭壁万万丈⼊云层。

孙悟空，「师⽗师弟注意，这个地⽅有妖精。

」沙和尚闻听解下了⾏囊挥禅杖，猪⼋戒钉耙⼀横可就腆起了胸，他那肚⼦上的肥⾁腾楞腾楞⼏腾楞。

唐三藏，双眉紧皱勒住了马，孙⼤圣忙说：「师⽗莫担惊，只要有我悟空在，不论是，⼤妖精，⼩妖精，⼤⼤⼩⼩⽼⽼少少男男⼥⼥什么样的妖精，管教他，有来⽆还活不成。

师⽗下马先休息，待我去登⾼⼀望察看清。

」孙悟空这⾥他刚要⾛，那个猪⼋戒啊，拍着肚⼦叫师兄：「欸！我说猴哥啊，我这肚⼦饿得呱呱叫，咱们赶紧找个⼈家化斋把饥充吧。

」「欸！师弟，我看此⼭妖雾重，这⾥头必定有妖精。

待我去巡⼭探探路，顺便再采些个野果把饥充。

师⽗师弟就在此处把我等，切记切记千万莫当⽿旁风。

我去也！」嘀溜溜！⼀个觔⽃没了踪影。

在这时候，唐僧他席地打坐闭双睛，那个猪⼋戒啊，饿得是两眼难阖⼜难睁。

忽然间，有⼀股⾹味钻⿐孔，猪⼋戒不由得⼝⽔往外涌。

他忙定了定⼼神仔细看，见⼭⽯后，⾛过⼀个⼥⼦正年轻。

只见她，右⼿⾥拿着⼀把⼩团扇，左⼿⾥提着⼀篮⼤⽩馒头热腾腾。

锗⼋戒腾楞⼀声忙站起，「阿弥陀佛」念了⼏声：「欸！欸！这可是，我肚⼦饿天上可就掉馅饼，我⽼猪想吃饭，就有⼈把馒头蒸啊。

哈……。

」你看他，把那悟空嘱咐早忘掉，⼀溜⼩跑往前迎：「⼥菩萨，我说你这是从打哪⾥来？到哪⼉去呀？你这篮⼦⾥馒头，嗯……冲着⼋戒，把那篮⼦晃，说出话来可真好听：「⼤师⽗，我家就在那边住，我的爹娘烧⾹信佛念真经。

课题：8 三打白骨精总课时：2教时本课时：第1课时主备人：马君倩授课人：陈梅宝授课日期：月日[教学目标]知识：学会本课的生字，理解生字组成的词语。

技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。

能力：比较三次怒打白骨精的不同之处。

情意：体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

[教学重难点]比较三次怒打白骨精所用语句的不同。

体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

[教学过程]：一、导入谈话，揭题。

修改：引导学生说说中国的四大名著是什么？（《红楼梦》、《西游记》、〈〈水浒传〉〉、以及〈〈三国演义〉〉，并说出它们的作者及朝代，并选择〈〈西游记〉〉中的一个故事同桌讲讲。

同学们看过有关我国古代著名神话小说《西游记》的故事书或电影、电视吗？这部故事书中的主人公是哪几个人，你知道他们各有什么个性特点吗？今天我们要学习的这篇课文，就是《西游记》的一个故事——《三打白骨精》（板书课题）二、带着3个问题自学课文。

1、学习生字新词，读准字音，记住字形，联系上下文或查字典的方法理解词义。

2、轻声自由读课文，读正确，读通顺，想想课文大致意思。

3、运用“扩展课题”的方法说说课文的大意。

三、检查自学情况。

1、生字。

1）指名读。

2）要求学生指出容易读错的词语。

3）注意读准：瞒，前鼻音；斋，翘舌音。

修改：提醒学生注意读准这几个字：“斋、咒“是翘舌音，‘拎、癞”是边音语。

1）学生交流已经理解的词语。

2）鼓励学生提出不懂的词语。

3）重点理解词语：蒙骗、脊梁、紧箍咒。

3、通过“课题扩展法”说说课文大意。

（唐僧西天取经途中路遇白骨精，孙悟空三次识破白骨精的变化，打死白骨精的三个化身。

）修改处：说说课文的主要内容：出示练习题：白骨精为了吃唐僧肉，先变成（），再变成（），最后变成（），都被孙悟空识破了，孙悟空（）次（）打白骨精。

（提示：最后孙悟空（）打白骨精，应该要体现出悟空对白骨精的怎样的感情？）四、理清脉络分段。

【三打白骨精】《三打白骨精》课文原文《三打白骨精》表达了唐僧师徒四人为取真经，行至白虎岭前。

在白虎岭内，住着一个尸魔白骨精。

为了吃唐僧肉，先后变化为村姑、妇人，全被孙悟空看透。

但唐僧却不辨人妖，反而责怪孙悟空恣意行凶的故事，下面为大家分享了《三打白骨精》的课文原文，一起来看看吧！三打白骨精课文原文一天，唐僧师徒四人抵达一座顶峰前，只见山势峻峭，峰岩重叠。

走了一天的路，唐僧感觉饥饿，就让孙悟空去找些吃的。

悟空跳上云端，周围观看，见南山有熟透的山桃，便要摘些来给师父充饥。

悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了。

白骨精不胜欢乐，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。

今天机遇来了！”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧眼前，说是特意来请他们用斋的。

唐僧一再推辞，八戒嘴谗，夺过罐子就要动口。

正在这时，悟空从南山摘桃回来，张开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。

唐僧连忙扯住悟空。

悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。

”说着，就朝妖精劈脸一棒。

妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。

唐僧责怪悟空无故伤人性命。

悟空打开罐子，从里面跳出来几个青蛙、癞蛤蟆，根本没有什么斋饭。

唐僧这才有些相信那村姑是妖怪。

师徒们吃了桃子连续赶路。

山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。

悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。

白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。

唐僧一见，惊得从立刻摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。

悟空头痛难忍，连忙哀告。

唐僧喝道：“你为何不听劝说，把人打死一个，又打死一个？”“它是妖精！”唐僧特别生气：“胡说！哪有那么多妖精！你没心向善，有意作恶，你去吧！”悟空说：“师父若真不要我，就请退下我头上的金箍儿！”唐僧大惊：“我只学过紧箍咒，却没有什么松箍咒儿！”悟空说：“若无松箍咒，你还带我走吧。

《三打白骨精》教案《三打白骨精》教案（通用16篇）《三打白骨精》教案篇1教学目标：1、能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。

2、能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。

3、从读名著入手，立足“三变三打二拦”，感知课文内容，了解故事情节。

4、以“三变”——“三打”——“二责”为主线，在读懂“变”、“打”和“责”过程中，走近人物内心，感知人物形象。

特别是品读语言，体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。

5、搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术，魅力。

教学重点、难点：品读语言，感受人物形象是本文的重点。

教学准备：多媒体课件教法学法：找句读句、抓词品词，感受人物形象特征；合作朗读、复述，仿写练笔，感受作者用词构句的精妙。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、练习导入：1、走近名著（把下列作品、作者、人物与事件用线连起来）《红楼梦》罗贯中武松三打白骨精《三国演义》吴承恩林黛玉景阳冈打虎《水浒》曹雪芹诸葛亮葬花《西游记》施耐庵孙悟空空城退敌《红楼梦》、《三国演义》、《水浒》、《西游记》被人们称为“四大名著”。

其中《西游记》是中国明代长篇神话小说。

全书100回。

吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。

故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。

不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。

2、揭题：今天我们就走进《西游记》，读一读《三打白骨精》的故事，在赏读故事的同时，走近作者，感受作者笔下的个性鲜明的人物，感受作者精妙准确的语言，你们有兴趣吗？二、检查预习，整体感知课文。

1、口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脱，第（）次终于被孙悟空一棒打死。

2、下面我们就先走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。

《三打白骨精》教案优秀10篇作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么写教案需要注意哪些问题呢？这次帅气的小编为您整理了《三打白骨精》教案优秀10篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

《三打白骨精》教学设计篇一一、教材分析1、材教主要内容、作用和地位本文是苏教版语文教材第十二册的第三单元的第八课。

本单元的主题是“诗文精粹”，安排了《三打白骨精》《词两首〈渔歌子〉〈如梦令〉》《螳螂捕蝉》《读书要有选择》，旨在引导学子在阅读的选择上要占领诗文经典这一制高点。

它节选自我国四大古典小说之一的《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。

这篇课文写孙悟空三次识破妖魔，却被唐僧认为滥杀无辜。

三打白骨精是取经路上最精彩的故事，不仅表现了白骨精的狡诈多变，也塑造了孙悟空除恶务尽的战斗精神。

第五册的《三顾茅庐》、第九册的的《林冲棒打洪教头》这两篇课文分别根据我国古典小说《三国演义》和《水浒传》中的有关章节改写而成，它们和本文一起共同担负着引领学子阅读经典的使命。

2、重难点分析读懂课文内容不是教学的重点，也不是难点。

教学的重点是引导学子感悟作者是用什么办法把人物刻画得栩栩如生、引人入胜的，引领孩子通过对孙悟空三打白骨精这一棵“树”的触摸，走进诗文精粹的“森林”。

课文具有古典白话小说的语言风格，与今天我们小学子的表达习惯不同，这给阅读理解带来一定的障碍。

教学中，指导学子多阅读，在阅读中明确故事情节，体会人物形象，感受经典的魅力。

二、教学目标1、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、了解古典名着《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。

3、感受名着的魅力，激发学子阅读经典的兴趣。

三、教学理念1、落实《语文教学标准》倡导的自主、合作、探究的教学理念，围绕张庆老师提的“扣读导悟，读中见悟”的语文课程改革意见组织教学。

2、借鉴着名特级教师于永正老师的“五重教学”（重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯），组织课堂教学。

窦桂梅《三打白骨精》教学视屏赏析这个学期，我非常荣幸的观看了窦桂梅老师主讲名著导读课《三大白骨精》。

享受与震撼之余，为窦老师深深地折服，人家不愧是“白骨精”，造化到家了啊！窦老师深厚的语文文化底蕴，和谐的课堂气氛，激情洋溢的语言让我们叹为观止。

孩子需要阅读名著已成为共识。

但文学名著的内容十分丰富，孩子们该怎样读呢?教师又该如何引领孩子走进文学名著的殿堂？这堂课上窦老师从孩子最感兴趣的故事情节聊开去，在逐步深入的聊中，带领孩子欣赏文学，学生也在聊的过程中感受到了阅读文学作品的乐趣。

窦老师首先从孩子们“琅琅书声，琅琅乾坤”，自然而然把孩子们带入了四大名著，引入了《西游记》中《三打白骨精》的特定学习。

接着抓住小说的环境、情节和人物，以一种轻松自由的“聊”的方式“聊”出了《西游记》的特定“语言密码”，体会到了“三打白骨精”的“三变”“三打”“三责”的妙不可言，并巧妙地施以串讲，带领学生一起解读了小说〈西游记〉的结构，体会到小说中反复叙事的方法，感受到整部小说则是一个更大的反复叙事的结构，这些都令我感触很深。

课本中的《三打白骨精》，是对原著作了一些改编的，有一些很精彩的文字都被简化了，而窦老师在课堂上就把这些原著的文字呈现出来，使得学生对文本有更好的理解，比如，在对白骨精变成村姑的描述中，只有“美貌”一词，而老师在让学生读原句后，引导孩子们用语言来表达自己理解的“美貌”，就听得“闭月羞花”、“沉鱼落雁”满场飞，那种月容花貌怎一个“美貌”概括得了？透过文字，再来看，则能看到美貌下的蛇蝎心肠。

尽管在课堂上只是从课本中到原著里小小的“跳越”，却跳得妙不可言。

师生的双边活动，是信息交流的过程。

由于学生智力因素与非智力因素，导致基础不同，发展各异。

因而，学生的信息反馈，就会呈现出多样性和随机性。

其中，常伴有教师难以预计的信息。

尤其是，在学生的思维积极性被激发起来的时候，出现的机率更大。

而这堂课，窦老师恰恰做到了这一点。

《三打白骨精》教案教学目标：1、认识3个生字；会写6个生字；理解“斋饭、紧箍咒”等由生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文，复述课文，了解孙悟空三次棒打白骨精的经过。

3、了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。

教学重点：复述课文，了解孙悟空三次棒打白骨精的经过。

教学难点：了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。

教学时间：2课时教学过程第一课时一、激趣导入，了解名著故事1、同学们知道《西游记》吗？说说你对《西游记》的了解？你们知道哪些《西游记》中的故事？2、同桌间相互说说，相互提示。

3、指名说一说。

及时评价、鼓励。

4、今天我们要学习的这篇课文，就是依据吴承恩的名著《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”改写的，板书课题——《三打白骨精》，引读课题。

5、看到故事的名字，你想知道些什么？6、带着我们的这些疑问，让我们走进课文吧！二、初读课文，把握故事情节1、教师指名分自然段接读课文，提出听读要求：一边听读一边标出自然段的序号，听清生字的读音，注意长句子的停顿，对想弄清楚的问题做上标记。

2、学生按要求听读课文后，同桌互读本课生字新词，并识记字形。

课件出示：（1）妖怪斋饭癞蛤蟆紧箍咒（2）嘴馋骷髅山势险峻峰岩重叠三番两次（3）蒙骗3、“开火车”检查生字的读音，并相机正音，校对字形，指导书写：注意“蟆”在“癞蛤蟆”读轻声，“斋”和“咒”都是翘舌音。

“蒙骗”中的“蒙”是多音字，在本课读一声。

“妖”“蛤”“蟆”“瞒”是左右结构的字，要注意左窄右宽，写时要把左右两部分写得紧凑一些。

“斋”“咒”都是上下结构的字，书写时要注意下面部分托起上面部分，要紧凑些。

4、学生自由读课文，要求：（1）字音读正确，语句读通顺，不丢字、添字，不破句、断句。

（2）寻找相关问题的答案。

5、指名读文，检查课文朗读，交流寻找相关答案的情况。

6、默读课文，想想课文讲了一件什么事？找出孙悟空三打白骨精的相关段落。