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试论思想政治教育本质及其要求思想政治教育是指在传授各学科知识的同时，注重培养学生的思想、品德、文化修养及政治素质等方面的教育。
思想政治教育的本质在于培养学生正确认识世界、掌握科学思维方法、形成高尚人格、忠诚爱国、法治意识和社会责任感等。
依据这种本质，思想政治教育面临着以下三个要求。
一、全面发挥思想政治教育的教育作用全面发挥思想政治教育的教育作用，就是要把思想政治教育与各个学科、各个环节有机结合起来，使其在学校教育体系中占有决定性地位。
思想政治教育应贯穿学生的整个学习过程，从小学教育到高等教育，从课堂教学到课外活动，在不同时间、不同层次、不同形式上，不断地培养学生的思想道德素养，使之在成长过程中形成健康人格和积极向上的人生追求。
二、强化思想政治教育的实践导向强化思想政治教育的实践导向，就是要让学生在实践中感知社会、感知生命、感悟价值，从而实现知行合一的教育目标。
思想政治教育要深入生活，深入实践，使学生在实践中感触到社会发展的现实困难和挑战，从而激发其对社会贡献的热情和责任感。
同时，思想政治教育要注重传承中华优秀传统文化，让学生了解历史、尊重文化、感受精神，从而形成良好的道德情操。
三、创新思想政治教育的教育方式和方法创新思想政治教育的教育方式和方法，就是要针对时代发展和学生需求的变化，在教学上做好创新和调整，使思想政治教育更加贴合学生的实际需求。
思想政治教育的教育方式和方法要符合学生学习和交流的特点，灵活多样，以激发学生的兴趣和提高学习效果为目的。
同时，思想政治教育的教育方式和方法也要符合现代信息技术的需求，充分利用科技手段，提高教育效率和质量。
总之，思想政治教育的本质在于培养学生高尚的思想道德素质和政治素养，满足学生成长的需求，在教育体系中起到突出的作用。
为实现这一目标，需要全面发挥思想政治教育的教育作用，强化其实践导向，创新其教育方式和方法。
只有通过这些方式，才能真正实现对学生的全面、全方位思想政治教育，带领学生积极面对社会的挑战和机遇，实现人格的全面发展和社会价值的实现。
论思想政治教育的政治性本质【摘要】思想政治教育具有明显的政治性本质，体现在其定义、目的、实践和意义等方面。
其政治性主要表现为强调政治觉悟和忠诚度，培养学生正确的政治立场和观念。
通过政治性教育，可以促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观，引导他们积极参与社会实践，为社会主义建设和发展贡献力量。
政治性教育的目的是培养社会主义建设者和接班人，传承和发扬社会主义核心价值观。
在实践中，政治性教育要贯穿于学校教育的各个环节，以提高学生的政治素养和思想道德水平。
思想政治教育的政治性本质对于培养社会主义建设者和接班人，促进社会和谐稳定，具有重要的意义和价值。
【关键词】思想政治教育、政治性、定义、体现、目的、实践、意义、总结1. 引言1.1 概述思想政治教育是一种重要的教育形式，它不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生正确的思想观念和政治立场。
在当今社会，思想政治教育的政治性本质日益凸显，其对于塑造学生的思想品德和政治态度起着至关重要的作用。
政治性作为思想政治教育的本质特征，不仅体现在教育内容和方式上，更体现在教育目的和意义上。
通过对思想政治教育的政治性本质进行深入探讨，可以更好地理解其在教育实践中的重要地位和影响力，为加强和改进思想政治教育提供理论依据和实践指导。
2. 正文2.1 思想政治教育的定义思想政治教育是指国家或社会对公民思想观念和政治立场的引导和教育，旨在培养公民对国家、社会、政治制度等方面的正确观念和态度，以促进社会和谐稳定发展。
思想政治教育是一种系统的教育活动，它既包括对公民进行思想道德教育，又包括对公民进行政治教育。
思想政治教育的目标是培养公民拥护党的领导，拥护社会主义制度，坚持党的基本路线和方针政策，维护国家利益和社会稳定。
思想政治教育是社会主义现代化建设的重要内容，是社会主义核心价值观的重要传播途径，是新时代公民道德素质和政治素养的重要保证。
思想政治教育的定义涵盖了多个层面，既包括对公民进行意识形态教育，又包括对公民进行政治觉悟教育，同时还包括对公民进行法律法规教育，可谓内容丰富、层次多元。
论中国古代思想政治教育及其当代启示中国古代思想政治教育的本质是道德教育。
中国古代人重视道德，在其思想中，道德是社会秩序的基础，是人类共同的价值追求。
因此，中国古代思想政治教育的目的在于教育人们遵循道德的原则，建立正确的道德观念和行为准则，以达到维护自身利益和社会秩序的目的。
另外，中国古代思想政治教育还具有宗教的色彩。
尽管中国古代没有明确的宗教体系，但是其思想系统中存在着类似于宗教的神、鬼、仙的概念，使得中国古代思想政治教育具有宗教教育的特点。
这方面的代表则是儒家思想。
中国古代思想政治教育的主要流派和代表人物中国古代思想政治教育主要流派包括儒家、道家、墨家、法家等。
其中，儒家思想是最为重要的一种，并且对后世的影响最为深远。
以下分别介绍这几个流派的代表人物和主要观点：儒家思想的代表人物是孔子，《论语》是儒家思想的代表作品。
儒家主张“仁爱”和“中庸”，强调个人修养和家庭美德。
儒家思想也是中国古代的官方思想，其教育目标是培养“君子”，即具有高尚品德和博学多闻的人。
道家思想的代表人物是老子和庄子，《道德经》和《庄子》是道家思想的代表作品。
道家主张“道”的观念，强调个人修养和心理调整。
其教育目标是让人们摆脱世俗的束缚，追求真理和自由。
墨家思想的代表人物是墨子，《墨子》是墨家思想的代表作品。
墨家主张“兼爱”和“非攻”，提倡平等和和平。
其教育目标是培养公正、平等、勇敢的人。
当代启示在当代，中国古代思想政治教育的价值得以重新评价。
作为中国传统文化的重要组成部分，尤其是在现代化进程中，它所具备的价值体系非常重要，对于人们的世界观、价值观、人生观都有较深入的影响。
然而，我们不能仅仅看到其中崇尚传统、守旧的一面，还应该以理性和开放的态度来认识和评价古代思想政治教育。
在当代社会，道德教育、社会责任和公民意识等是现代社会最应该培养的品质。
因此，我们应该从古代思想政治教育中找到其相应的精神内核和现代价值，并运用其核心价值观去培养和塑造现代公民的素养和品质。
试论思想政治教育本质及其要求思想政治教育是指在教育活动中，通过灌输和引导，使学生的思想和政治意识逐渐形成和成熟的过程。
思想与政治在社会生活中是密不可分的，是社会进步和稳定的重要因素。
因此，思想政治教育成为一项重要的教育内容，也是让学生成为思想、道德、学识和身心全面发展的人的重要途径。
思想政治教育的本质是影响人的思想和行为习惯，将人的道德意识、政治意识和文化水平提高至更高的层次。
思想政治教育可以培育人的良好品格，使其具备良好的道德品质和高尚的精神品质，同时，也可以让人们更好地认识国家、社会和人类文明，具备参政议政和参与社会治理的能力。
思想政治教育的要求是多方面的。
首先，思想政治教育要立足于实际，关注学生的需求和热点问题，以满足学生的增长需求和自我实现的要求。
其次，思想政治教育要建立在尊重个人差异和多样性的基础上，尽可能令学生的思想和情感得到充分的表达和自由的释放。
同时，思想政治教育也要鼓励学生自主思考和创新性学习，激发他们的好奇心和求知欲。
另一方面，思想政治教育也需要紧密关注社会文化形态的发展，向学生传授理解和把握社会规律和趋势的方法和能力。
这种教育还需要与当前的文化、传媒和社会活动保持联系，要求教师和学生了解当前的社会活动，聆听社会新的声音和需求，将最新的思想和精神内容融入到教育中，帮助学生更好地认识和适应社会。
此外，思想政治教育也要具备专业性和时效性。
教师需要关注最新的知识和技能，熟悉最新的研究和教学方法，才能更好地引导学生进步。
与此同时，政治思想教育也要意识到个体差异和需求的不同，准确把握学生的学习和成长；在教学过程中，应该根据学生的不同情况和能力，采取不同的教学策略，为学生提供个性化的学习体验和教育培训。
综上所述，思想政治教育的本质和要求是不可分割的。
在现代社会中，思想政治教育具有着重要的作用，可以促进学生的思想和道德素质的提高，增进个人与社会的融合。
作为教育者，我们需要高度重视思想政治教育的本质和要求，注重培养学生的思想和情感发展，促进学生的心灵成长与道德修养，为学生成长打下坚实的基础。
论思想政治教育的政治性本质【摘要】思想政治教育的政治性本质是指思想政治教育活动所具有的政治属性和政治功能。
政治性本质的意义在于强调思想政治教育的根本任务是培养社会主义建设者和接班人。
政治性本质的特点表现为思想政治教育是以培养社会主义建设者为使命的教育活动。
政治性本质的表现体现为思想政治教育贯穿在学生的全面发展过程中。
政治性本质的作用在于引导学生正确树立社会主义核心价值观和社会主义思想。
政治性本质的原则是坚持党的领导和马克思主义指导思想。
思想政治教育的政治性本质是思想政治教育活动的根本属性和基本特征，具有引领学生正确成长的重要意义。
【关键词】思想政治教育、政治性本质、意义、特点、表现、作用、原则、结论1. 引言1.1 引言思想政治教育的政治性本质是指思想政治教育活动实质上是一种政治活动，其目的是引导学生正确的政治思想，培养符合社会主义理念的政治信仰和政治品质。
政治性本质贯穿于思想政治教育的始终，是其最基本的属性。
在当今社会，思想政治教育的政治性本质尤为重要，因为政治始终是社会发展的核心，而青少年正是国家的未来和希望，他们的政治立场和观念将直接影响国家的未来走向。
了解和认识思想政治教育的政治性本质对于推动社会主义核心价值观的传播和实践具有重要意义。
在接下来的内容中，我们将详细探讨政治性本质的意义、特点、表现、作用和原则，以期更好地理解和应用思想政治教育的政治性本质。
2. 正文2.1 政治性本质的意义政治性本质的意义在于，它是思想政治教育的核心和基础。
政治性本质是指思想政治教育所具有的针对政治目标和政治任务的本质属性。
政治性本质的意义在于帮助学生树立正确的政治观念和政治信仰。
通过对政治性本质的深入理解和把握，学生能够认识到政治是社会生活中不可或缺的重要组成部分，从而树立正确的政治价值观和政治信仰。
政治性本质的意义在于培养学生的政治意识和政治能力。
思想政治教育的政治性本质在于引导学生积极参与国家政治生活，增强政治责任感和担当精神。
论思想政治教育的本质何为思想政治教育的本质，这既是思想政治教育学研究的基本理论问题，也是进行思想政治教育时首先要明了的问题。
对这一问题的研究具有重要的理论和现实意义。
标签：思想政治教育思想性阶级性一、学界对思想政治教育本质的认识对思想政治教育本质的认识，学界存在较大的差异，大体可分为“一元论”“二元论”“多元论”三种类型。
“一元论”的主要代表有灌输论、政治属性论、阶级利益论、转化论等，如刘书林教授明确提出“思想政治教育的本质是灌输”[1]，刘建军教授也认为“从本质上讲，思想理论教育就是意识形态灌输”[2]。
“二元论”主要有政治性与科学性论、政治属性与非政治属性论等，如陈志华认为：“思想政治教育的本质属性在于政治性与科学性的有机统一。
”[3]持思想政治教育本质“多元论”观点的学者比较多，其中有“多维论”，如李辽宁认为思想政治教育的本质是多元的、立体的，主张从政治纬度、伦理纬度、社会纬度、个体纬度四个纬度来解读，由此得出思想政治教育具有政治性、服务性、工具性、启蒙性的本质特征。
[5]也有学者提出“多层次论”，如孙其昂认为认识思想政治教育的本质可分层次讨论，即从思想政治教育本质的认识思路、本质的内涵和本质理论的运用等来展开。
[6]而“多元论”中最具代表性的是“多属性论”，如张耀灿教授等认为：“思想政治教育是一种有目的的、具有超越性的实践活动。
”[7]二、思想政治教育的本质1.思想政治教育的思想性思想政治教育是在马克思主义理论指导下，对教育对象进行人文教育、思想教育、意识形态教育、心理素质教育的一种教育活动。
马克思主义认为思想政治教育的本质是以“政治”为中心的意识形态教育。
人的思想行为是个体与环境相互作用的结果，社会环境产生了人的需要，需要产生人的动机，动机支配人的行为。
一定的行为结果经过反馈，调节需要，强化动机，重新支配人的行为。
进行思想政治教育应当从人的思想表现入手，分析支配行动的思想动机，再从思想动机分析产生该思想的主客观条件，然后根据思想政治教育的要求去创造和改变外界环境，从而促使人们形成良好的思想动机，以此指导人的行为取得好的行动结果。
浅析思想政治教育的本质论文•相关推荐浅析思想政治教育的本质论文（通用9篇）在学习、工作生活中，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文可以推广经验，交流认识。
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浅析思想政治教育的本质论文篇1摘要：从思想政治教育的本质属性应满足两方面要求出发，思想政治教育的本质属性可概括为政治性，通过进一步区分思想政治教育的本质和本质属性，把思想政治教育的本质属性界定为：以促进受教育者政治社会化为主要目的的社会实践活动。
关键词：思想政治教育；政治性；实践性中图分类号：G651文献标志码：A文章编号：1673-291X （2013）06-0286-02思想政治教育的本质是思想政治教育理论中最根本的问题。
近年来，学术界就思想政治教育本质研究取得了不少有价值的研究成果，深化了对思想政治教育本质的认识，但至今仍有许多问题未能认识清楚，影响了思想政治教育的理论建设和实践操作。
因此，准确界定思想政治教育的本质是思想政治教育的立学之本，具有重要的理论意义和实践意义。
一、思想政治教育的本质和本质属性能否等同混用一个事物既有一般属性，也有本质属性。
事物的本质属性是指事物固有的，决定事物性质、面貌和发展的根本属性。
思想政治教育的本质属性是思想政治教育固有的且决定思想政治教育的性质、面貌和发展的质的规定性。
它包括两方面：第一，本质属性应贯穿思想政治教育活动的始终，是思想政治教育活动中最普遍的固有属性且规定和影响其他派生属性；第二，本质属性应是思想政治教育变化发展的根据。
本质是事物所固有的普遍的相对稳定的内部联系。
“本质在事物中居于决定性地位，是事物的全体，事物的实质，是事物的内部联系，是决定事物性质和发展趋势的东西。
”[1]本质和本质属性虽都体现事物的内在规定性及与他物的差异性，却具有不同的辖域和侧重。
从其二者的联系来看，本质属性是本质的外化表现，本质来源于对本质属性的把握。
论思想政治教育的本质及其发展一、本文概述本文旨在深入探讨思想政治教育的本质及其发展历程。
思想政治教育作为一种社会实践活动，在塑造人的思想观念、道德品质和行为习惯方面发挥着不可替代的作用。
本文将首先阐述思想政治教育的内涵与外延，明确其在社会发展和个体成长中的重要地位。
随后，通过对思想政治教育历史的回顾，揭示其随着社会变迁而不断演进的轨迹。
在此基础上，本文将重点分析思想政治教育的本质特征，包括其阶级性、实践性、综合性和创新性等方面。
结合当前社会背景和发展趋势，探讨思想政治教育未来的发展方向和策略选择，以期为推动思想政治教育理论与实践的创新提供有益参考。
二、思想政治教育的本质思想政治教育的本质，深藏于其活动的内在逻辑与实践过程中，它关乎人的全面发展、社会的和谐稳定以及国家的长治久安。
要深入理解思想政治教育的本质，我们需从以下几个方面进行探讨。
思想政治教育的核心目标是塑造人的精神世界。
它不仅仅是传授知识，更重要的是通过理论教育、价值引导、情感熏陶等方式，帮助人们树立正确的世界观、人生观和价值观。
这一过程中，思想政治教育起着引领和塑造个体精神世界的重要作用，使人们在思想上得到成长和提升。
思想政治教育是社会意识形态工作的重要组成部分。
在阶级社会中，不同的阶级或集团都有自己的思想政治教育体系，用以传播自己的阶级意识、价值观念和道德规范。
因此，思想政治教育本质上是一种阶级意识的灌输和传承，它通过各种教育手段和渠道，将统治阶级的意识形态内化为人们的自觉行动。
再次，思想政治教育具有鲜明的实践性。
它不仅仅停留在理论层面，更需要通过各种实践活动，如社会实践、志愿服务、校园文化等，将理论转化为行动，使人们在实践中体验、感悟和成长。
这种实践性是思想政治教育区别于其他教育形式的重要特征，也是其发挥作用的关键所在。
思想政治教育是一个不断发展的过程。
随着社会的进步和时代的发展，思想政治教育的内容、形式和方法也在不断地更新和发展。
论思想政治教育的本质及启示摘要：思想政治教育的本质是思想政治教育学科的基本问题，是正确认识思想政治教育的前提和基础。
关于这个问题，学术界尚未得出定论，思想政治教育的本质是意识形态性和人性的统一。
思想政治教育既要坚持意识形态性这一思想政治教育的根本属性，又要从人出发，将二者有机结合，做到弘扬主流意识形态，维护统治阶级利益；坚持以人为本原则，尊重受教育者个性发展；坚持意识形态性和人性的有机统一。
关键词：思想政治教育；本质；意识形态性；人性关于思想政治教育的本质问题，一直以来受到学术界的高度关注，学者们从不同角度展开了全面深入地研究，取得了丰硕成果，关于这个问题的文章、著作数量逐年增加。
学界关于思想政治教育本质主要有以下观点。
一、关于思想政治教育本质的主要观点1.一元论一元论认为思想政治教育的本质是意识形态性。
“所谓意识形态性，是指它的政治性、阶级性，也就是它明确地属于一个阶级，并为这个阶级的根本利益服务，其作用在于维护一个特定的阶级社会的统治阶级的统治。
”关于这点，很多学者提出了思想政治教育的本质是政治性而非意识形态性。
将意识形态性看作思想政治教育的学者认为，他们没意识到政治性仅仅体现了思想政治教育中政治教育的内容，而没有体现思想政治教育中关于思想教育、道德教育的内容。
因而用意识形态性来表述思想政治教育的本质，不仅能全面完整反映思想政治教育的本质，而且揭示了思想政治教育的特有属性。
2.二元论二元论认为思想政治教育的本质并非单一属性，而是双重属性的统一。
主要代表观点有：政治属性和管理属性的有机统一。
有的学者认为：“思想政治教育中有两个基本属性，就是社会政治属性和经济管理属性。
”政治性和科学性的有机统一。
有的学者认为政治性不仅是思想政治教育的阶级属性，而是贯穿思想政治教育始终的一个特有属性，而科学性作为思想政治教育实践的客观实践属性，是思想政治教育得以发展的内在规定性。
工具性与目的性的有机统一。
有的学者认为：“探讨思想政治教育的本质既需要考察其满足阶级与社会需求的一面，更需要回到思想政治教育本身去追求它的属性，既要看到它的工具性本质，也要看到它的目的性本质。
”科学性与价值性的有机统一。
这是当前学界比较热的提法。
3.多元论多元论认为思想政治教育的本质需要多种概念表述。
有的学者认为，思想政治教育的本质是目的性、实践性和超越性。
“思想政治教育的目的性、实践性，内在的包含着思想政治教育的超越性。
”还有学者从政治维度、伦理维度、社会维度和个体维度将思想政治教育本质属性概括为阶级性、服务性、工具性和启蒙性。
也有的学者将思想政治教育的本质归结为政治性目的性、内容历史性、手段多样性。
总之，关于思想政治教育的本质，学术界学者们从不同角度进行考察论证每种观点，都可谓一家之言，至今尚未得出定论。
二、关于思想政治教育本质分析马克思主义哲学认为，本质是事物的根本属性，是由事物本身的特殊矛盾决定的，它是事物内部所包含的一系列必然性和规律性的综合。
思想政治教育的本质，既要符合本质含义的一般规定，也要体现思想政治教育的自身特点，可以使思想政治教育成为区别于其他事物而独立的东西。
笔者认为思想政治教育的根本属性是意识形态性。
可以从以下几个方面进行论证。
1.意识形态性是思想政治教育最一般、最普遍的属性意识形态是指，“在阶级社会中，适合一定的经济基础以及竖立在这一基础之上的法律和政治的上层建筑而形成起来的，代表统治阶级根本利益的情感、表象和观念的总和。
”意识形态包括哲学、政治法律思想、道德、艺术、宗教等，其中政治往往处于诸意识形态的核心和主导地位，并制约着意识形态中的其他内容。
那么为什么不将政治性作为思想政治教育的本质呢？因为思想政治教育的内容是比较广泛的，包括思想教育、政治教育、道德教育，还有的学者将法治教育和心理教育也纳入思想政治教育内容范围，仅仅用“政治性”来概括，难以全面诠释思想政治教育的本质，而意识形态性则可以。
世界各国，无论社会主义国家还是资本主义国家都存在思想政治教育，各国教育现象无疑千差万别，但各国思想政治教育的普遍属性是意识形态性，即每个国家的思想政治教育都是为本阶级服务的，都为了维护统治阶级的利益和统治。
2.意识形态功能是思想政治教育的主导功能思想政治教育教育有意识形态功能和非意识形态功能，显然，占据主导地位的是意识形态功能。
从本质上说，思想政治教育是一种传播主流意识形态，将统治阶级的思想和意志上升为全社会意志的手段，其目的是为了维护统治阶级的根本利益。
历史上，任何统治阶级也总是要通过思想政治教育等各种途径，把自己的意识形态灌输到社会中去，用以支配人们的思想和行为，拥护统治阶级的统治和管理，实现社会控制。
当然。
也不能忽略思想政治教育的非意识形态功能，即它非阶级性和政治性的一面，它可以为一切社会和社会中所有人的发展服务，提高受教育者知识水平和交往能力，使其掌握相应的生活准则，更好地在社会中生活。
二者并不是互相排斥，而是互为补充，意识形态功能居于主导地位，非意识形态功能是为了更好地实现意识形态功能。
3.思想政治教育的内容具有强烈的意识形态性思想政治教育的内容是多元的，包括思想教育，政治教育，道德教育等，这些内容均以强烈的意识形态性表现出来，并且反映的是统治阶级的意志，目的是现实其统治利益。
正如马克思恩格斯所说：“统治阶级的思想在每一时代都是占统治地位的思想。
这就是说，一个阶级是社会上占统治地位的物质力量，同时也是社会上占统治地位的精神力量。
支配着物质生产资料的阶级，同时支配着精神生产资料，因此，那些没有精神生产资料的人的思想，一般的是隶属于这个阶级的。
”当然，思想政治教育的内容不是一成不变的，它会随着社会发展和统治阶级的需要而不断更新、完善，比如现在很多学者将思想政治教育的内容增加了心理教育等内容，但无论怎么发展完善，都改变不了意识形态这一核心内容。
同时，笔者认为不能将思想政治教育的本质单一的概括为意识形态性，这缺乏一定的层次性，在某种程度上也有点绝对化、片面化。
思想政治教育的对象是人，目的是要实现人的全面发展，根本任务是要培育“四有”新人，因此，本质中应该体现“人性”的一面。
一直以来，思想政治教育一直强调服务统治阶级的社会功能，思想政治教育的社会本位说占据主导地位，内容上是反映统治阶级意志的内容，方法上以灌输为主，忽视了个人素质的发展，甚至出现了思想政治教育的“人学空场”现象，这对人的发展是不利的。
而且，现在马克思主义人学也越来越受到重视，党中央也提出来“以人为本”的科学发展观，使得我们不得不重视人的重要性。
因此，我认为，可以将思想政治教育的本质归结为意识形态性和人性的统一。
这样既避免了用意识形态性来表述思想政治教育本质的单一化、绝对化的倾向，又将人纳入思想政治教育本质范围看，更具有层次性。
当然，二者中更为根本的是意识形态性，意识形态性是思想政治教育的本质属性。
三、思想政治教育的本质在思想政治教育中的运用通过分析思想政治教育的本质，可以得出利于思想政治教育的启示。
1.弘扬主流意识形态，维护统治阶级利益既然思想政治教育的本质属性是意识形态性，那在思想政治教育过程中，思想政治教育者必然要传播代表统治阶级意志的思想观念、政治观点、道德规范，使其成为维护统治阶级利益的工具。
当前，我国正处于政治、经济、文化、社会转型时期，国内主流意识形态容易受到国内外一些错误思潮比如拜金主义、享乐主义、极端个人主义的消极影响，人们的世界观、价值观、人生观也可能受到资产阶级意识形态的侵蚀。
这就要求思想政治教育者要用马克思列宁主义、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育广大人民群众，帮助受教育者树立科学的世界观、人生观和价值观。
2.坚持以人为本原则，尊重受教育者个性发展当前，思想政治教育的阶级性、政治性决定了思想政治教育的内容、方法均是从统治阶级出发，而不是从受教育者出发，忽略了受教育者的主体地位，也没有做到以人为本。
以人为本是思想政治教育的应有之义。
因此，在思想政治教育教育过程中，教育者要充分尊重和理解受教育者的个性发展，满足人的需要，将思想政治教育内容与人们实际生活相结合，增强思想政治教育的生活性，加深人们教育内容的理解。
还要转变“填鸭式”教学方法，灵活采用谈话法、讨论法、多媒体教学法等教学方法，增加课堂趣味性，更有利于受教育者掌握教育内容。
此外，教育者还要努力营造一种民主、平等、和谐的氛围，转变过去那种居高临下、我说你听的教法，形成尊重人、理解人、关心人的良好风气。
3.坚持意识形态性和人性的有机统一意识形态性和人性都是思想政治教育本质属性，二者不是互相排斥、互相对立的关系，而是相互联系、相互补充的。
思想政治教育者在思想政治教育过程中，要正确处理二者关系，不可偏其一方，忽略另外一方，也不可将两者对立起来。
二者中更为根本的是意识形态性，所以教育者要使思想政治教育服务于统治阶级的根本利益和需要，服务于统治阶级的统治要求，将代表统治阶级意志的思想政治教育内容传播给受教育者。
同时，不可忽视受教育者人性的一面，做到以人为本，使思想政治教育促进人的全面发展，使意识形态性和人性在思想政治教育中都以实现。
思想政治教育的本质是意识形态性和人性的有机统一。
同时，我认为思想政治教育的本质不应该也不可能成为一种定论，随着时代的发展和统治阶级利益需要的调整，思想政治教育的本质也应随之发展完善。
所处时代不同，思想政治教育的本质也应有所区别，以体现思想政治教育的时代性和开放新。
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