下载文档原格式
·76·美国高等教育的特点及对我国高等教育的启示张国浩 王以雷（徐州医科大学，江苏 徐州 221004）摘要：美国作为世界上高等教育最发达的国家，拥有完备的高等教育体系和质量保障条件，造就了数量众多的世界一流学府。
通过梳理总结美国高等教育的优势和特点，探析美国高等教育存在的主要问题，并结合我国高等教育现状及具体国情，吸收美国高等教育优点，规避问题，以提升我国高等教育水平。
关键词：高等教育；美国；特点；启示中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1673-4270(2020)05-0076-03当今世界，国与国之间的竞争归根结底是人才的竞争，人才培养离不开教育，特别是高等教育。
在和发达国家相比，我国的高等教育水平仍然比较低。
而美国作为世界上高等教育水平最高的国家，我们要对其进行研究，学习其先进做法和经验，努力办好人民满意的高等教育。
一、美国高等教育的特点（一）实行地方管辖，高校办学自主权较大美国作为典型的地方分权制国家，各州拥有较多自主管理权。
联邦政府教育部仅是普通的指导和咨询机构，各州和各州内部的高等教育管理委员会承担起更多高等教育管理职责。
美国高校办学自主权较大，高校在招生工作、课程设置、聘任教授、财政支出等方面拥有自主空间。
董事会作为高校最高领导机构，授权校长统筹负责日常管理工作。
正是高度的独立自主权，充分激发了美国高校的办学积极性，保证了高校根据经济社会需求及时调整发展方向，这在一定程度上有力促进了美国高等教育自由蓬勃发展[1]。
（二）办学定位清晰，注重高校特色发展美国高校的办学定位一般在建校初期就已形成，而且能够做到持之以恒、长期坚守。
不同高校在历史发展过程中扮演不同角色，各具特色和价值，在不同发展道路上持续改进完善，努力为国家经济社会发展培养所需人才。
美国高校在发展过程中注重塑造自身个性，逐步形成自主发展的特色[2]。
不同学校的学科定位有差别，各具特色。
即便是类型比较接近的高校，他们所采取的模式也各不相同，具备各自的特性，参与到高等教育市场竞争当中，以求得生存和发展。
美国20世纪六七十年代本科教育改革的案例研究20世纪六七十年代，在美国高等教育领域内，掀起了一场打破传统、有别于主流办学模式的本科教育改革浪潮，教育史学家称之为“高等教育创新运动”（Innovative Higher Education Movement，简称IHEM）。
一大批新创建的大学纷纷加入其中。
加州大学圣克鲁兹分校（University of California，Santa Cruz，简称UCSC）就是一个典型的案例。
一、科尔的大学理想与UCSC的创建在美国高等教育发展史上，克拉克科尔（Clark Kerr）无疑是一位伟大的教育家。
这位被后人称为“美国教育界的巨人之一”的大学校长，设计了加利福尼亚大学的整体规划，提出了多元化巨型大学观。
对此，国内学者都有过深入的探讨。
但是，对这位治校有方的大学校长所秉持的办学理念却鲜有涉及。
科尔担任加州大学伯克利分校校长之后，将该校带到仅次于哈佛和耶鲁的位置。
在一项全国性的调查中，伯克利有24个系名列前茅。
科尔的卓越表现也赢得了加州大学董事会的信任。
在1958年，他被正式任命为加州大学总校校长。
作为一位公立研究型大学的校长，科尔是如何思考伯克利存在的问题，科尔理想中的大学是什么样的？UCSC的创建为我们打开了一扇窗户，让我们对此有了更深入的了解。
科尔之前的两位校长本杰明·惠勒（Benjamin Wheeler）和罗伯特·斯普劳尔（Robert Sproul）深受德国大学注重研究的影响，伯克利也从一所州立大学跨入了著名大学的行列。
但到科尔就任伯克利分校校长的时候，教学与科研的矛盾已经非常突出。
二战后，尤其是在“苏联人造卫星上天后，联邦政府和基金会的大量资金涌入高校，那些著名的公立大学在硬件设施、学生规模和研究队伍方面都获得了前所未有的发展。
以往，大学和教授们通常把本科教学看作是最重要的工作。
然而，现在这些大学逐渐将本科教学视为位于专业研究和研究生教育之后的第二甚至是第三项任务”。
龙源期刊网 美国高等教育发展历程及启示作者：高国庆来源：《教育界·下旬》2018年第10期【摘要】美国高等教育发展史可分为殖民地学院的产生、州立大学的兴起、赠地学院的兴起和现代大学的产生、高等教育大众化、高等教育普及化等五个阶段。
这一进程反映了高等教育改革发展的普遍规律，对我国建设高等教育强国具有重要启示。
【关键词】美国；高等教育；教育强国美国高等教育的历史虽不到400年，比起英国、德国、意大利等国短得多，但其以独有的多样性、开放性、自治性、竞争性闻名于世，无论是其发展速度、规模，还是水平，均居世界领先地位。
从某种程度上说，美国高等教育进程是世界高等教育改革与发展的缩影，具有高等教育改革的普遍性和特殊性，对于我国高等教育强国建设具有重要的借鉴意义。
一、美国高等教育发展基本历程（一）殖民地学院的产生（1636年至1776年）美国高等教育滥觞于英国殖民地时期由教会创办的殖民地学院。
1636年，英国殖民者在马萨诸塞州的剑桥开办哈佛学院，宣告了美国高等教育的开端。
从哈佛学院建立到北美独立之前，北美殖民地先后创立了九所学院。
（二）州立大学的兴起（1776年至1862年）1776年，独立战争的胜利使年美国获得了政治上的独立。
美国迫切需要一批具有政治、管理才干的管理人员。
1819年，托马斯·杰佛逊创建了美國历史上第一所真正意义上的州立大学——弗吉尼亚大学。
州立大学与殖民地学院的不同之处在于，它是公立的，经费由州政府提供，接受州立法机关的控制，校董事会由州长任命。
同时是完全世俗的，不允许宗教势力的渗透，不设神学讲座。
美国州立大学贯彻学以致用的办学方针，使美国高等教育进一步走向了世俗化。
（三）赠地学院的兴起和现代大学的产生（l862年至1940年代）南北战争是美国高等教育的分水岭。
南北战争后，国家对高等教育发展提出了更高要求，促进了美国高等教育的职能扩展到服务社会方面。
1862年，美国国会通过了《赠地法案》，即《莫里尔法案》，开创了联邦政府资助教育的先河，标志着古典的尖子高等教育已逐步让位于以应用技术为主的普通高等教育，从而带动了美国高等教育的第一次大发展，使美国一跃而。
第2期[总第87期]2008年6月教育与现代化Education and ModernizationN o.2Jun.,2008文章编号:1007 3051(2008)02 0076 05美国高等教育的一些鲜明特点及其启示孙慧玉(南京航空航天大学,江苏南京 210016)收稿日期:2008-04-27作者简介:孙慧玉(1966 ),男,辽宁大连市人,博士,南京航空航天大学副教授.摘 要:本文分析了美国高等教育的一些鲜明特点,阐述了美国大学的分层结构和资金来源、大学的管理方式、师生关系、校园活动、教学互动方式、对学生的评价标准等,并给出了相应的对我国高等教育的启示。
关键词:高等教育;校园氛围;启示中图分类号:G649.1 文献标识码:AFeatures of Higher Education in the U.S.and Their InspirationsSU N H ui yu(Nanj ing Univ er sity of A eronautic and A str onau tics ,N anj ing,J iang su 210016)Abstract:Features of higher education in the U.S.are described:the str ucture of A mer ican universities,their sour ces o f funding ,framew or ks of univer sity administration,teacher student r elationship,campus activ ities,interactive teaching metho ds,criteria of student eva luation,et c.A discussio n is offer ed on the inspirations that may be draw n fr om such features fo r the benefit o f China s hig her educatio n.Key words:hig her educatio n;campus atmospher e;inspiration笔者从2000年至2005年在美国加州大学戴维斯分校学习和工作,2005下半年回国后,在南京航空航天大学从事教学和科研工作。
论现代美国教育的特点及对我国教育改革的启示内容摘要美国特定的历史、文化和社会背景形成了美国基础教育中地方分权管理下办学的自主性、中学课程多样性、尊重学生个性、注重人的多方面发展以及学校与家庭紧密联系等突出特点,其主要问题是学生学业水平较差.美国基础教育中的得失对我国的教育发展也有一定借鉴意义。
关键词美国教育中国教育教育改革基础教育是美国一项庞大的事业,历来受到高度重视。
中小学问题常常是全社会关注的焦点．二战以来，美国进行了一次又一次教育改革，无论是50 年代出台的《国防教育法》，还是80年代发表并在全美引起巨大反响的《国家在危机中:教育改革势在必行》的报告，都以中小学的问题和改革为核心。
美国的基础教育在管理、办学宗旨、课程设置、学校生活的组织等方面有着许多鲜明的特点.这些特点既决定了美国教育的许多优势,又在一定程度上成为长期困扰美国中小学教育的一些问题的根源。
美国发展基础教育中的经验和教训对于我国的中小学教育改革,尤其是对目前正在深入进行的从“应试教育”到“素质教育”的转轨有着积极的参考意义.美国基础教育的特点美国的基础教育在其发展过程中，形成了一些鲜明的特色。
这些特点是美国特定的社会、历史和文化的产物.了解这些特点有助于更好地理解美国的基础教育，以便借鉴它成功的经验，避免其失误。
（一）地方管理下办学的灵活性和多样性基础教育由地方管理是美国教育的一个突出特点．这一特点可以追溯到新英格兰地区社区办学的传统。
美国始终没有形成像英国、法国等西欧国家那样的中央集权的国家教育管理体制.根据美国宪法，联邦政府不直接参与对教育的领导和管理,办教育主要是州和地方政府的职权范围。
州政府的立法机构制定教育的法律和政策，而对中小学的具体经办和管理则由地方学区委员会来负责。
美国大约有16 ０0０个这样的学区.大多数地方学区教育委员会由选民民主选举产生,少数由县、市委派，一般5—7 人，每届任期４—6 年不等。
学区委员并非专业教育工作者，他们来自各行各业，通常是社区内有影响的人物,他们不拿报酬,是义务性的。
美国\日本高等教育体制改革的比较研究及启示[摘要]美国、日本在现代高等教育发展过程中具有重要地位,其高等教育体制也是经过不断变革与创新而形成的。
由于不同的国情和文化传统,这种变革又具有各国不同的特色,对之进行比较分析有助于当前我国高等教育体制的改革与发展,能够获得一些启示和借鉴。
[关键词]美国日本高等教育教育体制改革在现代高等教育发展史上,美国、德国、日本、英国具有重要的地位,由于各国国情不同,高等教育经历相差甚大,各国在高等教育体制变革上呈现出不同的特点,对之进行分析将对我国高等教育的发展具有重要的借鉴和启示作用。
一、美国高等教育体制的形成、发展及改革从1636年哈佛学院的诞生至今美国高等教育已有300多年的历史。
美国在殖民地时期仿照英国传统大学模式建立了自己的以大学本科生教育为主的模式,在1815—1915年的100年间,约有1万余名美国青年赴德国留学并学成回国,也带回了德国大学里“教授治校”;“学术自由”,“教学与科研相统一”的思想,1876年,约翰霍普金斯大学创立,把研究生教育和科学研究放在第一位,标志着美国仿照德国大学模式建立了自己的研究生教育模式。
南北战争后,随着《赠地法案》的通过,各地赠地法案的兴起及美国各地二年制初级教学院的出现,美国才走出了一条自己的道路,初步形成了美国独有的高等教育体系,这个体系将英国的注重本科生教育,德国的注重科学研究和自由探索,美国的实用主义熔于一炉。
其基本特征是,学术性学科和实用性学科同在一校,教学、科研和社会服务三者兼容,公立大学与私立大学并举,英才教育与大众教育兼容;自治、学术自由与社会责任相结合,以市场为导向与多种渠道和方式调节相结合,办学方式灵活多样。
分析美国高等教育体制,可以发现以下特征:1.分权与自治造就了美国大学多样化的构局美国大学多样化的一个表现就是纵横交错的办学格局。
从纵向来看,美国大学分为:殖民地时期的大学,如哈佛大学、耶鲁大学、普林斯顿大学等九所;州立大学和学院,如弗吉尼亚州立大学;赠地大学和学院;研究型大学。
美国高等教育的特点及反思作者：刘良娟来源：《陕西教育·高教版》2007年第12期美国的高等教育发源于欧洲，在英属殖民地时期(1636-1776)，它深受英国传统大学办学模式的影响。
直到二战以后到80年代末，美国的高等教育也出现了前所未有的大发展和不断改革的局面，逐渐走向“国际教育”。
美国作为一个多元化后发型国家，其历史进程影响了当前美国高等教育的发展，并形成其独有的特色，值得我国高等教育借鉴。
美国高等教育的特点1、教育行政的高度分权、自治。
美国作为一个联邦制国家，在宪法中规定，凡未经宪法确定的事项各州均享有保留权。
该宪法未提及教育问题，此后的宪法补充条款也未提及。
直到1979年才设立联邦教育部，但依然强调“关于教育的权限和责任，保留给洲和地方学区及州所规定的其他机关”，即教育行政的最高权力是属于各州。
其次，在美国不论是公立或私立高校，教育经费来源多元化，包括州政府的拨款、公司或私人捐赠、基金转让、联邦政府自主等。
在经费使用上，高等院校可根据自己的办学体制进行自主支配。
2、完整的高等教育层次结构。
从南北战争到一战后，美国的高等教育处在不断完善阶段。
大体沿着两个方向发展，一是建立研究型大学，二是社区学院。
(1)研究型大学。
美国的研究型大学是美国高等教育的核心和灵魂，代表着美国大学的学术形象。
最具有典型意义的就是1876年约翰·霍普金斯大学的成立，宣告美国现代大学的诞生。
哈佛大学校长艾略特曾做出高度评价，“哈佛大学研究生院只有在霍普金斯大学迫使我们的教师努力发展他们的研究生教育机构之后才得到发展。
对哈佛如此，对于美国其他大学也如此。
”根据卡耐基基金会2000年分类标准，美国现有研究型大学261所，称之为：广延型博士学位研究型大学(151所)、密集型博士学位研究型大学(110所)。
研究型大学着力培养高水平科学人才，使之成为美国高层次科学研究的重要承担者和高层次人才的培养基地，从而确立了其他大学无法与之抗争的地位。
