大学生与中小学生信息素质教育一体化模式探析
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育 模式 的深化 改 革 ， 断 提 升 我 国学 生 信 息 素 质 不
没有 提高 到应 有 的高 度 。二是 信息 素 质教 育资 源 不足 ， 乏共 建 共 享 意 识 。起 点 低 决 定 我 国信 息 缺 素质 教育 的 资源 有 限和 资 源 在 分 配 上 的 不 合 理 ，
个人 信 息 素质 的重 要手 段 。我 国信 息素质 教 育 已经经 历 了 ２ ０多年 的探 索 与发展 ， 实践 效 果 但 还 不太 明显 ， 存在 较 大 的提升 空 间。其 原 因是 复杂 的 、 还 多方 面 的。其 中 ， 校 和 中小 学之 间 高 信 息 素质教 育理 念 和教 育模 式脱 节 比较 严 重 、 动机 制 不 健 全 是 影 响 信 息素 质 教 育 效果 的重 联
和优 化各 种资 源 和 技术 力 量 ， 方 位 的 为 大学 生 全
信 息 素质 教育 服 务 。高 校 图书馆 还要 建立 大 学生 信 息 素质 教育 网站 ， 重 开 发 信 息用 户 专 题 讲 座 注 课件 ， 注重 信息． 素 质知识 宣 传 ， 断培 育 大学 道德 不 生 的信 息道 德 规 范 ， 重 信 息 网 络道 德 建 设 和 制 注
校一要出台相关政策 ， 积极鼓励信息素质课教师
通过 自学 、 流等 多种 形式 ， 交 根据 时代 发展 的需 要 和学 科 的发展 规 律 不 断 丰 富相 关 专 业 知识 ， 断 不
提 高 自身 的专业 素养 。二 是在舆 论 、 实践 、 费等 经
１ ）综合 运 用 教 学 方 法 ， 使 资 源 整 体 优 化 。 促
一
生 对信 息技 术相 关 的经 济 、 律 等 方 面 的 知识 了 法 解 甚少 ， 使用 网络 资 源 的 时 候 较 少 去 注 意 信 息 在
的来源 及 如何 去尊 重原 创 者 的知识 产权 等 Ｊ 。
定 的成绩 和 较 快 的 发 展 ， 也 存 在 一 些 问题 和 但
发 展 困境 。 目前 ， 国 学 生 信 息 素 质 教 育 的 我
研究 。可 见 ， 国信 息 素 质 教 育 的 两 条 主线 联 系 我
并不 紧密 ， 们是 互不 关联 、 它 相互 割裂 的 。 ２对策 路径 ： 建大 学生 与 中小学 生信 息素 质教 构
育一 体化 的培 养模 式
样， 才能 胜任 信 息 素 质 教 育 的教 学 科 研 工 作 。高
教育专 门课 程 以外 ， 还必 须 对 “ 二 课 堂 ” 行 拓 第 进 展延 伸 ， 在其 他课 程 的教 育 教 学 与实 践 中有 机 结
功能 。高 校 图书 馆 网 络 资 源 ， 息 量 大 ， 信 内容 丰 富 ， 充分 发挥 其教 育 效用 。通 过大 力建 设 ， 要 整合
课 程 、 立 发 展 等 特 征 。 “ 条 主 线 ” “ 校 图 孤 两 指 高 书馆 —— 文 献 检 索— — 大 学 生 ” “ 小 学 教 师 和 中
— —
信息 技 术－ ——课 程 整 合 ” “ 门课 ” 文 献 ，两 指
代 网络技 术 发展 非 常 快 ， 有 的 知识 体 系需 要 及 原
我 国信息 素质 基 础 教 育 环 境 也 极 不 平 衡 ， 些 实 这
的整 体水 平 。
１问题提 出 ： 国学 生信 息素 质教 育 的现 状与 原 我
因透 析
１ ）我 国学 生信 息 素质教 育 的现 状 。 目前 ， 我 国学生 信息 素 质 教 育水 平 相 对 较 低 ， 是整 体 发 这 展 状况 。主要 表 现 在 ： 是 部 分 学 生 缺 乏 自觉 运 一 用 信息 的意识 ， 托 信 息 工 具 和 信 息 资 料 切 实解 依 决 自身学 习 、 生活 与 工 作 中 的实 际 问题 的 能 力 还
时更 新 ， 而且更 新 速度 非常 快 。除此 之外 ， 一个 好
检索 （ 息检 索 ） 与 中小 学 信 息 技 术 课 ， 孤 立 信 课 “
发展 ” 两 个 教 学 研 究 群 体 进 行 的孤 立 、 绝 的 指 隔
的信 息 素质教 育 教师还 应该 具备 全 面的相关 学 科
专业 知 识 以及 较 强 的文字 语言 表达 能力 。只有 这
家 的先进 经 验 ， 力 打破 “ 条 主 线 、 门课 程 、 努 两 两
４ ）在 中小学 开设 专 门 的信 息 素质课 程 ， 育 教 下移 ， 因材施 教 。 当前 ， 中小学 专 门开设 信息 素 在 质教 育课 程 的学 校还很 少 。信息 素 质教育 作 为一
项长 期 的基 础 工程 ， 须从 中小 学 生 抓起 。一 是 必
尝试 创设 优 秀 的网络课 堂 ， 为学 生创 造学 习 条件 。 ２ ）充分 发挥 高校 图 书馆 的资 源 优 势 与独 特
要加 强课 程 化 建设 。在有 条 件 的学 校 ， 以开设 可 专 门 的信 息 素质课 程 ； 条件 还不 够成 熟 的学 校 ， 可 以先 作 为选 修课 加 以推 进 ， 断 探 索 深 化 。二 是 不 要发 挥 “ 二 课 堂 ” 功 能 。 除 了开 设 信 息 素 质 第 的
第 ６期
毛忠 云 ： 大学生与 中小学生信息 素质 教育一体化模式探析
５９ ４
重， 联动 机制 不 够 健 全 ， 是 主 要 原 因 。据 了解 ， 这
３ ）不断加 强 高校信 息 素质教 育 的师 资 建设 ，
提高 教 师教育 教学 科研 的整 体水 平 。高校 是输送
当前 我 国 中小 学学 校之 间信 息 素质 教育 几乎 看不 到合 作 的迹 象 ， 不 要 说 高 校 与 中小 学 的 信息 素 更 质教 育 资源 的共 建 共 享 了＿ 。信 息 教 育 资 源 的 ６ Ｊ 使用 率低 、 动性 差 严 重 影 响 信 息 素 质 教 育 的质 联
２ ）我 国学 生 信 息 素 质 相 对 较 低 的 主 要 原 因 有 四： 一是 我 国开 展 信 息 素 质 教 育 与 国外 相 比起
步 较 晚 ， 加 上 起 初 没 有 得 到 足 够 的 重 视 ， 再 也
整 体发 展 水平 与 时代 对于 高素 质人 才 的要求 还 有 较 大 的差距 。 因此 ， 须加 快发 展 的步 伐 ， 必 注重 教
Ｄｅ ． ２０１ ｃ １
大学 生与中小学生信息 素质 教育一体化模 式探析
毛 忠云
（ 南通农业职业技术学 院 图书馆 ， 苏 南通 江 ２６０ ） ２０ ７
摘 要 ： 息素 质是 人在 信 息 时代 得 以生存 和 发 展 的基 本 素质 和 必备 能 力之 一 。教 育 是 提 高 信
量和 效果 。四： 论 研 究 明 显 滞后 。 目前 ， 国 是理 我
具有 高 水平信 息 素 质 人 才 的基 地 ， 其 是 一 些 高 尤 等师 范 院 校 。他 们 是 培 养 中 小 学 师 资 队伍 的 摇 篮， 决定 着我 国学 生 信 息 素 质 教 育质 量 的高 低 和 发展 的层 次 。因此 ， 在新 形 势下 ， 高校 必须 结合 时 代 的发 展要求 ， 高认识 ， 强建 设 ， 提 加 加大投 入 ， 多 措并 举 ， 全力 推进 信息 素质 教育 的师 资建设 ， 断 不 提升 信 息素质 教 育教 师整 体 的教 学技 能水 平 和知 识 素养 。 因为要 上 好 信 息 素质 教 育 课 ， 仅 要 具 不
备 系统 的 图书馆 学 、 算 机 网 络 等方 面 的基 础 知 计 识， 而且 还要 及 时 吸 收 消 化新 知 识 和新 技术 。现
对信 息素 质教 育 内容 的研 究 还 停 留 在 传 统 的视 阈 ， 要集 中体 现 在信 息 技 术 、 献 检 索 、 学 改 主 文 教 革、 国外 借鉴 、 息素质 标 准等 ５个 方 面 Ｊ 信 。我 国 信息 素质 教育 的研 究现 状 呈现 为 ： 两条 主线 、 门 两
动模 式 ， 正实 现教 育 资源Biblioteka 的共 建共 享 ， 升 网络 真 提
信息资源的优化组合 ， 提高网络信息技术的效用 。 令人遗憾的是 ， 国高校 图书馆 网络信息资源不 我
能共享 ， 挥不 了应 有 的效 用 ， 发 造成 了资源 的无 形 浪 费 ， 加 了教 育 的 实 际成 本 。三 是 高 校 和 中小 增 学 之 间信 息素 质教 育理 念 和教 育模 式脱 节 比较 严
不 够强 。二是 大部 分学 生 对 图书馆 的工 作性 质 缺
际 问题 长期 存在 ， 然 严重 制 约 信 息素 质教 育 的 必 发展 。随着 信息 网络技术 的不 断发展 和 时代 发 展
的要 求 ， 网络信 息 素质教 育 必须 实现 模式 的转换 ，
即 由传 统 的单一 的模 式 切换 为 现代 特征 的合 作 互
孤立 发展 ” 的传 统格 局 。深 入 开 展 在 线 信 息 素质
教育 、． ａｎｎ 、 于资 源 的学 习 、 ｅ１ ｒｉｇ 基 ｅ 研究 性 学 习 、 终
身学 习 、 究 性 学 习 等 教 育 教 学 活 动 Ｊ 同时 ， 探 。
还可 以借助和依托现代网络远程教育技术手段 ，
０引言
在操 作层 面 上 ， 者仅 仅 是 把 计 算 机 当做 一 种 纯 或 粹 的娱乐 工具 ， 计算 机 是一 种 学 习工 具 的认 识 对 还不 够 深刻 ， 一 点 是 比较 严 重 的 。绝 大部 分学 这
从某 种 意义 上 讲 ， 息 素 质 是 信 息 社 会 每 个 信 公 民的基本 素 质和 必备 能力 。我 国已经 逐步 重视 信 息 素质教 育 ， 经过 多 年 的探索 和发 展 ， 也取 得 了
要 因素 。本 文提 出构建 大 学 生与 中小 学生信 息 素质 培 养 一 体 化模 式 的构 想 ， 过 此举 力 求推 通 动我 国信 息素 质教 育 的发展 ， 而从 根本 上提 高 我 国信 息素 质教 育 的整体 水平 。 从
没有 提高 到应 有 的高 度 。二是 信息 素 质教 育资 源 不足 ， 乏共 建 共 享 意 识 。起 点 低 决 定 我 国信 息 缺 素质 教育 的 资源 有 限和 资 源 在 分 配 上 的 不 合 理 ，
个人 信 息 素质 的重 要手 段 。我 国信 息素质 教 育 已经经 历 了 ２ ０多年 的探 索 与发展 ， 实践 效 果 但 还 不太 明显 ， 存在 较 大 的提升 空 间。其 原 因是 复杂 的 、 还 多方 面 的。其 中 ， 校 和 中小 学之 间 高 信 息 素质教 育理 念 和教 育模 式脱 节 比较 严 重 、 动机 制 不 健 全 是 影 响 信 息素 质 教 育 效果 的重 联
和优 化各 种资 源 和 技术 力 量 ， 方 位 的 为 大学 生 全
信 息 素质 教育 服 务 。高 校 图书馆 还要 建立 大 学生 信 息 素质 教育 网站 ， 重 开 发 信 息用 户 专 题 讲 座 注 课件 ， 注重 信息． 素 质知识 宣 传 ， 断培 育 大学 道德 不 生 的信 息道 德 规 范 ， 重 信 息 网 络道 德 建 设 和 制 注
校一要出台相关政策 ， 积极鼓励信息素质课教师
通过 自学 、 流等 多种 形式 ， 交 根据 时代 发展 的需 要 和学 科 的发展 规 律 不 断 丰 富相 关 专 业 知识 ， 断 不
提 高 自身 的专业 素养 。二 是在舆 论 、 实践 、 费等 经
１ ）综合 运 用 教 学 方 法 ， 使 资 源 整 体 优 化 。 促
一
生 对信 息技 术相 关 的经 济 、 律 等 方 面 的 知识 了 法 解 甚少 ， 使用 网络 资 源 的 时 候 较 少 去 注 意 信 息 在
的来源 及 如何 去尊 重原 创 者 的知识 产权 等 Ｊ 。
定 的成绩 和 较 快 的 发 展 ， 也 存 在 一 些 问题 和 但
发 展 困境 。 目前 ， 国 学 生 信 息 素 质 教 育 的 我
研究 。可 见 ， 国信 息 素 质 教 育 的 两 条 主线 联 系 我
并不 紧密 ， 们是 互不 关联 、 它 相互 割裂 的 。 ２对策 路径 ： 建大 学生 与 中小学 生信 息素 质教 构
育一 体化 的培 养模 式
样， 才能 胜任 信 息 素 质 教 育 的教 学 科 研 工 作 。高
教育专 门课 程 以外 ， 还必 须 对 “ 二 课 堂 ” 行 拓 第 进 展延 伸 ， 在其 他课 程 的教 育 教 学 与实 践 中有 机 结
功能 。高 校 图书 馆 网 络 资 源 ， 息 量 大 ， 信 内容 丰 富 ， 充分 发挥 其教 育 效用 。通 过大 力建 设 ， 要 整合
课 程 、 立 发 展 等 特 征 。 “ 条 主 线 ” “ 校 图 孤 两 指 高 书馆 —— 文 献 检 索— — 大 学 生 ” “ 小 学 教 师 和 中
— —
信息 技 术－ ——课 程 整 合 ” “ 门课 ” 文 献 ，两 指
代 网络技 术 发展 非 常 快 ， 有 的 知识 体 系需 要 及 原
我 国信息 素质 基 础 教 育 环 境 也 极 不 平 衡 ， 些 实 这
的整 体水 平 。
１问题提 出 ： 国学 生信 息素 质教 育 的现 状与 原 我
因透 析
１ ）我 国学 生信 息 素质教 育 的现 状 。 目前 ， 我 国学生 信息 素 质 教 育水 平 相 对 较 低 ， 是整 体 发 这 展 状况 。主要 表 现 在 ： 是 部 分 学 生 缺 乏 自觉 运 一 用 信息 的意识 ， 托 信 息 工 具 和 信 息 资 料 切 实解 依 决 自身学 习 、 生活 与 工 作 中 的实 际 问题 的 能 力 还
时更 新 ， 而且更 新 速度 非常 快 。除此 之外 ， 一个 好
检索 （ 息检 索 ） 与 中小 学 信 息 技 术 课 ， 孤 立 信 课 “
发展 ” 两 个 教 学 研 究 群 体 进 行 的孤 立 、 绝 的 指 隔
的信 息 素质教 育 教师还 应该 具备 全 面的相关 学 科
专业 知 识 以及 较 强 的文字 语言 表达 能力 。只有 这
家 的先进 经 验 ， 力 打破 “ 条 主 线 、 门课 程 、 努 两 两
４ ）在 中小学 开设 专 门 的信 息 素质课 程 ， 育 教 下移 ， 因材施 教 。 当前 ， 中小学 专 门开设 信息 素 在 质教 育课 程 的学 校还很 少 。信息 素 质教育 作 为一
项长 期 的基 础 工程 ， 须从 中小 学 生 抓起 。一 是 必
尝试 创设 优 秀 的网络课 堂 ， 为学 生创 造学 习 条件 。 ２ ）充分 发挥 高校 图 书馆 的资 源 优 势 与独 特
要加 强课 程 化 建设 。在有 条 件 的学 校 ， 以开设 可 专 门 的信 息 素质课 程 ； 条件 还不 够成 熟 的学 校 ， 可 以先 作 为选 修课 加 以推 进 ， 断 探 索 深 化 。二 是 不 要发 挥 “ 二 课 堂 ” 功 能 。 除 了开 设 信 息 素 质 第 的
第 ６期
毛忠 云 ： 大学生与 中小学生信息 素质 教育一体化模式探析
５９ ４
重， 联动 机制 不 够 健 全 ， 是 主 要 原 因 。据 了解 ， 这
３ ）不断加 强 高校信 息 素质教 育 的师 资 建设 ，
提高 教 师教育 教学 科研 的整 体水 平 。高校 是输送
当前 我 国 中小 学学 校之 间信 息 素质 教育 几乎 看不 到合 作 的迹 象 ， 不 要 说 高 校 与 中小 学 的 信息 素 更 质教 育 资源 的共 建 共 享 了＿ 。信 息 教 育 资 源 的 ６ Ｊ 使用 率低 、 动性 差 严 重 影 响 信 息 素 质 教 育 的质 联
２ ）我 国学 生 信 息 素 质 相 对 较 低 的 主 要 原 因 有 四： 一是 我 国开 展 信 息 素 质 教 育 与 国外 相 比起
步 较 晚 ， 加 上 起 初 没 有 得 到 足 够 的 重 视 ， 再 也
整 体发 展 水平 与 时代 对于 高素 质人 才 的要求 还 有 较 大 的差距 。 因此 ， 须加 快发 展 的步 伐 ， 必 注重 教
Ｄｅ ． ２０１ ｃ １
大学 生与中小学生信息 素质 教育一体化模 式探析
毛 忠云
（ 南通农业职业技术学 院 图书馆 ， 苏 南通 江 ２６０ ） ２０ ７
摘 要 ： 息素 质是 人在 信 息 时代 得 以生存 和 发 展 的基 本 素质 和 必备 能 力之 一 。教 育 是 提 高 信
量和 效果 。四： 论 研 究 明 显 滞后 。 目前 ， 国 是理 我
具有 高 水平信 息 素 质 人 才 的基 地 ， 其 是 一 些 高 尤 等师 范 院 校 。他 们 是 培 养 中 小 学 师 资 队伍 的 摇 篮， 决定 着我 国学 生 信 息 素 质 教 育质 量 的高 低 和 发展 的层 次 。因此 ， 在新 形 势下 ， 高校 必须 结合 时 代 的发 展要求 ， 高认识 ， 强建 设 ， 提 加 加大投 入 ， 多 措并 举 ， 全力 推进 信息 素质 教育 的师 资建设 ， 断 不 提升 信 息素质 教 育教 师整 体 的教 学技 能水 平 和知 识 素养 。 因为要 上 好 信 息 素质 教 育 课 ， 仅 要 具 不
备 系统 的 图书馆 学 、 算 机 网 络 等方 面 的基 础 知 计 识， 而且 还要 及 时 吸 收 消 化新 知 识 和新 技术 。现
对信 息素 质教 育 内容 的研 究 还 停 留 在 传 统 的视 阈 ， 要集 中体 现 在信 息 技 术 、 献 检 索 、 学 改 主 文 教 革、 国外 借鉴 、 息素质 标 准等 ５个 方 面 Ｊ 信 。我 国 信息 素质 教育 的研 究现 状 呈现 为 ： 两条 主线 、 门 两
动模 式 ， 正实 现教 育 资源Biblioteka 的共 建共 享 ， 升 网络 真 提
信息资源的优化组合 ， 提高网络信息技术的效用 。 令人遗憾的是 ， 国高校 图书馆 网络信息资源不 我
能共享 ， 挥不 了应 有 的效 用 ， 发 造成 了资源 的无 形 浪 费 ， 加 了教 育 的 实 际成 本 。三 是 高 校 和 中小 增 学 之 间信 息素 质教 育理 念 和教 育模 式脱 节 比较 严
不 够强 。二是 大部 分学 生 对 图书馆 的工 作性 质 缺
际 问题 长期 存在 ， 然 严重 制 约 信 息素 质教 育 的 必 发展 。随着 信息 网络技术 的不 断发展 和 时代 发 展
的要 求 ， 网络信 息 素质教 育 必须 实现 模式 的转换 ，
即 由传 统 的单一 的模 式 切换 为 现代 特征 的合 作 互
孤立 发展 ” 的传 统格 局 。深 入 开 展 在 线 信 息 素质
教育 、． ａｎｎ 、 于资 源 的学 习 、 ｅ１ ｒｉｇ 基 ｅ 研究 性 学 习 、 终
身学 习 、 究 性 学 习 等 教 育 教 学 活 动 Ｊ 同时 ， 探 。
还可 以借助和依托现代网络远程教育技术手段 ，
０引言
在操 作层 面 上 ， 者仅 仅 是 把 计 算 机 当做 一 种 纯 或 粹 的娱乐 工具 ， 计算 机 是一 种 学 习工 具 的认 识 对 还不 够 深刻 ， 一 点 是 比较 严 重 的 。绝 大部 分学 这
从某 种 意义 上 讲 ， 息 素 质 是 信 息 社 会 每 个 信 公 民的基本 素 质和 必备 能力 。我 国已经 逐步 重视 信 息 素质教 育 ， 经过 多 年 的探索 和发 展 ， 也取 得 了
要 因素 。本 文提 出构建 大 学 生与 中小 学生信 息 素质 培 养 一 体 化模 式 的构 想 ， 过 此举 力 求推 通 动我 国信 息素 质教 育 的发展 ， 而从 根本 上提 高 我 国信 息素 质教 育 的整体 水平 。 从
