运动小车

教科版四年级科学上册第三单元第6课《运动的小车》优质课说课稿一. 教材分析《运动的小车》这一课是教科版四年级科学上册第三单元的第6课。

本课的主要内容是让学生通过探究小车的运动，了解和掌握简单的物理知识，如力和运动的关系。

教材以学生熟悉的小车为载体，引导学生从观察和实验中发现问题，通过探究活动，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对小车有一定的兴趣，对于力和运动的关系也有一定的认知基础。

但在具体操作实验和解决问题方面，还需要进一步的引导和培养。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和实验，了解力和运动的关系。

2.过程与方法：学生能够通过自主探究和合作交流，培养观察能力、实验能力和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：学生能够积极参与科学探究活动，体验科学探究的乐趣，培养对科学的热爱。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够通过观察和实验，了解力和运动的关系。

2.难点：学生能够通过自主探究和合作交流，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、探究实验法、合作交流法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过展示小车的图片，引发学生对小车的兴趣，进而引入本课的主题。

2.探究小车的运动：学生分组进行实验，观察和记录小车的运动情况，引导学生发现力和运动的关系。

3.解决实际问题：学生根据实验结果，解决实际问题，如如何使小车运动更远、更平稳等。

4.总结与拓展：学生总结本课所学内容，进行拓展训练，如设计一辆理想的小车。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本课的重点内容。

可以设计如下板书：八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力培养和情感态度价值观三个方面进行。

通过观察学生的实验操作、解决问题和课堂表现，对学生的学习情况进行评价。

九. 说教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习情况、教学方法的运用和教学目标的达成等方面。

四年级上册第三单元第6课运动的小车【教材简析】通过前面5节课的学习，学生已经知道运动和力之间的关系，包括让物体运动起来的动力和阻碍运动的摩擦力。

本节课将从能量的角度去研究运动的物体，同时也是以运动的小车为载体来认识能量。

聚焦板块通过一些生动的现象，如在运动的自行车、运行的网球、运动的小球、转动的摆钟，提出之前实验过的气球、变形的橡皮筋、被敲击的音叉……并指出这些物体都具有能量，引出研究我们的小车或其他物体有能量吗？探索板块，主要是通过学生活动，发现不同敲击速度下的音叉震动情况，体会“小槌运动的越快，传递给音叉的能量越大”；通过观察不同速度的小车撞击木块后的距离，体会“小车的速度越大，具有的能量越大”。

研讨活动，学生通过对象不同、实验现象不同的两个对比实验，都会发现物体具有的能量与其运动速度的关系，即物体的速度越大，它具有的能量越大。

拓展板块，教科书用一段说明性文字给出了关于能量的知识。

第一句话是让学生明了一切物体工作都需要能量，没有能量就不会构成我们身边变化的世界。

第二句话是告诉学生自然界的能量丰富多彩，例举了包括本单元涉及到更多的一些具有能量的事物和现象。

最后用一句话告诉学生一些可能并不容易被识别的能量，比如，它们被储存在食物、燃料以及一些化学物质中。

【学情分析】不少儿童对能量已经有了一定的感性认识，已经在使用“能量”这个词。

他们知道发光、发热的物体是有能量的，也听说过光能、水能、风能等，但是在儿童的认知中还没有一个关于能量更概括性的概念。

1.关于“能量”这个词的认识参与问卷调查的有70人。

只有2人不知道。

2.关于具有能量的物品调查，参与问卷调查的有70人。

放在地上的砖块是没有势能的，但是出错的比较多，出错率是31%。

播放音乐的电脑具有声能和光能，但是知道的只有74%。

关机的手机是有一定化学能的，充电电池，有13%学生答对。

关于人无论是静坐还是跑步的人都具有能量，但是关于静坐的人具有化学能只有17%的人知道。

《运动的小车》教学设计【教材简析】通过前面5节课的学习，学生已经知道运动和力之间的关系，包括让物体运动起来的动力和阻碍运动的摩擦力。

本节课将从能量的角度去研究运动的物体，同时也是以运动的小车为载体来认识能量。

聚焦板块通过一些生动的现象，如飞行的子弹将物体击穿，踢飞的足球把玻璃打碎，呼啸的狂风将大树连根拔起，奔腾的江水驱动水轮转动……并指出这些运动的物体都具有能量，引出研究我们的小车或其他物体在运动的情况下有能量吗？探索板块，主要是通过学生活动，发现被不同速度的橡皮槌敲击下的音叉发出声音的强弱和振动幅度的情况，体会“橡皮槌运动的越快，传递给音叉的能量越大”；通过观察从坡度大小不同的斜面上运动速度不同的小车撞击木块后，木块滑行的距离长短，体会“小车的速度越大，具有的能量越大”。

研讨活动，学生通过对象不同、实验现象不同的两个对比实验，都会发现运动物体都具有的能量，能量的大小与其运动速度的关系，即运动物体的速度越大，它具有的能量越大。

拓展板块，教科书用一段说明性文字给出了关于能量的知识。

第一句话是让学生了解一切物体工作都需要能量，没有能量就不会构成我们身边变化的世界。

第二句话是告诉学生自然界的能量形式多种多样，例举了包括本单元涉及到更多的一些具有能量的事物和现象。

最后用一句话告诉学生一些可能并不容易被识别的能量，比如，它们被储存在食物、燃料以及一些化学物质中。

【学情分析】不少儿童对能量已经有了一定的感性认识，生活中他们已经在使用“能量”这个词。

他们知道发光、发热的物体是有能量的，生活中的汽车行驶是需要能量的，也听说过光能、水能、风能、声能、电能等，但是在儿童的认知中还没有一个关于能量更概括性的概念。

另外，对运动的物体是否具有能量，运动的物体具有的能量大小跟哪些因素有关，孩子们的认识比较模糊。

【教学目标】【科学概念目标】1.运动的物体具有能量，同一物体的运动速度越大，具有的能量也越大。

2.任何物体工作都需要能量，能量以各种形式存在，有的储存在食物、燃料中。

教科版小学科学四年级上册3.6《运动的小车》教案一. 教材分析《运动的小车》这一课是小学科学四年级上册的教学内容，主要让学生通过实验和观察，了解小车的运动原理以及力的作用效果。

教材中包含了丰富的图片和实例，便于学生理解和掌握。

此外，教材还设计了相应的实践活动，让学生动手操作，提高他们的实践能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的运动现象有一定的了解。

他们在生活中也接触过一些与力学相关的事物，如滑梯、秋千等。

但是，学生对小车运动原理的认识还不够深入，需要通过实验和讲解来帮助他们进一步理解。

三. 教学目标1.让学生了解小车的运动原理，知道力的作用效果。

2.培养学生观察、思考、实验的能力，提高他们的科学素养。

3.激发学生对科学的兴趣，培养他们动手操作和实践的能力。

四. 教学重难点1.重点：小车的运动原理，力的作用效果。

2.难点：如何让学生理解和掌握小车运动原理，以及如何运用所学知识解决实际问题。

五. 教学方法1.实验法：通过让学生动手操作小车，观察和记录其运动情况，让学生直观地了解小车的运动原理。

2.讲解法：结合实验现象，讲解小车运动原理和力的作用效果。

3.讨论法：引导学生分组讨论，分享实验心得，培养学生的合作意识和沟通能力。

六. 教学准备1.教具：小车、斜坡、阻力板、测量工具等。

2.学具：每个学生准备一个小车，以及其他实验所需的材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的小车图片，引导学生关注小车的运动现象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）向学生介绍小车的运动原理以及力的作用效果，让学生初步了解本节课的内容。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，观察和记录小车在不同条件下的运动情况，如斜坡角度、阻力板等。

引导学生通过实验现象，总结小车的运动原理。

4.巩固（5分钟）邀请几名学生上台演示实验，并讲解实验原理，加深学生对小车运动原理的理解。

5.拓展（5分钟）让学生思考：如何运用小车运动原理解决实际问题？例如，设计一个载货小车等。

第6课运动的小车(教材P54～55)3.布置任务：引导学生分组实验，并完成实验帮助卡。

4.研讨汇报。

组内研讨帮助卡主持人：哪些现象可以说明运动的橡皮槌具有能量？学生1：挥动橡皮槌敲击音叉时，音叉能振动发声，说明运动的橡皮槌具有能量。

主持人：每次敲击时，橡皮槌具有的能量大小一样吗？学生2：不一样。

用橡皮槌重重地敲击音叉时，音叉的振幅大，发出的声音强，说明橡皮槌运动的速度越大，具有的能量越大。

主持人汇总大家的发言。

5.小结：橡皮槌运动的速度越大，具有的能量越大，音叉发出的声音越强。

探索二：撞击实验1.提问：(教学提示：出示小车。

)怎么让这辆小车具有能量？(预设：用手推；让小车从高处滑下来；……)2.追问：今天我们就通过让小车从斜面上滑下来的方法使小车获得能量，但是如何让小车具有不同的能量呢？(预设：让小车从不同坡度的斜面上滑下来。

)又如何判断小车具有的能量的大小呢？(预设：让小车滑下来后撞击水平面上的木块，然后比较木块被撞后滑行的距离。

)3.讲解：为了实验的公平性，小车每次要从斜面的同一位置释4.布置任务：引导学生分组实验，并完成实验帮助卡。

5.研讨汇报。

组内研讨帮助卡主持人：哪些现象可以说明运动的小车具有能量？学生1：木块被撞击后向前滑行说明运动的小车具有能量。

主持人：每次撞击时小车的能量大小一样吗？学生2：不一样。

小车从最高的斜面上滑下时，木块被撞击滑行的距离最远，说明小车运动的速度越大，具有的能量越大。

主持人汇总大家的发言。

6.小结：斜面的坡度越大，小车滑下后的速度越大，具有的能量越大，木块被撞击滑行的距离越远。

小学科学36《运动的小车》教学设计四年级科学上册教科版运动的小车教学设计引言：本教学设计是为了帮助四年级学生理解运动的基本概念和运动的种类。

通过设计一个实践性的实验活动，学生将亲身体验小车在不同条件下的运动情况，从而加深对运动规律的理解。

目标：1. 理解运动的概念和运动的种类。

2. 观察和比较在不同地面上小车的运动情况。

3. 通过实验记录和数据分析，探究小车在不同地面上的运动规律。

教学准备：1. 实验用小车，可以是玩具汽车或自制小车。

2. 不同地面材料，如木板、纸板、塑胶垫等。

3. 记录表格，用于记录实验结果。

4. 工具箱，包括尺子、计时器等。

教学步骤：步骤一：引入课题1. 教师出示一些日常生活中常见的运动物体的图片，例如自行车、汽车、足球等，并与学生一起讨论它们是如何运动的。

2. 引导学生思考运动的概念，告诉他们运动是物体位置的改变。

3. 引导学生思考不同方式的运动，例如直线运动、曲线运动等。

步骤二：讨论和展示小车的运动情况1. 教师向学生展示实验用小车，并告诉学生将通过观察小车在不同地面上的运动情况来研究运动规律。

2. 学生分组讨论并提出他们的预测：小车在不同地面上的运动情况会有什么差异？3. 学生向全班展示自己的预测，并合理讨论。

4. 教师引导学生形成问题：小车在不同地面上的运动速度和距离是否会有变化？步骤三：实验设计和操作1. 学生分组进行实验，每组一辆小车和一张记录表格。

2. 学生选择不同地面材料，并将小车放在材料的起点。

3. 学生使用计时器计时，并记录小车从起点到终点的时间和距离。

4. 学生重复实验三次，记录结果。

步骤四：数据整理和分析1. 学生整理实验结果，将数据填入记录表格中。

2. 教师帮助学生计算每次实验的平均速度和平均距离。

3. 学生观察和比较不同地面上小车的运动情况，将观察结果填入记录表格中。

4. 学生讨论实验结果，回答问题：小车在不同地面上的运动速度和距离是否有变化？为什么？步骤五：总结和展示1. 学生整理实验结果和讨论的问题，撰写实验报告。

《运动的小车》【教学过程】一、情景导入1 .出示限速牌。

告诉我们什么信息。

如果超过会发生什么？（预设：车祸）2 .车祸图，为什么会发生得这么严重？3 .原来运动的小车是有能量的，不同运动速度的小车能量一样吗？（预设：不一样）4 .怎么不一样呢？（预设：速度快能量大）为什么这么想？（预设：速度快破坏大）二、实验探究，寻找能量与运动的关系（一）活动一：撞击实验1 .整理学生猜测：小车运动的速度越大，具有的能量越大，真的是这样吗？我们用实验来证明2 .出示材料，李老师带来了这些材料，怎么做实验？（小组讨论Imin评价，讨论得很激烈啊，看来同学们想到了不少办法，谁来说说）预设叠高，追问为什么叠高（可以让小车速度不同）在哪里速度不同？一开始速度不同吗？，一开始速度要不要相同？到哪儿之后小车速度不同了？3 .播放微视，实验指导：①有什么疑惑，讲解怎么读数？讲解中间值②温馨提示利用红、黄、蓝磁贴，标记处出三个坡度对应的塑料块的距离远近，并贴到黑板对应小组的位置上。

补充：实验完成后与组员讨论实验的发现，思考小车运动速度与能量之间的关系。

4 .学生实验，教师巡视（实验时间8分钟，教师及时提醒记录与汇总）5 .汇报：①请2个小组汇报，指向自己小组的数据变化。

发现当坡度改变时，塑料块滑行距离的远近发生改变，坡度一距离近，坡度二距离中：坡度三距离最远②请1-2个同学观察其他小组各组的数据变化。

发现了相同的数据变化趋，所以自己组与其他组得出的发现是一致的。

坡度越大，被推行的塑料块距离越远6 . 现在你知道车辆为什么限速了吗？（二）活动二：寻找运动物体有能量的证据橡皮锤1 .出示“橡皮锤”。

既然运动的小车有能量，那橡皮锤在什么情况下有能量？（预设：运动时）2 .追问：你认为运动的橡皮锤有能量，你是怎么知道的？（给学生思考的时间）3 .你有办法能证明运动的橡皮锤有能量吗？（学生说……跟敲击有关的）出示音叉，老师带来了音叉，你打算怎么做？什么现象能说明运动的橡皮锤有能量？（预设：有振动，有声音）（教师整理学生回答时，强调现象和结果的关系，也就是说，你认为运动的橡皮锤有能量，是通过音叉振动和发出声音这两个现象，评价：会思考）还有谁有补充吗？玻璃球1 .出示“玻璃球”。