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高职院校“90后”大学生思想政治教育论文摘要：实践是检验真理的唯一标准。
通过参加社会实践活动，学生不仅可以加深对课堂所学理论知识的理解，而且这种寓理于做，寓教于乐的方式更易于学生接受，且效果更显著，对学生的影响更久远，更有助于学生良好行为习惯的养成，增强教育的实效性。
学校可以利用重大节庆日、重大事件纪念日、开学典礼和毕业典礼等具有特殊意义的时间，开展相应的主题教育活动。
在寒暑假组织学生参加志愿服务、帮困扶贫、社会调查等社会实践活动，发挥“90后”大学生较强的社会活动能力和表现欲望，使他们在关心帮助他人、奉献爱心服务社会的过程中体悟到和谐社会的真谛，更加坚定中国特色社会主义共同理想，最终形成长效实践育人机制。
目前，“90后”已成为高校学生的主体。
由于成长环境的变化，其思想心理行为呈现出与“80后”不同的特征，这些变化必然会给高校思想政治教育带来新的挑战。
而高职院校学生又有着异于普通高校学生的独特的思想特点。
因此，必须充分了解和研究他们的思想特点，然后采取相应的对策，高职院校思想政治教育工作才能取得实效。
1 高职院校“90后”大学生思想心理特点及成因“90后”大学生生活在中国社会、经济、文化重大变革的复杂社会背景中，新事物、新观念不断产生，各种价值观相互碰撞，对处于成长期的“90后”大学生产生了深远影响，在此背景下，形成了他们独特的思想特点。
1.1 具有强烈的平等参与意识“90后”大学生信息获取渠道多，接触社会生活的机会多，大都见多识广，再加上受西方思潮的影响，要求平等的意识强烈。
在家时基本上和父母平等相处，在学校和社会生活中，也要求与老师平等交流，并希望得到他人的尊重和理解。
1.2 善于利用新媒体获取信息，但自制能力较差互联网、微博、微信极大地拓展了大学生获取信息的渠道，也改变着他们的学习生活方式。
“90后”大学生知识面广，思维活跃，善于利用网络解决学习和生活中遇到的问题。
但同时，网络也给他们带来负面影响。
加强对中职生的思想教育，提高中职学生思想教育的效果，是促进中职生健康成长的长期而重要的任务。
把握中职生思想的特点，更新思想教育理念，在思想教育中做到以人为本，联系实际，有利于提高思想教育的效果。
一、中职生的思想主流和存在问题。
大部分中职生思想主流是好的，主要表现在：一求知欲强烈。
在激烈的社会竞争中，他们已经意识到没有知识、没有技能是很难在社会立足，在校就要学习知识，掌握技能。
二政治热情高。
在校园大部分同学主动积极参加学校健康向上的活动。
许多同学积极向党组织、团组织靠拢。
三自主意识在增强。
生活上追求独立，学习上要求自主，有较强的自尊心和责任意识。
中职生有思想积极一面的同时，也存在很多不良倾向：一厌学心理严重。
由于中职生源素质参差不齐，部分基础差的学生入学后，听不懂课，又缺乏刻苦学习的毅力因而无心向学。
二自控能力差。
往往因一时控制不了自己而做出一些鲁莽、无知的事，。
三对就业信心不足。
尽管中职生的就业率高，就业市场广阔，但不少学生对未来的工作仍充满疑问和困惑。
四缺乏明辨是非能力。
二、做好中职生思想教育，促进中职生健康成长中职生的主流是好的，但存在的问题不得不引起我们的关注和重视，特别对我们从事思想政治工作、学生管理无疑提出了新的更高的要求。
一确立以人为本，以培养学生学会做人为学校首任。
１引导学生树立正确的理想信念。
２积极做好后进生的教育、转化工作。
二紧密联系实际，以办出特色职业教育为学校目标中职生是一个相对特殊的学习群体。
与高中生和大学生相比，中职生的文化基础、专业技能、职业意识、竞争能力都有很大差距。
所以，中职学校的思想教育既要有别于高等学校，又要有别于普通高中，学校要办出职业教育的特色。
１突出职业道德、职业理想和创业教育。
学校要在原有基础上加强职业教育，引导学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观，特别是职业观和就业观。
培养学生择业意识、创业意识。
我们的德育课不能停留在原有的政治课基础上，而应该转化为真正对学生有实用性和指导性，对他们就业有帮助、创业有基础，这样才能克服学生的厌学情绪，激发学生的学习兴趣。
中等职业学校班主任如何做好学生的思想政治教育工作发布时间：2021-03-24T07:44:47.167Z 来源：《当代教育家》2021年1期作者：戴胜[导读] 这还需要广大班主任结合学生的特点，进行针对性地开展学生思想政治的教育工作。
株洲市工业中等专业学校 412000摘要：作为提高学生综合素质的一项重要内容，思想政治教育一直是各个学校对学生素质教育的重点和难点，在中等职业学校更是如此。
那么如何能够对中职学校的学生进行更好地思想政治教育，就成为了摆在广大中职学校班主任面前的一项亟待解决的课题。
本文旨在对中职院校班主任如何做好学生的思想政治教育工作进行探索研究，希望能为中职院校班主任管理工作带来一些建议和思考。
关键词：综合素质；思想政治教育；素质教育；建议思考引言随着高校逐年地扩招，中职学校生源素质也越发参差不齐，这极大地增加了对中职院校学生进行思想政治教育的必要性。
与此同时，中职院校每年都在稳定地将一些技术工人输送到社会的各行各业当中去，是当今社会培养技术型人才的摇篮，在我国教育体系上面占据着重要的位置。
如果这些人才的思想素质不能达标，这对社会来说将成为一个严重的社会问题，很有可能会威胁到社会安全。
面对参差不齐的学生素质，任课班主任如何更好地进行思想政治教育也就变得十分值得探讨，这还需要广大班主任结合学生的特点，进行针对性地开展学生思想政治的教育工作。
一、班主任要采取适当的教育模式、教学方法。
班主任在进行思想政治教育的时候，要将传统的教学理念进行升级改造，放下教师的权威性，从传统的灌输式教育里面跳脱出来，学会与学生交朋友，将学生放到教育的主体地位，形成一种教学相长的良好氛围，从而提高学生对思想政治进行学习的积极性以及主观能动性。
另一方面，教师在教育的过程当中，除了要与学生做朋友，还要懂得运用爱的力量，将冰冷的管理融化成对学生的关心、引导，能够尊重各个学生之间的差异，减少自身负面情绪的影响，同时要能够运用各方面的资源，准确地把握学生的性格、心理特点，进行针对性地教学，提高教学的效率。
青海教育2016年第12期中职学生是学校教育中的一个特殊群体，将成为国家实用型中级技术人才，是国家建设的后备力量。
随着社会特别是信息技术的快速发展，社会对中高级技术人才的需求越来越大，职业技术教育大有可为。
中等职业技术学校作为国家实用型技术人才的培养、孵化基地，承担着不可或缺的责任和义务。
然而，由于旧观念的影响，许多初中毕业生选择进入职校学习是不得已而为之，加之学生思想认识、知识水平参差不齐，客观上造成了中职教育及毕业生就业的高难度。
这就需要我们加强中职学生的思想教育，奠定好中职学生的思想基础，使他们顺利完成专业学习，身心健康地成长，以良好的精神和心理状态面对就业创业，接受国家及社会的人才挑选。
一、创新班会形式，强化教育效果中职学生的年龄与高中生相当，但心气普遍低于高中生。
因此，中职班主任不宜做“婆婆式”的班主任，去天天讲大道理，校纪校规不离口；更不宜做“仆人式”的班主任，凡事不分大小都操心，这样容易使学生反感，甚至产生抵触情绪。
班会是班级管理的重要形式，要发挥好班会的教育作用。
在设计班会时，我注意采用“对话式”“互动式”等学生喜闻乐见的形式，让他们主动参与班会活动，积极思考生活、学习，规划未来与人生；引导学生树立理想信念，明确学习目的，养成良好习惯。
如“精彩的一天”“我的未来不是梦”“职校生活我最宝贵的人生经历”等班会活动，使学生动心动容，丰富了精神财富。
舞蹈、小品、唱歌、诗歌朗诵、手工制作、模仿秀等活动，展现了学生与生俱来的乐观、积极和自信。
这样的班会活动，摆脱了空洞的说教，切合学生实际，收到了“润物细无声”的教育效果。
二、课堂教学与实践活动相结合我们的学生有烹饪、电子、缝纫、幼教等专业之分，核心是让他们掌握一门实用技术，将来在社会上靠一技之长立足、发展。
理论学习的枯燥，加之学生文化知识水平参差不齐，需要教师将课堂教学与实践活动相结合，让他们从实训实践活动中强化知识理解、掌握专业技能。
同时，让学生通过实训实践活动，发现自身优势与不足，历练心智，发掘潜能。
职业教育 Vocationaleducation320教育前沿 Cutting Edge Education新时代如何加强中职学生思想政治教育工作文/次仁班旦摘要：中职学生是未来社会工业生产的主力，中职学生的思想道德水平也直接影响中国工业的发展和进步。
因此新时代背景下，如何加强中职学生思想政治教育的重要性尤为突出。
兼之中职学生相对于普通高中的学生大多具有一些特征，如学习习惯较差、自控能力不足等，急需中职教师在加强学生思想政治教育方面下苦功夫。
能否采用科学的方法与先进的策略开展中职学生思想政治教育工作，是检验中职教师的能力的一大标准。
关键词：中职教育；思想政治教育随着职业教育的快速发展，中职学校的学生规模不断扩大。
中职学生是未来社会工业生产的主力，中职学生的思想道德水平也直接影响中国工业的发展和进步。
因此新时代背景下，如何加强中职学生思想政治教育的重要性尤为突出。
兼之中职学生相对于普通高中的学生大多具有一些特征，如学习习惯较差、自控能力不足等，急需中职教师在加强学生思想政治教育方面下苦功夫。
能否采用科学的方法与先进的策略开展中职学生思想政治教育工作，是检验中职教师的能力的一大标准。
在本文中我将结合中职德育的最新理论，浅谈如何加强中职学生思想政治教育工作。
1 加强校风学风建设良好的教育是使人如沐春风的教育。
古语也有言：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。
”环境对学生的影响是潜移默化而又深远持久的，良好的校园环境和风气能够熏陶出学生积极向上，明辨是非的良好品行，而恶劣的校园风气也会影响学生的心智，使其产生骄傲怠惰之心。
传统的中职学校由于其带有职业教育的性质，往往不像普通高中那样强调校风学风的重要性，许多中职学校中歪风邪气盛行，学生不比学习比吃穿，校园霸凌和打架斗殴等恶性事件时有发生。
这样的风气极其不利于学生良好的道德品质的养成，更不适合开展思想政治教育工作，反而容易将学生引入歧途。
要想在中职学校做好思想政治教育工作，就要加强校风学风建设，扭转校园乱局，营造风朗气清和谐友好的校园环境。
试论高职院校90后大学生思想教育工作-“摘要：思想政治素质作为“90后”高职大学生最重要的素质，对其健康成长和全面发展起着不容忽视的决定作用。
“90后”高职大学生个性鲜明、思维活跃，对思想政治工作带来了挑战，高职院校的思想政治工作需要积极探索新的工作方法。
关键词：90后；高职院校；价值取向目前,在校的大学生基本上是90后学生，90后的学生的特点是喜欢追求的是新潮，特立独行。
从社会大背景来看，90后没有经历过历史和政治上的动荡，也没有经历过大的经济波动。
由于计划生育政策的影响，90后的大部分都是独生子女。
除父母外，亲情观相对淡薄，在这样的生长环境里，有一小部分人比前几代人来说，更显得有些孤僻。
今日中国的信息发展迅速，同时由于“经济全球一体化”的原因，全球各地的物品均涌入中国，各国交流日益广泛。
而90后相对年轻，对新事物的接受能力较强，在审美观和价值观方面也与前人有很大不同，所以90后也是新一代的接班人。
正是因为90后有着这样特殊的成长背景，目前高校尤其是高职院校传统的管理模式和方法已经不能适应现阶段的学生特点。
作为学生管理人员，我们也应该适应这种社会的变革，采取更加灵活、学生更易接受的方法去面对学生的变化。
一、目前高职院校90后现状（一）特殊的成长背景独生子女多，很多人以自我为中心,对家庭的依赖性大,自理能力不强，心理素质比较脆弱,缺乏自控能力,缺少集体观念和同学之间的互助友爱精神,对社会的适应能力差。
再加上大学里由自己支配的时间较多,个别学生沉溺于影视、网络游戏、上网聊天之中,有的甚至法纪观念淡漠,发生违纪事件。
（二）个体与集体价值取向的分割1、个体与集体价值取向方面更偏向于个体取向，自我中心意识更加强烈，更强烈、更鲜明地追求生活方式的个性化、多样化，反对学校、老师、家长干涉自己的个人生活。
2、自我表现和追求自我需求满足的欲望更加强烈。
与80后相比，90后具有更明显的独立意识、自我意识、和竞争意识。
浅谈中职生思想教育工作方法摘要中职生既有鲜明的个性，又有丰富的情感，要根据学生的心理特点和现状进行有效的思想教育，多年的教育实践使我体会到：要用冷静宽容的态度，用爱心、耐心、爱护学生自尊心，去启迪学生的心灵。
关键词：中职生思想教育当前中职生的思想现状与中职生思想品德要求矛盾突出,做好这些学生的思想教育工作是职校教育工作者面临的难题。
从学生实际出发,寻求合适的方法,能取得较为理想的效果。
一、冷静冷静、自制，是教师职业道德中特别重要的情感和意志的个性体现。
也就是说，在处理学生思想问题，做思想教育工作时，我们教师要做到“冷处理”，不要“热处理”，找准最佳处理点。
我们面临的教育对象是正在成长中的学生，他们每个人，个性迥异，性格不一。
我们在对学生进行思想教育过程中，无论遇到什么情况，都应冷静地把握对待学生的行为和态度，善于控制自己的情绪，掌握感情平衡；不允许，也没有权利对学生作失去理智的感情发作。
不管学生犯了多大错误，就是“顶撞”、“冒犯”了老师，作为一名人民教师，都应不忘自己的身份，不忘自己面临的是一个正在接受教育的学生。
应牢记，教师一时的失态，图一时的痛快，都会给今后的教育留下后患，到事情已发生，后悔晚矣。
有这样一位教师，学生上课讲话，就用新发的硬皮书横甩向学生，与学生发生冲突，影响极坏。
这件事充分说明教师不要用急躁情绪处理问题，而应冷静、理智地分析思考面临的问题。
要冷静下来，选择适当时机、方式、场合，对其谈心，启发自觉认识错误，然后再进行批评教育，找准教育学生的最佳点，从内心深处认识自己，达到教育目的。
二、宽容这是指教师在批评学生、处理问题时，要有宽容的态度，宽厚和宽广的胸怀。
也就是在时间、空间、处理方式上给予学生回味醒悟的余地，如态度上心平气和的论事说理，在时间空间上多给予考虑反思的机会。
还要考虑学生的面子、情感要求，如不急于让有错误的学生在全班同学面前做检查，不告诉家长。
尤其当后进生行为中出现的蛮横无理，包括后进生家长的护短，教师都应该有海一般的胸怀，不记仇，不报复，更不失教育原则。
如何抓好中职学校学生的思想政治教育工作帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观能为社会培养合格人才提供有效的保障，同时对于中职学校的学生将来步入社会、择业都有极其深远的影响。
为此，平时要抓好对学生的思想政治教育工作。
中职生；思想政治教育目前，随着社会大环境的影响，中职校学生的思想政治教育若有不到位就会对他们的道德观念、品行造成很大的缺陷，造成了各种不良后果，必需加大力度抓好学生的思想政治教育。
帮助学生树立正确的人生价值观，提高学生的理论、政治、思想、道德、能力、心理等各方面的素质，使其德、智、体、美全面发展。
1思想政治课教学的局限思想政治课的任务就是用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民“三个代表”重要思想武装学生；培养、提高学生认识问题、分析解决问题和参与实际社会生活的能力；提高学生的思想政治觉悟和道德修养。
从而达到提高学生理论素质、政治素质、思想素质、道德素质、能力素质和心理素质等，使学生德、智、体、美全面发展。
但是应试教育下的思想政治课教学却未能如此，具体表现为：1.1教育目标上，重智育轻德育。
应试教育下的思想政治课教学在教育目标上，重视思想政治理论知识的传授，强调知识的熟练程度，而轻视甚至忽视思想道德教育、人生观教育、政治教育，从而造成一系列负面影响1.2教育模式上，重群体知识灌输轻个体素质培养。
思想政治课教学在教育模式上，重视对学生进行思想政治课本知识的传教、甚至是“灌注”，而忽视学生政治、道德、心理等整体素质的培养，阻碍其个性发展，扼杀其想象力、创造力，使其成为学习的机器。
这种不科学的教学模式必然会对学生产生诸多不良影响。
2搞好学生思想政治教育的有效环节2.1道德素质培养。
思想政治课对帮助学生“培养良好品德”起重要导向作用。
中学生的道德品质主要指他们在日常生活中与周围人们相处中，所表现出来的思想态度和行为习惯。
德育回归生活的教学方法无疑有利于学生道德素质的提高。
德育回归生活，是指德育从纯粹的理性世界和理想世界中走出来，回归丰富多彩的日常生活世界，构建生活的德育。
怎样做好学生思想教育工作怎样做好学生思想教育工作（通用7篇）怎样做好学生思想教育工作篇1一、于脾气较为倔强的学生，不能硬来这类学生在犯了错误之后往往会顶嘴。
因此，对这些学生做思想工作时，首先要亲自抓住他犯错误，在他无法抵赖的情况下，对其进行教育。
教育过程话不能太多，言多必失，说多了势必会漏嘴，而此时他们就会抓住把柄跟你顶嘴，这样教育效果往往适得其反。
我带的班中有这样一位学生，学习成绩不错，性格很倔强，平时，班级里讲一些常规问题，他总是爱理不爱理的样子，但是此时又不好立即批评，可是这种态度总会影响老师的情绪，因此必须要对其进行教育。
平时，他在班里也很少闹事，因此，抓住他犯错误的机会也不多。
有一次吃晚饭，他嫌食堂里的饭菜不好，吃完饭后，将剩饭倒在餐桌上，并且打翻了饭盒，影响极坏，这时我就抓住这个机会，首先让他讲明过程及其他这样做的动机。
在这件事中他认识到自己的错误，并且承认了错误，借此机会，我将平时他的表现讲给他听，他很认真地听了下去，并且很乐意地接受了我的批评，在以后的学习和班级活动中，他表现得非常积极，也能积极配合老师的各项工作了。
二、于调皮捣蛋的学生，要严肃耐心这类学生大部分是比较活泼者，不会犯什么大的错误，但是由于平时的习惯不好，总会闹出一些不大不小的问题，做事容易冲动，不会细细动脑筋。
在高一年级时，我班有一位学生很调皮。
一个礼拜五的下午，班级里上英语兴趣班，他没有参加，准备要回家，想到教室里去拿东西，到教室门口时，教室前后门都锁着，他没有敲门，恰好此时老师也不在，教室里有三十多个同学在做题目，他就从窗户里跳了进去，恰好被英语老师从办公室里走出来发现了，英语老师由于要上课，没有时间来批评他，就让他来找我，我一听是哭笑不得，气不打一处来，我当时很气愤，真想给他两个耳光。
但理智控制了我，马上冷静了下来。
我想：如果当时处理，肯定效果很不好，也弄不清楚事情的经过，就让他先回家去思考，下个礼拜一再来处理。
如何做好“90后”中职学生的思想教育工作摘要：职业教育的形势在不断变化，中职学生的思想政治教育工作也面临着新的挑战，90后学生的特点以及社会的巨大变化都对做好这项工作提出了更高的要求，本文以当前学生为主体，分析其思想特点及成因，探讨对于当下90后中职学生更有效的教育方法。
关键词：90后中职心理问题思想教育眼下中职学校的学生已经完全进入了“90后”的时代。
经过几年的了解，发现与以往的学生相比，他们的思想、行为有着明显的差异。
有人用“四个更加”来概括这一代学生，即：对政治需求更加直接；对成功要求更加强烈；对文化需求更加多样；对社交需求更加广泛。
由此来看，这一代主体上还是乐观向上的，但很多的负面因素也不能忽略，自我意识严重，如价值趋于功利，道德素质差，心理障碍多等，这就要求我们更要转变传统思想，紧跟时代步伐，做好学生的思想政治工作。
一、什么是“90后”学生“90后”是指改革开放取得一定成果以后出生的，以双职工的独生子女为主体的一代人。
“90后”在出生时我国的市场经济体制已经得到不断完善，人民生活水平显著提高，教育的普及和教育观念的发展，以及关于独生子女问题在全社会受到重视和反思，使学校和家庭愈加重视对独生子女的培养，随着“90后”不断成长成为生源主体，学生思想状况相较过去的“80后”也有了较大的改变。
二、“90后”中职学生的思想特点及成因（一）思想更加活跃，好奇心强，知识面广，乐于交往，但逆反心理强在这个通信技术发达的时代，电信与网络成了“90后”生活中的一个不可替代的组成部分，学生的知识面被极大的扩张了。
他们有主见，对了解的事物有自信。
但是，信息的极大畅通，也导致了一些问题的出现。
中职生辨识信息的能力差，心理承受能力也有限，多数学生在成长中缺乏家长及老师的关注，初中学习生活的不成功以及中职学段适逢青年人心理上的“断乳期”，情感宣泄渠道又少，导致逆反心理特别强。
（二）追求时尚，个性张扬，但过于以自我为中心，缺乏社会责任感和时代使命感“90后”学生追求时尚另类，强调个性的发展。
总想抓住机会展现自己，有展现自我的强烈欲望，敢想、敢说、敢干，富于挑战性。
这一代学生在知识结构上的复杂和多样性上远远超越了以前，他们希望独立，希望平等的交流，而不是被动的接受。
在“90后”学生中，尽管有对偶像这样或那样的模仿，真正的追星族却寥寥无几，每个学生都有自己喜爱的明星，但这仅仅只是一种喜欢或认可。
在他们的内心深处，只有自己才是唯一的王。
他们以个体作为追求和崇尚的目标，相对缺乏集体意识。
独生子女从小在家庭里就被养成了以自我为中心，人人为我的不良习惯。
“90后”的学生更多的关注自己，很少关注他人，更不用说社会和国家，因此他们普遍缺乏社会责任感和时代使命感。
（三）学生之间家庭环境差距明显，自立意识增强受社会贫富差距扩大的影响，中职学生中贫困生的比例不小，保守估计占总人数的30%多，但相比以往，贫困生的自卑情绪表现得并不强烈，不少学生课余在外打工，生活的磨砺使他们普遍眼界开阔，社会经历丰富，早已见识和习惯了与别人在物质上差距。
有社会经验的学生思想都比较成熟，可以正视现实，攀比、嫉妒的心态少了许多。
对家庭的贫困早已能坦然的接受和面对，尽管处境不佳，但还能表现得对生活充满信心，这在以往的学生中是不多见的。
（四）价值观多元化趋势明显，更具功利色彩受全球化的影响，“90后”学生思维方式更加开阔，价值观念呈现出明显的多元化趋势。
学生中有跟风日韩的，有崇尚欧美经典文化的，还有喜爱中华传统文化的，总之持各种价值观的都有。
对于不同个体表现出的差异，学生们也都能有一种理解包容的态度。
另外，一些社会现实让他们很早就明白应该把价值取向关注于具体的事情，而不是信仰层面的东西。
“90后”的学生普遍忧患意识较强，他们更关心自己怎么舒服地活着，功利主义明显。
劳动与集体活动不太受大家重视，而评“三好”，入团这些对将来就业有帮助的事情则很抢手。
（五）学习热情不高，对未来有明显的悲观意识和失落感受多种因素影响，中职学生普遍学习成绩不佳，很多学生从小学开始成绩就一直不理想，长期的落后导致厌学情绪严重。
尤其升入中职后对前途更是没有信心，觉得自己已是被社会竞争所淘汰，在这个现实的时代一旦进入了职校，将来就不会再有前途，生活还是事业都很难再有所作为，有些学生甚至已经认定自己将在碌碌无为中终老一生，抱着混世的态度对待学习和生活。
（六）心理年龄与实际年龄不符，学生心理素质差“90后”大部分是独生子女，生活中缺少同伴而父母又忙于工作无暇分身，同时又赶上互联网的普及，在这种生长环境里，一部分学生的思想更为早熟，更懂得成人世界的规则。
一部分学生由于从小的孤独与挫折而选择逃避成长，总是拿自己当小孩子对待。
不管如何，相同的是他们亲情观都相对淡薄，甚至有些孤僻。
三、“90后”学生开展思想政治教育策略（一）、改进教育方法，转变传统教育思想，不断学习，与时俱进“90后”学生本质和主流还是好的，由于经验和认识水平的关系，看问题容易出现片面性，甚至偏激。
事实告诉我们要为学生树立正确全面的道德行为规范，就应与学生多进行广泛的沟通与交流，将心比心，多从学生的立场去思考，了解他们的所思所想，调动内在积极因素，才能引导他们不断进步。
当下的学生获得信息的渠道很多，对生活的看法也比过去的同龄人更现实，如果还沿用从前的教育模式，一味地照本宣科，这样的教育不但起不到效果，而且也会使学生反感。
由于一些教师对思想教育工作缺乏灵活性，不少学生从小学开始到中职一直接受同一套东西的灌输，对此相当的厌倦。
要消除学生的抵触情绪，达到教育目的，应当使思想教育的形式更加新颖，具备更多时代化的特征，突出教育的知识性、科学性和趣味性。
让学生从被迫接受变为乐于接受。
这就要求教师要注重平时的积累，拓展知识层面，留心学生动态，关注社会时事，提高知识水平和自我修养。
这样学生对教师的个人认可程度就会很高，对于教师思想教育的接受程度自然也就水涨船高。
（二）尊重学生个性及思想上的差异，因材施教，关爱所有学生任何事物的总体特征里总是包含着共性与差异。
虽然“90后”的学生人生观、价值观受到了一些不良因素的影响。
但中职学生的思想正处于形成和发展的关键阶段，具有很大的弹性和可塑性。
对于“90后”这个群体，一方面我们应该研究他们成长的家庭环境、社会背景、以往的教育环境，认真分析他们思想上差异的原因和认知水平、心理发展的情况，另一方面要尊重、理解学生，使学生感到被接纳、被信任，让学生能在一个温馨、和谐、宽松的环境中成长。
利用团会，班会的时机开展学生间的相互探讨学习，表彰思想优秀，平时积极向上的同学，对其他学生开展引导教育。
对当前的各种社会现象、流行思潮作以客观的评价来端正他们的是非观念。
以班级或团支部为单位，开展各种各样的活动都可以对学生的思想意识进行影响和引导。
（三）关注学生思想变化，加强心理辅导作为教师首先要学会放下架子。
变师为友，使学生在言谈举止、思想观念、个性特征方面能得到接受和肯定，对教师尊重而不抵触，有利于教育者和受教育者之间的相互吸引、相互支持，发挥双方的主观能动性，从而增强思想政治教育的实效性。
从新生入学时就要熟悉每一个学生，根据情况采取不同的措施，在学生之间组织一些内容健康向上的集体活动。
此外，可以充分利用“90后”的学生嗜网的特点投其所好，利用网络平台进行心理健康教育，如可以通过微博、qq、博客等方式和学生进行沟通，掌握学生的思想动态，在闲聊中进行心理意识的宣传，引导其接受咨询。
从而指导学生正确认识自己，纠正心理误区，树立正确思想，提高心理承受力。
（四）用榜样的力量感染学生言教不如身教，榜样的力量是无穷的。
教师作为直接的教育者，要加强自身知识和道德修养，重视自我形象，为学生树立一个良好的参照。
同时，也更要多关注身边不断涌现出的感人事迹，以此来感化教育学生。
为“90后”的中职学生树立榜样进行教育，也要注重榜样的时代性和阶层性。
对于黄继光邱少云们的事迹，当今的学生没有经历过战争的年代，因此内心里难以产生共鸣；而一些领袖人物的事例，对中职生来说地位相差太过遥远，也不能吸引他们的关注。
社会总是在不断地发展变化，要使榜样的教育更具有说服力和感染力，就必须取材于当下、取材于身边。
比如靠登三轮车为生，每餐一个馒头，一碗白水却捐资35万助学三百多人的白芳礼老人，不惜冒着断臂的危险借住坠楼女童的最美妈妈吴菊萍，他们平凡人生中不平凡的事迹在学生中产生了很大的影响，受到学生的推崇与尊敬。
榜样们用自己的真实事例对于当今社会的享乐主义、功利主义和自由主义思潮给于了有力的批判，为社会为学生建立了一个良好的参照，对学生树立正确的人生观和价值观起到了重要作用。
（五）重视集体主义教育，为学生树立正确的世界观进行集体主义和爱国主义教育，是对于“90后”中职学生思想政治教育的重点，也是难点。
要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，对学生进行政治思想教育。
但由于中职学生对政治理论理解和接受能力有限，直接宣讲往往效果不佳，容易陷入机械教条化的说教，引起学生的反感。
要增强思想政治教育的说服力和实效性，应通过义务奉献活动和班会、团会等形式，让学生自己去体验后获得第一感受，真正地了解社会实际，在实践中培养学生的集体意识。
并结合当前形势配合身边实例对学生进行宣传，利用社会时事对学生进行人生观、世界观的讨论，指导学生建立正确的是非观念，教导学生如何做人，如何待人，正确认识集体主义和个人发展之间的关系，引导学生树立正确的世界观。
目前，“90后”这一代已经逐渐崛起，他们接受新事物、新知识快，思想束缚少，有很强的可塑性，我们要了解他们的差异，有计划、有目的、有步骤地对学生进行思想教育。
每一代人都有各自的特点，如何正确的引导他们是整个社会的共同责任，作为教师更是责无旁贷。
相信通过我们的共同努力，当他们成长起来的时候，将成为社会稳固的基石。
参考文献：[1]李伯黍,燕国才.教育心理学[m].上海:华东师范大学出版社,2000[2]南宫浩.反思榜样宣传[eb/ol].天涯社区网,2004-11[3]岳小东,祝新华.中小学心理辅导使用理论与技巧[m].北京,北京师范大学出版社,2005。
