中职学生思想教育的主要内容

中职思政课程标准2022
中职（Vocational）思政课程（PoliticalThinkingCourses）是新形势下针对中职院校学生的重要课程，它既是中职教育的一种基本课程，又是当今复杂多变的世界中的一种重要素质教育。

为了解决中职生课程内容及教学内容不系统、不全面的目前局面，本文通过分析国内外的课程标准模式，拟定《中职思政课程标准2022》，以满足中职学生的思想政治教育需求。

《中职思政课程标准2022》主要从思想政治基础知识、政治思想道德素养、政治思想实践能力三个方面进行描述：首先，在思想政治基础知识方面，《中职思政课程标准2022》提出，学生应学习国家政治制度、宪法基本原则等基本理论知识，重点研究中国共产党的思想和理论、马克思主义的哲学基础知识、社会主义的思想道德素养及政治文明素养等。

其次，在政治思想道德素养方面，《中职思政课程标准2022》规定，学生应养成尊重宪法、尊重实施法律的思维和行为习惯，学会团结互助、尊重他人、尊重知识、维护公平正义、反对暴力、保护自然环境、崇尚文明、拒绝腐败等。

最后，在政治思想实践能力方面，《中职思政课程标准2022》强调，学生应进行有效的参与和实践，熟悉国家政治制度，深刻理解国家的政治结构，学会担当责任和担当作用，学习国家的建设和发展历程，深入了解本社会的价值体系，学会运用宪法和法律解决社会问题等。

《中职思政课程标准2022》旨在通过学习促进学生的道德素质建设，践行社会主义核心价值观，培养学生要仪式感、礼仪感和法制
意识，做到理性洞察、科学判断、严谨推理和正确处理政治问题的能力。

《中职思政课程标准2022》的实施，将有利于提升中职院校的教育质量，促进我国教育的改革与发展，培养中职学生未来的领导人才。

坚持正确 的德育导 向， 弘扬社会 正气 ， 继承传统美德 。隆 重表 彰一些拾金不 昧等 好思想 、 好行为 ， 并通过 国旗下讲话 ， 班 队活动等进行广泛宣传 ，同时号召全校师生 以其先进事迹
为榜样 ， 使 学 校 文 明之 花 常 开 不 败 。 每学 期 结 束 ， 对 学 生 的好
们应不断的探索 ， 不断努力 ， 为社会培养更好的职业技术人才。
（ 作者单位 ： 甘 肃省 敦 煌 艺术 旅 游 中等 专 业 学校 ）
西北职教 ４ ７
强教 师 队伍 建设 ． 提 高教 师 素 质
教师的一 言一行对 学生有着较大影响 。政治教学 的根本
思 想 道德 ， 有利 于履行 公 民权 利 和义 务 、 遵纪守法 、 用 诚 实 劳动 创 造 美 好生 活 的思 想 道德 。
２ ． 政 治课 教 学要 改 变教 学 方 法
为了将德育 Ｉ 作落到实处 ， 避免空洞 和枯燥 ， 学校应该多 组织一系列校园文化活动 ， 使学生在活动 中耳濡 目染 ， 潜移默 化， 受到教育 ， 同时也养成 了良好 的习惯。
的思 想道德 教育
武 新 军
思想政治课是职业 中专学校 的一 门文化基础课 ，其教学 任务是帮助学生树立科学 的世界观 和人 生观 。政治教师必须 从教学 内容和学生实际情况 出发 ，对思 想政治课 的教学方法
进行改革 ， 从而加强思想政治课 教学的职业道德教育 ， 将理论
任务是教 学生如何做人， 教师 的言行 举止 、 体态仪表都直接影
二、 走 出课 堂辅 助 学 生道 德 培 养
１加
．
学生 的身心健康发展 ； 引导学生树立正确的人生观 、 价值观 以
及走 向社会１ 二 作时的职业 道德观 ； 甚至直接影响到职业中专学 校 的可持续 发展 ， 影 响到社会整体公 民素质等 ， 所以 ， 做好职业

、
社 会 因素
们认为满意 的高文凭 职员，而上不 了重点 高 中选择职高 的学 生在 就业时 ，尤其 显得困难
重重。
１ ． 抓 住 契机 、发 掘 “ 闪光 点”
他父亲正考虑 让他 退学。针对这 一情况 ，我 首先给他 的父亲分析 了现在社会上 的就业形 势 ，同时介绍 了这位学生在学校里刻苦读书 的情况 ，经过一番努力 ，他父亲终于答应让 他继续 自己的学业 ，卸下 了思想包袱 的学生 又 恢 复 了往 日的状 态 ，在 期 中考 试 时 还 考 出 了班级第 ５名的好成绩 。
上是 “ 非重 点”的他们 却又迫切想成为别人 通过细致 的家访才能 了解学生 的成长过程 、 关注的 “ 重点”。于是在行动上 ，他们往往 成长环境 ，对症才能下药 ，对一些有思想 问 现在 ，各地的重点 中学不断增加 ，办起 表现 出异样 的好胜 、好强 。甚至流 于偏 激、 题 的学生 ，了解他们在校外 的情况 ，综合校 了“ 重 点 班 ”， 且 重 点 中学 连年 扩 大 招生 范 围 ， 自私 。 内的表现 ，帮助他们解决 问题 。在我班 内， 重点中学 与 “ 重点班” 的兴起一方 面说 明了 所以我认 为 ，因为职业高 中的学生文化 曾经有这样一位学生 ，平时态度不错 ，成绩 当地接受高水平 、 系统化教育的学生数增加 ， 基础较差、思想更活跃 、心灵更敏感 ，他们 也还可以， 但是有一段时间却变得沉默寡言， 这 固然是好事 ，但是 ，随之而来却 又暴 露出 接触社会更早、走向消沉甚至堕落 的可能性 意志消沉。学习成绩也有所下降。通过家访 ，
转 学生 的一 些 不 正 确 、 不健 康 的 观 念 。 如 果
信心教育对这部分高 中生可 以说是至关重要 的学生，这 种结 果带来的影响是很严重 的， 的，让学生意识到 自己是不错 的， “ 自己也 失 去 了唯 一 可 能 给 予他 们 系统 的 正 面 教 育 的 他 们 中 的 大 部 分 人 甚 至 因此 丧 失 了继 续 在 学 可 以成 功 的 ” 。那 么 真 正 的 成 功 也 就 不 是 很 老 师 的 教 导 ， 那 么他 们 就 很 可 能会 滑 向错 误 业 上求上进的信心 ，进入职业高 中后 的学 习 遥 远 了 。 的深渊。 这种情 况也就要 求我们教育工作者 ， 成绩从原来 的水平直线下降。 而成绩的下降， ３ ． 及 时进 行 家访 应该在所有场合 都对学生进行思想教 育，帮 再一次刺激着他们原来就不坚强 的心理。这 有时候 以上两项无法全部做 到的一些在 助 他 们 重新 树 立 坚 定 的信 念 鼓励 上 进 的 勇 气 。 样 就形成 了恶性循环 。但是另一方 面，学 习 学校 内无法触及到 的学生 的内心深处 ，需要

中职班主任如何有效开展学生的思想品德教育摘要:中职班主任在学生成长道路上扮演着至关重要的角色，其使命不仅在于传授知识，更在于培养学生良好的思想品德。

有效的思想品德教育超越简单的课堂教学范畴，它需要班主任综合运用多种方法与策略。

通过这些方式，班主任能够更全面地引导学生，助力他们树立积极向上的人生观、价值观和道德观。

因此，中职班主任在学生成长中扮演的不仅是知识传授者的角色，更是道德引导者与品格塑造者，为塑造学生的全面发展与未来的社会责任感负起重要使命。

关键词：中职教育；思想品德；班主任；学生；教育方法中职阶段对学生成长具有重要影响，尤其强调思想品德教育的重要性。

本文旨在研究中职班主任如何有效地开展学生的思想品德教育。

通过了解学生阅读偏好和思想动态、利用班级文化建设以及塑造良好榜样等途径，为中职班主任提供有效的教育思路与方法。

一、了解学生阅读的书籍以及思想动态深入了解学生的阅读偏好和选择的书籍是把握其思想动态的至关重要的途径。

学生所选择阅读的书籍以及对特定题材的兴趣，实际上折射了他们对世界、人生和价值观的关注和认知。

班主任通过观察学生的阅读喜好和品位，可以更全面地洞察学生的思想走向和内在动向。

这种细致入微的了解有助于班主任更准确地开展思想品德教育，有针对性地引导学生建立正确的世界观、人生观和价值观。

通过深入了解学生所阅读的书籍和感兴趣的领域，班主任能更精准地把握学生的心理需求，因此能够更好地指导和引领他们在认知、情感和道德层面的成长。

这种了解不仅是一种洞察，更是班主任帮助学生实现全面发展的关键所在，为他们塑造积极健康的思想观念提供了重要支持。

例如，通过定期组织读书分享会，班主任能够创造一个开放的平台，鼓励学生分享自己喜欢的书籍和阅读心得。

这种活动为班主任提供了一个直接观察学生阅读偏好的机会。

如当一名学生分享对科幻小说的热爱时，班主任可以意识到该学生对未知世界、科学探索的兴趣。

而另一位同学分享对历史类书籍的钟爱，则反映了其对历史事件和文化传承的关注。

星
列宁说过 ： “ 在任何学校里 ，
最 重要 的课 程是思想政治方 向，这
完 全 由 教 学 人 员 来 决 定 。” 的
⑤
经济大潮 中 ， 成 为生活的强者 ，成 为社会 的栋梁 。
确 ，思想品德教育是塑造人心灵 的 教 育 ，对塑造学生科学的世界观和 人 生观起 着重要作用 。由于多种原 因中职 学校 学生的思想状况纷繁复 杂， 学生 的价值认 知也 多种 多样 ， 如 何加强 学生的思想道德教育 ，让学 生在获 取知识和技能的 同时 ，树立 正确 的世界观和价值观 ，是时代发 展对 我们提 出的新的课题 。结合多 年德 育工作体 会 ，笔者就 中职学校 如何加 强学生思想道德教育谈点体 会。
工作 的不顺 ，从 此一蹶不振甚至走上邪 草一木 皆有情 ，良好的人文环境是学校
因此 ， 作 向 ，形成正确的社会主义荣辱观 ，切实 路 。究其原 因 ，一方面是这些学生缺 乏 德 育教 育不可忽视的重要环节 。 为学校德 育教育工作者 ，要积极创设 良 增强担 当意识和和社会责任感，从而让 应对挫折 的信 心和 勇气 ，另一方面是在 学 生在 融入社会之前就形成 良好 的价值 他 们 平 时 的学 习 中 ，教 师忽 视 心理 疏 好 的育人环 境 ，充分利用人文优势 ，发
到教师师德 的伟大 。
、
学校 思想政 治课 是对学生进行
思想 品德教 育的重要途径 ，也是对
摘
要 ：加 强 学 生思想道 德 素质教 育 ，是 教 师
学 生进行 品德熏陶的主阵地 ，在平 时 的教 学中 ，教师要充分挖掘教材
中的德 育因子 ，结合生活实际 ，让
的职责 ，尤其 是在 经济 飞速 发展 的今天 ，价值 观 越来 越 多元化 ，更给 新 时期的教 育工作 者提

中职开学思政第一课教案教案标题：中职开学思政第一课教案教学目标：1. 了解中职教育的特点和意义，认识思想政治理论课的重要性；2. 培养学生正确的人生观、价值观和世界观；3. 提高学生的思辨能力和创新能力。

教学重点：1. 理解中职教育的特点和意义；2. 掌握思想政治理论课的基本内容和学习方法；3. 培养学生正确的人生观、价值观和世界观。

教学难点：1. 如何引导学生正确对待中职教育的特点和意义；2. 如何培养学生正确的人生观、价值观和世界观；3. 如何提高学生的思辨能力和创新能力。

教学准备：1. 多媒体教学设备；2. 教学课件；3. 学生教材和参考书籍。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）- 利用多媒体展示中职教育的特点和意义，引发学生对本课主题的思考。

Step 2：知识讲解（15分钟）- 通过讲解，介绍中职教育的特点和意义，以及思想政治理论课的基本内容和学习方法。

- 引导学生思考中职教育对个人成长和社会发展的重要性。

Step 3：讨论与互动（20分钟）- 分组讨论：学生分成小组，讨论中职教育对个人成长和社会发展的影响，并汇报讨论结果。

- 教师引导学生对不同观点进行思辨和辩论，培养学生的思辨能力。

Step 4：案例分析（15分钟）- 提供一个与中职教育相关的案例，引导学生分析案例中涉及的人生观、价值观和世界观，并讨论案例中的正确与错误之处。

Step 5：总结与展望（5分钟）- 教师总结本课的要点，并展望下一堂课的内容。

教学延伸：1. 布置思政作业：要求学生写一篇关于中职教育的短文，表达自己对中职教育的理解和看法。

2. 鼓励学生参加思政相关的社会实践活动，拓宽视野，增强实践能力。

教学评估：1. 学生小组讨论的表现和汇报结果；2. 学生对案例分析的理解和思考；3. 学生完成的思政作业。

教学反思：本节课通过引导学生认识中职教育的特点和意义，培养正确的人生观、价值观和世界观，以及提高思辨能力和创新能力。

通过案例分析和互动讨论，学生积极参与课堂活动，思维活跃。

中职学生思想政治方面总结中职学生思想政治方面总结中职学生思想政治方面的培养是社会主义核心价值观的培育过程，也是培养学生正确世界观、人生观、价值观的关键环节。

中职学生在这个阶段，正处于性格形成、价值观塑造的关键时期，他们的思想政治素质对于他们的个人成长和社会发展具有重要意义。

以下是我对中职学生思想政治方面的总结。

首先，中职学生思想政治意识开始觉醒。

在中职阶段，学生开始对社会进行更为深入的认识和思考，他们对社会道德、法律法规等议题的兴趣也越来越浓厚。

在中职学校的思想政治课堂上，学生们开始关注国家大事，学习辩论技巧，培养了自主思考的能力。

这种思想政治意识的觉醒，是中职学生成长过程中的重要标志，也是向社会主义核心价值观的转变迈出的重要一步。

其次，中职学生思想政治素养提高。

在中职学校里，学生们接受各类思想政治课程的培养，从中领悟社会主义核心价值观的内涵，形成正确的世界观、人生观、价值观。

中职学生思想政治素养的提高，表现在他们对社会科学、历史文化、伦理道德等问题的认知能力和思辨能力的增强，也表现在他们对国家、民族、家庭的责任感和归属感的培养。

再者，中职学生思想政治情感逐渐形成。

通过参与各类思政教育活动，中职学生的思想政治情感自然而然地得到了培养和发展。

在爱国主义教育中，学生们对祖国的热爱和忧患意识逐渐形成；在团队协作中，学生们逐渐培养了诚信、友善和合作的价值观；在关心他人的过程中，学生们懂得了感恩和奉献。

这些情感的培养，使得中职学生更加关心他人、关爱社会，进而形成有益于社会发展的积极情感。

最后，中职学生思想政治行为开始表现。

中职学生思想政治行为的表现，就是把学到的理念付诸于实践。

在课堂上，中职学生积极参与互动，主动发言，不怕犯错误；在社区中，中职学生积极参与志愿者活动，为社会贡献自己的力量；在个人生活中，中职学生积极参与文体活动，锻炼身心，培养健康的生活方式。

这些行为的表现，彰显了中职学生的积极向上、自信自觉的思想政治品质。

加强中职学生思想道德政治教育之浅见中职学生思想道德政治教育的加强是学校教育的重要任务，也是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的基本要求。

我认为，要加强中职学生思想道德政治教育，可以从以下几个方面着手。

要加强学校组织的思想道德政治教育活动。

可以组织丰富多样的主题班会、思政讲座等活动，引导学生正确树立世界观、人生观、价值观，增强他们的爱国主义情感、社会责任感和法治意识。

学校还可以开展一些社会实践活动，让学生亲身体验社会的不同阶层和问题，培养他们的社会意识和社会责任感。

要注重学科教育与思想道德政治教育的有机结合。

在各学科教学中，要渗透和体现思想道德和法治教育内容，使学生在学习知识的感受到思想道德和法治的力量。

教师要努力提高教学质量，在教学过程中注重培养学生的创新能力和综合素质，引导他们积极参与社会实践和公益活动。

要借助新媒体和网络平台加强思想道德政治教育。

新媒体和网络平台具有信息传递快、互动性强等特点，可以成为学生获取思政教育内容的重要途径。

学校可以开设微信公众号、建立线上学习平台，推送与思政教育相关的文章、视频等资源，让学生在自主学习的加深对思想道德和法治的理解和认知。

要加强对教师的思想道德政治教育培训。

教师是学生思想道德政治教育的重要主体，他们的教育水平和教育理念将直接影响学生的思想观念和道德行为。

学校应该加强对教师的教育培训，提高他们的教育教学能力和思政教育素养，使其能够更好地履行思政教育的使命。

加强中职学生思想道德政治教育是一项复杂而长期的工作，需要学校、教师和家庭共同合作，形成良好的育人合力。

只有坚持全员全过程育人的理念，才能培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

中职学生思想道德方面的总结经过了几年的中职学习生活，我对中职学生思想道德方面的特点和问题有了一定的了解。

思想道德方面的教育是我们中职学校教育的重点内容之一，也是培养中职学生全面发展的重要保障。

在这篇文章中，我将对中职学生思想道德方面的特点进行总结，并分析存在的问题和改进的方向。

首先，中职学生思想道德方面的特点在于他们正处在个性形成的关键阶段。

中职学生进入了思想意识形成的阶段，他们开始思考人生、价值观和世界观等问题。

他们有自己独立的思想、意见和判断能力，思维活跃，思想包容性强。

具体来说，中职学生思想道德方面的特点主要表现为以下几个方面。

首先是多元性。

中职学生在成长过程中接触到各种各样的思想和价值观，他们对事物的认知、评价和解释都存在多样性。

这种多元性既有积极影响，使中职学生能够更好地理解世界，拓宽思维，增长见识，也存在一定的消极影响，容易迷失自我，缺乏价值观念的明确性。

其次是弱化性。

中职学生的思想容易受到各种因素的干扰和影响，他们的意志力和抵抗力相对较弱。

在面临各种选择时，他们容易受到周围环境的引导，容易追求现实利益而忽视长远利益，对道德的责任感和约束力不强。

再次是发展性。

中职学生在思想道德方面的发展具有阶段性和阶梯性特点。

他们在成长过程中需要逐步建立自己的意识形态、价值观和道德观念，需要不断探索和实践。

他们的思想道德发展需要有一个有序的过程，不能被简单地定义或束缚。

最后是重视性。

中职学生思想道德教育是中职学校教育的重点。

中职学生的思想道德问题牵动着教育工作者和社会各界的关注。

中职学生思想道德教育的成功与否关系到中职学生个人发展和学校教育的效益。

然而，在中职学生思想道德方面也存在着一些问题，需要我们进一步加以改进。

首先，中职学生思想道德教育的内容和形式有待完善。

传统的道德教育主要是灌输式的，缺乏灵活性和针对性。

中职学生更需要的是引导式和独立思考能力的培养。

其次，中职学生受到的外部诱惑和冲击较大。

中职学生正处于青春期，很容易受到周围环境、同伴和媒体的影响。

浅谈加强中职学生思想政治教育的对策中职学生作为未来社会的中坚力量，其思想政治素质的培养是十分重要的。

如何加强中职学生的思想政治教育，已成为一个不容忽视的问题。

本文从加强中职学生思想政治教育的目标、手段和实践三个方面进行探讨，并提出相关对策。

中职学生思想政治教育的目标是建立起正确的世界观、人生观、价值观，培养具有强烈的国家意识、社会责任感和爱国主义精神的人才。

要实现这一目标，必须围绕以下几个方面进行教育：1. 建立正确的世界观和人生观中职学生刚刚踏入社会，需要建立正确的世界观和人生观。

这包括以下几个方面：要明确人生的目标和追求的方向；要知道自己的优点和不足，如何发挥自己的优点，怎样改进自己的不足等；要了解社会、了解自己所处的环境、人际关系等。

2. 培养正确的价值观中职学生正值青春期，对周围的事物和人有着强烈的好奇心和探索欲望。

培养中职学生正确的价值观，能够让他们对错误和丧失方向的生活选择有所避免，形成正确的生活观、价值观和人生观。

3. 培养爱国主义精神和社会责任感中职学生要通过爱国主义精神和社会责任感的培养，进一步了解祖国的历史文化，加深对自己国家的认同和感情，增强自己的民族自豪感和自信心。

同时，还要培养中职学生的社会责任感，让他们意识到自身应肩负的社会责任和义务，做好社会服务，为国家和社会作出积极的贡献。

1. 课堂教学中职学生在很大程度上是通过课堂教学来接受和接触思想政治教育的。

因此，在课堂教学中要合理安排课程内容，并且能够把知识和理论与实践相结合。

在教学过程中，还要注重启发学生思考、激发学生兴趣和积极性，使他们能够主动学习和探求。

2. 社会实践中职学生实践能力较强，需要在实践中得到进一步的锤炼和提高，特别是在社会实践中学会应对现实生活中的各种问题和挑战。

社会实践需要广泛围绕社会发展的热点问题，让学生在真实的社会环境中，深入体验社会生活，增强社会责任感和爱国主义精神。

3. 互动沟通通过互动沟通，可以进一步增进学生与教师之间的信任，让中职学生愿意将自己的问题和情感用言语表达出来，从而有助于了解到他们内心真正的想法和感受。

浅谈中职学生的思想教育工作近几年来,随着全国高等院校的扩招和社会办学力量的兴起,职业中专学校出现了前所未有的“生存危机”。

与此同时,中专学校学生“厌学”现象日趋严重,迟到旷课、不做作业、考试舞弊及违纪违法的事件也日趋增多。

本人从事中职生管理工作多年,对当前中专学生的特点和思想状况以及如何做好学生的思想政治教育工作,谈点肤浅的意见和看法。

1 当前中职学生的特点和思想状况(1)中职学生入学不要分数线,不需要政审,也不需要档案,可以直接注册入学,这就导致了中专学校學生素质参差不齐,有的甚至劣迹斑斑,给学生管理工作和教学工作带来了极大的困难。

(2)中职生年龄小,识别能力弱,绝大部分是独生子女,自我保护意识差,这些学生很容易受他人的影响。

(3)学生管理经费少,组织学生活动少,寓教于乐的氛围欠缺。

(4)厌学情绪比较普遍。

其表现是:①频繁逃课,有的因文化基础差,对所学的课程听不懂,缺乏学习兴趣。

②课堂杂乱无序,有的班级有三分之一的学生在课堂上睡觉,有的班级有三分之一的学生在课堂上不听课或消极地听。

③抄作业成风,教师在批改作业时经常会发现一个班的学生作业只有四五个“版本”,有些学生对抄作业、考试不及格等不以为耻,反以为荣;或不以为然,泰然处之。

(5)国家责任意识淡薄。

在多元化经济、市场竞争的驱动下,功利意识明显的社会现实在学生思想中留下的痕迹,一方面成为推动他们不断学习、进步的原因之一,另一方面也自觉不自觉地使他们淡忘了国家意识、集体意识。

(6)绝大多数学生及家长认为上职业学校就是为找一个就业岗位,将职校看作是就业的“中转站”。

(7)所学专业不满意。

学生及家长对中专学生的就业方向和社会对人才的需求不甚了解,对新开设的专业不感兴趣。

(8)判断、处事在矛盾中徘徊。

由于中专学生多数处在未成人阶段,鉴别能力差,在思考问题、处理事情、选择正误方面,思想不稳定,往往在矛盾中徘徊。

(9)部分学生日常生活的自理能力很差。

(10)早恋现象屡禁不止。

黧 萋
｝ 程度。 当前形 势 下 ， 加 强 中职学 要 注重家 庭 教育对 学 生思 想教 育的 引导 ，同时还 要 努
ｌ 襄 广
。
生思想道德教育 ，提高中职学
生 思 想 道 德 素 质 ，对 于 提 高 劳
力建构综合多元 、 和谐健康 、 积极向上的校园文化 。以
适 合 学 生 年 龄 特 点 、 有 利 于 促 进 学 生 健 康 成 长 的 校 园
配合 ， 促使 学 生 系统 、 灵活 地理 解 和 运 用 马 克思 主 义 ，
活动中， 激励 学生 在实 践过 程 中充分 发挥 思想 正能 量 ， 不 断深 化 、 优 化 思想 道 德观 念 ， 提 高 思 想 认识 ， 不 仅 有
利 于 促 进 学 生 成 长 成 才 ，而 且 更 有 利 于 促 进 中 职 学 校
１ ２ — 青 海 教 育 。 ’ 。 年 第 。 期
｜ 鼍 ７
强， 政治热情高涨。 但从其身心 发学生人生价值观念。 面对 当前社会上职业道德滑坡 ， 思想观念多元的现状 ，
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业思想压力较重 ， 往往表现为 并引导学生多参与一些社会实践活动， 帮助学生树立
明辨是非的能力缺乏 、思想波 正确的就业服务观念 ， 去除就业思想压力， 引导学生树
理 艺
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卜 ＿ ｒ 化人才的重要资源 ， 对于 学校 的德 育来 说 ，校 园文化 是 针对学 生 实施
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中职学生的思想道德状况直接
思想教育和宣传的重要阵地和载体。当前中职学校的
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试论中职学生的思想教育 【摘 要】思想教育从根本上就是教学生如何做人的教育。因此，必须从根本上扭转学生的一些不正确、不健康的观念。如果失去了唯一可能给予他们系统的正面教育的老师的教导，那么他们就很可能会滑向错误的深渊。这种情况也就要求我们教育工作者，应该在所有场合都对学生进行思想教育，帮助他们重新树立坚定的信念鼓励上进的勇气。 【关键词】中职学生；思想教育；做人 现在，各地的重点中学不断增加，办起了“重点班”，且重点中学连年扩大招生范围，重点中学与“重点班”的兴起一方面说明了当地接受高水平、系统化教育的学生数增加，这固然是好事，但是，随之而来却又暴露出另外一个问题，那就是各地太重视“重点班”，甚至只依赖“重点班”，而在宏观上忽略了对“非重点班”这一群体的关注。当然，造成这一现象的原因是多方面的，但是普通教育和职业教育的不平等现象却是普遍存在的。 一、社会因素 现在的用人单位招工只看文凭，专科毕业已经找不到工作了，本科生已不占优势，研究生到处都是，用人单位可以随意挑选他们认为满意的高文凭职员，而上不了重点高中选择职高的学生在就业时，尤其显得困难重重。 二、家庭因素 职高生的就业难使得大部分人不愿意选择上职高，学习稍好的学生一定会留在普高拼一回，而学习实在困难又无心学习的人才会迫不得已选择职高。从家长的角度来讲，如果家里经济条件允许宁可送孩子上高价班也不会送到职高来，所以来职高上学的学生大部分都是上不了普高且不爱学习的特殊人群。 职高学生大多数是一些学习困难的学生。这类学生多是家长文化水平较低，为忙生计，顾不上关心孩子或父母离异，双方都对孩子不负责任的家庭。孩子在家庭得不到足够的重视、关心。在学校因知识基础差，得不到及时弥补，上课听不懂教师讲课，下课无法完成作业，考试成绩差，教师批评，家长责骂，学生歧视，处于极端困难的境地。因主体活动——学习无法参与，得不到家长、教师和同学的尊重，往往以扭曲的方式（打架、报复、破坏公物，经常逃学，沉迷打游戏等）消解烦恼，表现自我，捍卫自尊。如果得不到理解，尊重和有针对性的教育，很有可能走上犯罪的道路。 职业高中的学生之所以回来到职业高中，绝大多数是由于初中时考分的不理想，在进入什么样的高中的激烈竞争中，他们落在了别人的后面。当然，造成毕业成绩不理想的原因可能是多种多样的。但是，不管是什么原因，结果却是一样，即他们成了职业中学的学生，这种结果带来的影响是很严重的，他们中的大部分人甚至因此丧失了继续在学业上求上进的信心，进入职业高中后的学习成绩从原来的水平直线下降。而成绩的下降，再一次刺激着他们原来就不 坚强的心理。这样就形成了恶性循环。但是另一方面，学习上是“非重点”的他们却又迫切想成为别人关注的“重点”。于是在行动上，他们往往表现出异样的好胜、好强。甚至流于偏激、自私。 所以我认为，因为职业高中的学生文化基础较差、思想更活跃、心灵更敏感，他们接触社会更早、走向消沉甚至堕落的可能性更大，因此与重点高中的学生相比，他们更需要关注。 明确了解对职业中学学生进行思想教育的重要性和必要性之后，我们就不得不考虑，对于这批学生究竟教育些什么，又该怎么进行教育？我认为，对于这批学生来说，他们最缺少也是他们最需要的，应该是信心与勇气。而帮助他们重新树立信心、激发勇气就自然成了对他们进行教育的重点。 1.抓住契机、发掘“闪光点” 在我而言，我首先试着通过发掘学生的“闪光点”来对他们进行教育，帮助他们树立自信。因为学生也不是所有方面都一无是处的，在日常的学习生活中，他们也会有“闪光点”出现。比如，在我所教的班中，许多同学对田径运动会、文艺汇演等学校组织的文体活动非常有兴致，能够自觉地、投入地准备，在这一点上他们就比多数只知读书考试的重点中学学生强。针对这种情况我注意做到“用人之长，容人之短”、“不以前过为过”。我积极鼓励、支持他们，特别是对于那些学习成绩不好的学生。我让他们积极参加活动，发挥出他们平时打打闹闹、追追赶赶中锻炼出来的速度、力量，而 不因为他们平时表现较差而剥夺他们的权利。 事实证明，“闪光点”教育非重点班中效果十分明显，许多差生因此而体会到“天生我材必有用”，极大地增强了他们的自信，同时，也在不知不觉中缩短了与教师心灵之间的距离，这为教育者进一步开展工作打下了坚定的基础。 2.树立学生的自信心 我在班中坚决抵制“混文凭”的想法，以本校历年高考情况来激励学生。同时，在每次大考、小考之后，总是给他们分析形势。同时，在分数段上看有多少同学 身全校多少名，以身边的事例来增强他们的自信心，让他们意识到在职业高中，学习上也可以有所做为，通过努力也可以达到重点高中学生们达到的程度，甚至超越他们。事实证明，自信心教育对这部分高中生可以说是至关重要的，让学生意识到自己是不错的，“自己也可以成功的”。那么真正的成功也就不是很遥远了。 3.及时进行家访 有时候以上两项无法全部做到的一些在学校内无法触及到的学生的内心深处，需要通过细致的家访才能了解学生的成长过程、成长环境，对症才能下药，对一些有思想问题的学生，了解他们在校外的情况，综合校内的表现，帮助他们解决问题。在我班内，曾经有这样一位学生，平时态度不错，成绩也还可以，但是有一段时间却变得沉默寡言，意志消沉。学习成绩也有所下降。通过家访，我 了解到这位学生的家庭条件比较差，一家四口都挤在三间低矮破旧的平房里，他回家后每天都要做大量的家务活，而且没有一个可以安心学习的空间，因为经济上的原因，他父亲正考虑让他退学。针对这一情况，我首先给他的父亲分析了现在社会上的就业形势，同时介绍了这位学生在学校里刻苦读书的情况，经过一番努力，他父亲终于答应让他继续自己的学业，卸下了思想包袱的学生又恢复了往日的状态，在期中考试时还考出了班级第5名的好成绩。 4.利用日记、书信的方式和学生交流 我经常采用书信的方式与学生开展讨论的形式来对学生进行教育。因为学生的年龄所处的环境决定了他们的心理，他们有很多问题需要解答，也有很多情感需要倾诉。但是，一般来说，较差的学生往往有这样一种心态：“老师有请，祸事来临”，这样，在心理上首先就不愿意采取合作的态度，更不用说能在面对面是讲出心理话。而写信则不同，我要求学生随心所欲，在信中记录下他们的所感所想。同时对于他们在信中所写的内容，我绝对保密，甚至做到基本不当面接触。这样一来，学生就减少了许多顾虑，他们在信中很容易敞开自己的心灵，向老师诉说他们的喜怒哀乐。 最后，以身作则，身体力行更是做好思想教育工作比不可少的一条，在班级工作中，我注意做到始终与学生处于同一位置，共同参与完成一些工作。无论课内、课外都要让学生潜移默化中接受教育；应该更加有效地利用自己的特殊身份，利用自己的主导地位， 利用学生对自己的信赖，对他们进行不间断的正面教育，让学生在实践中去品味真、善、美与假、恶、丑。我相信，辛勤的汗水不会白流，只要认真做好学生的思想教育工作，那么在职业教育这一块教育园地里，我们同样会耕耘出一片希望！

第1篇案例背景：随着我国经济的快速发展，职业教育越来越受到重视。

中职学校作为培养高素质技术技能人才的重要基地，肩负着为社会输送大量优秀技术工人的重任。

然而，在当前中职学校教育过程中，部分学生存在着职业观念模糊、就业意识不强、缺乏责任感等问题。

为了帮助学生树立正确的职业观念，提高他们的职业素养，我校开展了以“培养学生正确职业观念”为主题的思想教育活动。

案例描述：一、活动目的1. 帮助学生了解我国职业教育的发展现状和前景，树立正确的职业观念。

2. 培养学生的职业道德和责任感，提高他们的综合素质。

3. 激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。

二、活动内容1. 开展职业教育讲座：邀请相关领域的专家、企业家、优秀毕业生等来校为学生作讲座，让学生了解不同职业的特点、发展趋势以及所需技能。

2. 组织参观企业：带领学生参观企业，让学生亲身感受企业的工作环境、企业文化，了解企业对员工的要求。

3. 开展职业规划课程：邀请职业规划专家为学生进行职业规划指导，帮助学生明确自己的职业目标，制定合理的职业规划。

4. 举办职业技能竞赛：组织学生参加各类职业技能竞赛，提高他们的动手能力和实践能力。

5. 开展志愿服务活动：鼓励学生参与志愿服务活动，培养他们的社会责任感和奉献精神。

三、活动实施1. 制定详细的活动方案，明确活动时间、地点、参与人员等。

2. 与相关部门、企业联系，争取支持，确保活动顺利进行。

3. 组织教师、学生参与活动，确保活动质量。

4. 对活动进行总结，分析活动中存在的问题，为今后的工作提供借鉴。

四、活动效果1. 学生对职业教育有了更深入的了解，职业观念逐渐树立。

2. 学生的职业道德和责任感得到提高，综合素质得到提升。

3. 学生的学习兴趣和动力得到激发，学习成绩有所提高。

4. 学生在企业参观过程中，了解了企业对员工的要求，为今后的就业奠定了基础。

案例分析：一、案例成功之处1. 活动主题明确，针对性较强。

以“培养学生正确职业观念”为主题，符合中职学校教育实际，具有较强的针对性。

论中职学校思想政治教育中等职业学校是我国职业教育的重要组成部分，是培养中等技术人才的主要场所之一。

作为我国职业教育体系中的一部分，中等职业学校思想政治教育必须体现当前社会要求和国家政策，努力把握当前国家发展方向和形势，从而形成满足时代需求和培养高素质劳动力要求的教学模式和实践。

本文旨在探讨在中等职业学校中开展有效的思想政治教育的方法和策略。

一、通过课堂教学加强思想政治教育在中等职业学校中，课堂教学是一种最基本的教育手段。

因此，在课堂上通过丰富的教学内容、灵活的教学形式等因素，让学生了解社会文明发展的尤其是我国发展的历程，接受正面的价值观教育，增强民族意识和人文精神，提高学生的自信心和责任感。

课堂上可以通过讲座形式，邀请社会名人，政治学者、教育专家等来讲授相关知识和教育，借此激发学生更加积极地关注和了解国家经济和政治状况，使学生对国家和民族的历史、现实和未来有一个更全面透彻的认识。

从而培养学生热爱祖国、爱好和平、敬爱师长、关心他人的思想和精神。

二、倡导问题式学习，激发学生自主思考的能力三、开展集体活动培养团队协作精神中等职业学校注重学生的个人能力培养，同时也需要培养学生与他人合作的能力。

因此，在中职学校中，开展集体活动是一个很好的思想政治教育方式。

集体活动可以帮助学生理解合作的重要性、增强集体荣誉感和责任感，同时也能增强学生的主动参与意识和自我管理能力。

在集体活动中，可以开展一些正面思想教育和文艺活动，加强学生对人文精神和民族文化的认知和挖掘。

举办一些加强班级凝聚力和团队协作的活动，如拓展训练、户外郊游、文化体验等，这些集体活动的组织和管理不仅可以增强学生的团队协作精神，在趣味中了解民风民俗、体验人文风情，还能增强学生的生活技能和实际生活经验。

综上所述，为了加强中等职业学校思想政治教育，促进学生综合素质的发展，必须从课堂教学、问题式学习和集体活动等方面进行系列改进。

加强思想政治教育的同时，传授知识、培养技能，提高学生的实践操作能力，苏剿昂才得以达成更好的教育目的。

中职思政第一课课件本课程旨在帮助中职学生深刻理解思想政治教育的重要意义，培养正确的世界观、人生观和价值观，提升道德修养和社会责任感。

下面就让我们一起来学习吧！一、思政教育的意义思想政治教育是中职教育的重要组成部分，通过思政教育，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

同时，思政教育还可以培养学生的道德品质和社会责任感，提升他们的社会适应能力。

二、世界观、人生观和价值观的塑造1. 世界观的塑造学生应该正确理解世界是一个复杂多变的整体，不能片面地看待事物。

应当积极认识到人与自然的关系，树立正确的环保意识，保护我们的共同家园。

2. 人生观的塑造学生应该树立正确的人生观，明确人生的目标和方向，努力实现自己的人生价值。

同时，应该认识到人生不仅仅是个人的享乐，更应该关注社会的发展和他人的利益。

3. 价值观的塑造学生应该形成正确的价值观，明确善恶、美丑、真伪等价值判断标准，坚守正确的道德底线，遵循正确的行为准则，与他人和谐相处。

三、培养道德修养和社会责任感1. 培养道德修养学生应该注重培养自己的道德修养，具备正确的道德判断能力和道德行为能力。

只有具备良好的道德素质，才能成为对社会有益的人才。

2. 提升社会责任感学生应该担负起自己应有的社会责任，积极参与社会公益事业，关心他人，为社会的发展贡献自己的力量。

思政教育在中职教育中具有重要的地位和作用。

通过正确的教育方法和内容，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德修养和社会责任感。

希望同学们能够主动学习思政课程，不断提升自身的思想素质，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量！以上就是《中职思政第一课课件》的内容，希望对同学们有所帮助。

感谢大家的聆听！。