课次11、12
教学内容：体育教学过程与原则
教学目标：了解体育教学过程的概念，掌握体育教学过程的基本要素和特点，明确体育教学原则
教学手段：讲授
第三章体育教学过程与原则
第一节体育教学过程概述
一、体育教学过程的概念及其含义
（一）概念——是指在体育教学中为达成一定的体育教学目标，体育教师与学生等教学组成要素相互作用而展开的教学活动行程。
●在时间上表现为体育教学活动的流程
●在空间上表现为体育教学活动的组成要素与活动结构
（二）体育教学过程的含义
1、是教和学组成的双边统一的活动过程
2、是一个系统运行的动态过程
3、是以身体练习为重要媒介的交往实践活动
二、体育教学过程的基本要素
（一）体育教学系统的构成性要素——体育教师、学生和体育教材
（二）体育教学系统的过程性要素——体育教学目标、体育教学内容、人际关系、体育教学方法与手段、体育教学环境、体育教学反馈
三、体育教学过程的基本阶段
（一）体育教学过程的准备阶段
教师备课：
学生预习：
（二）体育教学过程的实施阶段
目标明确
调控得当
积极互动
（三）体育教学过程的检查与评价阶段
学生
教师
第二节体育教学过程的基本特点
●体育教学环境的开放性
●运动技能学习的重复性
●承受身心负荷的双重性
●人际关系的多边性
●教学效果的综合性
第三节体育教学过程中的交往
一、概念及含义
——是指师生在体育教学情景中，以特定的符号系统为中介，为传递体育知识技能、沟通情感及交换意见而发生的直接的相互影响、相互作用的活动体育教学中的交往包含的含义：
●体育教学中交往的主体——体育教师和学生
●特定的的情景中的人际交往——体育教学活动
●交往的中介——特定的符号系统（术语、身体练习动作、表情、体势）
●交往的内容——体育知识、运动技术与技能信息、情感、态度、意见
二、体育教学中交往的特点
（一）体育教学中交往的身心综合性——在体育教学的交往中体育教师和学生的身体活动、思维活动、生理和心理活动的相互影响和相互作用（二）体育教学中交往的自由度大和多样化——教学环境的开放性、教学方法及教学组织形式的多样化，决定了师生交往的自由度大，交往方式多（三）体育教学中交往双方本质力量的互动性——运动能力是人的本质力量
特征之一，是人们通过体育活动来改善自身的条件
（四）体育教学中交往手段的特质性——师生交往以非语言为主的身体语言或体势语言、形态语言
（五）体育教学中交往的触角感知性——在教学过程中，师生之间身体的接触比较多
三、体育教学中交往的功能
●传递信息、增加学生的知识与经验
●调节行为及协调人际关系
●心理保健功能
●提高自我认识、促进个性发展
四、体育教学交往的基本过程和基本类型
●2、体育教学中师生互动的基本过程
（二）体育教学中师生互动的基本类型与方式
1、类型：
●以互动行为主体的构成——师生互动、生生互动
●以互动行为具体的主体——师个互动、师组互动、个个互动、组组互动、
个组互动
2、方式：
●双向沟通
●多向沟通
第四节体育教学原则体系（自学）
体育教学原则体系——是体育教学理论体系的重要范畴，是指导体育教学实践，提高体育教学质量，实现体育教育目的的基本要求
体育教学原则——是长期体育教学实践经验的科学总结和概括，是体育教学客观规律的正确反映，是体育教学工作必须遵循的基本要求和准则作用：使教师进一步掌握和运用体育教学的客观规律，优化教学过程，提高教学效果
一、学生主体性原则
——是指在体育教学过程中，学生始终是体育学校的主体，教师的一切活动应根据学生主体的需要和特点来合理安排；学生主体应在教师的有效指导下积极主动第参与教学活动，充分发挥学生的自主性、主动性和创造性（一）依据
1、素质教育的要求和体育课程改革的需要
2、体育教学规律的反映
（二）基本要求
1、转变观念，树立以学生为主体，“以生为本”的教学观
2、重视教学设计与准备，使学生积极参与教学活动
3、要启发引导学生学会学习，掌握方法
4、要承认个体差异，重视学生个性发展
5、在不同学段的指导方式、教学策略应有区别
二、身心全面发展原则
——是指在体育教学中，教学的重点不仅指向学生的身体发展与运动技能掌握，而且更要指向学生的心理发展与完善，促进学生身心协调健康发展（一）依据
1、体育教学目标的要求
2、人体是一个完整的有机体，不仅具有生物性，而且还有社会性
3、体育教学多功能的体现
（二）基本要求
1、注意学习内容的全面性
2、在选择内容和方法时，要注意多样化，充分开发教学内容的德育、智育、美育的多种价值
3、教学评价的多元性
三、技能教学为主原则
——是指在体育教学过程中，利用有限的教学时间重点向学生传授必要的运动技能和健身方法，并在教学实践中使学生尽快掌握，为学生课后的学习锻炼乃至为终身体育打下必要的基础
（一）依据
1、体育学科的技能性特点：技能教学是体育教学的切入点
2、体育教学目标的要求
3、体育课教学与课外群体锻炼的区别
（二）基本要求
1、防止体育教学竞技化
2、突出“全员参与、粗略掌握、基本运用”的原则
3、注意合理安排生理、心理负荷，防止伤害事故的发生
4、适当与相关知识教学、兴趣培养和能力发展、个性发展相结合
四、兴趣先导，实践强化原则
——是指在体育教学过程中，首先要着力引发培养学生的体育兴趣，然后在在体育教学实践中有意进行强化，使这种能力在体育教学过程中保持长久，确保体育教学任务的完成
（一）依据
1、现代学习理论
2、终身体育要求
