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《教师专业化的理论和实践》教师读书笔记(精选多篇)第一篇：教师专业化的理论和实践《教师专业化的理论和实践》1.教师专业素质包括哪些内容？构成教师专业素质的主要内容：（1）专业知识；（2）专业技能；（3）专业情意的水平。
a.专业知识：作为一名专业的教师，应该具备普通文化知识，所教学科的知识，教育学科知识。
b.专业技能：指教师在教学过程中运用一定的专业知识和经验顺利完成某种教学任务的活动方式。
教学技能与教学能力的完备结合是教学才能。
专业技能由教师的教学技巧和教学能力构成。
教学技巧有：导入，强化，变化刺激，分组活动，教学媒体运用，沟通与表达，结束补救教学技巧。
教学能力有：教学设计能力，教学实施能力，学业检查评价能力。
c.专业态度：专业理想，专业情操，专业性向，专业自我（自我意象，尊重，工作动机，工作满意感，任务知觉，未来前景）（意义：是教师个体对自我从事教学工作的感受，接纳肯定的倾向，这种倾向将显著的影响到教师的教学行为和教学工作效果。
教师专业发展的过程也是教师专业自我形成的过程）2.影响教师专业发展的因素：（1）进入师范教育前的影响因素：父母和老师，价值取向，教师地位待遇等。
（2）师范教育阶段的影响因素：师范生的社会背景，人格特质，学校的教育设施，环境条件等。
（3）任教后的影响因素：教师的生活环境。
（学校，社区）3.结合我国教育发展和改革的现实，在当代强调教师专业发展的连续性，终身性，一体化必要性。
在教师教育终身性，连续性的要求下，我国的教师应迈上一个新的台阶：（1）在教师职前教育阶段，要求学生树立终身学习的观念；（2）随着在职教师培训的不断发展，应逐步完善在职教师培训制度；（3）教师教育内容要科学化，适应科学技术和社会发展需要；（4）教师的教育方式和职前教育模式多样化；（5）教师在职培训与职前培训一体化，促进教师专业发展。
4.校本培训独特的，不可替代的潜化优势就是加强教育理论与教育实践之间的联系。
【热门】教师读书笔记教师读书笔记11、每个有文化、有教养的人都向往创造性劳动的欢乐，以及由于劳动的创造性而带来的生活上的充实。
2、不要向儿童要求他不可能做到的事情。
3、教学和教育的技巧和艺术在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。
4、对每一节课，都要用终生的时间来准备，怎样进行这种准备呢？就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，潺潺小溪，每日不断注入思想的大河。
读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
5、在你的科学知识大海中，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。
6、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。
7、学生的智力发展取决于良好的阅读能力。
8、为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。
9、不要让学生去记诵那些还不理解、没有完全弄懂的东西。
10、只有要求学生在课堂上不犯任何一个错误，他才能成为读写无误的人。
11、懂得还不等于已知，理解还不等于知识，为了取得牢固的知识，还必须进行思考。
12、请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧。
13、评分宁可少一点，但是每一个评分都要有分量，有意义。
14、如果学生感到没有努力的方向，觉得自己什么也不行，这对他的精神是最大的压抑。
15、尽一切努力使学生相信自己的力量。
16、成功的欢乐是一种巨大的情感力量。
17、复习时要放过细节，抓住要点。
18、观察是思考和记忆知识之母。
19、阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段。
20、书写不好的`人，总是那些阅读也不好的人。
21、让学生把你所教的学科看做是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应该引以为荣的事。
22、学生的第一件爱好就应当是喜爱读书，这种爱好应当终生保持。
23、书籍不仅能造就聪明的头脑，而且能培养出灵巧的双手。
教师读书笔记范文（20篇）诀窍4，用话语帮助孩子表达情绪密码。
例如，小孩子因为饥饿哭泣时，不要只是喂他，也要花时间同他说话：“我听到了，孩子，你现在饿了对吧，我们找点东西来吃吧!”若孩子被汽车喇叭声吓到了，你可以跟他说：“那种声音真可怕，把你吓坏了。
”孩子开心地荡着秋千，你可以用话语增强这种经历给孩子带来的正面感受，可以发出夸张的声音，比如“哇——”的一声，或者说：“你玩的很开心，对不对?”这些语言描述不仅对孩子的感觉予以认可，同时也能把孩子身体的感觉用语言描述出来。
诀窍5，理解孩子的愿望，他想要变得和大人一样。
1岁大的索尼娅走到电视机后面，想要看看那些奇妙的电线和插头，这时爸爸平静地说：“索尼娅，若果插头在插座里，电线就会有电，你碰它会受伤，到我这来，我给你看看这段没有电的电线，看看到底是怎么回事。
要不来玩这个好玩的球吧!”然后索尼娅走到爸爸面前，听爸爸简单描述了一下电线和电流的用途，就开心地玩球去了。
这时爸爸不妨说一句：“索尼娅，谢谢你不去玩那些电线，我爱你。
”在这件事情上，首先，爸爸以平静的语气和孩子说话，并干预了她的危险举动，尽管孩子不能完全听懂爸爸的意思，但她明白说话的含义和语调。
其次，他还给索尼娅提供了一种非常好玩的东西——球。
最后，“谢谢你，我爱你!”他用这样正面的语言对孩子的做法予以肯定，引导索尼娅在行为上做出改变并给予奖励。
这位爸爸所有的举动和反应，都是在给索尼娅师范一些宝贵的经验，还会有助于她将来长成一个心地仁慈、态度冷静以及情感和谐的大人。
教师读书笔记范文篇2人生来无善亦无恶，关键是正确的引导。
在人的成长过程中，有一位良师益友就能起到很积极的作用，书本就是这样的一位。
一本好书就如一个好的导师，它能教你如何做人，做一个于己于社会都有用的人。
书籍能安慰我们的心灵，使我们摆脱悲哀和痛苦的羁绊;书籍可以使枯燥乏味的岁月化为令人愉快的时光。
书必将各种信念注入我们的脑海，使我们充满崇高的欢乐和思想，从而使我们入神忘情，灵魂升华。
教师读书笔记感悟范文大全(通用7篇)教师读书笔记感悟范文大全篇1《教师与文化》读书笔记开学伊始，学校组织我们学习了《教师师德与礼仪》这本书，经过这一单元的学习，感受颇深。
规范而卓越的职业道德，是我们每个人都需要呵护和坚持的，这样我们的社会才会在真善美的道路上不断前行。
对于我个人而言，我觉得教育不仅是一个职业，更是一项崇高而神圣的事业。
因此，在教育工作中，我严格要求自己，努力提高自己的道德修养，严格规范自己的言行。
下面是我对这本书的部分内容的心得体会：一、良好的师德师风是教育成功的基础韩愈在《师说》中说过：“师者，所以传道、授业、解惑也。
”教师的职责不仅仅是传授知识，更是教会学生如何成为一个有道德、有信仰、有情怀的人。
一个没有良好师德的教师，即使拥有再丰富的知识，也难以培养出优秀的下一代。
所以，良好的师德师风是教育成功的基础。
二、良好的师德师风是育人的前提教师的工作不仅仅是“教书”，更是“育人”。
一个拥有良好师德的教师，会时刻谨记自己的使命和责任，时刻以“育人”为己任。
在教育工作中，我时刻提醒自己要保持一颗爱心，关心每一个学生，尊重每一个学生，理解每一个学生，善待每一个学生。
我认为，只有这样，才能真正做到“育人”的目的。
三、良好的师德师风是社会的需要教师的工作不仅仅是“教书”，更是“育人”。
一个拥有良好师德的教师，会时刻谨记自己的使命和责任，时刻以“育人”为己任。
在教育工作中，我时刻提醒自己要保持一颗爱心，关心每一个学生，尊重每一个学生，理解每一个学生，善待每一个学生。
我认为，只有这样，才能真正做到“育人”的目的。
四、良好的师德师风是学生成长的保证教师的言行举止对学生有着深刻的影响。
一个拥有良好师德的教师，会时刻注意自己的言行举止，做到言传身教。
在教育工作中，我时刻提醒自己要保持一颗平常心，无论什么时候都不利用自己的身份和权利谋取私利。
我相信，只要自己做得对得起自己的良心，对学生负责，就能成为学生心目中的好老师。
教师怎样做读书笔记(精选8篇)教师怎样做读书笔记篇1我觉得，目标明确是指上课时老师明白这堂课要掌握些什么知识和技能，要养成些什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法，等等，也就是要明确教学目标。
在教学中，我认为师生的活动都应围绕教学目标展开、进行，上课为了引起学生的兴趣，有时插入课外内容，为了加深学生对问题的理解，可以把内容引申出去，都会起到事半功倍。
但有时漫无目的地讲，对学生就会分散注意力，教师的教学任务就难以完成。
教师怎样做读书笔记篇2人们常说活到老，学到老，每个人对知识的渴望都是无穷的，这个假期有幸读了《你能成为优秀教师》一书，我又一次享受到了阅读带来的乐趣。
作为教师只有时刻保持学习的心态，学习先进的教育教学理论，学习专业的理论思想与技能，才能始终使自己的知识结构得到及时的更新，永远站在一个崭新的高度上审时度势，不断激发勤奋工作的热情，实现教学工作的创新。
书中认为一名优秀教师必须具备以下素养：对工作敬业——竟也是创造价值的基础；对学校忠诚——忠诚是信赖的前提；对领导服从——服从是步迈协调的保证；对自己信任——自信是成长的基点；对他人欣赏——欣赏是快乐的源泉；对社会奉献——奉献是卓越人生的境界。
我们每一个人都希望成功，成功就掌握在自己手中，但它不会一蹴而就，成功蕴藏在平凡的工作当中，生命的价值也蕴藏在平凡的工作当中，生命的价值离不开工作，工作是我们创造价值的平台，是体现人生价值的最佳场所，因此我们必须重视自己的工作，并投入全部的热情。
大家都说教师是太阳底下最光辉的职业，干的是良心活，是呀，我们的身上担负着教育好祖国下一代的重任，所以我们更应该要投入自己全部的热情与精力。
我热爱我的工作，它让我得到尊重，得到幸福的满足，光有热爱是不够的，我要做的事在热爱的基础上如何让自己一步步变得更加优秀，更加受人喜爱和尊重。
作为教师，应该时刻严格要求自己和学生，尊重学生，热爱学生，多从孩子们的角度思考问题，凡是多问问大家的想法，做到对学生信任和欣赏。
教师读书笔记(15篇)教师读书笔记1利用假期，把刘铁芳教授所著《守望教育》认真读完了，暗自为自己读到这样一本好书感到庆幸，刘教授有着不平凡的境遇，干着不平凡的事业。
他之所以事事比他人做得好，首先取决于他崇高的精神境界。
也说明了教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了好教师的。
印象最深的是书中讲到转化后进生的问题，刘教授所说的教师做差生的转化工作如同医生诊病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。
这一认识应该说也是非常独特、耐人寻味、给人启示的。
在我自己的教育教学过程中，我也能体会到，虽说在教学中我们对后进生的确也很关心，但能够像刘铁芳老师对待差生那样，说实话，我做不到。
我们看到转化一个差生到底有多难，更看到了一个为人师者的爱心、耐心和信心，无论朝着哪个方向，都牵动着老师的心，而他身上所体现出的反复，足以考验天底下最有耐心的人。
作者在__中还提到以美德故事唤醒孩子道德情感的方法，值得我们借鉴。
他强调知识和故事是教育中两个并行的要素，一个让我们获得对世界与自我的认识，另一个则凭借真实可感的世界来抚慰我们的生命。
每个人的童年都应该是被故事侵润着。
阅读故事可以让孩子们掌握知识获得日常生活中不一定能够拥有的感情体验，同时他们也必然地从中获取人生的启蒙教化的熏陶。
一代代儿童通过阅读童话故事完成自己的精神成长，因此，我们应鼓励学生读一些著名的儿童作品，听一些儿童故事是非常有必要的。
愿我们每一位教育者都能够正确引导学生阅读，留给学生阅读时间和空间，读他们自己的故事，读一些美德故事教育就是爱，爱就是教育。
爱心是人类的一种高级情感，但是又和人类的理智、道德、审美、人格相互关联。
“爱心育人”不仅是一般的职业素养和职业要求，更是教育人道主义的体现。
作为教师，最可贵的是能够保持高尚的人道主义情怀。
让我们以一颗平凡、挚爱、理性的心灵来守望教育，守望我们心中的教育梦想吧。
幼儿教师读书笔记摘抄及感想幼儿教师读书笔记1《赏识你的孩子》读书笔记摘抄1、赏识孩子是赏识孩子的优点、长处和进步，而不是忽视孩子的缺点和弱点。
该指出的问题应当及时指出，该批评的问题应当及时批评，该制止的问题及时制止。
这是不能含糊的。
但是分寸应当适度，实事求是，不宜过分夸大，尤其是不可只讲这一个片面。
孩子的成长毕竟是孩子自己的事，孩子身上缺点和弱点的克服，只有调动和依靠孩子自身积极因素才能真正做到，而且克服缺点和弱点的目的正是为了发扬长处和优点。
忘记这个目标，孩子就会感到一无是处，失去前进的信心，结果是缺点和错误也难以得到克服。
2、实际生活是十分复杂的。
有些缺点和错误之中往往包含有合理的内涵。
有时长处和优点，可能暂时未能找到正确的表现形式。
这些都要在引导孩子成长的过程中细心地加以体察。
3、恩格斯曾经指出，人只为可能达到的目标努力奋斗。
如果目标不可能达到，或孩子认为不可能达到，就会失去自信，从而生气努力的动力。
所以，赏识孩子不仅要善于发现孩子的优点和长处，为孩子设置恰当的奋斗目标，以保持孩子的自信力。
更要善于发现孩子的每一个进步，加以肯定，加以鼓励，加以强化。
孩子自己相信“我能行”，而且成为一种定势，就会成为克服前进道路上各种困难和障碍的强大动力。
人生的道路充满着各种艰难险阻，“不如意事常八·九”。
一点帮助孩子有这样的思想准备。
人才的成长更需要付出艰苦的努力。
这是无法回避的。
但是人生又应当是快乐的，不能以吃苦为目的。
片面地强调苦读、苦学、苦干，不容易为孩子接受，更不可能有持续的动力。
重要的是使孩子从每一步前进中感到克服困难的愉悦，收获愉悦，达到新境界的愉悦，战胜自我的愉悦。
奋斗本身就是其乐无穷。
有了这样的感受，有了这样的人生态度，各种艰难困苦就都不在话下了，就都会成为“玉汝于成”的条件。
能够笑迎困难，笑迎挑战，含笑去克服自身的弱点和缺点，自然能够勇往直前地攀登一个又一个高峰。
4、赏识，可以发现孩子的优点和长处——这是每一个人都有的。
教师20篇读书笔记教师读书笔记篇1《这天，我们怎样做教师》教师读书笔记最近，在我们学校教师圈里掀起了一股读书热潮，全校开展了同读一本《教师的诗意生活与专业成长》一书的活动。
全书分为6辑，精选了其中67篇文章汇集成册，由于我刚刚生完小孩，迫于时间的压力，只是细细品读了其中几篇，但足以让我对教师这项职业改变了看法。
我始终觉得，我选取教师这项职业是因为喜欢和热爱。
我热爱学校，热爱学生，热爱我所教学的课程。
但也许诗意的生活，是源于灵魂，更是源于我对生活的热爱，懂得怎样样享受人生，享受职业带给我的存在感与幸福感。
作为教师，我们不能期盼所有学生都到达自我梦想的高度，也不能过于急功近利。
读完其中一篇《这天，我们怎样做教师》后，突然不明白我之前都是怎样做的。
是啊，我要如何做一名教师，并且是一名欢乐的教师伟大的文学家托尔斯泰说：“人生的全部好处就在于付出自我的爱”。
成功学中有一句话是：“爱是一切成功的最大秘密”。
那么就是说对学生就应包含满满的爱，学生就会欢乐，反正我也会欢乐，这样，做起教师来不是更加简单。
我们身边不是没有美，而是我们眼睛缺少发现。
我们能够拿这样的话来劝慰我们的学生，但我们自我有没有做到呢我们要对学生的过错多一份宽容，不要把所有的鸡蛋放在一个篮子里，应对我们的学生只要犯了错误，对有些惯犯那更是深恶痛绝，只要一犯错，我们立刻就把他们的老底给抖落出来，批评后，学生表面温顺了，但心里也是鼓鼓的。
那么我们欢乐了吗，动了肝火还不是要老几岁想想我们班四十几个学生，每一天都有人犯错，那做教师的不是要累死。
想想吧，我们把眼睛看往何处，我们的心态就会是什么样的，看到鲜花我们会心旷神怡，看到垃圾我们会恶心呕吐。
每个学生都有优缺点，多看看学生的优点会让我们更公正的看待我们的每一个学生，也同样会使我们更乐。
我们的每一个学生都有机会成为天才，我们每个人的生活都将在未来的每一天发生巨大的变化——只要你愿意。
如果有一种全新的生活方式你能够去尝试的话，你会拥有健康、欢乐的人生，诗意的生活着，会获得健康、财富、幸福和欢乐。
《民主的细节》读书笔记《民主的细节》读书笔记1《民主的细节》是我最近看的书，作者是刘瑜。
书是主要是专栏文章构成，讲述美国人最普通的生活以及背后的制度理念等。
一本讲述民主，自由，伦理的书，不是理论的堆砌是一个个鲜活的生活中的例子。
读起来没有理论的生涩，充满了生活的趣味。
按理说是一本非常好的书，一次很快乐的阅读体验。
不过一次对话让我重新有所思考。
偶然一个大叔看见我看这本书，说看多了这种书人会格格不入，觉得这样不对，那也有问题。
我起初一听到这个想法，觉得很荒谬，觉得难道了解民主社会的运作，了解一种更好的制衡与平等不对吗？难道知道了后就一定会觉得这也不对那也不对吗？虽然我心里许多想反驳的，但是突然我却觉得这话也不无道理，充满了中国式的智慧。
既然没有能力去改变这个社会格局，该多收的税不会因为你说其他国家咋收税国家就少收，该政府一手拍板决定建设的化工厂不会因为你说没有听证会没有经过全民投票而不建，该通过潜规则交易的东西不会因为你说要透明而改变，等等反正该咋样就咋样。
不会有人问你对事情的看法的。
以前高考完，谈论读大学的问题时，一个我母亲的朋友在犹豫是否送孩子去香港读大学，在我看来香港大学那么好应该去啊。
她说怕孩子回来变傻。
我当时不理解，现在我有些明白了，如果在香港读大学，形成的是一个相对民主，相对法制的价值观。
以后回来思想还没马上转变的话，那可能有些行为可能有些天真。
比如香港能参加游行表达看法，这里行吗？如果你对自来水涨价，对你家附近建化工厂有意见你能去，你敢去游行吗？就算是这里号称自由之思想的大学，如遇到游行且不论游行是为了什么，老师领导的要求都是不能去。
当然你可以说去不去是我自己决定的，那就是你天真了三。
当然这是我自己乱想的，我想应该没有这样死脑筋的人，我想人都是很会适应社会的。
所以，我就想我看这些书，到底有啥意思。
难道就是面对某些新闻时内心不自觉的吐槽，不自觉的惆怅。
这些何苦呢？记得有个故事讲，本来一个深山里的山村很宁静，人们虽然贫困，虽然夜郎自大以为大家都这样贫困的生活，但是他们内心平和而幸福。
《道德教育的20个细节》读书笔记作者：高德胜出版：华东师范大学出版社曹坤明2012年9月16日个人认为高老师这本书比较贴近中小学的实际，对我国的中小学实践会产生一定影响。
书中谈到的一些问题，不管是对老师、学生还是管理者（包括学校管理者和教育行政管理者）都会有一定帮助，会引发一些共鸣或争论，促使他们联系实践进行分析，从而有所思考和改进。
一些我们看似习以为常的事情可能隐藏着这样或那样的道德问题。
细节一：行队礼，论教师不礼貌行为的教育效应“无礼貌的不关注”在等级制的社会并不是少见的现象。
只要互动的一方有求于另一方，双方的社会地位差距很大，一方轻视另一方等情况存在，“无礼貌的不关注”就会出现。
通常就是现实中一方巴结着和另一个人说话，而另一个人爱搭不理的，或十分淡漠。
贬低学生的地位，突出教师的地位，“无礼貌的不关注”的辐射和蔓延作用会使学生产生这样一种观念：“有优越地位的人应当尊重，可以不尊重甚至轻视处于弱势地位的人。
从而导致目前社会上已经很流行的“势力”。
老师觉得学生地位低是一方面，老师对社会地位高低不同的家长们的态度也是完全不一样的。
这个当然也是势力的表现，试想学生在这样的环境的“熏陶”和“潜移默化”作用下，再加上社会的共同作用，难免不成为势力的人。
因此，教师应当将充分尊重和爱学生从停留在口头上转移到实际行动中来，为扭转整个社会风气贡献各自的一份力量。
细节二：口头禅，论语言倭化的道德后果一些老师对部分所谓的差生十分看不上眼，动辄斥之以“笨蛋”“傻瓜”“蠢死了”“猪脑袋”这样的语言。
这些所谓的“口头禅”在社会学上是一种语言“倭化”。
当我们将自己看作“正常人”，而把他人看作“不是真正的人”时，我们就是在倭化他人。
既然教师有意无意的“口头禅”会有这么大的“杀伤力”，为人师表的教师就要谨言慎行，杜绝歧视性的、侮辱性的教学语言；多用积极的、鼓励性的语言，少用或不用消极的、否定的语言，尊重学生“从口做起”。
相信每一个人在成长的学生时期都会感受到倭化自己的老师和对自己好的老师，倭化比批评还要打击人。
我一亲戚就是小学老师，不是重点小学的，她对学生甚至包括自己的儿子在内都“恶言恶语”不断，甚至觉得没有一点不正常，有些学生确实笨的很，还不听话，要不是现在不让体罚，非得揍学生不可。
我们的学生不可能都是天资聪颖的，总有一些一般化的甚至差一点的学生，但作为一名老师，实在不应该随意通过语言甚至体罚来侮辱和歧视学生，其对学生造成的伤害他们一点都意味不到，甚至觉得骂学生也是为学生好，是天经地义的。
从这一点上来说，老师的素质，尤其是中小学的老师的素质，尤其是语言素质还需要改进和提高。
细节三：大眼睛，教室的监狱化及其后果监视镜头的使用，是生活在教室里的人时刻处在一双“大眼睛”的注视之下，也就是时刻保持可见性。
这会给教室里的老师学生带来持续性的心里紧张情绪额，使教师和学生很快学会自己监视自己、控制自己。
在社会生活中有一条基本的规律，即低社会监视产生个性自由，高社会监视则产生个性递减。
监视镜头正如监狱看守的眼睛，锋利地切割着教室里教师和学生的个性。
教室里的教师和学生最理智的选择是时刻约束自己的言行，按注视的“大眼睛”所期望的方式说话、做事情。
在这一过程中，遗忘的是自己和自我本性的展现，结果是个性的降低和丧失，甚至是创造性的泯灭。
老师和学生都会“装”的很符合管理者的期望，导致紧张心理和过大压力。
学校教室里的监视镜头装还是不装好呢？如果学生是狼，在镜头下会装成羊吗？在镜头监视之外则会露出凶残的本来面目。
如果不是幼儿园装了监控，那些打骂孩子的老师如果被发现呢？这些打骂孩子的老师怎么没有因为监控的存在而有所顾忌呢？幼儿园的孩子们应该也不会因为有监控就会理智的伪装自己的吧！小学以上估计就会了，但应该不会一直伪装的!有一高中的学生们发现教室里新装了一个个监控摄像头。
当地教育局解释，这些监控设施是按照国家教育部的规定安装的，仅在国家级考试时使用。
但不少学生仍压力很大，总感觉被一双眼睛盯着，建议当局不考试时把摄像头给蒙上，以免学生压力过大。
细节四：批改日记，论批改日记的道德影响学校要求学生一天写一篇日记，显在的目的是提高学生的作文能力，潜在的目的则是“窥探”学生的思想。
从个人角度看，诚信是做人之本；从社会角度看，诚信是社会之基。
个人失信，在社会上无法立身；社会无信则无法发展。
在社会转型时期，诚信已经成为一个社会焦点，诚信缺失成为当今社会的一大公害。
教师批改学生日记的做法，在一定意义上属于鼓励学生说谎的行为。
日记不得不交，但又不愿意暴露自己真实的内心世界，于是就有了学生日记的“胡言乱语”。
自己的内心世界不愿意敞开，说点别人的事情老师也会感兴趣，于是，就有一些学生通过日记向老师“告密“。
老师通过学生日记掌握了一些有关同学的情报，当然会鼓励、表扬泄密者。
这样就会形成了恶性循环，慢慢助长了一些学生“告密人格”的形成。
人说小学生开始写作文时就是学会说谎的开始，至于作文究竟是应该真情实感的流露还是要“编作文”呢？这一点有待进一步考证，毕竟写文学小说的那些作家们也都是编出来的，只不过来源于生活高于生活罢了，针对指定的作文题目不可能所有的人都会有亲身的经历和感受，只能是假设自己是那个主人公的话应该怎么办。
作文又不可能不指定题目。
诚信在写或者“编”作文这一具体事物中，不能说编的作文就一定不诚信了。
要求学生写日记的目的在于锻炼学生的动笔能力，其实这个日记和学生自己记的日记本身老师的期望就不是一回事，这个日记应该不是记流水帐，而应该是记录一天中比较有意义的事情，当然不是每一天都有事情可记，那么编日记就类似于编作文。
细节五：别人发言我举手，对竞争性学习观的审视在这种竞争性学习观的引导与诱惑下，为了获得教师的肯定和赏识，只要教师一提出问题，学生就抢着回答。
得到机会学生的发言不是指向班级中的其他人的，而只是指向老师的。
这种竞争性的学习观与现代学校教育的功利性加强密切相关，或者说这是功利化教育的一种投射。
这种逻辑导致现代教育的竞争空前激烈，竞争性的学校生活却在告诉我们，自己才是最重要的。
别人是实现自己目标的对手和障碍，学习的目的就是战胜他们。
在竞争性学习中迷失的不仅仅是人际和谐，还有自我认识。
没有听过小学的课，没有发言权，但我觉得老师在引导课堂时只要是做了要求的，学生们应当会仔细去听别人发言的吧！个人的成长中，也是比较愿意回答问题的，会有一种成就感，回答正确了得到老师的赏识了，会更乐意去回答问题。
细节六：不准女生留长发，论道德教育中的僭越现象许多的高中以加强学校德育工作的名义，要求女生全部剪掉长发，否则以违纪论处。
个人认为这个问题应该给女生充分的权利和自由，当然学校可以给以适当的建议，至于学生是否采纳就另当别论了。
细节七：不要与陌生人说话，论学校对陌生人危险的夸大在以前民风纯正的年代，陌生人来敲门，独自在家的小朋友要有礼貌的开门待客。
现在时代变迁，经济发展，家长和学校给孩子教导的是不要和陌生人说话。
无论是家庭教育还是学校教育都是把孩子的安全放在第一位的。
随着商业化的深入，大多人都变得利益化，这使得家长、学校不得不为学生的人身财产安全担心。
但是在这种背景下，夸大陌生人的危险，夸大社会的危险。
这种极端的教育会助长孩子对人性的不信任，阻碍了他们与外界沟通能力的培养，不利于儿童的身心健康成长。
现在网络上、电视上负面新闻太多，当然林子大了什么鸟都有，实际生活中坏人也太多了，从砍杀幼儿园天真孩子的疯子，到连杀8名路人的高中生，现在不仅是走着中枪，是躺着也中刀呀！学校和家长还有社会都对陌生人危险夸大了，可能不利于儿童的健康成长，但即使这样强调，见网友时被强奸甚至杀害的女生还是有很多，看来警惕性还需要加强。
至于对陌生人的态度，在安全的环境里，有人保护自己的情况下，可以正常的和陌生人交往，当然首先是要学会保护自己，现在连大学生入学都有过来人编写防骗手册。
如：北大研究生写防骗指南：远离切糕商贩和讨饭党，题为《那些北大周围的骗子们》，防“社交性强奸” 新生手册指导女大学生防范性侵害。
细节八：不能打110，论学校作为群体的自私及其后果学校是个小社会，社会上有的东西，学校里也会有，家丑不可外扬是国人普遍持有的观念。
会培养学生的双面性格，不利于培养法律意识，当然现在有学生的维权意识也很强，学校有什么做的不恰当的地方，都会有学生给捅出去。
细节九：快班慢班，快慢分班的道德问题分析今年我外甥女上补中，我们市一中，面向全市及县区招生，分特别高的上少儿班，不收费，在老校区上。
新校区全部收费，费用3-8万不等，前4个班，分数次高，后面8个班上课和前4个班不在一个教学楼。
有人戏称，少儿班和前4个班是给学生赚名声的，后8个班是用来赚钱的。
因为大家有这个需求要来上重点学校。
要说分快慢班肯定不合国家规定，但实际中确多有此种情况。
细节十：强制就餐，不要让食堂成为学校道德污点强制就餐，不仅是对中小学生的身体健康的摧残，更是对道德价值和学生心灵的玷污。
近日，一位学生给湖北省省长留言，反映永佳河镇八角中学强制要求学生必须在食堂吃饭问题。
“学校还把‘就餐率’当成一件工作来抓，把任务分配给每个班主任，每天都从电脑里查看‘就餐率’的情况”，网友无奈地写道，“如果哪名同学哪顿饭没在食堂吃，那么班主任便会找他谈话”。
接到网友的留言后，湖北省政府办公厅批转红安县人民政府进行调查了解。
针对网友反映的问题，红安县教育局要求八角中学立即进行整改，并严格实行学生自愿在校就餐制度，杜绝强制行为。
如今后发现学校有强制学生在校就餐情况，教育局将依据有关规定严肃查处。
很多问题都会牵涉到利益，无利不起早，无利可图的事，大家都不会愿意去干的。
强制就餐，如果饭菜质量好的话，还有强制吗？关键是饭菜质量好了，利润就会降低。
网上搜了搜，好象这类问题是屡禁不止，利益驱动，看来学校领导和老师的良心和道德感差了呀！好在国家对这些事情还是禁止的，还推行了农村营养餐，有好多孩子都受益了。
当然国家的政策是好的，怕下面的和尚给念歪了。
细节十一：“倒计时”，学校时间观念分析倒计时牌会人为的造成一种紧张的气氛。
仅仅起到提醒作用是可以的，但是不要过度强化，给他们造成学习、生活上的过多的压力。
使得他们为时间牺牲了个人，牺牲了休闲、娱乐。
把人变成一个只会学习的机器人也是不值得的。
这个理解不太深刻，好处是可以在压力下产生一定的动力，坏处可能会导致学生长期处于心理紧张状态，导致心理疾病和精神焦虑！细节十二：教学楼里没厕所，论空间的德育意义大多数的小学的教学楼里没有厕所，这是实际情况。
其实对比一下，小学、中学和大学的校园建设，一般情况下，肯定是越来越好的。
说来还是小学“没钱”，从校舍面积，操场等来看，小学和大学都不具备可比性。
小学的厕所还是建在教学楼里的少，不能说没有，但是比较少，校舍面积也少的可怜，往往连做操的地方都没有。
