(完整)中小学品德发展与道德教育模拟题2及答案

德育第二册习题册参考答案德育是培养学生品德和道德素养的重要课程之一。

在德育教育中，习题册是一个重要的辅助教材，它可以帮助学生巩固所学的知识和提高他们的思考能力。

下面是德育第二册习题册的一些参考答案。

第一章：家庭与家庭教育1. 家庭教育是指父母对子女进行的一种教育。

它在孩子的成长过程中起着至关重要的作用。

2. 家庭教育的目标是培养孩子良好的品德和道德观念，使他们成为有责任感、有爱心、有担当的人。

3. 家庭教育的方法包括榜样教育、言传身教、情感交流等。

父母应该成为孩子的良师益友，与他们建立良好的亲子关系。

4. 家庭教育的困境包括缺乏时间、缺乏知识和缺乏沟通等。

父母应该意识到这些问题，并积极寻找解决办法。

第二章：学校与德育1. 学校是德育的重要场所，它承担着培养学生品德和道德素养的责任。

2. 学校德育的目标是培养学生的自律能力、责任感和团队合作精神。

3. 学校德育的方法包括开展德育活动、举办德育讲座和组织社会实践等。

学校应该创造良好的德育氛围，激发学生的积极性和创造力。

4. 学校德育的挑战包括学生行为不端、家庭教育不完善和社会影响不良等。

学校应该与家庭和社会共同努力，共同推进德育教育的发展。

第三章：社会与德育1. 社会是德育的重要环境，它对个体的品德和道德观念有着深远的影响。

2. 社会德育的目标是培养公民意识、社会责任感和法律意识。

通过参与社会实践和社会服务活动，学生可以增强对社会的认知和了解。

3. 社会德育的方法包括社会实践、社会服务和社会实践报告等。

学生应该积极参与社会活动，体验社会生活，提高社会适应能力。

4. 社会德育的挑战包括社会竞争激烈、社会价值观多元和社会问题复杂等。

学校和家庭应该共同关注学生的成长环境，引导他们正确面对社会挑战。

第四章：个人与德育1. 个人是德育的主体，每个人都应该对自己的品德和道德负责。

2. 个人德育的目标是培养自律能力、道德情操和人格魅力。

个人应该树立正确的人生观和价值观，追求高尚的人格境界。

《中小学生品德发展与道德教育》第四章中小学生道德情感的发展与道德教育测试题一、单项选择题（从备选答案中选出1 个正确答案）1 、当看到他人的某种情绪时，通过推人至己的想象，能够理解他人的情感、欲望和心理感受的一种能力，称之为（）。

A. 道德B. 品德C. 移情D. 情感2 、具体的、直接的或冲突性的（），是道德情感出现的条件。

A. 道德认识B. 道德情境C. 道德信念D. 道德观念3 、（）是儿童道德情感发展的关键期。

A. 中学阶段B. 小学阶段C. 大学阶段D. 幼儿期4 、我国学者的研究认为，中国小学儿童的道德情感表现为随着年龄增长而发展的趋势，其转折期在（）岁之间。

A. 8 ～9B. 10 ～13C. 12 ～14D. 15 ～175 、伦理性道德情感逐渐占据优势，而由道德形象引起的道德情感体验也不断地受到自我意识的自觉调控，直觉的道德情感体验则逐渐减少。

这是指的（）。

A. 初中生B. 高中生C. 大学生D. 小学生6 、中小学道德情感教育的目标包括对象目标、功能目标和（）。

A. 政治目标B. 教育目标C. 成效目标D. 阶段目标7 、依恋感、安全感、自我认同感、归属感、秩序感等情感属于（）。

A. 自然情感B. 高级情感C. 低级情感D. 集体主义情感8 、受教育者对他人的“良言、忠告，显示温存或者责备的目光这类极精细而纯人性的教育手段”保持着一种高度快速反应的心理状态，这称为（）。

A. 定势B. 道德敏感性C. 心灵敏感度D. 移情二、多项选择题（从备选答案中选出2 个—5 个正确答案）1 、下列属于道德情感的功能的是（）。

A. 移情功能B. 评价反应功能C. 调控，维系功能D. 动力导向功能E. 人格塑造功能2 、道德情感的特征有（）A. 群体功利性与个人奉献性的统一B. 社会普遍性与个人独特性的统一C. 依附性与自觉性的统一D. 内蕴性与外显性的统一E. 道德理性与心灵感性的统一3 、根据我国心理学家对初中生道德情感的研究，少年期道德情感的形式有如下特点：（）。

2024小学道德与法治课程标准考试模拟练习卷附答案一、填空题1.小学道德与法治课程以（学生生活）为基础，以引导和促进小学生（思想品德）发展为根本目的。

2.课程内容围绕（个人、家庭、学校、社会、国家、世界）等领域展开。

3.教学应注重（体验性）、（探究性）和（实践性）。

4.道德与法治课程的评价要坚持（多元性）、（过程性）和（激励性）。

5.教师在教学中应发挥（引导者）、（组织者）和（促进者）的作用。

6.学生通过学习应养成良好的（道德品质）和（行为习惯）。

7.课程要培养学生的（法治意识）和（公民素养）。

8.教学资源包括（教材）、（多媒体资源）、（社会实践资源）等。

9.小学道德与法治课程应关注学生的（情感体验）和（价值观形成）。

10.课程实施要注重（家校合作）和（社会协同）。

二、选择题1.小学道德与法治课程的核心是（）。

A.知识传授B.品德培养C.考试成绩2.以下哪种教学方法最适合小学道德与法治课程？（）A.讲授法B.体验式教学法C.题海战术3.课程评价应重点关注学生的（）。

A.学习成绩B.行为表现C.课堂参与度4.教师在小学道德与法治课程中的角色主要是（）。

A.权威人士B.知识传授者C.引导者和促进者5.学生通过学习道德与法治课程，应培养的品质不包括（）。

A.自私自利B.诚实守信C.团结友爱6.以下哪种资源对小学道德与法治课程最有帮助？（）A.教材B.影视资源C.游戏资源7.小学道德与法治课程的目标不包括（）。

A.提高学习成绩B.培养良好品德C.增强法治意识8.课程教学应注重（）。

B.实践活动C.死记硬背9.学生在道德与法治课程中应树立的意识不包括（）。

A.法治意识B.竞争意识C.公民意识10.在小学道德与法治课程中，培养学生品德的主要途径是（）。

A.理论讲解B.实践活动C.观看视频11.以下哪项不是小学道德与法治课程的教学内容？（）A.数学知识B.文明礼仪C.爱国主义12.道德与法治课程对学生的发展具有重要意义，主要体现在（）。

小学道德与法治课程标准考试模拟试题（一）一、填空题：（36分）1、品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以（以学生生活）为基础，以（学生良好品德形成为）为核心、促进（学生社会性发展）的综合课程。

2、小学品德与社会课程标准的性质(综合性)(实践性)(开放性)。

3、小学品德与社会课程标准的设计思路是（一条主线），（点面结合），（综合交叉），(螺旋上升)。

4、品德与社会引导和帮助学生达到四个方面的目标即（情感与态度）（行为与习惯）（知识与技能）（过程与方法）。

5、品生.品社课程都具有四项基本特征：（生活性）（活动性）（综合性）（开放性）。

二、选择题：（20分）1、品德与社会课程引导和帮助学生达到的三个目标是：（ BDE ）A、过程与方法B、情感.态度.价值观C、知识与能力D、能力与方法E、知识2、品德与社会课程内容中“我的家庭生活”属于中年级的课程内容是（ ADE ），属于中高年级的课程内容是（ C ），属于高年级的课程内容是（ B ）。

A、知道家庭成员之间应该相互沟通和谅解，学习化解家庭成员之间矛盾的方法。

B、知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心。

C、了解家庭经济来源和生活必要的开支。

学习合理消费、勤俭节约的途径和方法。

D、学习料理自己的生活，良好的生活习惯。

关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感。

E、懂得邻里生活中要讲道德、守规则，与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境。

三、简答题：（44分）1、小学品德与生活课程的基本理念是什么？答：（1）、引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心。

（2）、珍视童年生活的价值、尊重儿童的权力。

（3）、道德存在于儿童的生活中，道德教育开儿童的生活（4）、让教育学植根于儿童的生活。

2、请列举出品德与生活（社会）课程常用的教学形式有哪些？（不少于六种）讨论法：情景模拟角色扮演：教学游戏讲故事课堂辩论3、请从临沂市制定的小学品德与生活（社会）课堂教学策略中，任选一种策略，写出主要教学框架及流程。

中小学生品德发展与道德教育第二章练习试题参考答案中小学生品德发展与道德教育第二章练习试题参考答案TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】第二章练习题3参考答案1、怎样理解品德与社会性发展的关系？品德和社会性在个体发展中是互相促进，相辅相成，互相制约，互为发展的。

社会性发展是品德形成的基础和前提，个体社会性发展的水平制约着品德发展的程度；而品德的发展是社会性发展的重要标志；它们两者在个体发展中是有机统一的。

（1）社会性发展水平制约品德的发展程度个体社会性发展水平制约品德的发展程度，这是由社会性的基本性质决定的。

社会性是个体心理发展的重要方面，是在个体与社会群体、个体与个体之间相互作用和相互影响的过程中实现的。

社会性发展促使个体以各种方式积极主动地参与到社会公共生活和实践中来，掌握社会经验和社会关系系统，包括掌握社会生活所必须具备的道德品质、价值观念、行为规范等，并促使个体道德认知、道德情感和道德行为等品德结构趋于完善。

个体社会性发展水平制约品德的发展水平，也是由社会性的基本内容决定的。

个体社会性既包括了自我认知、自我意识等自我系统方面的内容，也包括社会交往及社会规则的学习与建构等诸多方面，这些因素都会不同程度地对个体的品德发挥作用，从而在一定程度上制约品德的发展水平。

同时，在人的一生中，在不同阶段的社会性发展任务均与该阶段的品德发展相互关联，并决定该阶段品德发展的速度、水平和方向。

处于“狂飙期”的初中生，由于其心理发展的不稳定性，品德心理也随之而表现出相应的动荡性和反复性。

归根到底，社会性发展是品德形成的前提和基础，只有个体社会性的发展，才会有其品德的形成和发展。

品德的发展受社会性发展的制约。

（2）品德的发展是社会性发展的重要标志社会性发展的核心是个体对人与人之间社会关系的把握和建构，而社会道德关系则是社会关系中最深刻、最根本的体现，品德又恰恰是个体直接内化这种社会道德关系、并反映这种社会道德关系的一种稳定的心理特征，因此，品德作为个人心理特性是社会性发展中的核心。

德育模拟试卷2(题后含答案及解析)题型有：1. 填空题 2. 单项选择题 4. 判断题填空题1．我国学校德育包括（）、（）和（）三个组成部分。

正确答案：政治教育、思想教育、品德教育涉及知识点：德育2．在德育工作中最基本的方法是（）。

正确答案：说服教育涉及知识点：德育3．人的思想品行发展的根本动力是其自身的（）。

正确答案：思想内部矛盾的斗争与发展涉及知识点：德育4．构成德育过程的基本要素是（）、（）（）、（）。

正确答案：教育者、受教育者、德育内容、德育方法涉及知识点：德育5．学生思想品德由（）、（）、（）和（）四个因素组成。

正确答案：知、情、意、行涉及知识点：德育6．锻炼自我监督、自我控制能力的最主要和最有效的方法是（）。

正确答案：自我教育涉及知识点：德育7．德育的基本功能是（）。

德育的功能主要包括（）和（）两大方面。

正确答案：人格养成、社会功能、个体功能涉及知识点：德育8．现行德育课程目标突出体现以下特点：（）、（）、（）。

正确答案：全面性、基础性、序列性涉及知识点：德育9．现行德育课程内容的主要特点是：（）、（）、（）、（）。

正确答案：生活化、综合化、生本性、开放性涉及知识点：德育单项选择题10．《学记》中提出的“长善救失”的教育主张，体现了（）。

A．知行统一原则B．尊重信任与严格要求相结合的原则C．教育影响的一致性与连贯性原则D．发扬积极因素，克服消极因素的原则正确答案：D 涉及知识点：德育11．学校德育效果决定于（）。

A．学校教育B．学校周围环境C．先天遗传素质D．教师个体正确答案：A 涉及知识点：德育12．德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，其进行的顺序是（）。

A．以知为开端，知情意行依次进行B．以情为开端，情知意行依次进行C．以意为开端，意知情行依次进行D．视具体情况，可有多种开端正确答案：D 涉及知识点：德育13．道德和品德的区别是（）。

A．道德是社会现象，品德是个体现象B．品德是社会现象，道德是个体现象C．道德是自然现象，品德是生物现象D．道德是生物现象，品德是自然现象正确答案：A 涉及知识点：德育14．德育应坚持正面引导与纪律约束相结合，所以（）。

小学生品德发展考试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 小学生在校园内捡到钱包，应该：A. 交给老师B. 自己留下C. 交给同学D. 扔掉答案：A2. 当同学之间发生争执时，我们应该：A. 帮助争吵的双方B. 加入争吵C. 告诉老师D. 置之不理答案：C3. 以下哪项是诚实的表现？A. 考试作弊B. 说谎C. 偷窃D. 承认错误答案：D4. 在公共场合，我们应该：A. 大声喧哗B. 乱扔垃圾C. 保持安静D. 随意奔跑答案：C5. 以下哪项是尊重他人的表现？A. 嘲笑他人B. 打断他人讲话C. 认真倾听他人意见D. 模仿他人的缺点答案：C6. 以下哪项是爱护环境的正确做法？A. 乱扔垃圾B. 节约用水C. 破坏花草树木D. 浪费食物答案：B7. 在学校，我们应该：A. 迟到早退B. 遵守纪律C. 随意旷课D. 随意讲话答案：B8. 以下哪项是团结友爱的表现？A. 欺负弱小B. 互相帮助C. 独来独往D. 嘲笑他人答案：B9. 以下哪项是勤奋学习的表现？A. 抄袭作业B. 认真听讲C. 逃课D. 玩游戏答案：B10. 以下哪项是文明礼貌的表现？A. 说脏话B. 鞠躬问好C. 随地吐痰D. 随意插队答案：B二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 小学生应该具备哪些品德？A. 诚实守信B. 勤奋学习C. 团结友爱D. 爱护环境答案：ABCD12. 在学校，我们应该遵守哪些规则？A. 按时到校B. 保持教室整洁C. 尊重老师和同学D. 随意讲话答案：ABC13. 以下哪些行为是爱护公共财物的表现？A. 爱护桌椅B. 节约用水用电C. 随意破坏公共设施D. 保持校园整洁答案：ABD14. 以下哪些行为是尊重他人的表现？A. 认真倾听他人意见B. 嘲笑他人C. 打断他人讲话D. 尊重他人的隐私答案：AD15. 以下哪些行为是文明礼貌的表现？A. 鞠躬问好B. 说脏话C. 随意插队D. 保持安静答案：AD三、判断题（每题2分，共20分）16. 小学生应该诚实守信，不说谎。

中小学生品德发展与道德教育考前练习题二一、单项选择题1. 品德测评反馈功能的反向发挥，表现为（）。

D 束缚作用2、根据学生成绩，划分为优、良、中、可、差五个级别，体现了品德测评的（）。

B 区分功能3、儿童（青少年）能够借助于自身的道德判断、情感等因素自觉体认道德价值与规范，进行道德行为的发展阶段是（）。

C. 自律阶段4、班杜拉认为，影响儿童道德学习的因素很多，但是，其中起决定作用的是（A 行为主体的观察）5、道德评价能力最初是在（）的影响下形成起来的。

D．别人评价6、针对个体时，教师抓住个别学生表示某种态度、志向、目的、兴趣及活动的时机，做出适当而简短的言语反应，以促使学生对自己的所说所为作进一步的反省与探讨，达到辨析并形成自己的价值观的目的，这种道德判断能力培养的方法称为（）。

B．价值澄清7、中小学道德情感教育的目标包括对象目标、功能目标和（）。

D. 阶段目标8、伦理性道德情感逐渐占据优势，而由道德形象引起的道德情感体验也不断地受到自我意识的自觉调控，直觉的道德情感体验则逐渐减少。

这是指的（）。

B.高中生9、小学儿童道德行为的发展水平形成一个“（）”型。

A. 马鞍10、（）是一个人由不经常的道德行动转化为道德品质的关键因素。

D. 道德行为习惯11、同伴关系是（）产生的必要条件。

D. 自律道德12、在儿童道德判断由他律到自律阶段之间，有一个称之为（）的阶段。

C.社会律13、高中生自我意识结构的发展特点：（1）自我概念趋于稳定；（2）（）。

A自我评价更加深化14、（）能力发展的最终结果将导致高中生更好地实现自我监控和自我完善，是有目的地进行自我教育的前提。

D自我评价15、（）阶段价值观和人生观开始萌芽。

C初中16、学校的组织气氛包括教学中的课堂气氛，学生的学习风气，教师的教学态度和等等。

D班级、学校的集体舆论17、品德不良行为则不涉及（）因素。

C生理18、问题行为的防治主要采用（）的方法。

教育教学知识与能力（中学德育）模拟试卷2(题后含答案及解析) 题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题 4. 材料分析题单项选择题1．小聪决心改掉经常迟到的坏习惯，但到了冬天，还是经常迟到。

针对该学生的教育应该培养( )。

A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为正确答案：C解析：道德意志是调节品德行为的精神力量。

它帮助人们自觉地为实现一定的品德行为做出顽强的努力。

它表现为：在确定品德动机时，能用理智战胜欲望；在实践品德行为时，能排除各种干扰，坚持到底。

知识模块：中学德育2．老师总要求学生讲究卫生，但班里经常有学生随地吐痰，乱扔纸屑。

教师应侧重于( )。

A．提高学生认识B．丰富学生道德情感C．锻炼学生意志D．培养学生道德行为规范正确答案：D解析：“随地吐痰，乱扔纸屑”是一种不良的行为习惯，对于这类学生，最适合从道德行为的养成入手。

知识模块：中学德育3．学生的思想品德是在( )中形成和表现出来的。

A．上课B．社会活动和交往C．读书和作业D．谈话和讨论正确答案：B解析：学生的思想品德是否形成，只有通过它是否在活动和交往中表现出来加以检验。

因此学生的思想品德是在社会活动和交往中形成．又是在活动和交往中得以表现出来。

知识模块：中学德育4．甲同学打扫卫生时打碎了一盘玻璃杯，乙同学偷吃时打碎了一个玻璃杯，处于他律道德阶段的儿童会以为( )。

A．甲同学错误大B．乙同学错误大C．两者都没错D．两者错误一样大正确答案：A解析：本题考查的是皮亚杰的儿童道德阶段论。

其中处于他律道德阶段的儿童是以服从权威为主要特点的。

此阶段，儿童思维正在由前运算思维向具体运算思维过渡。

以表象思维为主，思维具有刻板性，作判断时只能运用一个标准或尺度，反应在道德判断上的主要表现是单纯以数量判断错误的大小。

知识模块：中学德育5．《学记》中提出“长善救失”的教育主张，体现了( )的道德原则。

A．知行统一B．尊重信任与严格要求相结合C．教育影响一致性和连贯性D．发扬积极因素克服消极因素正确答案：D解析：“长善”就是要发现被教育者的优点和长处，并精心给予培植，促其保持和发扬光大；“救失”就是要正确认识和对待被教育者的缺点与不足，并通过耐心的教育，督促其克服和改正。

德育第二册习题册参考答案德育第二册习题册参考答案德育是培养学生道德品质和行为习惯的重要环节，对于学生的成长和发展具有重要的影响。

德育第二册习题册是帮助学生巩固和提高道德素养的重要工具。

本文将为大家提供德育第二册习题册的参考答案，帮助学生更好地理解和掌握相关内容。

第一单元：尊重他人问题一：请列举三种尊重他人的行为。

答案：1. 不打扰他人的学习或休息；2. 不随意侵犯他人的隐私；3. 尊重他人的意见和选择。

问题二：为什么我们要尊重他人？答案：尊重他人是一种基本的道德准则，它能够维护人际关系的和谐。

尊重他人可以促进相互理解、协作和友善的交往，建立良好的人际关系，同时也能够培养自己的宽容和包容心态。

第二单元：友谊问题一：什么是真正的友谊？答案：真正的友谊是建立在互相信任、互相理解和互相支持的基础上的。

真正的朋友在彼此需要的时候会给予帮助和支持，他们能够分享喜悦和忧伤，共同成长。

问题二：你认为如何维护友谊？答案：维护友谊需要双方的努力。

首先，要保持良好的沟通，及时解决问题和分歧。

其次，要互相尊重和理解，包容对方的不足和错误。

最后，要保持真诚和信任，不背叛和伤害对方的信任。

第三单元：诚实守信问题一：为什么我们要诚实守信？答案：诚实守信是维护社会秩序和人际关系的重要准则。

诚实守信可以建立信任，促进人与人之间的互动和合作。

同时，诚实守信也是个人品德的体现，能够树立良好的社会形象。

问题二：你认为怎样才算是诚实守信？答案：诚实守信不仅仅是不撒谎和不欺骗他人，更重要的是言行一致，言出必行。

诚实守信还包括对承诺的信守，不轻易背弃自己的承诺，保持诚实和可靠的态度。

第四单元：勤奋努力问题一：为什么我们要勤奋努力？答案：勤奋努力是取得成功的关键。

只有通过不懈的努力和付出，才能够克服困难，实现自己的目标。

勤奋努力也是培养自律和毅力的重要途径，能够提高个人的工作效率和学习成绩。

问题二：你认为如何培养勤奋努力的习惯？答案：培养勤奋努力的习惯需要自我约束和规划。

《中学生品德发展与道德教育》期末考试（答题解析）第一部分 试卷答案解析一、名词解释1. 道德情感：道德情感是指人的道德需要是否得到满足而引起的一种内心体验。

具体表现为人们根据道德观念评价他人与自己行为时产生的内心体验；也表现为人们在道德观念支配下采取行动的过程中产生的内心体验。

2.道德教育：道德教育是把社会普遍认可的社会道德规范与道德价值转化为个体品德的过程，使之成为具有道德人格的主体。

道德教育是通过主体的道德参与、结合自身的需要进行内在的道德建构，最后成为具有道德自主选择能力和道德人格的人。

简单说道德教育是教人“知善、向善与行善”的教育。

3.自律道德：是指按照自己的道德标准来判断某种道德行为，即自我约束、自觉履行道德规范的道德发展阶段。

皮亚杰认为10岁左右儿童的道德判断水平一般处于此阶段，该阶段的儿童儿童认识到社会准则是共同约定的，并不是绝对的。

4.自尊感：也称自尊心，是指一种自我情感，对自己充满信心、充满期待的情感。

是由于社会生活条件的影响，随着个性的形成，所产生的一种高级的自尊需要；也是指个体生活在群体中，希望在群体中占有一定的地位，享有一定的声誉，得到良好的社会评价，并希望自己的个性得到社会的承认的一种道德情感。

5.角色扮演：是培养中学生正确的道德情感的方法之一，是指让学生扮演特定的角色，卷入角色要求的实际情境，并做出角色要完成行为，从而体验角色行为反应与情感反应的教育方法。

6.替代性强化：是班杜拉的社会学习理论中的一个概念，指一种榜样替代的强化。

一般说来，学习者如果看到他人成功的行为、获得奖励的行为，就会增强产生同样行为的倾向；如果看到失败的行为、受到惩罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向。

7.自我同一性：是指在过去、现在和未来这一时空中对自己内在的一致性和连续性的自我感觉和体验，以及别人对自己的一致性和连续性的知觉或意识。

8.工具性价值观：是一种手段和方法，比如：有知识的、有能力的等。

小学思想品德品格教育习题练习题集2024年及答案小学思想品德品格教育习题练习题集（2024年）第一节：思想品德教育理论题1. 思想品德教育的重要性是什么？请举例说明。

思想品德教育是培养学生良好品德、健全人格的重要途径。

通过思想品德教育，学生能够树立正确的价值观念，形成良好的行为习惯，提高道德品质。

例如，在课堂上进行道德教育，引导学生尊重他人、关爱他人，可以培养学生团结友爱、互助合作的品质，建立积极健康的人际关系。

2. 请阐述思想品德教育与学生个人发展的关系。

思想品德教育对学生的个人发展影响深远。

思想品德教育能够培养学生 correct-attitudes、积极向上的人生态度，增强自信心、自尊心。

同时，也能够引导学生形成正确的人生观、价值观，形成良好的行为习惯。

这些积极的影响将有助于学生的个人发展，塑造他们的性格和品格。

第二节：思想品德教育实践题思考题：假设你是班级的小组长，请写一篇发言稿，号召同学们共同参与班级公益活动。

同学们，大家好！我是班级的小组长，今天我想和大家谈一谈我们班级即将开展的公益活动。

我希望每位同学都能积极参与其中，共同为我们的社会贡献一份力量。

公益活动是传递爱心和温暖的桥梁，通过参与公益活动，我们可以体验到帮助他人的快乐和成就感。

不论是捐款、志愿服务还是陪伴孤寡老人，每个人的力量都是宝贵的。

正如一句话所说：“世上没有无用的人，只有不愿助人的人。

”每个人都有能力为他人带来希望和改变。

作为小班级，我们有无限的可能性和力量，我们可以通过集体行动，为社会做出积极的贡献。

公益活动不仅可以提高我们的道德品质，培养我们做人的责任感，还可以锻炼我们的团队合作能力和组织能力。

同时，公益活动也是我们培养友爱精神和互助精神的契机。

因此，我希望每位同学能够积极参与班级公益活动，在自己的能力范围内贡献一份力量。

让我们团结起来，用我们的爱心和行动，传递友善与温暖，让世界变得更加美好！谢谢大家！第三节：思想品德品格提升题1. 请列举三个体现友爱精神的例子，并谈谈你对友爱的理解。

小学道德与法治教师课程标准考试模拟试卷附参考答案一、填空题（20分，每空1分）1.小学道德与法治课程是以儿童的为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

2.帮助学生参与社会、学会做人是课程的。

3.小学道德与法治课程具有、、等特征。

4.课程设计体现儿童与、儿童与、儿童与三条主线。

5.课程以为原点，将学生不断扩大的作为课程建构的基础。

6.道德与法治课程的评价要从、、等方面进行综合评价。

7.教师要善于从儿童的生活中敏感地捕捉有、有、有的活动素材。

8.本课程的资源是多样的，包括、、、网络资源等。

9.课程围绕、、三条轴线和四个方面构建课程的目标和内容。

10.教学活动应源于儿童的，贴近儿童的。

11.课程以为经，以为纬，交织构成儿童生活的基本层面。

12.课程要关注的发展，提升儿童的生活能力、道德判断和行为选择能力。

13.课程要引导儿童在体验自身生活和参与社会生活的过程中，，。

14.课程要珍视童年生活的，尊重儿童的权利。

15.课程要通过优化教学内容，，，促进学生良好品德的形成和社会性发展。

16.教学要因地制宜地营造有利于学生和的学习环境。

17.教学活动形式应，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

18.教师要树立的课程资源观，整合并优化课程资源。

19.本课程的评价应关注，促进学生的发展。

20.课程的实施需要和等相关人员的密切合作。

二、选择题（10分，每题1分）1.小学道德与法治课程的性质是（）。

A.综合性、实践性、开放性B.思想性、人文性、实践性C.综合性、生活性、活动性D.综合性、实践性、生活性2.课程引导和帮助学生达到的三个方面的目标是（）。

A.情感态度价值观、知识与技能、过程与方法B.情感与态度、行为与习惯、知识与技能C.情感态度价值观、行为与习惯、知识D.情感态度价值观、行为与习惯、过程与方法3.以下哪项不是本课程的教学建议（）。

A.有效组织教学活动B.引导学生自主学习C.单纯传授道德知识D.激发学生的创造潜能4.课程评价的根本目的在于（）。

第一章品德发展与道德教育概述测试题一、单项选择题（从备选答案中选出1 个正确答案）1 ．道德信念的确立是从（）开始。

A. 幼儿园B. 小学低年级C. 小学高年级D. 初中2 ．道德情感从（）发展起来。

A. 1 岁以后B. 2 岁以后C. 3 岁以后D. 4 岁以后3 ．针对一定的价值测评目标进行差异程度的评定，体现了体现了品德测评的（）。

A. 评定功能B. 区分功能C. 反馈功能D. 预测功能4 ．根据学生成绩，划分为优、良、中、可、差五个级别，体现了品德测评的（）。

A. 评定功能B. 区分功能C. 教育功能D. 反馈功能5 ．区分功能的正向发挥表现为（）。

A. 导向作用B. 激励作用C. 改进作用D. 选拔作用6 ．品德测评反馈功能的反向发挥，表现为（）。

A. 误导作用B. 抑制作用C. 排斥作用D. 束缚作用7 ．（）的反向发挥，则表现为紧张、焦虑、自暴自弃或骄傲自满、忌妒或无所谓。

A. 评定功能B. 区分功能C. 反馈功能D. 预测功能二、多项选择题（从备选答案中选出2 个～ 5 个正确答案）1 ．品德的心理结构包括（）。

A. 道德意识B. 道德认识C. 道德思想D. 道德情感E. 道德行为2 ．道德认识包括（）。

A. 道德概念B. 道德习惯C. 道德信念D. 道德推理E. 道德评价3 ．（）是衡量青少年学生道德认识形成和发展的主要标志。

A. 道德概念的掌握B. 道德信念的确立C. 道德评价、判断能力的发展D. 道德情感的出现E. 道德习惯的形成4 ．道德情感形式的层次包括（）。

A. 直觉的情绪体验B. 道德形象所引起的情绪体验C. 伦理道德的情感体验D. 个体的情绪体验E. 社会性的情感体验5 ．道德目标制定的原则（）。

A. 层次性原则B. 渐进性原则C. 系统性原则D. 整体性原则E. 阶段性原则6 ．各个阶段的具体目标应包括（）A. 政治素质B. 思想素质C. 道德素质D. 法纪素质E. 心理素质7 ．初中阶段的德育目标包括（）。

中小学生品德发展与道德教育考前练习题一本试卷满分100分，考试时间150分钟。

一、单项选择题（在本题的每一小题的备选答案中，只有一个答案是正确的，请把你认为正确的题号，填入题干的括号内。

多选不给分。

本大题共20小题，每小题1分，共20分）1. 针对一定的价值测评目标进行差异程度的评定，体现了品德测评的（）。

A 评定功能B 区分功能C 反馈功能D 预测功能2、道德信念的确立是从（）开始。

A 幼儿园B 小学低年级C 小学高年级D 初中3、作为道德人生的最高境界，道德主体对道德的认知已经达到了所谓的“化境”，对自我与世界、绝对与相对、道德判断与决策等等的对立统一的认识都已达到炉火纯青境界的发展阶段是（）。

A．无律阶段 B.他律阶段 C.自律阶段 D.自由阶段4、作为个人品德的重要外部表现形式和客观标志，是衡量一个人品德水平高下的重要标志的是（）。

A. 道德认识B. 道德情感C. 道德意志D. 道德行为5、道德信念形成的重要时期是（）。

A．中学阶段 B．小学阶段 C．大学阶段 D．青年初期6、反映着人们在道德活动中的各种关系以及如何处理这种关系的行为准则被称为（）。

A．道德认识 B．道德观念 C．道德信念 D．道德准则7、受教育者对他人的“良言、忠告，显示温存或者责备的目光这类极精细而纯人性的教育手段”保持着一种高度快速反应的心理状态，这称为（）。

A.定势B.道德敏感性C. 心灵敏感度D.移情8、依恋感、安全感、自我认同感、归属感、秩序感等情感属于（）。

A.自然情感B.高级情感C.低级情感D. 集体主义情感9、中小学生的道德行为发展具有不一致性，有时候会表现出言行不一等等。

这反映出中小学生道德行为发展中存在着（）。

A.不协调性B.不平衡性和可变性C.不均匀性D.主观性和可变性10、前苏联心理学较重视研究道德行为，特别是提出了青少年时期道德意志行为具有（）的特点。

A.逆反B.协同C. 矛盾D.两极性11、儿童青少年的（）影响和制约他们的合作行为，是影响合作行为的一个活跃因素。

中小学生品德发展与道德教育考前练习题三分钟。

100分，考试时间150本试卷满分（在本题的每一小题的备选答案中，只有一个答案是正确的，请把你认为正一、单项选择题20分，共小题，每小题1确的题号，填入题干的括号内。

多选不给分。

本大题共20 分）。

）1.品德测评区分功能的正向发挥表现为（选拔作用改进作用 D导向作用 B 激励作用 CA ）发展起来。

、道德情感从（ 2 D 4岁以后 B 2岁以后C 3岁以后 A 1岁以后）对儿童道德认知发展进行研究。

3、科尔伯格采用（D 观察法临床法 C 道德两难故事法 B A 对偶故事法）。

4、人们对现实生活中的思想道德关系和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度是（道德行为 C 道德意志 D 道德情感A 道德认识 B）。

5、影响道德认识发展的外部条件主要包括家庭教养方式、社会风气和（．同伴群体 C．教学水平 DA．学校环境 B．经济状况）。

、道德认识的结果是获得有关的道德观念、形成（ 6 ．道德情感．自律道德 D．道德信念 B．道德行为 CA、我国学者的研究认为，中国小学儿童的道德情感表现为随着年龄增长而发展的趋势，其7 ）岁之间。

转折期在（17 ～14 D．1513 C．10～．12～9 BA．8～）是儿童道德情感发展的关键期。

、（ 8 D．幼儿期 B．中学阶段．小学阶段 C．大学阶段A ）的攻击行为。

)则更多使用（、年龄较大的儿童9(6-7岁敌意型 C.言语型工具型 D. B.A.肢体冲突型、促使个体将道德认知与道德情感相结合，最终成为道德行为产生的情感动力的要素是10 。

）（．A.内疚感B.移情C.亲社会行为D.责任感11、有各种共同兴趣的团体，如课外兴趣小组，称为（）。

A.非社会团体B.亲社会团体C.有组织的团体D.玩伴团体12、同伴的角色功能包括：(1)作为强化者的同伴；(2)作为榜样的同伴；(3)作为（）的同伴。

A.社会反馈B. 社会参照C.目标参照D.自我教育13、从内容上来看，自我意识包括生理自我、心理自我和（）。

中小学品德发展与道德教育模拟题及答案集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#中小学生品德发展与道德教育考前练习题二本试卷满分100分，考试时间150分钟。

一、单项选择题（在本题的每一小题的备选答案中，只有一个答案是正确的，请把你认为正确的题号，填入题干的括号内。

多选不给分。

本大题共20小题，每小题1分，共20分）1. 品德测评反馈功能的反向发挥，表现为（）。

A误导作用 B抑制作用 C排斥作用 D 束缚作用2、根据学生成绩，划分为优、良、中、可、差五个级别，体现了品德测评的（）。

A 评定功能B 区分功能C 教育功能D 反馈功能3、儿童（青少年）能够借助于自身的道德判断、情感等因素自觉体认道德价值与规范，进行道德行为的发展阶段是（）。

A. 无律阶段B. 他律阶段C. 自律阶段D. 自由阶段4、班杜拉认为，影响儿童道德学习的因素很多，但是，其中起决定作用的是（）。

A 行为主体的观察B 先天的遗传C 后天的环境影响D 教育者的说服教育5、道德评价能力最初是在（）的影响下形成起来的。

A．家庭教育 B．学校教育 C．自我评价 D．别人评价6、针对个体时，教师抓住个别学生表示某种态度、志向、目的、兴趣及活动的时机，做出适当而简短的言语反应，以促使学生对自己的所说所为作进一步的反省与探讨，达到辨析并形成自己的价值观的目的，这种道德判断能力培养的方法称为（）。

A．有效的说服—单、双面论据 B．价值澄清 C．价值辩论 D．群体约定7、中小学道德情感教育的目标包括对象目标、功能目标和（）。

A.政治目标B.教育目标C.成效目标D. 阶段目标8、伦理性道德情感逐渐占据优势，而由道德形象引起的道德情感体验也不断地受到自我意识的自觉调控，直觉的道德情感体验则逐渐减少。

这是指的（）。

A.初中生B.高中生C.大学生D.小学生9、小学儿童道德行为的发展水平形成一个“（）”型。

A. 马鞍B.抛物线C.倒UD.直线10、（）是一个人由不经常的道德行动转化为道德品质的关键因素。

德育第二册考试题和答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 德育工作的核心是（）。

A. 思想教育B. 道德教育C. 法制教育D. 心理教育答案：B2. 德育的基本途径是（）。

A. 课堂教学B. 社会实践C. 校园文化D. 家庭教育答案：A3. 以下哪项不是德育的主要内容？（）A. 爱国主义教育B. 集体主义教育C. 个人主义教育D. 社会主义教育答案：C4. 德育的实施应遵循（）原则。

A. 强制性B. 灵活性C. 渐进性D. 统一性答案：C5. 德育的目的是（）。

A. 提高学生的知识水平B. 培养学生的道德品质C. 增强学生的身体素质D. 提升学生的艺术修养答案：B6. 德育工作应以（）为重点。

A. 知识传授B. 技能训练C. 情感培养D. 行为规范答案：D7. 德育的实施应注重（）。

A. 理论讲授B. 实践操作C. 情感体验D. 知识记忆答案：C8. 德育工作应与（）相结合。

A. 智育B. 体育C. 美育D. 劳动教育答案：A9. 德育的实施应注重（）。

A. 单一性B. 多样性C. 独立性答案：B10. 德育的实施应注重（）。

A. 强制性B. 自主性C. 被动性D. 依赖性答案：B二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 德育的实施应遵循以下哪些原则？（）A. 针对性B. 灵活性C. 渐进性答案：ABCD12. 德育的主要内容包含以下哪些方面？（）A. 爱国主义教育B. 集体主义教育C. 个人主义教育D. 社会主义教育答案：ABD13. 德育的基本途径包括以下哪些？（）A. 课堂教学B. 社会实践C. 校园文化D. 家庭教育答案：ABCD14. 德育的实施应注重以下哪些方面？（）A. 理论讲授B. 实践操作C. 情感体验D. 知识记忆答案：BC15. 德育工作应与以下哪些教育相结合？（）A. 智育B. 体育C. 美育D. 劳动教育答案：ABCD三、判断题（每题2分，共20分）16. 德育工作的核心是法制教育。