园林植物与观赏园艺专业研究生分子生物学实验室建设与教学改革

园艺领域硕士研究生培养方案（专业代码：095102）一、培养目标和要求（一）培养目标农业推广硕士园艺领域专业学位是与农业技术推广和农村发展相关任职资格相联系的专业学位。

主要为园艺技术研究、应用、开发及推广、园艺教育等企事业单位和管理部门培养具有综合职业技能的应用型高层次人才。

（二）培养要求1. 农业推广硕士园艺领域专业学位获得者应掌握中国特色社会主义理论；拥护党的基本路线、方针、政策；热爱祖国，热爱农业，遵纪守法，品德良好，艰苦奋斗，求实创新，积极为我国农业现代化和农村发展服务。

2. 农业推广硕士园艺领域专业学位获得者应掌握本领域坚实的基础理论、系统的专业知识，以及相关的管理、人文和社会科学知识；具有较宽广的知识面，较强的专业技能和技术传授能力，具有创新意识和良好的职业素养，能够独立从事农业技术推广和农村发展工作。

3. 基本掌握一门外国语，能够阅读本领域的外文资料。

二、招生对象全日制农业推广硕士园艺领域专业学位研究生的招生对象主要为国民教育系列应届和往届大学本科毕业生（或本科同等学力）。

三、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限一般为3 年。

四、培养方式（一）采取课程学习与实践研究相结合的培养方式。

课程学习实行学分制，实行多学科综合、宽口径的培养方式。

各培养单位应根据培养需要建立全日制农业推广硕士园艺领域专业学位研究生校外实践基地，鼓励采用顶岗实践的方式进行实践研究。

其中实践研究不少于6 个月。

（二）学位论文指导实行导师负责制。

以校内导师为主，聘请校外导师参与实践过程、项目研究等环节的指导工作。

校外导师一般应具有丰富的实践经验并有高级技术职称。

五、课程学习及必修环节农业推广硕士园艺领域专业学位研究生的课程体系应突出对专业技能及技术集成能力培养的特点。

教学内容要强调理论性与应用性课程的有机结合，突出案例分析和实践研究。

课程总学分不少于32学分（含实践研究及报告6学分）。

同等学力或跨专业攻读全日制农业推广硕士园艺领域专业学位的研究生，应补修本领域本科阶段的主干课程2-3门，成绩不计入总学分，具体课程由培养单位确定。

基于OBE教学模式下园艺专业综合实验课程改革刘芳靳亚忠景艳莉廉华张帆王茹华盛云燕范博文张君鸣（黑龙江八一农垦大学园艺园林学院，黑龙江大庆163319）摘要：按照黑龙江八一农垦大学园艺专业本科人才培养目标定位，以该校园艺专业“卓越农业人才教育培养计划”为契机，在分析该校园艺专业发展现状的基础上，针对实验教学中存在的问题提出了构建教学体系、整合实验教学内容、优化教学手段、改进课程考核方式等对策建议，以期为培养园艺行业创新型、应用型卓越农业人才提供参考。

关键词：园艺专业；综合实验；课程改革；OBE教学模式中图分类号G642文献标识码A文章编号1007-7731（2021）01-0157-02OBE教育理念及模式关注大学生在校学习的最终效果，符合黑龙江八一农垦大学应用型人才培养的目标需求。

黑龙江八一农垦大学是一所普通农业本科院校，其园艺专业以复合应用型人才作为培养目标，根据OBE教育模式，培养能在相关岗位从事栽培生产、科技推广、产业开发、经营管理及教学和科研工作，具备较强实践能力和职业素养，具有一定的创新精神和初步创业能力的应用研究型人才。

随着科技带动社会的不断进步，社会对复合应用型人才的需求与日俱增，如何强化本科实践教学、培养具有社会竞争力的复合应用人才，已成为高等教育面临的持续性课题。

1园艺专业综合实验课程概况黑龙江八一农垦大学园艺专业始建于2000年，多年来积极开展多项教育教学改革，努力提升人才培养质量。

为适应黑龙江区域经济对园艺产业发展的需要，2013年园艺专业实施黑龙江省“卓越农业人才教育培养计划”项目，率先在该校开展了卓越农业人才培养的尝试。

园艺专业应用广泛，地域性和实践性较强。

专业内容主要引导学生掌握园艺学基本知识和基础原理，了解国内外园艺产业发展新趋势和前沿动态。

园艺专业的本科人才培养方案要求大学一、二年级设置基础科学课程，如植物学、分子生物学等，学生系统学习基础理论知识后，对植物的分类、生理等形成基本认知；大学三年级以后开设园艺专业课程，同步设置专业课程实验。

植物生理生态实验室建设方案
植物生理生态实验室的建设方案需要考虑多个方面，包括实验
室的设备、环境条件、安全措施和实验项目等。

下面我将从这些方
面逐一进行介绍。

首先，实验室的设备是非常重要的。

在植物生理生态实验室中，通常需要配备光合作用测定仪、温室气体分析仪、光照培养箱、生
长舱、显微镜、离心机、PCR仪等设备。

这些设备可以用于研究植
物的生长、光合作用、呼吸作用等生理生态过程。

其次，实验室的环境条件也至关重要。

植物生理生态实验室通
常需要控制光照、温度、湿度等环境因素，以模拟不同生态条件下
植物的生长情况。

此外，实验室还需要配备洁净通风系统，以保持
实验环境的洁净度和空气流通性。

在安全措施方面，植物生理生态实验室需要建立完善的安全管
理制度，包括实验操作规程、实验室安全培训、化学品和生物制品
的安全使用和储存等方面的规定。

同时，实验室还需要配备紧急应
急设施，如眼镜洗、安全淋浴等，以应对突发情况。

最后，实验室的实验项目也是建设方案中需要考虑的重要内容。

植物生理生态实验室可以开展的实验项目包括植物光合作用研究、
植物生长调控机制研究、植物适应性研究等。

建设方案需要根据实
验项目的需求，合理规划实验室的空间布局和设备配置。

总的来说，植物生理生态实验室的建设方案需要全面考虑设备、环境条件、安全措施和实验项目等多个方面，以确保实验室能够有
效开展植物生理生态研究工作。

希望以上信息能够对你有所帮助。

教育部关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知（教高[2005]8号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），部属各高等学校：为贯彻落实国务院批转教育部《2003－2007年教育振兴行动计划》和教育部第二次普通高等学校本科教学工作会议的精神，推动高等学校加强学生实践能力和创新能力的培养，加快实验教学改革和实验室建设，促进优质资源整合和共享，提升办学水平和教育质量，我部决定在高等学校实验教学中心建设的基础上，评审建立一批国家级实验教学示范中心，现就有关事项通知如下：一、建设目标实验教学示范中心的建设目标是：树立以学生为本，知识传授、能力培养、素质提高协调发展的教育理念和以能力培养为核心的实验教学观念，建立有利于培养学生实践能力和创新能力的实验教学体系，建设满足现代实验教学需要的高素质实验教学队伍，建设仪器设备先进、资源共享、开放服务的实验教学环境，建立现代化的高效运行的管理机制，全面提高实验教学水平。

为高等学校实验教学提供示范经验，带动高等学校实验室的建设和发展。

国家级实验教学示范中心采取学校自行建设、自主申请，省级教育行政部门选优推荐，教育部组织专家评审的方式产生。

从2005年至2007年，分批建立100个左右国家级实验教学示范中心。

各省、自治区、直辖市应建立省级实验教学示范中心，形成国家级、省级两级实验教学示范体系。

二、建设内容实验教学示范中心应以培养学生实践能力、创新能力和提高教学质量为宗旨，以实验教学改革为核心，以实验资源开放共享为基础，以高素质实验教学队伍和完备的实验条件为保障，创新管理机制，全面提高实验教学水平和实验室使用效益。

实验室建设十年规划生物科学系生物科学系实验室建设十年规划实验室是进行实验课程教学、开展科学研究、实施素质教育的重要基地,是有计划、有组织、有控制地进行教学实验和科学研究的基本场所，是办好生物科学系的基本条件之一.依据生物科学系在校生规模、专业设置、培养目标、学制年限、教学任务及发展需要,在现有实验室的基础上，全面规划实验室及实验基地建设，以满足生物科学系对实验教学的需要.一、总体目标2004～2014年将投资1430万元用于实验室的建设,实验室建筑面积达3500平方米(一期建筑面积2000平方米，二期建筑面积1400平方米），建成小星星省农产品质量安全检测中心、动植物遗传育种、动植物生理生化、制药学、分析与检测、动物医学检验、植物组织培养、花果与栽培、分析化学、园林设计、食品工程等实验教学体系。

投入800万元购置新的教学仪器设备,建立药剂、药理、解剖、生理、生化、园林设计、食品工程等重点实验室15个，教学仪器设备总值达1430万元，生均仪器设备值达4767元.二、实验室现况生物科学系中心实验室面积为2000 m2，现有教职工10人，其中教授1名，副教授2名，实验师2名，实验技术人员5名.下设组织培养实验室、花果实验室、植保实验室、遗传育种繁育实验室、生理生化实验室、动物解剖实验室、医学药理实验室、营养与化学分析测试实验室、电视显微实验室、微量天平室、饲料加工实验室、微生物发酵与生化反应实验室、家禽孵化实验室及园林设计制图室。

中心实验室拥有仪器设备120余件，固定资产180万元。

其中拥有超纯水制备系统，高速冷冻离心机、核酸蛋白电泳系统、血红蛋白分析分析、蛋白分析仪、脂肪分析仪、紫外分光光度计、微生物生化反应器、大屏幕电视生物显微镜、农药残留分析仪、酶标测定仪、多道生理分析仪、自动电位滴定仪、萤光分光光度计、水分含量快速分析仪、粗纤维含量分析仪等贵重精密仪器.中心实验室主要承担生物科学系各专业教学实验室和并承担相应的科学研究任务。

医学分子生物学开放型实验室的建设医学分子生物学开放型实验室的建设摘要：本科医学分子生物学开放型实验室的建设和开放，可为本科分子生物学实验教学提供规范的场地，也是进行实验教学改革、提高学生独立思考和动手能力、培养创新型人才的重要平台。

通过借鉴“省高校重点实验室”的建设经验，建设了本科分子生物学开放型实验室并初步应用到了本科分子生物学的实验教学中。

关键词：本科医学生分子生物学开放型实验室建设现代高等教育越来越重视培养基础扎实、多学科、适应性强、有创新意识的人才，教育部也明确提出“积极推动研究性教学，提高大学生的创新能力”。

因此，建立开放型实验室并向广大学生开放成为评估学校教学水平、科研水平的重要标志，也是培养创新型人才的关键平台。

课题组依托为“省高校重点实验室”，通过借鉴其丰富的实验室建设管理经验，进行了本科医学分子生物学开放型实验室建设并应用到了本科医学分子生物学的实验教学。

现将相关经验介绍如下：一本科医学分子生物学开放型实验室建设的必要性医学分子生物学教学中，实验教学是人才培养的重要环节。

医学分子生物学是从分子水平研究疾病的学科，涉及的生物大分子不能直接观察，仅有课堂理论教学不能给予学生形象直观的认识。

且医学分子生物学在理论课教学中涉及大量先进分子生物学技术，学生需要通过具体操作才能掌握这些技术，所以这是一门实践性很强的学科。

传统的医学分子生物学实验教学由于教学时间和实验室场地的局限，大部分实验内容由教师与实验员事先准备好，学生按照书本内容机械模仿或者由老师示教。

这种方式束缚了学生的自主性和创造性，不利于学生综合素质和创新能力的培养。

建立开放型实验室是实现资源共享、增强学生实践能力、培养他们的创新能力、提高教学质量的重要措施之一。

实行开放型实验教学是实验教学方式的创新，是课内实验内容补充的重要手段之一。

通过对已有的实验室资源实行开放式使用，利于设备资源的充分利用;利于组织和引导学生系统地开展课外实验活动，培养学生观察问题、思考问题、分析问题和解决问题的能力，特别是能够增强学生的实际动手能力和创新能力。

1、植物造型与栽培养护实训基地建设
“十三五”期间，围绕深化产教融合、校企合作、工学结合主线，加强职业教育基础能力建设，加强校企合作信息化平台建设。

加强实习实验实训环境、平台和基地建设，吸引行业企业参与，推动技术技能人才培养和应用技术创新，深化职业教育产教融合、校企合作，发挥企业重要办学主体作用，加快建设现代职业教育体系，使职业教育成为转型升级的“助推器”、促进就业的“稳定器”、人才红利的“催化器”，全面增强服务经济社会发展能力。

最终建成具备较强科研开发、生产能力、产学研一体化的都市园艺实训基地。

该基地包括以下几个部分：
表3-5-1 建设概况说明表。

喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟作者：耳东来源：《求学·志愿填报版》2021年第05期在填报高考志愿时，常有同学对农林类专业持有偏见，甚至谈农色变，认为农学就是种庄稼。

这实在是大大地低估了现代农林业的范畴和知识含量。

随着农业科技创新的不断推进以及生物技术、信息技术、新材料在现代农业产业中的广泛应用，农学学科在保持其传统优势和特色的基础上，正焕发出勃勃生机，已成为21 世纪新的农业科技革命的先锋专业。

在最新版的本科专业目录中，农学这个大的门类下共设有园艺、园林、农学、植物保护、茶学、烟草、动植物检疫、动物医学等38门专业。

以下综合招生数量和关注度，对其中部分专业做具体介绍。

报考须知：在传统高考中，农学门类专业一般只招理科类考生;新高考“3+3”模式下，多数院校是化学、物理或生物选考一门即可;新高考“3+1+2 ”模式下，首选科目一般是物理，再选科目多要求须选化学或生物。

（选科要求仅供参考，以各高校实际招生要求为准）园艺一、专业概述在很多中国人眼里，所有的地方都只分为两种：第一种，可以用来种花种菜的地方;第二种，改造改造就可以用来种花种菜的地方。

很显然，园艺这样一个研究果树、蔬菜和观赏植物的育种、栽培、生理等理论与技术的学科，其受欢迎程度就比农学专业高多了。

园艺专业一般可分为果树学、蔬菜学和观赏园艺学三个专业方向。

如果你是一个在庭院、屋顶、阳台、室内都见缝插针想要种花养草的同学，那选择观赏园艺方向更合适一点。

如果你不服气车厘子为什么就能比国产的樱桃卖得贵，或是对利用有机农业解决食品安全问题感兴趣，立志培育更优质的水果或蔬菜，那选择另外两个方向更合适。

专业辨析：园艺VS园林VS风景园林总有不少同学把这三个专业搞混，特别是园艺和园林。

事实上，园艺一词中的“艺”指的是技能、技术，并非艺术。

虽然园艺专业也会学习一些小尺度的花园苗圃的设计，但更追求艺术性和设计感的，是园林专业和风景园林专业，所以苏州会被称为“园林之城”而不是“园艺之城”。

植物生理生态实验室建设方案
植物生理生态实验室的建设方案需要考虑多个方面，包括实验室的布局设计、设备采购、实验项目规划、安全管理等。

首先，实验室的布局设计应该充分考虑实验室的功能需求和空间利用率，包括实验室区、办公区、样品处理区等，并且要符合相关的安全和卫生标准。

设备采购方面，需要根据实验室的具体研究方向和需求购买适当的实验设备，比如光合作用测定仪、温室、生长箱、显微镜等。

在实验项目规划方面，需要根据实验室的定位和研究重点确定具体的实验项目，并制定详细的实验方案和流程。

此外，实验室的安全管理也是非常重要的，需要建立健全的实验室安全管理制度，包括实验室操作规程、废物处理、紧急救援预案等，确保实验室的安全运行。

另外，植物生理生态实验室的建设还需要考虑环境控制和资源利用的方案。

例如，对于温室实验室，需要考虑温度、湿度、光照等环境参数的控制，以及水资源、土壤等的合理利用。

在实验室建设过程中，还需要考虑节能减排和环保的方案，选择符合节能环保标准的设备和材料，以减少对环境的影响。

此外，植物生理生态实验室的建设方案还需要考虑人才队伍的
建设和培养。

建立良好的科研团队，吸引优秀的科研人才加入，培
养学生参与科研工作，建立合作交流机制，促进科研成果的转化和
应用。

总之，植物生理生态实验室的建设方案需要从实验室布局设计、设备采购、实验项目规划、安全管理、环境控制和资源利用、人才
队伍建设等多个方面进行综合考虑，确保实验室的科研工作能够顺
利开展并取得丰硕的成果。

《园艺植物生物技术》课程教学大纲课程名称：园艺植物生物技术课程类别：专业主干课适用专业：园艺考核方式：考查总学时、学分：32 学时2学分其中实验学时：学时一、课程教学目的园艺植物生物技术这门课程的设置，是以植物细胞工程有关的概念、基本原理、操作程序和关键技术为主线，系统地介绍该领域的研究历史和最新发展动态、植物细胞的全能性、植物组织培养的基本技术、无病毒植物的培养和鉴定、植物细胞培养、植物原生质体培养和细胞融合、分子标记技术原理和应用以及植物细胞遗传转化体系的建立等知识。

使学生全面地了解园艺植物生物技术的基本理论和有关的实验技术。

二、课程教学要求使学生系统地掌握园艺植物生物技术的研究历史和最新发展动态、植物细胞的全能性、植物组织培养的基本技术、无病毒植物的培养和鉴定、植物细胞培养、植物原生质体培养和细胞融合、分子标记技术原理和应用以及植物细胞遗传转化体系的建立等知识。

为进一步开展园艺植物生物技术相关课题的研究奠定基础。

三、先修课程植物生物化学、遗传学。

四、课程教学重、难点重点：各种技术的原理。

难点：各种技术的应用。

五、课程教学方法与教学手段本课程以课堂教学为主，课外阅读为辅。

通过课堂讲授、课堂讨论等教学环节重点培养学生的自学能力、捕捉新知识和新信息的能力以及分析问题和解决问题的能力。

六、课程教学内容第一章绪论（2学时）1．教学内容（1）生物技术的概念；（2）组织和细胞培养是园艺生物技术的平台；（3）基因工程技术是未来园艺生物技术的核心。

2．重、难点提示重点：生物技术的内涵。

难点：生物技术与产业的结合。

第二章园艺植物组织培养的理论基础（2学时）1．教学内容（1）细胞全能性；（2）培养细胞的分化与形态发生。

2．重、难点提示重点：细胞全能性、分化、脱分化、再分化、体细胞胚胎发生等概念。

难点：细胞分化的机制。

第三章园艺植物组织培养基本技术（4学时）1．教学内容（1）园艺植物组织培养的意义及应用；（2）实验室的设计及基本仪器设备；（3）园艺植物组织培养的原理与技术。