《海水制碱》说课稿（精选2篇）

鲁教版初中化学九年级《海水制碱》说课稿鲁教版初中化学九年级《海水制碱》说课稿精选2篇（一）大家好，今天我将为大家带来一堂关于《海水制碱》这篇课文的说课。

这是鲁教版初中化学九年级的一篇课文，主要内容是介绍了海水中的碱性物质氢氧化钠的制备方法以及其应用。

一、教材分析《海水制碱》是鲁教版初中化学九年级的一篇课文，属于九年级上册第二单元“水溶液与酸碱”，本单元主要涉及水溶液的概念、溶液的浓度、溶液的酸碱性等内容。

本文紧密围绕酸碱性展开，重点介绍了海水制碱的方法和原理，以及氢氧化钠的用途。

二、教学目标1.知识目标：了解海水中的碱性物质氢氧化钠的制备方法和原理；了解氢氧化钠的制备应用；掌握氢氧化钠的化学式和物理性质。

2.能力目标：培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力；培养学生实验探究和合作学习的能力；培养学生运用酸碱知识分析实际问题的能力。

3.情感目标：培养学生爱护环境、节约资源的意识；培养学生合作学习和实践探究的积极态度。

三、教学重点和难点1.教学重点：让学生了解海水制碱的方法和原理，了解氢氧化钠的制备应用；培养学生实验探究和合作学习的能力。

2.教学难点：引导学生运用酸碱知识分析实际问题；培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

四、教学准备1.教学软件和多媒体设备。

2.制备好的实验器材和药品。

3.准备好的课件和教学资料。

五、教学过程1.导入环节：通过展示一些常见的碱性物质的图片，引导学生讨论碱性物质的特点和应用。

2.讲解课文：呈现课文内容，通过讲解和讨论，引导学生了解海水制碱的方法和原理，了解氢氧化钠的制备应用。

3.实验探究：进行一个简单的实验，让学生通过实验观察和分析，探究氢氧化钠的制备方法和原理。

4.拓展延伸：通过提问和小组讨论的方式，引导学生分析氢氧化钠的应用和环境问题。

5.总结归纳：通过提问和概念解释的方式，帮助学生总结归纳本堂课的重点内容和要点。

6.作业布置：布置一些与本堂课内容相关的思考题和习题，要求学生在课后完成。

鲁教版九年级化学下册《海水“制碱“》说课稿一、教学背景化学是自然科学的一种，它研究的是物质的性质、组成、结构、变化和相互关系等方面的内容。

本节课讲解的是《海水“制碱“》，主要介绍了化学反应的应用和海水中的盐类制备碱的实验操作方法。

通过学习这一课程，学生能够深入了解化学反应的基本概念，同时，也能提升学生的实验操作能力。

二、教学目标本节课的教学目标主要有以下几点：1.了解化学反应的基本概念和原理。

2.掌握实验操作方法，学会如何从海水中制备碱。

3.感受科学实验的乐趣，培养学生的实验观察能力和动手能力。

三、教学重点和难点本节课的教学重点主要集中在以下几个方面：1.完全了解化学反应的基本概念和原理，包括反应方程式、反应物和生成物等。

2.掌握实验操作方法，准确测量实验材料和提取所需物质。

3.能够通过实验操作从海水中制备出碱。

教学难点主要体现在以下几个方面：1.对于一些化学反应的概念不够清晰，需要进行详细解释和示范。

2.对于一些实验操作步骤的标准化要求，需要严格要求学生按照实验操作规范进行操作。

四、教学内容和教学过程1. 化学反应的基本概念化学反应是指两种或两种以上物质在一定条件下发生化学变化的过程。

通过详细解释和示范，让学生了解反应方程式的表示方法，并引导学生思考反应物和生成物的关系。

2. 实验操作方法本节课的主要实验是从海水中制备碱。

通过对实验操作方法的详细解释和示范，指导学生如何准确测量实验材料、提取所需物质以及正确组织实验过程。

3. 实验操作步骤在实验操作中，需要学生按照以下步骤进行操作：•第一步：准备实验材料，包括海水、酸性溶液和滤纸等。

•第二步：将海水过滤，去除悬浮物和杂质。

•第三步：将滤液加热，使其浓缩。

•第四步：加入酸性溶液，生成沉淀。

•第五步：过滤沉淀，得到固体碱。

•第六步：对固体碱进行干燥和称量，得到制碱的产量。

4. 实验结果和分析通过对实验结果的分析，学生可以了解到制碱的产量和制备碱的效果。

海水“制碱”说课稿一、说教材说课内容：鲁教版九年级第八单元第三节《海水制碱》教材分析：教材的地位和作用《海水“制碱”》这节课根据初三学的质量守恒，学生从元素守恒的角度较容易的理解纯碱的制法；并且在第二单元学生学习了酸与碱的性质，对物质性质的学习形成了一种模式，从而学生学习这节课就比较容易。

本节课主要通过纯碱性质实验的探究，既要让学生认识盐的几种化学性质，又要引导学生将物质的化学性质和用途联系起来，进一步强化物质性质决定用途的化学基本观念，同时还要通过归纳碳酸根离子的检验方法，为今后学生做检验，推断题打好基础。

二、教学目标:针对教材内容.学生特点.课标要求,我把本节课的目标定为:(1)知识与技能1、掌握纯碱等盐类物质的化学性质2、会熟练书写纯碱的化学性质中的有关化学方程式，记住相应的反应现象3、记住某些盐的水溶性4、了解复分解反应的实质(2)过程与方法：1、通过探究活动，体验科学探究的过程和方法.2、总结出纯碱的化学性质，(3)情感态度与价值观：通过实验探究，激发学生的学习兴趣与求知欲，体验科学探究的艰辛与乐趣。

(4)教学重点与难点的突破：教学重点：纯碱的化学性质和复分解反应的实质。

可以利用实验和多媒体课件来丰富学生的学习资源，强化学生的动手操作和主动参与，从而突出重点。

教学难点：对复分解反应的实质的理解。

可以利用多媒体教学，让学生对抽象的知识有感性的认识，从而突破教学难点。

教学用品：多媒体试管胶头滴管药匙碳酸钠稀盐酸石灰水氯化钡溶液酚酞试液蒸馏水硫酸三．学情分析学生在第二单元已经重点学习了酸与碱，但对于盐的认识仅局限于几种具体物质（如接触的氯化钠、硝酸钾、硫酸铜等）的物理性质，而对盐的化学性质知之甚少，更无法根据化学性质推断其用途。

本课时在学习了纯碱的制法和用途的基础上，由学生较了解的盐——碳酸钠入手探究盐的化学性质，既体现了盐的共性，又点明了个性，使学生有全面认识。

四、说教法.学法教学方法：引导法、实验分析法、讨论法、归纳法等教学手段：演示实验、分组实验、多媒体教学等五、说教学环节：六、教学设计说明（一）本节课的教学设计依据了《新课程标准》的要求，立足于学生的认知基础来选择身边的物质进行教学，体现化学与生活的紧密联系。

鲁教版九年级全册化学8.3海水“制碱”说课稿我是根据新课标的要求、教材内容设置及对今后教学的影响来制定教学重、难点的。

（1）重点的确定根据《化学课程标准》的要求，碳酸钠的化学性质是本堂课的学习重点。

（2）难点的确定氨碱法制纯碱的化学反应原理用微观粒子解释复分解反应本质原因。

对重点难点的把握和处理：对学生来说很多知识即是全新的又是初中化学学习中的重点内容，例如食盐、石灰石的知识要点、化学变化中反应物和生成物及物质的化学式。

所以在教学设计中应注意抓住重点，主次分明，条理清晰，对非重点内容应弱化。

（五）课型：新授课教学目标的确定必须科学、简明，切合教材要求，符合学生实际，切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。

为此，确定以下三维教学目标（六）教学目标知识与能力：1。

了解氨碱法制纯碱的原料和步骤2。

知道氨碱法制纯碱的化学反应原理3.培养学生基本实验技能、协作能力。

4.培养学生分析问题、解决问题的能力以及比较、归纳能力。

过程与方法：通过对氨碱法制取纯碱的反应原理的分析，树立元素守恒观通过纯碱的性质探究初步学会运用观察、实验等方法获取信息情感、态度与价值观：通过了解侯德榜的事迹，激发爱国热情，树立正确的科学观和人生价值观。

发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

三、教法学法分析（一）说教法：1、探究式实验教学法该教学法的教学模式是：设疑—学生演示实验—观察—思考—总结—应用。

根据目标设疑，引导学生动手实验，让学生以怀疑和挑剔的心态去观察实验现象,体验实验的过程,积极的思考和分析。

教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论的学习方法。

2、互动式教学法在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论、抢答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑。

师生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。

3、舞蹈表演法这符合初中生争强好胜、集体感和荣誉感强的特点。

在舞蹈表演中，学生自主参与的积极性高，有利于对所学知识进行巩固和应用。

8.3海水“制碱〞教学目标【知识与能力】1.知道工业制取纯碱的反响原理，了解纯碱在日常生活和工农业生产中的应用；2.通过对纯碱的性质的实验探究，使学生能用方程式表示出它的化学性质；3.能根据复分解反响发生的条件，判断酸、碱、盐之间的反响能否发生。

【过程与方法】1.了解NaHCO3、Na2CO3的用途，进一步强化性质决定用途的化学根本观念；2.通过复分解反响的实质，使学生学会从微观的角度理解认识化学变化，树立微粒观。

【情感态度价值观】1.通过对氨碱法制取纯碱的反响原理分析，树立元素守恒观；2.通过了解侯德榜的事迹，激发爱国热情，树立正确的学观和人生价值观。

教学重难点【教学重点】1.纯碱的化学性质的探究；2.能根据复分解反响发生的条件判断酸、碱、盐之间的反响能否发生。

【教学难点】氨碱法制纯碱的原理；纯碱的化学性质；元素守恒观的建立。

教学过程环节一：导入新课情景创立：展示一袋纯碱问题：这袋纯碱在家里可用来干什么？〔结合标签〕纯碱不光在生活中用途很多，它在工业生产中的用途更加广泛。

纯碱是如何制得的呢?展示视频：纯碱的工业用途环节二：新课讲授第一局部：氨碱法制纯碱1．请阅读课本P43第一、二段，思考：利用海水制碱就是把NaCl转化为Na2CO3。

由NaCl →Na2CO3，物质的元素组成发生了怎样的变化？由NaCl制Na2CO3，还需要含什么元素的物质？在工业上如何大量获得该物质？2．请阅读课本P43第三段，说一说工业上采取了怎样的流程，使NaCl转化为Na2CO3？反响的原理是什么？看看谁能在短时间内记住流程图和反响原理的2个方程式。

3．请阅读课本P44《多识一点》说说侯氏制碱法和氨碱法有什么不同？氨碱法优、缺点是什么？侯氏制碱法的优点又是什么？4．课本P44最后一段和P45认识纯碱的用途，了解碳酸氢钠，碳酸氢钠有怎样的物理性质和化学性质？在生活生产中有怎样的用途？展示视频：制碱流程的录像问题1问题2：第III步的操作步骤是什么？你能写出制碱过程发生反响的方程式吗？一生答复；一生板演方程式交流共享：〔1〕 NaCl制Na2CO3,还需要含碳、氧元素的物质，我们常用二氧化碳。

海水制碱．．能运用比较、归纳等方法对盐的性质、溶解性进行归纳。

．学会运用观察、实验等方法获取碳酸钠的性质。

【追问】为什么加了酵母的面团，蒸出的馒头没有酸味且疏松多孔。

【课件出示】酵母成分说明书【过渡】同学们都很棒，敢于提出自己的想法。

如果大家想知道猜测的对不对，那就需要我们对碳酸钠性质有更多的了解。

这节课我们一起探究纯碱的性质。

【提问】（1）纯碱的化学名称是什么？它的化学式如何书写。

（2）纯碱物质分类它属于碱还是属于盐；下面我们就来探究一下它的性质。

知识探究一、物理性及与酸碱指示剂作用【过渡】碳酸钠是盐，俗称纯碱，不含氢氧根也叫“碱”它的水溶液显 性？【投影】1．纯碱的物理性质，通过观察碳酸钠的外观我们了解了碳酸钠的部分物理性质，取少量碳酸钠固体，加入试管中，加少量蒸馏水后振荡，观察其溶解情况。

再滴入2〜3滴酚酞试液，观察现象。

填写实验现象。

体。

学生观察后回答。

学生可以回答：（1）碳酸钠，Na 2CO 3； （2）碳酸钠属于盐学生观察总结。

学生可以回答：白色粉末状固体，易溶于水且有热设疑并引入新课。

二氧化碳，碳酸钠同碳酸钙结构相似。

知识探究三、与氢氧化钙反应【过渡】碳酸钠与酸反应后生成的气体通入石灰水能够变浑浊，如果我们把碳酸钠溶液直接滴入石灰水溶液它又会有什么现象呢？现象：。

让我们拭目以待，同学们一起来尝试一下吧!知识探究四、与氯化钡反应通过以上实验证明，让我们知道了盐可以与某些酸、碱反应，那么它与盐能否发生化学反应呢？向盛有少量碳酸钠溶液的试管中滴加氯化钡溶液，观察现象。

现象：。

【小结】通过以上实验，你对碳酸钠的化学性质有了什么样的认识呢？我们可以总结出盐具有怎样的化学性质，具备怎样的反应规律。

【过渡】通过前面的学习，知道大多数酸碱盐溶于水后以离子的形式存在。

这些离子是怎样发生复分解反应的呢，即复分解反应的实质是什么？【投影】复分解反应的实质：酸碱盐所电离出的离子相互结合，生成沉淀、气体或者水的过程。

鲁教版九年级全册化学海水“制碱”说课稿板块顺序流程图学情剖析教法学法剖析教学进程设计教学活动评价教材剖析一、学情剖析教学对象为我校九年级的先生，推进新课程革新是为了促进先生学习和开展的需求和社会开展的需求，他们充溢热情和热情，但是我们也应该了解先生的生理和心思特征,在以前的学习中，先生曾经具有以下一些知识：1、复分解反响2、饱和溶液3、过滤4、酸碱指示剂5、罕见的酸和碱二、教材剖析〔一〕版本：鲁教版九年级全册«化学»(二)关于新课程理念新课程与旧课程的实质区别是理念的不同。

对新课程理念了解如下：课程要面向先生的生活世界和社会实际；教学活动必需尊重先生已有的知识和阅历；倡议自主、协作、探求的学习方式；让先生参与教学是课程实施的中心；教员是学习活动的组织者、引导者、参与者；教员是课程的发明者和开发者；评价的实质功用在于促进开展。

(三) 教材的位置及其作用：这是九年级先生的第二学期的化学课，是在学习质量守恒定律和罕见的酸和碱的基础上学习本节内容，教材以生活中罕见的物质食盐、石灰石和纯碱为素材，引导先生了解盐的性质和元素守恒观。

〔四〕重点、难点确实定我是依据新课标的要求、教材内容设置及对今后教学的影响来制定教学重、难点的。

〔1〕重点确实定依据«化学课程规范»的要求，碳酸钠的化学性质是本堂课的学习重点。

〔2〕难点确实定氨碱法制纯碱的化学反响原理用微观粒子解释复分解反响实质缘由。

对重点难点的掌握和处置：对先生来说很多知识即是全新的又是初中化学学习中的重点内容，例如食盐、石灰石的知识要点、化学变化中反响物和生成物及物质的化学式。

所以在教学设计中应留意抓住重点，主次清楚，条理明晰，对非重点内容应弱化。

〔五〕课型：新授课教学目的确实定必需迷信、简明，切合教材要求，契合先生实践，实在突出重点，表达片面性，综合性和开展性。

为此，确定以下三维教学目的〔六〕教学目的知识与才干：1。

第三节海水“制碱”一、教学目标1．认识纯碱等盐类物质的重要性质，认识过程中进一步发展科学探究能力。

2．知道工业制纯碱的化学反应原理，引领学生分析原理树立元素守恒观，提高化学认识。

3．了解纯碱在日常生活和工农业生产中的应用。

让学生体会到化学学习的必要性。

4．渗透化学学习策略，帮助学生乐学，会学。

5．通过了解侯德榜的事迹，激发爱国热情，树立正确的科学观和人生价值观。

二、教学和活动过程：（一）教学准备阶段：本节课课前主要应做好两方面：多媒体课件准备；课堂学生探究实验的分组准备。

新教材与现实生活联系非常密切，备课时往往要花费很多精力。

每节课对教师都是一个挑战，有时一节课涉及很多知识，提示我们要扩大知识面，对我们的业务素质提出了更高的要求。

（二）整个教学过程：本节课主要为化学教学活动，教材“海水“制碱”共含一课时。

具体教学过程设计如下，大体分为四个板块来完成：第一板块：纯碱的制法了解【引入】碳酸钠是一种非常重要的化工原料，它又是如何制得的？阅读P70页看流程图回答问题。

1、由氯化钠到碳酸钠元素组成发生了什么变化？变化是如何进行的？2、食盐水和氨盐水那种溶液更易吸收二氧化碳？为什么？3、石灰石作为原料，有何具体作用？【说明：介绍纯碱的工业制法，使学生了解选取原料时，首先应从元素守恒这一角度考虑。

】第二板块：情境引入，激发兴趣：【老师提问】为什么加了酵母的面团蒸出的馒头没有酸味且疏松多孔？【说明：从生活经验出发，引导学生找出和要学的化学知识相关的联系点，使获得化学知识、技能的过程，同时成为学生学习解释社会生活实际问题的过程。

】【酵母成分说明书】【学生交流】猜测可能是碳酸钠和酸反应生成气体【教师鼓励并引入新知识】同学们都很棒，敢于提出自己的想法。

如果大家想知道猜测的对不对，那就需要我们对碳酸钠性质有更多的了解。

请看今天的新课内容：“海水“制碱”。

这里的“碱”是指碳酸钠，俗称纯碱。

【学生置疑】学生自然会同学过的碱的知识相联系，产生疑惑为什么不含氢氧根也“碱”。

海水制碱教案（两课时）课时安排：两课时教学目标：1. 了解海水制碱的原理和过程。

2. 掌握海水制碱的基本操作技能。

3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。

教学准备：1. 实验室用具：烧杯、玻璃棒、漏斗、滤纸、称量纸、电子天平、碱度计等。

2. 实验试剂：海水、苏打粉、澄清石灰水、酚酞指示剂等。

3. 教学课件和教案。

教学内容：第一课时：海水制碱原理及实验操作一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：为什么海水可以制碱？2. 学生回答后，教师简要介绍海水制碱的原理。

二、海水制碱原理讲解（10分钟）1. 讲解海水中的主要成分和制碱原理。

2. 介绍苏打粉的制备过程和作用。

三、实验操作演示（15分钟）1. 教师演示如何进行海水制碱实验。

2. 讲解实验步骤、注意事项和操作技巧。

四、学生实验操作（15分钟）1. 学生分组进行实验，按照教师演示的步骤进行操作。

2. 教师巡回指导，解答学生的问题。

第二课时：实验结果分析及总结五、实验结果观察与分析（10分钟）1. 学生观察实验现象，记录实验结果。

2. 教师引导学生分析实验结果，解释海水制碱的原理。

六、实验总结与讨论（10分钟）1. 学生总结实验过程中的经验和教训。

2. 教师引导学生讨论如何提高实验操作技能和实验结果的准确性。

七、拓展知识（10分钟）1. 教师介绍海水制碱的应用和前景。

2. 学生提问，教师解答。

教学评价：1. 学生实验操作的准确性和熟练程度。

2. 学生对海水制碱原理的理解和掌握程度。

3. 学生对实验结果的分析和总结能力。

教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，提出改进措施，以提高教学效果。

教学目标：2. 使学生能够将实验结果和过程进行有条理的整理和表达。

教学内容：1. 实验报告的基本结构和要求。

教学步骤：1. 讲解实验报告的基本结构，包括题目、摘要、引言、材料与方法、结果、讨论、结论等部分。

2. 示例分析：教师展示一份完整的实验报告，讲解每个部分的内容和要求。