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教师的语文教学经验分享(优质18篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级语文教学实战经验分享作为一位小学三年级语文老师，我深感教育实战的重要性。
为了不断提高自己的教学水平，我不断地尝试着更加科学、精确和高效的教学方法，并在实践中不断摸索经验。
在2023年的教学实践中，我总结了一些小学三年级语文教学的实战经验，愿意与大家分享。
一、在教学前期阶段，要充分了解学生首先，作为一名小学三年级的语文老师，我们需要在教学前期阶段充分了解学生的兴趣、学习习惯和语文水平等方面，以便于我们合理规划课程内容和教学方式，让学生更容易地接受和吸收知识。
针对不同学生的不同情况，我们可以采取不同的教学方法。
（1）了解学生的兴趣学生的兴趣是影响其学习态度和学习成绩的重要因素，为了使学生对学习感到兴趣，我们需要做如下事情：①多关注学生的趣味爱好，根据学生的需求来设计教学内容；②采用多样化的教学手段，如学习游戏、音频视频教材等，让学生能够在愉悦的氛围中学习语文。
（2）了解学生的学习习惯学生的学习习惯是直接关系到学生学习效益与成绩提高的重要因素。
我们需要做如下事情：①做好教学时间，确保学生在专注的状态下接受到足够的教育；②严格控制讲义跟进速度，确保学生能够充分吸收所学的知识；③对于学生的学习过程进行监督，确保他们的学习习惯能够得到培养。
（3）了解学生语文水平学生的语文水平是我们在教学中需要重点关注的一项内容。
为了更好地达到语文教学的目标，我们需要做如下事情：①熟悉学生的学习状态，分析其学习问题；②针对学生的不同水平，采用不同的教学方法；③及时调整学生的学习状态，确保学生学到足够的知识。
二、在教学中，做好材料准备在教学中，我们需要对语文教材进行全面深入的研究，做好合理的材料准备，帮助学生更好地接受和掌握知识。
具体来说，我们需要做如下工作：（1）选择合适的教材教材是教学的基础，教师在选择教材的同时需要考虑教材内容丰富性、深度、难度等多个方面。
我通常会在备课阶段认真把握教材主旨，确保课程的主旨明了，教学内容丰富，帮助学生更好地学习知识。
小学语文教学的经验分享随着社会的进步和发展，语文教学也在不断地进行改革。
作为小学语文教师，我们应该根据小学生的认知特点和年龄特征，采取多种多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，提高他们的语文素养。
在多年的小学语文教学中，我积累了一些经验，下面就与大家分享一下。
一、培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，只有激发了学生的学习兴趣，才能让他们主动参与到学习中来。
在教学中，我们可以采用多种教学方法，如游戏、竞赛、情境创设等，来吸引学生的注意力，让他们感受到语文学习的乐趣。
例如，在教学生字时，我们可以采用游戏的方式，将学生分成小组，进行比赛，看哪个小组能够最快地记住生字。
又如，在教诗歌时，我们可以利用多媒体技术，创设情境，让学生更好地理解诗歌的内容和情感。
二、注重学生的个体差异每个学生都是独一无二的个体，他们的认知水平、思维能力、语言表达能力等方面都存在差异。
因此，在教学中，我们应该尊重学生的个体差异，根据他们的特点进行因材施教。
对于不同层次的学生，我们可以设置不同难度的问题和任务，让他们都能够得到发展和提高。
同时，我们还要关注学生的心理变化，及时给予鼓励和支持，让他们感受到教师的关爱和温暖。
三、培养学生的自主学习能力自主学习能力是小学生应该具备的重要能力之一。
在教学中，我们应该注重培养学生的自主学习能力，让他们学会独立思考、自主探究、合作交流。
首先，我们要给学生提供足够的时间和空间，让他们去思考和探索。
其次，我们要鼓励学生质疑、提问、发表自己的看法和意见。
最后，我们要及时给予评价和反馈，让他们感受到自己的进步和成长。
四、注重阅读和写作能力的培养阅读和写作是语文学习的重点内容之一。
在阅读方面，我们要注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让他们多读、多看、多思考。
同时，我们还要教给他们阅读的方法和技巧，让他们能够更好地理解文章的内容和情感。
在写作方面，我们要注重培养学生的观察能力和思考能力，让他们能够写出自己的真情实感。
(完整)小学语文教学经验交流小学语文教学经验交流引言本文旨在与各位小学语文教师进行经验交流，分享我在小学语文教学方面的一些心得和体会。
希望通过交流，能够互相启发，提高教学质量，为学生的语文研究提供更好的指导和帮助。
理论与实践相结合在进行小学语文教学时，理论与实践的结合非常重要。
首先，我们要熟悉和掌握相关的教学理论，包括语言教育的原理、教学方法和评价体系等。
然后，将这些理论应用到实际教学中，根据学生的特点和需求进行相应的教学设计和引导。
理论和实践相结合，才能更好地促进学生的语文研究和发展。
激发学生兴趣激发学生的研究兴趣是小学语文教学的重要任务。
我们可以通过选择具有教育意义和趣味性的教材和教具，设计生动有趣的教学活动，创设良好的教学环境等方法，激发学生对语文研究的兴趣和热情。
同时，我们也要关注学生的兴趣和需求，灵活调整教学内容和方式，让学生感到语文研究是有趣和有意义的。
融入生活实践小学语文教学要与学生的生活实践相融合。
我们可以通过引入与学生生活经验相关的话题和材料，引发学生的兴趣和思考。
同时，也可以利用社会实践、实地考察等方式，让学生亲身感受和体验语文知识在实际生活中的应用和作用。
这种融入生活实践的教学方式不仅能增强学生的研究动力，还能培养学生的实际应用能力和综合素养。
多元评价与个性化教学在小学语文教学中，我们要采用多元评价的方式，综合考察学生的语言表达能力、思维能力和研究态度等方面的发展情况。
通过不同形式的评价和反馈，帮助学生的优势和不足，促进他们的全面发展和成长。
同时，我们也要倡导个性化教学，根据学生的不同特点和需求，灵活调整教学内容和方法，满足每个学生的研究需求。
通过个性化教学，能够更好地发挥学生的潜能和才能，提高他们的研究效果和自信心。
总结在小学语文教学中，理论与实践的结合、激发学生兴趣、融入生活实践以及多元评价与个性化教学等是非常重要的。
希望通过这些经验交流，能够为大家的教学工作提供一些参考和帮助，共同促进小学生语文学习的质量和水平的提高。
小学语文教学工作经验（推荐5篇）1.小学语文教学工作经验第1篇本学期我继续担任六（1）班的语文教学工作。
一学期以来，我在忙碌中收获，在收获中总结，在总结中进步。
本学期，我认真重温了《新课程标准》及相关的教育教学理论，深入研究和学习各种新的教学方法，不断探索，不断反思，不断总结，不断认识。
虚心向经验丰富的教师学习，取长补短，力求形成自己特色的教学风格。
以下是我本学期教学工作的总结：一、课前认真备课，积极钻研教材，针对不同学生的个性差异，寻求最佳的教学方法并因材施教。
教学就是教与学，两者是相互联系不可分割的。
有教者就必然有学者。
学生是教学的主体。
教师是教学的引导者、参与者。
因此，教师充分了解和分析学生情况，有针对性、有目的、有人文关怀的因材施教，这对教学成功与否至关重要。
学生是学习的主人。
新课程倡导教师要转换教学角色，由老师的教变为学生主动地学。
此外，每个学生都有自己的个性特点，每个学生的接受能力都存在一定的差异。
因此，在教学中，我认认真真地备课，深入细致的钻研教材，针对不同学生的个性差异，既备教材又备学生，寻找不同的教学方法因材施教。
在课堂教学中，我灵活运用有效的教学方法活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，充分突出学生的主体地位，小组合作学习已初见成效。
经过一个学期的努力，学生的语文素养都有不同程度的提高。
二、增加阅读量，提高写作能力。
众所周知，要真正提高学生的语文素养，就必须让学生多读书。
学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的一些方法技巧。
可以说大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。
我平时努力培养学生的阅读兴趣，通过每天的语文课前的三分钟进行阅读分享，每周五的阅读课开展"好书推荐""佳作赏析"等读书活动，这些活动都很好地激发了学生读书的兴趣，也督促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。
四年级语文的教学经验分享引言作为一名四年级语文教师，我们有责任培养学生对语言文字的兴趣和热爱，提高他们的语文素养。
本文将分享我在教学实践中的一些经验和心得，希望能为广大同行提供一些有益的参考。
一、关注学生个体差异在教学过程中，我们应关注学生的个体差异，因材施教。
对于不同程度的学生，我们可以设定不同的教学目标，采用不同的教学方法和评价方式。
1. 优等生对于优等生，我们可以适当提高教学难度，引导他们深入探究文本，培养他们的独立思考能力。
同时，鼓励他们多读书、多写作，提高语文综合运用能力。
2. 中等生对于中等生，我们要重点关注他们的基础知识，确保他们掌握所学内容。
此外，我们要激发他们的兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，提高他们的语文素养。
3. 后进生对于后进生，我们要耐心引导，关注他们的过程，鼓励他们克服困难，逐步提高他们的语文水平。
同时，我们要善于发现他们的闪光点，给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。
二、创设生动有趣的课堂氛围四年级的学生好奇心强，我们应创设生动有趣的课堂氛围，激发他们的兴趣。
1. 运用多媒体教学运用多媒体课件、视频等资源，为学生提供丰富的视觉、听觉体验，激发他们的兴趣。
2. 创设情境通过角色扮演、故事讲解等方式，将学生带入文本所描述的情境，帮助他们更好地理解课文内容。
3. 互动讨论鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点，培养他们的口语表达能力和团队协作能力。
三、重视阅读与写作教学阅读和写作是语文教学的重要环节，我们应重视四年级学生的阅读与写作教学。
1. 阅读教学引导学生阅读课内外的优秀文章，培养他们的阅读兴趣和能力。
在阅读过程中，教会他们如何提取关键信息、理解文本内涵、感受作品情感。
2. 写作教学从生活实际出发，引导学生观察、思考、表达，培养他们的写作兴趣和能力。
在写作过程中，教会他们如何选材、构思、表达，提高他们的写作水平。
四、总结总之，四年级语文教学应关注学生个体差异，创设生动有趣的课堂氛围，重视阅读与写作教学。
小学语文教学经验分享引言作为一名小学语文教师，我积累了一些教学经验，现在分享给大家。
本文将介绍我在小学语文教学中的一些简单策略和经验，以帮助学生更好地学习语文。
创设情境在语文教学中，我经常创设情境，让学生在真实的环境中学习。
例如，我会组织学生进行实地考察，观察自然景观或参观文化遗址，然后让学生用语文知识进行描述和表达。
这样的活动可以激发学生的学习兴趣，让他们更加积极主动地参与语文学习。
多媒体辅助在教学中，我善于利用多媒体辅助教学。
通过使用图片、音频和视频等多媒体资源，我可以让学生更加直观地理解和记忆语文知识。
例如，在教授古诗词时，我会播放相关的音频和视频，让学生感受古代文化的魅力。
游戏化学习游戏化学习是我常用的一种策略。
我设计了一些有趣的语文游戏，让学生在玩游戏的过程中学习语文知识。
例如，我会组织学生进行语文拼字比赛，或者设计语文知识问答游戏。
这样的活动可以增加学生的参与度和学习的趣味性。
阅读推广阅读是语文学习的重要组成部分，我积极推广阅读，让学生养成良好的阅读习惯。
我会定期组织阅读活动，引导学生选择适合自己的书籍进行阅读，并鼓励他们分享阅读心得。
此外，我还注重培养学生的阅读理解能力，通过教授阅读策略和技巧，帮助学生更好地理解和分析文本。
结束语以上是我在小学语文教学中的一些经验分享。
通过创设情境、多媒体辅助、游戏化学习和阅读推广等策略，我帮助学生更好地学习语文，提高他们的语文素养。
希望这些经验对其他语文教师有所启发，共同促进学生的语文发展。
谢谢！。
教师的语文教学经验分享作为一名语文教师，我在多年的教学实践中积累了不少宝贵的经验。
教学是一项富有挑战性和创造性的工作，需要我们不断地改进和完善教学方法，以提高教学效果。
在这篇文章中，我将分享我在语文教学中的一些经验和心得，希望对其他老师有所启发和帮助。
首先，我认为要做好语文教学，必须要注重学生的学习兴趣和动机。
学生对语文学习的兴趣和动机直接影响着他们的学习效果。
因此，我在教学中经常尝试各种方式激发学生的学习兴趣，比如通过生动有趣的教学内容，或者通过与学生交流互动来增加学生的学习动机。
例如，我会利用故事、歌曲、小品等形式来设计教学内容，让学生在愉快的氛围中学习语文知识。
其次，我认为要提高学生的语文素养，需要注重阅读能力的培养。
阅读是提高语文素养的重要途径，可以帮助学生扩大词汇量、提高语感和表达能力。
因此，我在教学中会鼓励学生多读书，多阅读各种文学作品和经典名著，培养他们对文字的理解和感悟能力。
例如，在课堂中我会引导学生进行朗读、背诵、讲解等活动，帮助他们提高阅读能力和理解能力。
另外，在语文教学中，我还注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的重要环节，可以锻炼学生的逻辑思维能力和表达能力。
因此，我会设计各种写作任务，引导学生进行写作练习，帮助他们提高写作水平。
比如，我会组织学生进行作文比赛、写作指导等活动，激发他们写作的兴趣和积极性。
此外，在语文教学中，我还注重培养学生的语言运用能力。
语言是交流的工具，只有掌握好语言运用能力，才能更好地表达自己的想法和情感。
因此，我会设计各种口语练习和表演活动，帮助学生提高口头表达能力和语言感知能力。
比如，我会组织学生进行朗读比赛、话剧表演等活动，让他们有机会锻炼语言运用能力。
综上所述，语文教学是一项需要不断改进和完善的工作，需要我们注重学生的学习兴趣和动机，培养他们的阅读能力、写作能力和语言运用能力。
希望我的经验分享可以对其他老师有所启发和帮助，共同为学生的语文学习努力。
提升二年级语文教学质量的经验分享随着教育改革的不断深入，提升学生的语文素养已成为教育工作者和家长们共同的关注点。
作为二年级的语文教师，我们肩负着培养学生语文能力的重任。
本文将分享我在教学实践中探索出的一些经验，希望能对提升二年级语文教学质量有所启发。
一、打造启发性的课堂氛围课堂氛围对于学习的成效有着重要的影响。
在二年级语文教学中，我注重营造一个积极、活跃的课堂氛围。
首先，我会使用一些启发性的教学资源，如图片、视频和游戏等，吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。
其次，我会鼓励学生们主动参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力和思维逻辑能力。
通过这种方式，学生们能够更好地理解和掌握语文知识。
二、巧妙运用多媒体技术二年级的学生对于多媒体技术有着天生的亲和力。
我善于运用多媒体技术来增强教学效果。
比如，我会使用幻灯片展示教学内容，配以生动的图像和动画，使抽象的概念变得直观可感。
同时，我也会借助录音设备录制语音，让学生们通过听力训练提高语言理解能力。
通过运用多媒体技术，我发现学生们对于语文学习的积极性和主动性大大提高。
三、灵活多样的评价方式评价是教学的重要环节，也是判断学生学习成果的重要手段。
在二年级语文教学中，我试验了一些灵活多样的评价方式。
除了传统的笔试和口试外，我还尝试了一些非常规的评价方式，如学生自主设计故事情节、角色扮演等。
这些评价方式不仅考察学生的语言能力，还能培养他们的创造力和想象力。
通过这种评价方式，我发现学生们更加积极主动地参与到学习中，提高了他们的学习效果。
四、注重个性化教学每个学生都是独特的个体，他们在语文学习方面的差异性也是无可避免的。
因此，注重个性化教学对于提升二年级语文教学质量至关重要。
我会根据学生的不同特点和学习需求，为他们设计个性化的学习任务和活动。
比如，对于语文阅读困难的学生，我会提供更简单的阅读材料，并适当减少阅读量，以降低学习难度。
对于语文写作较弱的学生，我会给予更多的写作指导和反馈。
小学语文教学是培养学生语言能力和阅读能力的关键阶段，教学经验的分享与交流能够帮助教师们更好地改进教学方法，提高教学质量。
在小学语文教学中，我积累了一些经验，现在分享给大家，希望对你们有所帮助。
首先，我发现在小学语文教学中，激发学生学习兴趣是至关重要的。
在教学中，我常常通过引导学生朗读课文、讲解课文中的趣味故事和情节，以及组织学生进行角色扮演等方式，来激发学生对语文学习的兴趣。
我发现，通过增加趣味性，学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，主动参与到课堂教学中。
其次，我认为在小学语文教学中，培养学生的阅读能力是非常重要的。
为了提高学生的阅读能力，我经常组织学生进行朗读、默写、理解课文内容等活动。
同时，我还会鼓励学生多读一些课外书籍，开展课外阅读活动，让学生在阅读中不断提高自己的语文素养。
另外，在小学语文教学中，我还发现了一些有效的教学方法。
比如，我会采用“学生为主、教师为辅”的教学理念，让学生在课堂上成为学习的主体，教师则扮演引导和辅助的角色。
此外，我也会通过多媒体教学、游戏教学等方式，来激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。
最后，我认为教师之间的教学经验分享与交流是非常重要的。
在平时的教学中，我经常和其他老师进行交流，分享自己的教学经验，学习别人的优点，不断改进自己的教学方法。
通过与他人的交流，我不断提高了自己的教学水平，也为学生带来了更好的学习效果。
总之，小学语文教学中的教学经验分享与交流是非常重要的。
通过不断地总结经验，改进教学方法，提高教学效果，我们可以更好地培养学生的语文能力，也可以丰富自己的教学经验，让教学工作更加有成就感。
希望我们能够在教学中不断学习，不断进步，为学生的成长做出更大的贡献。
小学语文教学经验分享一、平时教学和工作心得在平时的教学和工作中，有几点小小的心得，我总结为“五个知一个营造”。
先说说五个知：（知孩子家庭情况、知孩子学习情况、知孩子家长个性、知班级情况、知新知第一印象的重要性）（一）五个知1.知孩子家庭情况孩子很多的学习问题都源于家庭问题，有时候找孩子聊天，责问作业为什么不写的时候，先要了解一下孩子的家庭情况。
也许能缓解我们对孩子急躁的情绪。
有一次我让一个男孩子过来，问他为什么这段时间作业写得这么糟糕，他说爸妈不在家，我又问去哪里了呢？他说回老家了，又问为什么回？他突然红了眼眶，说是爷爷走了，要回去办丧事，让我去一个阿姨家吃饭睡觉。
平时我也有关注家长朋友圈，也知道这位家长疫情期间生意亏损，爷爷瘫痪时又花费不少，家里还有三个孩子。
我特别能理解他们的不容易，我也忍不住红了眼眶，我想其实他们也很尽力了，为了不让孩子影响学习，送去亲戚家。
而这孩子也没有那么调皮，他也知道失去了亲人，体谅父母不容易，但是自己还不够努力。
我想，就算了，不要去责备他了，好好鼓励他，告诉他是一个懂事的孩子，要更努力学习，等一下留下来老师和你一起把作业补完了再走。
也许不会改善他多少成绩，但我想至少能改善师生关系。
还有一个男孩子，他作业明显退步，学习态度不端正，成绩也收到影响。
找他询问，他不愿意告诉我在家里的情况。
我就打电话问他妈妈。
从他妈妈的口中才得知，家里老人生病了，她两头奔波，心力交瘁。
他爸爸早出晚归又没有时间管，孩子不懂事，所以经常跑出去玩。
她也知道孩子的情况就是心力交瘁，孩子不懂事。
说着说着就泣不成声。
哎，我也不想为难家长。
因为孩子还没有开化，不懂得体谅父母，在学校教育回到家就忘了。
我想我在学校能做的就是对他严厉一点，上课多关注他，下课或放学多提醒他学习问题，也让他的家长知道老师很关心孩子，不管生活怎么累，也不要放弃孩子的学习。
这样的事情还有很多很多。
当了解了每个家庭问题之后，其实孩子有时候是无辜的，大部分是可以教育的。
这样想，有时候我们就能平复自己的内心，用一颗平常心去教育孩子，爱孩子。
2.知学生学习情况首先我们要清楚的知道孩子在家是如何学习的，父母的教育方式是什么？他本来能达到什么水平？现在又是什么水平？这样才能选择什么方法教育，从一二年级到三四年级，平均分往后推移是很正常的现象，尤其是五六年级最明显。
如果孩子往后退步了，但属于正常范围值，不必过于焦虑，但是也要给家长一个警醒，给孩子一个目标，向以前的自己看齐，他们是很反感自己和别人比较的。
那么就让他和自己做比较。
一直给他们一个期望值，让他们朝着这个期望值发展。
孩子的学习情况即可以是单指所教授的学科情况，小到他经常写错什么字，大到他一年级到五年级的成绩变化情况，也可以是指全面了解学生的学习情况，在家的学习情况或者别的课堂上表现情况。
对一些孩子来说，对他越是了解，可能在和他聊天的时候更能抓住他的弱项，能掌握他的学习想法。
在和家长聊天时，能够给出更全面的建议，能够知道孩子学习成绩造成的因果关系，让家长相信你，信服你并配合你。
3.知孩子家长个性了解哪些孩子是爱出风头蛮横，要了解哪些孩子是要心性浮躁，需要强压进步，要知道哪些孩子死性不改，但本质不坏。
要明白哪些孩子好面子受不得委屈，要了解哪些孩子值得信任适合做什么事情，要了解哪些孩子乐观开朗，了解哪些孩子跟谁是一伙的等问题，了解孩子其实也是间接了解孩子家长的个性。
才能为我们的作业和正常教学打基础。
比如我们班有几个女孩子人很聪明、活跃，一个人搞不出什么，但三三两两聚在一起，坏事就多了。
互抄作业，议论是非，相互串门，合伙欺负别人。
这样一来，他们的作业和态度肯定是受到了不少的影响。
成绩退步不言而喻，甚至会影响班级班风。
我也知道她们嚣张的个性下可能有强横的父母，一般的批评已经不管用了。
那天我就是把相关的同学留下来，立刻联系这几个女生的家长来学校，在他们家长的面前阐述事实，有理有据，并让别的同学也来证明，然后在家长的面前严厉地批评孩子，让她们知道，做错了就是错了，你们的家长也要一起来听一听孩子在学校真实的情况。
这样孩子就老实多了，也不敢再背后说什么了。
老师过后也可以和家长再好好聊一聊孩子的问题，之所以当这家长和小部分同学严厉批评是因为他们性格比较强势，之前的方法都用惯了，没有成效。
如果再不拉回来，那孩子真的错过了最佳的教育机会。
4.知班级情况平时多和一些孩子聊天，问问孩子最近班里发生了什么事情，谁和谁有什么矛盾吗？谁在外面做了什么事情？其实了解那么多，无非就是让孩子信任你，愿意把话告诉你，愿意把班级发生的事情告诉你，让孩子知道老师真的很关心这个班级，也很愿意为学生处理问题。
教会学生把事情告诉老师，老师会批评会惩罚但是出发点是为了班级，尽量避免老师这么做就是为了惩罚我这样思想。
记得有一次，我没有来得及发自主，第二天进教室时学生把事情告诉我，说是有人想告诉老师这件事情，但是被别的同学阻止了，全班一起做了一件“坏事”，还有一次上课老师没有及时来，班级比较吵，班长想来办公室找老师，然后又被一些同学阻止了，等我去的时候，我才了解到事情的真相。
并对班长和小组长做了严厉的批评和教育。
杜绝这种坏的风气。
五年级他们青春期发育，也有一些小苗头，也是多亏了孩子们大胆出说来，及时处理。
老实说，如果不了解班级情况，他们私下的行为了解，我对学生变化和生长特点是了解不到位的。
所以班级孩子发生的事情不管大事小事，妥善处理，能够减少小团体、欺凌等现象，才能把心思放在学习上。
5.知新知“第一印象”的重要性学生每天都在学新的知识，我们每天都在上新的知识，对于我们老师来说，肯定是希望每一个孩子都能掌握全面，但往往是不可能的。
所以在呈现一些容易的错的，或者学习难掌握却又属于重点的知识时，尤其需要我们老师在第一次呈现知识的时候用心设计，巧妙运用一些好的例子或图片，在第一次教授的时候就尽量避免错误。
因为语文写错别字错一个就很难订正回来。
所以在备课时，我们想学生之所想，预设好哪些新知需要眼前一亮，重点提示，减少错误率。
（二）营造良好向上的班风学风，渗透本班的班级文化1.充分利用小组建设，培养良性竞争意识小组模式教学是非常实用的。
在上个学期，我们班统一换了小组。
采用了双向选择的小组组成模式。
首先在班级公投出11位小组长，然后让学生选择自己的小组长（公开投票唱票选出），再让公投出11组长的人反选三位不同层次的组员，但最后的组员是由我通过选择的情况和平时的情况产生出了11个小组，基本尊重3、4号选1号的原则分配，再根据1号和2号两个相处能掌控为原则，这样的原则是3/4号组员在课堂上会比较听取自己选的组长，当3/4号没有做好的时候，也有理由告诉孩子，组长是你选的，老师尊重了你，给了你选择的机会，你要履行自己的承诺。
而1/2号组员性质差异不会过于交流，出现1/2号两个人玩不带3/4号的局面。
而这11位组长是大家投出来的，班级孩子也比较认同，在课堂上经常利用小组之间进行活动比赛，如小组比赛读生字词语，小组讨论答案是不是最多的，小组举手回答问题次数，激发小组的荣誉感，参与感。
到了高年级，课堂想对低沉，为了鼓励学生回答问题，每节语文课也会奖励积累，节节课兑换分数，每周五换奖品。
如果积分换奖品没有吸引力，那么可以先从团结凝聚力，竞争意识、荣誉感培养起来。
经常把小组为一个整体挂嘴边，以小组为大局，告诉孩子小组不突出，个人突出也得不到奖励，你必须想办法帮助组员一起进步，个人荣誉与小组荣誉共存亡，小组团结非常得重要，等到期末的时候也会有小组团体奖，小组总分奖等各种奖项。
让他们真正感受到小组之间的情感，其实也是培养班级的凝聚力和向心力。
2.多宣传正能量，培养孩子勤奋、爱读书、懂得感恩的精神。
村里的学生虽然不富裕，但是也没有经历过生活的打击和贫穷的代价，不知道为什么要勤奋读书，也不知道感恩父母，更不知道自己有多幸福。
所以有时候在网上看到一些同年龄段的励志的视频或者感恩的事例，以及自己看到的一些有趣的事物，佩服的事例，都会和孩子们分享，让学生知道自己和别人的差距，知道自己所处的水平，告诉孩子，你们很幸福，这个世界很美丽，但是你们的幸福是来自父母，美丽的世界需要你们奋斗。
所以要努力起来。
3.形成自己本班的精神班风，贯彻这一特色小学阶段对班级凝聚力并不明显，但想教育孩子拥有哪些精神特性，需要我们持之以恒地去贯彻。
从小就开始培养班级的精神气质。
我们班的班级口号是“团结友爱好集体，努力学习创佳绩”，并不是上课前喊喊而已，在很多时候我都有用到它，尤其是“团结”“集体”“努力”这三个词汇，比如组员之间闹矛盾、相互辱骂、小打小闹、小组成员不配合、上课个别同学纪律差、有些学生自私等问题。
持之以恒贯彻下去，也许早期没有什么特别大的变化，但也会潜移默化影响学生的精神状态。
4.试着站在家长角度思考问题家校联系时，追问作业时，我们可以先站在家长的角度聊一聊孩子在家的学习情况，在聊聊家长对孩子的教育情况，在说一说老师观察到孩子的情况，需要家长一起来完成这件事情，并最后表达出我们老师和家长一起来解决这个问题。
做到将心比心，让家长知道我们并不是为难他，而是真心实意想帮助他。
5.尊重孩子，试着蹲下来和孩子平等交流网上有那么一句玩笑话，说“为什么挑食的都是小孩，因为大人们买的都是自己爱吃的菜”，也许不全对，但是不妨设想，我们总是把我们经历过得经验告诉孩子，站在上帝视角去看问题，孩子要怎么样做，但是很多孩子并没有经历过，并不知道怎么做，也不相信自己很平庸，认为自己就是不平凡的那一个，其实这是人体发育和对自我认知不全面造成的，并不能全怪孩子。
有时候学生错了，我们可以就事论事地批评孩子，但是一定要忍住我们的脾气，不要上升到人格辱骂，同时我们做错了，冤枉了孩子，也是需要向孩子道歉的。
批评完孩子以后，我们都应该以期待的要求结束对话，不要造成师生关系紧张，相互伤害。
二、后期复习教育经验1.自己整理复习思路。
作为老师，我们要起到主导作用，我们只有做到心中有数，才能做到运筹帷幄。
根据自己的情况规划复习计划（时间、方式、内容）。
复习计划主要可以按时间规划：因为我们后期复习时间很多时候不太相同，有些老师是一个月，有些老师是两三个星期。
如果时间多还可以规划自己复习第二轮。
如前两个星期复习单元，后两个星期复习归类。
复习单元时又要规划这周复习多少内容，每天内容的安排，以及试卷多时间紧，又要安排适合自己本班的内容复习。
总得来说就是复习计划集体规划到每一天甚至到每一节课上。
复习计划最难就是要确定复习内容，如何甄选，如何用好复习内容，有些老师是选择单元测试卷，练讲结合。
有些老师是采用课本知识梳理与单元试卷配套，有些老师或者是专项归纳，专项讲解。
有些老师则是挑出自己本班的重难点查漏补缺。
