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2019年高考语文二轮复习专题五【4.文言文翻译-词要落实，句要贯通】教学案文言文翻译的三大赋分点1.落实文言实词文言实词是翻译的重中之重，实词的翻译强调字字对译，译出意义和用法。
在文言实词的翻译中，常见的问题是不辨通假、不辨古今异义、不辨词类活用，不辨感情色彩，用词不合规范，翻译生硬，不知直译和意译相结合。
2.落实文言虚词文言虚词大致可以分成两类，一是其结构作用的副词、介词、连词、代词、助词，一是起语气作用的发语词和语气助词。
翻译的重点是要不要翻译，如何翻译。
3.落实文言句式对文言句式和固定结构的翻译。
翻译的重点是如何把古汉语的句式和现代汉语的句式对接起来，避免语序颠倒和漏译成分，确保语意完整，语句通顺。
[核心提示]做好翻译题，一是要熟知翻译的标准和原则，即信、达、雅和直译为主，意译为辅；二是要译准实词、虚词和文言句式，实词重在意义和用法，虚词重在作用和语气，特殊句式包括倒装句式、省略句式、判断句式、固定句式等种类；三是要按照现代汉语的规范翻译，做到词达句顺，字字落实。
突破点一翻译的四个步骤[典例]阅读下面的文言，把文中画线句子翻译成现代汉语。
彦博字大临，通书记，警悟而辩。
开皇末，对策高策，授文林郎，直内史省。
隋乱，幽州总管罗艺引为司马。
艺以州降，彦博与有谋，授总管府长史，封西河郡公。
召入为中书舍人，迁侍郎。
高丽贡方物，高祖欲让而不臣，彦博执不可，曰：“辽东本周箕子国，汉玄菟郡，不使北面，则四夷何所瞻仰？”帝纳而止。
(节选自《新唐书·温彦博传》) [答题流程]请在空白处填入你的理解和分析。
第1步：化句成词。
辽东/本/周/箕子国，汉/玄菟郡，不/使/北面，则/四夷/何所/瞻仰？第2步：定采分点。
①重点实词：“本”：；“周”：；“北面”：；“四夷”：；“瞻仰”：。
②重点虚词：“使”：；“则”：；“何”：。
③特殊句式：“本周箕子国”，“汉玄菟郡”都是，翻译时加判断词“是”；“不/使/北面”是，要补充成分；“四夷何所瞻仰”，，翻译时要调整语序。
学案45精准分析文意——准确提取，仔细比对复习任务 1.在读懂原文的基础上对文本内容进行筛选、分析、概括。
2.整理归纳选项设误的常见类型，运用好比对法。
考情微观年份卷别(第12题)设误选项设误角度提问方式命题特点2022 新高考Ⅰ卷A.魏王受到强秦武力威胁之际，连夜向孟尝君问计，孟尝君表示有了诸侯的帮助，国家就可以存续下来，并表示希望替魏王出使诸侯，搬取救兵。
曲解文意下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)①四个选项基本按照行文顺序设置，选项内容大多是对原文的概括、转述或分析。
按照行文顺序设置，有利于快速找到信息区间，进行文题比对。
②四个选项中只有一项错误，且该错误选项也非全错，而是某一点错。
③选项常见的设误手段主要有曲解文意、无中生有、时空有误、混淆关系等。
④最值得关注的是2021年新高考卷从题干到选项的变化，尤其是选项不再分为“概括”与“分析”两部分，而是采用直接概述全国甲卷B.张仪见到楚王，提出楚国如果能与齐国断交，秦王就会下令献上商于之地六百里，又可以削弱齐国，还能得到秦国的恩惠，这是一举三得的事情。
关键实词解释有误2021 新高考Ⅰ卷B.在讨论制止偷盗一事时，有人提出用重法治理，唐太宗认为应减轻赋税，选用清官，使百姓衣食无忧，严刑峻法反而不能达到目的。
无中生有全国乙卷D.魏征说，隋炀帝滥杀无辜，张元济不敢谏诤；唐太宗认为正是因为臣不尽忠，最终导致了隋朝灭亡，因此告诫群臣一定要吸取教训。
因果失当2020 全国Ⅰ卷C.苏轼直面饥疫，解救受灾百姓。
他在任职杭州时遭遇旱灾病疫，减免上供米三分之一纾缓灾情；同时又集贮钱粮、建用错对象下列对原文有关内容的概括和分析，造治病场所以防备疫病。
不正确的的方式。
一项是(3分)知识图要活动一掌握答题步骤及其要点精准分析文意要求在理解文意的基础上能够对文本信息进行分析和概括，这些“信息”在文中具体表现为具有某些特定含义的文言词语和句子。
因此，必须在理解选文的句意、文意的基础上，准确把握主要意思，系统梳理、归纳给出的材料，并从中整理、筛选出与某一主题有关的文句。
学案35精准翻译语句(二)——扣准语境，落实“分点”课堂学案复习任务 1.在诵读全文的基础上认真揣摩句子大意，能够找出句中关键词，找出得分点。
2.能够在翻译中精准落实得分点。
考情微观年份卷别题干表述(第13题翻译)(10分)设题角度命题特点2 0 2 1全国甲(1)每纵游骑剽掠，小不利辄引去，徜徉无斗志。
多义实词：纵古今异义词：徜徉虚词：每、小、辄①两个句子，全为叙述性语句。
②主要采分点：重点实词——多义词、古今异义词、活用词；重点虚词——以、乃、之、其等；重点句式——判断句、被动句、省略句、倒装句。
③总有个别陌生实词，需要临场推断。
(2)若欲货财，汉以玉帛赐单于，有故事，宜许之。
古今异义词：故事多义词：许全国乙(1)而既知其不可，复断之以法，此乃忍小忿而存大信也。
多义实词：忿、信句式：判断句、状语后置句(2)皆令门下覆视，有据法当死而情可矜者，录状以闻。
多义实词：覆视、当、矜、闻2 0 2 0全国Ⅰ(1)又减价粜常平米，多作粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。
多义实词：粜、坊、活(2)其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。
多义实词：浑涵、雄视、鲜全国Ⅱ(1)并言京欺君僭上、蠹国害民数事。
上悚然纳之。
疑难实词：僭、蠹、悚(2)药师跋扈，府事皆专行，安中不能制，第曲意奉之，故药师愈骄。
多义实词：跋扈、专行、曲虚词：第全国Ⅲ(1)朝臣家有时疾，染易三人以上者，身虽无病，百日不得入宫。
多义实词：时疾、染易、身(2)疾笃，帝遣黄门侍郎问所苦，赐钱三十万以营医药。
多义实词：疾笃、问、营知识图要活动一准确判断得分点一个句子，被列为得分点的词一定要翻译准确，只有这样，才能保证不失分。
为此，翻译时应首先根据这句话的分值圈出你认为是得分点的词，力图首先把这些词翻译准确。
也就是说，命题人认为如果考生能把这些词译准，那么译整个句子就不会有大问题。
因此，翻译的第一步就是阅读揣摩，圈出重点词语，然后字字落实，自然会增加翻译的准确率。
高中语文一轮精品复习学案文言文阅读【考点分析】【考情分析】从近几年新课标全国卷的考查内容来看，文言文阅读的命题考查有如下特点：1.选材、文体的稳定性。
命题者近几年一直坚持从“正史”著作中选文，并且一直选取古代人物传记。
如2009年宁夏、海南卷的《宋史·朱昭传》，2010年新课标全国卷的《明史·花云传》，2011年新课标全国卷的《宋史·何灌传》，2011年辽宁卷的《旧唐书·宋庆礼传》，2012年新课标全国卷的《宋史·萧燧传》。
这些阅读文本选材范围的界定和文体的稳定性，体现了新课标对文言文阅读提升阅读境界、积淀阅读素养的精义，也为考生的备考复习指明了方向。
2.传主类型的忠义性。
文言传记中的传主均为各朝的忠臣、良将，他们都忠君报国、舍生取义，成为后人效仿的典范，对学生人文素养的养成有积极的导向作用。
考点、题型、分值的固定化。
文言文阅读考查一直是4道题目，即实词含义判断、信息筛选、分析概括文意要点、文言翻译(2个语句)。
题型一直是3个客观选择题+1个主观翻译题。
分值为19分，其中文言翻译10分。
通过以上分析，结合《考试大纲》可知，新课标全国卷2013年的文言文阅读考查仍将延续近年来的命题特色，但也可能在基本稳定的前提下作出一些调整，如选材的范围(这方面应重点关注“正史”选文中的人物传记，也应适当涉猎一下非“史”选文中的人物传记)或将进一步扩大，文体选择(平时可适当关注一下政论文、游记文、序文等)也许趋向灵活等。
【学习方法指导】掌握文言文阅读的金钥匙文言文阅读必须脚踏实地地积累，否则可能到考试时感到不足以应对。
学习阅读文言文并不难，只要掌握规律、循序渐进，是能达到《教学大纲》规定的中学文言文学习的终极目标的，即能阅读浅易的文言文要达到这个目标，需做好以下三点：一、掌握一定数量的文言实、虚词，是学习阅读文言文的重要基础中学生学习阅读文言文，大都从中学课本上出现的文言文开始，而后逐渐延伸到课外文言文(包括高考文言文阅读文)。
学案29 理解活用实词 ——抓住规律，语法判定 课堂学案 复习任务 掌握名词、动词、形容词活用的规律特点，形成翻译中的“词法意识”。 考情微观 (见学案28) 知识图要
活动一 掌握名词、动词活用的规律特点 一、名词活用 1．名词活用为状语 在现代汉语中，名词一般不直接用作状语修饰谓语动词；但在文言文中，有些名词却常用在动词、形容词前面作状语，起修饰、限制作用。主要有：①时间名词“日”“夜”“月”“岁”等作状语；②方位名词“南”“北”“内”“外”“上”“下”等作状语；③普通名词作状语。 试找出下列句中名词活用为状语的词，并试着找出活用的规律和特点。 (1)东犬西吠：西 (2)吾妻死之年所手植也：手 (3)乃遂收盛樊於期之首，函封之：函 (4)雄州雾列，俊采星驰：雾、星 (5)而相如廷叱之：廷 (6)常以身翼蔽沛公：翼 (7)轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂：箕 规律和特点：名词用在动词或形容词前，如果不构成主谓关系，那么，它一定活用为状语，或者说，只要是处于主语和谓语之间的名词一定活用为状语。 2．名词活用为一般动词 主要有以下几种现象：①名词后带宾语；②名词前面有副词；③名词前面有能愿动词(如“能”“可”“欲”等)；④名词后面跟介宾短语。 试找出下列句中名词活用为动词的词，并试着找出活用的规律和特点。 (1)①至于君不君，臣不臣：第二个“君”“臣”
②二月草已芽：芽 ③巫医乐师百工之人，不耻相师：第二个“师” ④然而不王者，未之有也：王 ⑤君子不齿：齿 ⑥未云何龙：云、龙 规律和特点：名词前面有副词(“不”“已”“相”等)，则该名词活用为动词。因为在现代汉语中，副词不能修饰名词，若修饰了，则该名词活用为动词。 (2)①假舟楫者，非能水也，而绝江河：水 ②左右欲刃相如：刃 ③云青青兮欲雨：雨 ④凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否：饭 ⑤骐骥一跃，不能十步：十步 规律和特点：能愿动词(指“能”“可”“欲”等动词)后面的名词活用为动词。 (3)①沛公军霸上：军 ②鹪鹩巢于深林：巢 ③况吾与子渔樵于江渚之上：渔樵 ④于是为长安君约车百乘，质于齐：质 ⑤风乎舞雩：风 规律和特点：名词前面没有动词，后接介宾短语(后无动词)，则该名词活用为动词。 (4)①驴不胜怒，蹄之：蹄 ②买五人之头而函之：函 ③塞者凿之，陡者级之：级 ④策之不以其道：策 规律和特点：名词后面带“之”字，则该名词活用为动词。 (5)①乃使其从者衣褐，怀其璧：衣、怀 ②武能网纺缴，檠弓弩：网、檠 ③曾皙后：后 ④籍吏民，封府库：籍 规律和特点：两个名词连用(或一个名词和一个名词性短语连用)，则必有一个名词活用为动词。至于哪个名词活用，要视具体情况而定。 (6)①(荆轲)又前而为歌曰：前 ②扣舷而歌之：歌 ③客逾庖而宴：宴 ④方其破荆州，下江陵，顺流而东也：东 规律和特点：“而”字前或后的名词往往活用为动词，因为“而”字不能连接名词与名词(或名词性短语)，它一般连接动词与动词(或动词性短语)。 二、动词活用 在文言文中，动词往往用作句子的主语或宾语，有时又受“其”“之”等词语的修饰、限制，这就使它具有了名词的特点。 试找出下列句中动词活用为名词的词，并试着找出活用的规律和特点。 (1)鸡豚狗彘之畜，无失其时：畜 (2)后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉：传 (3)追亡逐北：亡、北 (4)而其见愈奇：见 (5)是使民养生丧死无憾也：生、死 规律和特点：一是两个动词连用，如构不成连动式，则后一个动词一般活用为名词；二是动词前若有“其”“之”等代词修饰，则该动词活用为名词。 活动二 掌握形容词活用及使动、意动的规律特点 一、形容词活用 1．形容词活用为名词 在文言文中，当形容词担任主语或宾语时，它已不再表示事物的性质或特征，而是表示具有某种性质或特征的人或事物。翻译时应补出中心词(名词)，以形容词作定语。 试找出下列句中形容词活用为名词的词，并试着找出活用的规律和特点。 (1)群贤毕至，少长咸集：贤、少、长 (2)郯子之徒，其贤不及孔子：贤 (3)此其志不在小：小 (4)若夫乘天地之正，而御六气之辩：正 (5)宾主尽东南之美：美 (6)是故圣益圣，愚益愚：第一个“圣”和“愚” 规律和特点：当形容词担任主语或宾语时，该形容词活用为名词，如(1)(3)(6)；当形容词用在“其”“之”后面充当中心语时，则活用为名词，如(2)(4)(5)。 2．形容词活用为动词 在文言文中，当形容词直接带宾语，或者前面受能愿动词或副词修饰时，它不再表示事物的性质，而是表示相应的动作行为或变化发展。 试找出下列句中形容词活用为动词的词，并试着找出活用的规律和特点。 (1)则秦未可亲也：亲 (2)则其好游者不能穷也：穷 (3)不知东方之既白：白 (4)素善留侯张良：善 (5)且夫天下非小弱也：小、弱 (6)不知将军宽之至此也：宽 规律和特点：当形容词后面带了宾语，它活用为动词，如(4)(6)；当形容词放在能愿动词后，它活用为动词，如(1)(2)；当形容词放在副词(时间副词或否定副词)后，它活用为动词，如(3)(5)。 二、使动用法与意动用法 1．使动用法 (1)试找出下列句中活用为使动用法的动词，并试着找出活用的规律和特点。 ①毕礼而归之：归 ②后秦击赵者再，李牧连却之：却 ③外连衡而斗诸侯：斗 ④窜梁鸿于海曲：窜 ⑤沛公旦日从百余骑来见项王：从 规律和特点：当不及物动词后面带了宾语，该动词一般活用为使动用法。 (2)试找出下列句中活用为使动用法的形容词，并试着找出活用的规律和特点。 ①焚百家之言，以愚黔首：愚 ②大王必欲急臣：急 ③祖母无臣，无以终余年：终 ④人生如朝露，何久自苦如此：苦 规律和特点：当形容词后面带了宾语，且该形容词具有“使宾语怎么样”的意思时，该形容词活用为使动用法。 (3)试找出下列句中活用为使动用法的名词，并试着找出活用的规律和特点。 ①既东封郑，又欲肆其西封：第一个“封” ②先破秦入咸阳者王之：王 ③空以身膏草野，谁复知之：膏 ④先生之恩，生死而肉骨也：肉 规律和特点：当名词后面带了宾语，且该名词具有“使宾语怎么样”的意思时，该名词活用为使动用法。 2．意动用法 试找出下列句中活用为意动用法的形容词、名词，并试着找出活用的规律和特点。 (1)襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越：襟、带 (2)况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿：侣、友 (3)越国以鄙远：鄙 (4)以先国家之急而后私仇也：先、后 (5)吾从而师之：师 规律和特点：当形容词、名词后面带了宾语，且该形容词、名词具有“认为宾语怎么样”的意思时，该形容词、名词活用为意动用法。
使动用法与意动用法的区别 有些使动用法与意动用法较难区分，必须紧扣上下文，研究句子本身所表达的意思，方
能确定是何种用法。例如下面两个句子：
小
①工师得大木，则王喜……匠人斫而小
．
之，则王怒……
②孔子登东山而小．鲁，登泰山而小．
天下。
①句中的“小”是“使……小”，即“使它小了”。 ②句中的“小”是“以……为小”，即“认为鲁地小了”“认为天下小了”。 由以上两句不难看出，使动侧重于客观行动，而意动侧重于主观感受，是个人的看法，事实未必见得如此。如“小天下”，其实天下并未变小，变小只是孔子的一种主观感受罢了。
动词的为(wèi)动用法 为动用法中，动词不是直接支配宾语，而是表示为(因、给、对)宾语而施行某一动作。
简言之，主语为宾语而动。只有动词(包括活用了的名词、形容词)才有为动用法。其中“为”包括“为了”“因为”“给(替)”“对(向)”四个意思。如“死国可乎”中的“死”相当于“为……而死”，“名我固当”中的“名”相当于“给……命名”。 随堂练习 1．有时，同一个词在不同的语境中活用类型是不同的。请完成下面小练。
(1)东
顺流而东．
释义：向东进发
活用类型：活用为动词
东．望武昌
释义：向东
活用类型：活用为状语
(2)师
师．道之不传也久矣
释义：从师
活用类型：活用为动词
吾从而师．之
释义：以……为师
活用类型：意动用法
(3)王
先破秦入咸阳者王．之
释义：使……为王
活用类型：使动用法
沛公欲王．关中
释义：称王
活用类型：活用为动词
2．指出下列句中数词的活用情况。 (1)六王毕，四海一：数词“一”活用为动词，统一 (2)用心一也：数词“一”活用为形容词，专一 (3)固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作：数词“一”活用为意动用法，把……看作一样 (4)而或长烟一空：数词“一”活用为副词，都、完全
巩固学案 一、活用实词专练 1．解释下列句中加点词的意思，并指出其活用类型。
