文言文翻译教案

文言文翻译教案教学目标1、了解文言文翻译的标准和方法，培养翻译文言文的能力。

2、积累文言文翻译的知识，培养文言文知识的迁移能力。

一、文言文翻译的标准信：就是准确，即译文要准确表达原文的意思，要忠实于原文，不歪曲、不遗漏、不增译。

达：就是畅达，即译文明白晓畅，符合现代汉语的表达要求和习惯，无语病。

雅：就是优美，即要求译文语句规范、得体、生动、优美。

二、文言文翻译的原则1.直译为主，意译为辅。

直译：指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。

意译：指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。

2.字字落实，文从句顺。

"字字落实"：忠实于原文意思，不遗漏，也不能多余；换言之，原文和译文必须是一一对应的关系，原文中有的意思，在译文中一定要落实，原文中没有的意思，在译文中一定不能出现；不多不少，恰到好处。

"文从句顺"：译文要明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病。

三、言文翻译的考点《考试说明》强调：“古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。

要注意原文用词造句和表达方式的特点。

”1.积累性的：关键词语（重要实词、虚词、通假字、古今异义词等）2.规律性的：语法现象（词类活用、固定结构、特殊句式等）四、文言文翻译的步骤首先要通读全文，把握文章大意，做到心中有数，切忌一上来就匆匆忙忙翻译。

在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。

译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译审审清采分点即两类考点。

切以词为单位，用“/”切分句子。

连按现代汉语语法习惯将逐一解释出来的词义连缀成句。

誊逐一查对草稿纸上的译句后字迹清晰地誊写到答案卷上，不写繁体字、简化字、错别字。

五、文言文翻译的失误形式（一）不需翻译的强行翻译。

在文言文中凡是国名、地名，人名，官名、帝号，年号、器物名、度量衡等，在翻译时，可以原封不动地保留下来，不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。

《高考文言文翻译六字诀》专题复习公开课教案教学目标:1、了解文言文翻译的考点要求。

2、掌握文言文翻译的方法。

3、让学生逐步体验成功的愉悦，以此激发学生学习文言文的热情。

教学重点：掌握文言文翻译的方法并能在具体语境中灵活运用。

教学难点：学生体验成功，激发学生对文言文的热情。

教学方法：讲练结合、讨论质疑教学课时：一课时教学步骤：一、导入：直译下列四个英文句子，把它们翻译成人名。

1.The King is always lucky! 王老吉（王老吉凉茶的创始人）2.The King keeps justice！王守义（十三香调料的创始人）3.The King leads to peace！王致和（臭豆腐发明人）4.The King is from the sky！王天来（小沈阳演的《乡村爱情》系列电视剧中的典型人物。

性格胆小懦弱、又娘娘腔。

这四人被称为新四大天王。

英文翻译以直译为主，高考文言文翻译同样也以直译为主，要求字字落实。

今天我们就一起探讨一下文言文翻译的明确要求和实用的技巧。

二、知识点梳理：（一）考纲解读:广东省《考试说明》规定理解并翻译文中的句子，所谓理解是指准确把握字句在文段中的正确意义。

翻译是指将文言句子译为规范的现代汉语语句：即符合主谓宾，定状补，谓前状谓后补的语法习惯的句子。

（二）高考文言翻译题命题特点：1、选择在文中起关键作用的句子，考生须通读全文才能理解该句意思。

2、选择含有关键词语（多义实词、词类活用、古今异义、通假字、偏义复词、常见虚词）、特殊句式（省略句、被动句、倒装句、判断句及固定句式）的句子，因为：这些句子与现代汉语有较大差别，是考题设置的关键得分点点拨：强化抓关键词句，洞悉得分点的意识！！（三）翻译的基本要求——“信”“达”“雅”。

“信”：忠实于原文意思，不遗漏，不错译也不能多余。

“达”：明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病。

“雅”：文句生动、有文采。

（四）翻译的原则——“直译为主，意译为辅”直译: “原文字字有落实，译文字字有根据”意译：在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。

教学目标：1. 理解文言文《哀溺》的背景和作者意图。

2. 掌握文言文《哀溺》中的生字词和文言文句式。

3. 能够准确翻译文言文《哀溺》中的句子。

4. 培养学生对文言文阅读的兴趣，提高文言文阅读能力。

教学重点：1. 理解文言文《哀溺》的背景和作者意图。

2. 翻译文言文《哀溺》中的句子。

教学难点：1. 理解文言文《哀溺》中的一些复杂句式和修辞手法。

2. 准确翻译文言文《哀溺》中的句子。

教学过程：一、导入1. 教师简要介绍《哀溺》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。

2. 提问：同学们对文言文有什么了解？在学习文言文时遇到的最大困难是什么？二、生字词学习1. 教师带领学生学习《哀溺》中的生字词，如“溺”、“觥筹交错”、“惊悸”等。

2. 学生跟读并尝试书写生字词。

3. 教师解释生字词的意思，并举例说明。

三、文言文句式分析1. 教师分析《哀溺》中的文言文句式，如判断句、被动句、省略句等。

2. 学生跟读并尝试分析句式。

3. 教师解释句式特点，并举例说明。

四、翻译练习1. 教师挑选《哀溺》中的句子，让学生进行翻译练习。

2. 学生分组讨论，共同完成翻译任务。

3. 教师点评学生的翻译，纠正错误，并讲解正确的翻译方法。

五、全文翻译1. 教师带领学生翻译《哀溺》全文。

2. 学生跟读并尝试翻译。

3. 教师点评学生的翻译，纠正错误，并讲解全文翻译的方法。

六、总结与拓展1. 教师总结《哀溺》的主要内容和作者意图。

2. 学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

3. 教师拓展：引导学生思考文言文在现代社会中的价值和意义。

教学反思：1. 本节课通过生字词学习、文言文句式分析、翻译练习等环节，帮助学生掌握了《哀溺》的翻译方法。

2. 在教学过程中，教师应注重启发学生的思维，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣。

3. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予不同的指导，提高教学效果。

教学资源：1. 《哀溺》原文及翻译2. 生字词卡片3. 文言文句式分析资料4. 翻译练习题教学时间：2课时。

《烛之武退秦师》原文、翻译及教案第一章：教案概述1.1 教学目标理解《烛之武退秦师》的故事背景和人物关系。

掌握文中重要实词和虚词的含义。

翻译并解读文中的重要句子。

分析文中的人物形象和主题思想。

1.2 教学重点与难点重点：理解文中的故事情节，掌握重点词语的翻译。

难点：分析人物形象和主题思想，进行文学鉴赏。

1.3 教学方法讲授法：讲解故事背景、人物关系和文言文知识。

互动法：引导学生进行词语翻译和句子解读。

鉴赏法：分析人物形象和主题思想，培养学生的文学鉴赏能力。

第二章：课文原文与翻译2.1 原文课文选自《左传·僖公二十五年》，讲述了烛之武以退秦师的故事。

原文中涉及了烛之武与晋文公、秦穆公等人的对话和行动。

2.2 翻译对照原文进行逐句翻译，解释重点词语和句式结构。

翻译时注意保持原文的意境和文学风格。

第三章：词语解释3.1 实词列出文中的重要实词，如“烛之武”、“退秦师”、“晋文公”等。

对每个实词进行解释，指出其词义和用法。

3.2 虚词列出文中的重要虚词，如“也”、“者”、“乎”等。

对每个虚词进行解释，指出其语法功能和用法。

第四章：句子解读4.1 重要句子选取文中的重要句子进行解读，解释其含义和表达效果。

分析句子的结构和修辞手法，如对比、排比等。

4.2 句子翻译对选取的句子进行翻译，注意表达其原意和文学美感。

第五章：人物形象与主题思想分析5.1 人物形象分析文中的主要人物形象，如烛之武、晋文公、秦穆公等。

描述人物的性格特点和行为动机，指出其在故事中的作用。

5.2 主题思想探讨文中的主题思想，如忠诚、智慧、权谋等。

引用文中的例子和情节，支持对主题思想的分析。

第六章：教学活动设计6.1 导入活动通过图片或地图展示春秋时期的背景，引导学生了解历史背景。

播放与《烛之武退秦师》相关的音乐或视频，激发学生的兴趣。

6.2 小组讨论将学生分成小组，分发文中的片段，让小组成员共同翻译和解读。

鼓励学生分享自己的理解和观点，进行小组讨论。

教学目标：1. 帮助学生理解文言文翻译的基本原则和方法。

2. 提高学生翻译文言文的能力，使其能够准确、流畅地表达原文意思。

3. 培养学生对文言文的学习兴趣，增强文化自信。

教学内容：1. 文言文翻译的基本原则2. 文言文翻译的方法3. 经典文言文翻译案例分析4. 练习与巩固教学步骤：一、导入1. 提问：同学们，你们在学习文言文时，是否遇到过翻译困难？今天我们就来学习如何提升文言文翻译能力。

二、讲授新课1. 文言文翻译的基本原则- 尊重原文，不随意增删- 翻译准确，忠实原文- 语句通顺，符合现代汉语规范- 风格保持，尽量保留原文韵味2. 文言文翻译的方法- 直译法：直接翻译，不改变原文结构- 意译法：根据原文意思，适当调整句子结构- 灵活翻译：结合上下文，灵活处理特殊句式3. 经典文言文翻译案例分析- 以《论语》中的“学而时习之，不亦说乎？”为例，讲解直译、意译和灵活翻译的运用。

三、课堂练习1. 学生自选一篇文言文，进行翻译练习。

2. 教师选取优秀翻译作品，进行点评和讲解。

四、巩固练习1. 学生进行文言文翻译练习，教师巡视指导。

2. 对学生的翻译作品进行批改，指出错误并讲解正确翻译方法。

五、总结1. 回顾本节课所学内容，强调文言文翻译的基本原则和方法。

2. 布置课后作业，要求学生翻译一篇文言文，并注意运用所学方法。

教学反思：1. 本节课通过讲解文言文翻译的基本原则和方法，使学生掌握了文言文翻译的基本技巧。

2. 通过经典案例分析，提高了学生对文言文翻译的感性认识。

3. 课堂练习和巩固环节，使学生能够将所学知识应用到实际翻译中。

4. 在今后的教学中，应注重培养学生的翻译能力，提高他们的文化素养。

一、教学目标1. 理解文言文翻译的基本原则和方法。

2. 掌握“留、删、补、换、调、贯”六字翻译法。

3. 提高学生翻译文言文的能力，增强阅读文言文的理解和欣赏水平。

二、教学内容1. 文言文翻译的基本原则。

2. “留、删、补、换、调、贯”六字翻译法。

3. 实例分析及练习。

三、教学步骤第一课时一、导入1. 提问：同学们，在学习文言文时，遇到翻译难题，你们通常如何解决？2. 引出主题：今天，我们将学习一种有效的文言文翻译方法——“留、删、补、换、调、贯”六字法。

二、讲授新课1. 文言文翻译的基本原则：- 忠实原文，不随意增删。

- 译文通顺，符合现代汉语语法规范。

- 尊重原文风格，保持文言文特色。

2. “留、删、补、换、调、贯”六字翻译法：- 留：保留原文中的专有名词、地理名、人名等。

- 删：删除无实际意义的虚词。

- 补：补充省略的成分，使句子完整。

- 换：用现代汉语中的词语替换文言文中的古汉语词汇。

- 调：调整句子结构，使译文符合现代汉语语法规范。

- 贯串：将文中的句子连贯起来，使译文通顺。

三、实例分析1. 分析典型文言文句子，引导学生运用六字法进行翻译。

2. 学生分组讨论，对句子进行翻译，教师点评。

第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，提问：同学们，你们还记得文言文翻译的六字法吗？2. 引出主题：今天，我们将通过练习进一步巩固所学知识。

二、课堂练习1. 教师出示文言文段落，要求学生运用六字法进行翻译。

2. 学生独立完成翻译，教师巡视指导。

3. 学生展示翻译成果，教师点评并总结。

三、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调“留、删、补、换、调、贯”六字法的重要性。

2. 鼓励学生在今后的学习中，多运用此方法，提高文言文翻译能力。

四、作业布置1. 预习课文，运用六字法翻译课文中的文言文句子。

2. 收集生活中常见的文言文，尝试运用六字法进行翻译。

五、教学反思1. 教师根据学生课堂表现，调整教学策略，确保学生掌握文言文翻译方法。

文言文翻译的方法教案一、教学目标1. 让学生掌握文言文翻译的基本原则和方法。

2. 培养学生独立翻译文言文的能力。

3. 提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。

二、教学内容1. 文言文翻译的基本原则：信、达、雅。

2. 文言文翻译的方法：直译、意译、编译。

3. 文言文翻译的技巧：词义辨析、句式转换、文化背景。

三、教学过程1. 导入：通过举例介绍文言文翻译的重要性。

2. 讲解：详细讲解文言文翻译的基本原则和方法。

3. 示范：以具体文言文片段为例，展示翻译过程。

4. 练习：学生分组练习翻译文言文片段。

5. 讨论：学生相互交流翻译心得，教师点评指导。

四、教学评估1. 课堂练习：检查学生对文言文翻译方法的掌握程度。

2. 课后作业：布置文言文翻译练习，巩固所学方法。

3. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和翻译能力。

五、教学资源1. 文言文片段：用于讲解和练习翻译。

2. 参考资料：提供相关的翻译方法和技巧。

3. 翻译软件：辅助学生进行翻译练习。

教学延伸：在学生掌握文言文翻译的基本方法和技巧后，可以进一步引导学生尝试翻译整篇文章，提高学生的翻译能力和对文言文的理解。

还可以组织学生进行文言文翻译比赛，激发学生的学习兴趣。

六、教学活动1. 小组合作：学生分组，每组选择一段文言文进行翻译。

2. 分享翻译成果：各组展示翻译成果，其他组成员提问或提出建议。

3. 讨论翻译难点：针对翻译过程中遇到的难点，全班进行讨论。

七、教学反馈1. 学生自评：学生对自己的翻译成果进行自我评价。

2. 同伴评价：同伴对其他学生的翻译成果进行评价。

3. 教师评价：教师对学生的翻译成果进行评价，给予肯定和建议。

八、教学策略1. 案例分析：通过分析具体文言文翻译案例，讲解翻译方法和技巧。

2. 互动教学：引导学生积极参与讨论，提高学生的翻译能力。

3. 个性化指导：针对不同学生的翻译水平，给予个性化指导。

九、教学计划1. 节课内容：安排每节课的翻译练习内容，逐步提升难度。

古代文言文的翻译：《六国论》的文言文翻译练习教案一、引言1.1.背景介绍1.1.1.《六国论》的历史背景1.1.2.《六国论》的作者及成书时间1.1.3.《六国论》在中国古代文学中的地位1.1.4.翻译《六国论》的意义和价值1.2.教学目的1.2.1.培养学生对古代文言文的理解能力1.2.2.提高学生的文言文翻译技巧1.2.3.加深学生对《六国论》及古代文化的认识1.2.4.培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维1.3.教学方法1.3.1.采用多媒体辅助教学，如PPT、视频等1.3.2.结合文本分析和实际翻译练习1.3.3.鼓励学生积极参与讨论和提问1.3.4.定期进行翻译作业和反馈二、知识点讲解2.1.文言文基础知识2.1.1.文言文的语法结构特点2.1.2.文言文的词汇用法2.1.3.文言文的修辞手法2.1.4.文言文的句式特点2.2.《六国论》的内容概述2.2.1.《六国论》的主要论点2.2.2.《六国论》的结构布局2.2.3.《六国论》的语言风格2.2.4.《六国论》的历史影响2.3.翻译技巧解析2.3.1.直译与意译的选择2.3.2.保持原文风格和意义的平衡2.3.3.处理文化差异和专有名词2.3.4.翻译中的常见错误及避免方法三、教学内容3.1.文言文翻译实践3.1.1.选择《六国论》中的经典段落进行翻译3.1.2.分组讨论，共同完成翻译任务3.1.3.教师点评和指导3.1.4.学生展示翻译成果3.2.文言文翻译技巧训练3.2.1.练习翻译不同类型的句子3.2.2.学习并应用翻译中的对等技巧3.2.3.通过对比分析提高翻译准确性3.2.4.定期进行翻译测试和反馈3.3.文化背景拓展3.3.1.了解《六国论》所涉及的历史事件3.3.2.探讨《六国论》与当时社会文化的关联3.3.3.分析《六国论》在文学史上的地位3.3.4.引导学生思考《六国论》的现代意义四、教学目标4.1.知识与技能4.1.1.掌握《六国论》的主要内容和论点4.1.2.学会文言文的翻译技巧和方法4.1.3.能够独立翻译《六国论》中的段落4.1.4.提高对古代文化和历史的理解能力4.2.过程与方法4.2.1.通过小组讨论和合作，提高团队协作能力4.2.2.通过翻译实践，培养解决问题的能力4.2.3.通过对比分析，提高批判性思维能力4.2.4.通过文化背景学习，增强跨文化交际能力4.3.情感态度与价值观4.3.1.培养对古代文学的兴趣和热爱4.3.2.增强对传统文化的尊重和传承意识4.3.4.增强对历史和现实的联系和思考五、教学难点与重点5.1.教学难点5.1.1.文言文的语法和词汇理解5.1.2.《六国论》中的复杂句子结构5.1.3.文言文翻译中的文化差异处理5.1.4.学生对古代历史和文化的背景知识掌握5.2.教学重点5.2.1.《六国论》的主要论点和论证方法5.2.2.文言文的翻译技巧和方法5.2.3.学生对《六国论》的整体理解和分析能力5.2.4.学生对古代文化和历史的认识和理解5.3.教学策略5.3.1.采用多媒体辅助教学，如PPT、视频等5.3.2.结合文本分析和实际翻译练习5.3.3.鼓励学生积极参与讨论和提问5.3.4.定期进行翻译作业和反馈六、教具与学具准备6.1.教具准备6.1.1.多媒体设备，如投影仪和电脑6.1.2.PPT课件，包含《六国论》的文本和翻译示例6.1.3.白板和马克笔，用于板书和讲解6.1.4.音响设备，用于播放视频和音频资料6.2.学具准备6.2.1.学生自备《六国论》的文本6.2.2.笔记本和文具，用于记录和练习6.2.3.翻译练习纸，用于翻译实践6.2.4.电子设备，如平板电脑或手机，用于查阅资料6.3.教学资源6.3.1.网络资源，如在线词典和翻译工具6.3.2.图书馆资源，如参考书籍和文献6.3.3.教学平台，如在线教学系统和学习管理系统6.3.4.专业翻译软件，如翻译记忆库和术语库七、教学过程7.1.导入与背景介绍7.1.1.引入《六国论》的话题，激发学生兴趣7.1.2.介绍《六国论》的历史背景和作者7.1.3.引导学生思考《六国论》的现代意义和价值7.1.4.通过多媒体展示《六国论》的相关图片和资料7.2.文言文基础知识讲解7.2.1.讲解文言文的语法和词汇特点7.2.2.举例说明文言文的句式和修辞手法7.2.3.引导学生学习文言文的翻译技巧和方法7.2.4.通过练习和示例，巩固学生的文言文翻译能力7.3.《六国论》的文本分析7.3.1.阅读和分析《六国论》的文本7.3.2.讨论和讲解《六国论》的主要论点和论证方法7.3.3.引导学生理解和分析《六国论》的语言风格和结构布局7.3.4.通过小组讨论和合作，提高学生对《六国论》的理解和分析能力7.4.翻译实践与讨论7.4.1.选择《六国论》中的经典段落进行翻译实践7.4.2.分组讨论，共同完成翻译任务7.4.3.八、板书设计8.1.《六国论》概述8.1.1.作者及成书时间8.1.2.主要内容和论点8.1.3.历史背景和文化价值8.2.文言文翻译技巧8.2.1.直译与意译的选择8.2.2.保持原文风格和意义8.2.3.处理文化差异和专有名词8.3.《六国论》翻译实践8.3.1.经典段落选择8.3.2.翻译步骤和方法8.3.3.翻译成果展示和讨论九、作业设计9.1.翻译练习9.1.1.独立翻译《六国论》中的段落9.1.2.分析和讨论翻译中的难点和重点9.1.3.提交翻译作业并接受反馈9.2.研究性学习9.2.1.选择《六国论》中的主题进行深入研究9.2.3.展示研究成果并进行讨论9.3.文化背景拓展9.3.1.探讨《六国论》与当时社会文化的关联9.3.2.分析《六国论》在文学史上的地位9.3.3.思考《六国论》的现代意义和价值十、课后反思及拓展延伸10.1.教学反思10.1.1.反思教学目标的达成情况10.1.2.反思教学方法和策略的有效性10.1.3.反思学生的学习情况和参与度10.1.4.反思教学资源和材料的适用性10.2.拓展延伸10.2.1.引导学生阅读其他古代文学作品10.2.2.组织学生参加相关的学术讲座或文化活动10.2.3.鼓励学生进行跨学科的学习和研究10.2.4.提供更多的学习资源和资料，如参考书籍和在线资源重点关注环节的补充和说明：1.文言文翻译技巧的讲解和实践：这是本课程的核心内容，需要通过详细的讲解和示例，帮助学生掌握文言文的翻译技巧和方法。

1. 让学生掌握文言文翻译的基本原则和方法。

2. 培养学生独立翻译文言文的能力。

3. 提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。

二、教学内容1. 文言文翻译的基本原则2. 文言文翻译的方法3. 翻译实践中常见问题及解决方法三、教学重点与难点1. 文言文翻译的基本原则2. 文言文翻译的方法3. 翻译实践中常见问题及解决方法四、教学过程1. 导入：介绍文言文翻译的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解文言文翻译的基本原则和方法。

3. 实践：提供一些文言文片段，让学生进行翻译练习。

4. 讨论：引导学生总结翻译实践中遇到的问题及解决方法。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点。

五、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。

2. 翻译一篇文言文短文，下周课堂交流。

3. 思考文言文翻译的难点，准备下次课的讨论。

1. 采用案例分析法，以具体文言文片段为例，讲解翻译原则和方法。

2. 运用互动式教学法，鼓励学生积极参与讨论，提高课堂氛围。

3. 采用任务驱动法，布置翻译练习，巩固所学知识。

4. 利用多媒体辅助教学，展示文言文原文和译文，增强视觉效果。

七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。

2. 翻译练习：评估学生完成的翻译练习的质量，检查学生对翻译方法的掌握程度。

3. 课后作业：检查学生的课后作业，评估学生的复习和应用能力。

4. 学生互评：组织学生互相评价翻译作品，促进学生之间的交流和学习。

八、教学资源1. 文言文翻译案例库：收集和整理各类文言文翻译案例，用于教学示例和练习。

2. 文言文阅读材料：选取适合学生翻译练习的文言文片段，提供给学生进行实践。

3. 翻译技巧参考书籍：为学生提供相关的翻译技巧参考书籍，便于学生课后自主学习。

4. 在线翻译工具：为学生提供在线翻译工具，辅助学生进行文言文翻译。

九、教学进度安排1. 节课：介绍文言文翻译的基本原则和方法。

2. 节课：讲解文言文翻译的方法和实践中的常见问题及解决方法。

文言文专题复习之翻译教案【复习目标】1、了解文言文翻译应遵循的原则和标准2、掌握文言文翻译的技巧方法并在练习中不断加以巩固【教学课时】一课时【知识链接】文言文翻译的原则和标准1、基本原则：文言文翻译应以直译为主，意译为辅。

直译：将原文中的字字句句落实在译文中，要译出原文用词语造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。

意译：指的是根据原文表达的基本意思来进行翻译，不拘泥于字字句句的落实。

文言文中使用了比喻、借代、引用等修辞手法的句子，应该使用意译才能使意思明确。

2、文言文翻译的基本标准是“信”、“达”、“雅”。

“信”，就是要准确地译出原文的内容；“达”，就是要求译文要通顺流畅；“雅”，则要求译文尽量形象、生动些，特别是对描写性的语句，翻译时要传神。

【教学过程】一、课堂导入高考语文试卷文言文阅读部分共19分，其中“翻译题”就占10分。

江苏《高考说明》对文言翻译作出的特殊说明是：文言句子翻译是最难的，要注意把握整句的意思，联系上下文，做到句不离篇，还要注意实词、虚词的翻译，语气的表达以及文言文特殊句式和用法。

二、议一议说一说（方法总结）根据学案上所给的句子，请同学们归纳出翻译的几种技巧方法。

1、太守谓谁？庐陵欧阳修也。

（《醉翁亭记》）译文：太守是谁呢？他就是庐陵郡的欧阳修。

2、庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。

（《岳阳楼记》）译文：庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵郡太守。

3、壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。

（《赤壁赋》）译文：壬戌年秋，七月十六日，苏轼与友人在赤壁下泛舟游玩。

总结：对于古今意义完全相同的一些词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡单位等可以保留，不用翻译。

——“留”4、久之，能以足音辨人。

（《项脊轩志》）译文：时间长了，能根据人们外面的脚步声辨别是谁。

5、生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。

（《师说》）译文：在我前面出生的人，他懂得道理本来就比我早，我跟从他并向他学习。