部编版八年级语文第六单元单元分析及单元备课

部编版八年级语文上册第六单元《周亚夫军细柳》学习任务单第一课时【学习目标】1.借助注释和工具书，积累文言词语。

2.疏通文意，理解人物形象，感受人物精神。

3.品析正面描写和侧面描写相结合、通过对比和衬托刻画人物的写作手法。

【课前学习任务】1.熟读文章，读准字音、节奏。

2.借助注释和工具书，疏通文意，尝试对重点文言字词进行归类。

3.将自主学习中遇到的问题记录下来。

【课上学习任务】学习任务一：自读课文，结合注释，疏通重点词句。

学习任务二：熟读课文，简要复述文中故事，初步感知人物形象。

学习任务三：理解人物形象，感受人物精神。

学习任务四：细读课文，把握写人叙事技巧。

细读课文，填写下表，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物起到了怎样的作用。

【学习资源】1.季镇淮《司马迁》，北京出版社 2011年版。

2.李长之《司马迁之人格与风格》，生活·读书·新知三联书店 2013年版。

【作业设计】结合“思考探究”第四题，从蔺相如、廉颇、项羽、张良、韩信、李广等人中任选一位人物，制作《史记》人物小档案，展示人物生平、作者评价、精彩片段等，感受《史记》的写人艺术。

第二课时【学习目标】1.了解《史记》“借人明史”的写法。

2.研读文章谋篇布局之“奇”。

【课前学习任务】1.查阅课外相关资料，了解《史记》及司马迁的相关常识。

2.以小组为单位，收集有关周亚夫和汉文帝的资料，并对人物进行简评。

【课上学习任务】学习任务一：围绕中心，析读选材《史记》选材艺术例说，分析文章选材的特点。

学习任务二：分解过程，悟读冲突1.开端——平中见奇2.发展——曲折出奇3.高潮、结局——拍案称奇学习任务三：虚实相应，品读细节从词句的张力、刚性的规则品读细节，体会文章的特点。

学习任务四：联读背景，深化认识分析故事背景，了解司马迁的精神气质与人格理想，加深对文章的理解。

【学习资源】1.王伯祥《史记选》，人民文学出版社 1982 年版。

部编版八年级语文下册全册单元教材分析第一单元教材分析本单元的课文或表现各地的风土人情，或展示传统文化习俗。

从《社戏》《回延安》《安塞腰鼓》《灯笼》这四篇课文中，我们可以看到一幅幅民俗风情画卷，从中感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，并更好地理解民俗的价值和意义。

《社戏》是鲁迅写于1922年的短篇小说。

这篇小说以作者少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来三次看戏的经历。

作者以饱含深情的笔墨，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，表达了作者对少年时代生活的怀念。

《回延安》是一首采用民歌体形式写成的激情澎湃的诗篇。

诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神。

《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的作品，既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。

它以诗一般凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋、气壮山河的时代之歌。

《灯笼》一文，作者围绕“灯笼”，从不同方面叙述了灯笼的重要意义。

小小的灯笼不仅承载着厚重的文化内涵，而且寄寓了作者赤诚的情感。

“写作”要求“学习仿写”。

仿照学习过的课文或其他课外优秀的文章进行写作，学习它们所运用的体裁、题材、修辞手法、写作手法等，以提高我们的写作水平。

“口语交际”的主题是“应对”。

通过假设情景、综合实践等方式进行口语交际训练，让学生在活动中学会如何随机应变、巧妙应对自己所面临的境况，锻炼学生的交际能力。

教学措施1．反复诵读，加强学生的自我阅读体验。

语文课程标准强调在教学中要“加强朗读，重视阅读感受和体验”“学会运用多种阅读方法”，因此在教学中，要指导学生用多种方式反复诵读来品味课文中的关键词句，在“读”中感悟文章的思想情感，初步体会文章的内涵和主旨，从中获得对自然、社会和人生的有益启示。

2．联系生活实际，由课本延伸到生活。

本单元通过不同的文体形式，展示了我国丰富的民俗风情，在教学中，需要借助多媒体教学技术，如图片或视频，展示文章中所提及的民俗风情，理解民俗的价值和意义。

部编版八年级初二语文上册第六单元《写作：表达要得体》教学设计一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第六单元《写作：表达要得体》是本学期的写作教学内容。

本单元的教学内容主要包括两个部分：一是得体表达的基本要求，二是得体表达的方法与技巧。

通过本单元的学习，学生应该能够掌握得体表达的基本要求，学会使用得体的表达方法和技巧，提高写作质量。

二. 学情分析初二的学生在写作方面已经有了一定的基础，但是对于得体表达的理解和运用还不够熟练。

学生在写作中常常出现用词不当、语序混乱、表达不清等问题，对于如何在不同的场合和对象面前使用得体的语言还缺乏认识。

因此，在教学过程中，需要针对学生的问题进行有针对性的指导，帮助学生理解和掌握得体表达的技巧。

三. 教学目标1.了解得体表达的基本要求，认识得体表达的重要性。

2.学会使用得体的表达方法和技巧，提高写作质量。

3.培养学生的语言表达能力，提升学生的语文素养。

四. 教学重难点1.得体表达的基本要求2.得体表达的方法与技巧五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型的案例，使学生理解和掌握得体表达的方法和技巧。

2.讨论法：学生进行讨论，引导学生思考和探索得体表达的问题。

3.实践法：让学生通过写作实践，运用所学的得体表达方法和技巧。

六. 教学准备1.教材：部编版八年级初二语文上册第六单元。

2.参考资料：关于得体表达的案例分析、讨论题目等。

3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些典型的写作案例，让学生观察和思考，引出得体表达的重要性。

2.呈现（10分钟）介绍得体表达的基本要求，如语言得体、态度得体、方式得体等，并通过具体案例进行分析。

3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生结合自己的写作经验，谈谈在写作中遇到得体表达的问题，以及如何解决这些问题。

4.巩固（10分钟）让学生根据得体表达的基本要求，对一些写作片段进行修改，提高表达的得体性。

八年级语文上册教材分析第一单元主要是战争题材的叙事性文章【教学目标】1、引导学生仔细阅读课文，使其主动发现问题，深入思考，把握文章内容，分析人物形象，体会作品中富有表现力的语言。

2、分析叙事性作品中人物和事件的描述方法，掌握记叙文六要素。

3、提高默读速度和质量，提高默读能力。

4、认识到非正义战争必败的历史规律，坚信只有和平与发展才是人类光明的前途。

【教学重难点】把握叙事性作品中的人物形象和核心事件；对作品中感人肺腑的想象、惊心动魄的情境和各具特色的语言有自己的体验和感受；还要努力提高阅读的质量和速度。

【学情分析】叙事性作品的内容包罗万象，人物形象饱满，事情发展经过完整。

对于本单元的教学，首先让学生牢固掌握记叙文的六要素，并通过反复阅读，使学生对课文中的人物形象、事情发展经过能有清晰地认识。

同时，老师要积极引导学生用心感受、体验、理解、比较和思考课文的内容，争取能够在反复阅读的教学方式中开启和提高学生的心智。

【主要内容】1、《新闻二则》了解回顾历史，反映了人民解放军的英勇善战，锐不可当，报导了人民革命战争的节节胜利和反革命战争的节节败退的真实现状。

2、《芦花荡》记叙了人民向侵略者讨还血债的英雄行为，在充满诗情画意的芦花荡里，展现了“老头子” 那种孤胆英雄形象，他自信、他自尊，他有柔情，有热血，有仇恨，他是一只勇敢的鱼鹰。

从本文可以了解了解孙犁小说的总体特点，从小说三要素出发，分析本文的思想内容、人物、艺术。

3、《蜡烛》回顾世界反法西斯斗争历史，叙述了老夫人在枪林弹雨中掩埋烈士的悲壮场面，塑造南斯拉夫母亲那感人肺腑的形象，从本文感受反法西斯阵营的军民用血肉凝结成的情谊。

4、《就英法联军远征中国给罢特勒上尉的信》以书信的形式，谴责了英法联军火烧明园的强盗行经。

通过本文了解帝国主义侵略中国的历史与罪恶。

5、《亲爱的爸爸妈妈》记述作者自己参加悼念活动的见闻，再现被惨杀者的场面，反衬出法西斯强盗的灭绝人性的行为。

部编版八年级语文下册第六单元教材分析本单元所选课文，都是传统的名家名篇，其中有庄子对精神自由的渴望，有儒家对学习生活、理想社会的期望，有韩愈“不平则鸣”的呐喊，有杜甫、白居易对民生疾苦的同情。

学习本单元，要在反复诵读课文的基础上，培养文言语感。

注意积累常用文言实词和句式，欣赏文中精彩的语句。

学习古人论事说理的技巧和思维方式，体会他们的人生感悟，从中受到思想启迪和情感陶冶。

《〈庄子〉二则》中的《北冥有鱼》描述了神奇莫测的鲲鹏的形象，以及鲲鹏迁徙到南海要“以六月息”，说明任何事物的存在都要依附于一定的条件；《庄子与惠子游于濠梁之上》记叙了庄子与惠子二人在濠水的桥上游玩时进行的一场小辩，反映了两人敏捷的思维。

《〈礼记〉二则》中的《虽有嘉肴》运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进、相辅相成的，即“教学相长”；《大道之行也》通过对理想中的社会特征的描述，阐明了儒家思想中的“大同”社会的基本特征。

《马说》借伯乐相马的故事提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的见解，讽刺封建统治者不识人才、不重视人才、摧残人才的愚昧和昏庸。

《唐诗二首》中的《茅屋为秋风所破歌》叙述作者的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历，抒发了自己内心的感慨；《卖炭翁》通过写卖炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宫市”的腐败本质，对统治者掠夺人民的罪行给予了有力的鞭挞与抨击。

“写作”的内容是“学写故事”，旨在让学生学会运用多种表达方式，围绕中心写出情节曲折生动的故事。

“综合性学习”的主题是“以和为贵”，旨在让学生通过活动探寻“和为贵”的真谛，培养“和”的理念，“名著导读”以《钢铁是怎样炼成的》为例，讲解了摘抄和做笔记的读书方法。

“课外古诗词诵读”提供了四首古诗词，旨在进一步增强学生学习古诗词的兴趣，提高文化品位和审美情趣。

教学目标知识与能力1．了解作家、作品，掌握文言常用实词、虚词的意义和用法，能翻译课文。

2．能够理清叙事类文章的情节，把握中心，掌握议论文的主要观点，体会其中的道理。

部编版八年级语文上册第六单元《孟子三章》学习任务单第一课时孟子三章（一）：得道多助，失道寡助【学习目标】1.了解孟子其人和他所处的时代。

2.借助注释和工具书读懂课文，积累常见的文言词语。

3.反复诵读，了解主要内容，把握文章的观点和思路，理解“人和”的现实意义。

【课前学习任务】1.查阅资料，了解孟子其人和他所处的时代。

2.借助书下注释和工具书疏通文意。

3.将自主学习中遇到的问题记录下来。

【课上学习任务】学习任务一：诵读课文1.学生自读。

2.师生共读。

3.讨论节奏。

学习任务二：梳理思路1.画出文章的结构图。

2.评议修改结构图，梳理思路。

学习任务三：拓展运用结合历史或现实的中例子谈谈对孟子“得道多助，失道寡助”观点的理解。

【学习资源】阅读黄仁宇《孔孟》一文（选自《赫逊河畔谈中国历史》）。

【作业设计】1.背诵全文。

2.“天时不如地利，地利不如人和”“得道多助，失道寡助”在当代社会也有其现实意义，你是如何理解的？请从历史或现实中另举一两个例子来证明你的观点。

请写一段150字左右的文字，进行有理有据的阐述。

第二课时孟子三章（二）：富贵不能淫【学习目标】1.了解公孙衍、张仪以及“纵横家”的相关知识，借助注释和工具书，积累常见的文言词语，理解文章的基本内容，把握作者的观点。

2.反复诵读，分析作者说理的过程，理解“大丈夫”之道，体会作者的情感态度。

【课前学习任务】1.查阅资料，了解纵横家以及公孙衍、张仪。

2.借助书下注释和工具书疏通文意。

3.整理课文中出现的重要实词、虚词、一词多义、词类活用和特殊句子。

【课上学习任务】学习任务一：1.修改完善诵读脚本。

2.诵读课文。

学习任务二：1.画出文章的内容结构图。

2.根据结构图，讲述写作思路。

学习任务三：任选一题，写出自己的理解。

题目一：在孟子心目中，什么样的人才是真正的大丈夫？孟子的“大丈夫”之道，对我们今天有怎样的启示呢？题目二：对道德与正义的坚守造就了中国历史上无数的英雄。