四年级上册笔算除法教学设计

人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法——除数是整十数的笔算除法》教学设计一. 教材分析人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法——除数是整十数的笔算除法》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法笔算的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是让学生学会笔算除数是整十数的除法，进一步理解除法的运算规律，提高学生的笔算能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于笔算除法有一定的认识和理解。

但是，学生在笔算除数是整十数的时候，可能会出现计算不准确的情况，因此需要通过本节课的教学，让学生掌握笔算除数是整十数的方法和技巧。

三. 教学目标1.让学生掌握笔算除数是整十数的方法和步骤。

2.培养学生的笔算能力，提高计算的准确性。

3.培养学生的逻辑思维能力，使学生能够灵活运用除法的运算规律。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握笔算除数是整十数的方法和步骤。

2.教学难点：让学生能够灵活运用除法的运算规律，提高计算的准确性。

五. 教学方法采用“引导发现法”和“实践操作法”进行教学。

教师通过提问、引导，让学生自主发现笔算除数是整十数的方法和步骤；通过让学生进行实践操作，培养学生的笔算能力。

六. 教学准备教师准备教材、课件、黑板、粉笔等教学用品；学生准备练习本、笔等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生回顾除数是一位数的除法笔算方法，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示除数是整十数的除法笔算方法，让学生初步感知笔算除数是整十数的特点和规律。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行笔算练习，让学生在实践中掌握笔算除数是整十数的方法和步骤。

4.巩固（10分钟）教师通过出示不同难度的练习题，让学生进行笔算，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除数是整十数的除法笔算方法能否适用于除数是整百数、整千数的情况？让学生进行拓展学习。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

人教版四年级数学上册第6单元第5课时《笔算除法》教学设计一. 教材分析《人教版四年级数学上册》第6单元第5课时《笔算除法》主要让学生掌握笔算除法的方法和步骤。

通过前面的学习，学生已经掌握了加、减、乘法的运算方法，本课时将引导学生学习除法的运算方法，并能够运用笔算除法解决实际问题。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学运算基础，对于加、减、乘法的运算方法有一定的了解和掌握。

但是，学生在学习除法时可能会遇到一些困难，如除法的运算步骤较多，容易出错。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生逐步理解和掌握笔算除法的方法。

三. 教学目标1.让学生掌握笔算除法的方法和步骤。

2.培养学生运用笔算除法解决实际问题的能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的学习态度。

四. 教学重难点1.笔算除法的步骤和方法。

2.运用笔算除法解决实际问题。

五. 教学方法采用“引导式教学法”、“情境教学法”和“分组合作学习法”。

通过引导学生自主探索、合作交流，让学生在实际情境中感受和体验笔算除法的运算过程，提高学生运用笔算除法解决实际问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件或黑板。

2.练习题。

3.学生分组合作的材料。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个实际问题引导学生思考：“如果小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到几个苹果？”让学生尝试用已学的加、减、乘法解决问题，从而引出除法的运算需求。

2. 呈现（10分钟）教师通过课件或黑板，呈现除法的运算符号“÷”，并解释除法的含义：将一个数分成若干等份的运算。

然后，教师用具体的例子（如12÷4）来说明笔算除法的步骤和运算方法。

3. 操练（10分钟）教师让学生进行笔算除法的练习，如计算12÷4、15÷5等。

教师在旁边指导，纠正学生的错误。

此环节可让学生分组进行，相互检查和讨论。

4. 巩固（10分钟）教师通过一些实际问题，让学生运用笔算除法进行计算，如“小明的妈妈买了20个橘子，他想把它们平均分给5个小朋友，每个小朋友会得到几个橘子？”等问题。

人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法——除数接近整十数的笔算除法》教学设计一. 教材分析人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法——除数接近整十数的笔算除法》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是整十数的笔算除法的基础上进行教学的。

本节内容主要让学生掌握除数接近整十数时的笔算除法的计算方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算能力，对于笔算除法有一定的了解。

但在计算除数接近整十数时，可能会出现计算错误，需要通过本节课的学习，让学生掌握正确的计算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握除数接近整十数时的笔算除法的计算方法。

2.培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.培养学生的运算习惯和运算速度。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数接近整十数时的笔算除法的计算方法。

2.教学难点：如何引导学生理解并掌握除数接近整十数时的笔算除法的计算方法。

五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、引导发现法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和合作交流的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，便于学生直观地理解教学内容。

2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实际问题，引导学生思考如何解决这些问题。

例如，展示一些购物场景，让学生思考如何计算总价。

通过这些问题，激发学生的学习兴趣，引出本节课的内容。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍除数接近整十数时的笔算除法的计算方法。

引导学生观察和分析除数接近整十数时的计算规律，让学生通过观察和思考，发现计算方法。

3.操练（10分钟）学生根据教师所给的例子，进行模仿和练习。

教师及时给予指导和反馈，帮助学生巩固所学知识。

4.巩固（10分钟）学生独立完成一些相关的练习题，检验自己对于除数接近整十数时的笔算除法的掌握程度。

教师及时给予指导和反馈，帮助学生巩固所学知识。

人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法——商不变》教学设计一. 教材分析《人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法——商不变》》这一节主要让学生掌握除法笔算的方法，并理解商不变的性质。

通过这一节的学习，学生能够熟练地进行除法的笔算，并能够理解在除法运算中，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变的道理。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加、减、乘法的运算方法，也初步学习了除法的概念，但可能在笔算除法上还存在一些困难。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和具体的操作，帮助学生理解和掌握除法笔算的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会笔算除法，能够正确地进行除法的笔算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，理解商不变的性质。

3.情感态度价值观：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生会笔算除法。

2.难点：学生理解商不变的性质。

五. 教学方法采用直观演示法、引导发现法、合作交流法等。

通过具体的操作和生动的讲解，让学生在实践中理解除法笔算的方法，在交流中发现商不变的性质。

六. 教学准备教师准备PPT、黑板、粉笔、练习本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的除法问题，引导学生进入学习状态。

如：32除以4等于多少？让学生尝试笔算，然后给出答案，并解释笔算的方法。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些除法的例子，让学生观察和思考。

如：48除以6，64除以8等。

引导学生发现除法笔算的方法，并总结出商不变的性质。

3.操练（10分钟）教师给出一些除法题目，让学生独立笔算，然后集体交流答案。

如：25除以5，60除以3等。

4.巩固（10分钟）教师继续给出一些除法题目，让学生笔算，并解释笔算的方法。

如：100除以25，200除以50等。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：在除法运算中，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商会发生什么变化？让学生通过举例和讨论，理解商不变的性质。

人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》教学设计2一. 教材分析《人教新课标四年级数学上册6.2笔算除法》这一节内容，是在学生已经掌握了除法的意义，除法算式的组成，以及表内除法的基础上进行学习的。

本节课的主要内容是让学生掌握笔算除法的方法，学会如何利用除法算式计算出一个数除以另一个数的商。

笔算除法是小学阶段除法教学的重要内容，也是学生进一步学习分数、小数、百分数等数学知识的基础。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经具备了以下几个方面的知识基础：1.除法的意义和除法算式的组成；2.表内除法的计算方法；3.基本的数学运算技能；4.一定的逻辑思维能力。

然而，学生在学习本节课时，可能会面临以下困难：1.笔算除法的计算方法较为复杂，需要学生仔细观察算式，找出规律；2.除法运算中的“余数”概念对学生来说可能比较抽象，需要教师进行生动的讲解和引导；3.学生对于除数是两位数的除法运算可能还比较陌生，需要教师进行大量的示例和练习。

三. 教学目标1.让学生掌握笔算除法的方法，能够正确地进行笔算除法运算；2.让学生理解“余数”的概念，能够正确地理解和应用“余数”；3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学运算技能。

四. 教学重难点1.笔算除法的计算方法；2.理解并应用“余数”的概念；3.除数是两位数的除法运算。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，让学生理解笔算除法的计算方法和“余数”的概念；2.示范法：教师通过示例，让学生学会笔算除法的方法；3.练习法：教师通过布置练习题，让学生巩固所学知识，提高运算技能；4.小组合作学习：学生分组进行讨论和实践，培养学生的合作精神和沟通能力。

六. 教学准备1.教学课件：教师需要制作精美的课件，帮助学生直观地理解笔算除法的计算过程；2.练习题：教师需要准备一定数量的练习题，用于学生在课堂上的练习和巩固所学知识；3.教学黑板：教师需要准备一块黑板，用于板书和展示解题过程。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过一个简单的除法问题，引导学生进入本节课的学习。

人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教案推荐３篇〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教案第【1】篇〗小学数学人教版四年级上册【教学内容】：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）四年级上册第78~80页例1.【教学目标】：1.掌握除数是两位数的除法的口算和估算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。

2.经历除数是两位数的口算和估算过程，体验计算方法的多样性。

3.在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养对数学知识的亲切感。

【教学重点】：掌握除数是两位数的口算方法。

【教学难点】：理解除数是两位数的估算方法。

【教学过程】：一、复习引入1.口算。

2.估算。

3.师：这些都是我们以前所学习过的口算，那除数是两位数的除法怎样口算呢？这节课我们继续学习口算除法。

（板书课题）【设计意图：课始，让学生回顾已学的口算和估算的方法，为学习本课的新知奠定基础。

】二、探索新知1.师：四年级准备要举行一次联欢会，买来许多气球，现在在分气球呢！我们一起去看看吧！（1）出示例1（1）情境图：师：从图中你获得哪些数学信息？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？（2）师：你会列式吗？为什么用除法？（3）师：口算80÷20，说说你是怎样想的？（指名不同学生说出不同的想法）2.（肯定学生可行的想法）师：你们说的方法都可以。

但如果又买来了3个气球，大约可以分给几个班？你觉得怎么解决呢？同桌相互说说自己的想法吧！3.师生共同归纳估算的方法：两位数除法的估算，一般把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算结果。

4.完成书本79页做一做：师：比比谁口算、估算学得好，完成下面的各题，并想想每组上下两题的关系。

【设计意图：本环节首先为学生创设了生动的情境，引导学生运用已有的计算基础去自主探索口算、估算的计算方法，让学生亲身经历知识的形成过程，加深对算理的理解。

】三、发展新知1.师：为了把联欢会的会场布置得更漂亮，他们还买来了许多彩旗，你们看！（1）出示例1（2）情境图：师：你从图中获得哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？（2）师：怎样列式？怎样口算？（指名学生说不同的想法）2.想一想：这两道算式怎样估算呢？尝试在书本上写一写再跟同桌说说你自己的想法。

人教版数学四年级上册6.3《笔算除法》教学设计一. 教材分析《人教版数学四年级上册6.3《笔算除法》》这一节内容，主要让学生掌握笔算除法的方法和步骤。

通过这一节的学习，让学生能够熟练地进行除法笔算，提高他们的运算速度和准确性。

在教材中，除法被描述为一种分割过程，通过具体的例子让学生体会除法的基本概念，如“除数”、“被除数”、“商”和“余数”。

教材还提供了多种练习题，帮助学生巩固除法的笔算方法。

二. 学情分析学生在学习这一节内容前，已经掌握了加、减、乘三种基本的运算方法，对数学运算有一定的基础。

然而，除法作为一种新的运算方式，对学生来说具有一定的挑战性。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.让学生掌握笔算除法的基本方法和步骤。

2.提高学生的运算速度和准确性。

3.培养学生独立思考和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.笔算除法的方法和步骤。

2.理解除法中的关键词，如除数、被除数、商、余数。

3.解决实际问题，运用除法笔算方法。

五. 教学方法1.采用讲解法，教师详细讲解笔算除法的方法和步骤。

2.使用示例法，通过具体的例子让学生理解和掌握笔算除法。

3.运用练习法，提供丰富的练习题让学生巩固所学知识。

4.采用小组合作学习法，让学生在小组内讨论和解决问题。

六. 教学准备1.准备相关课件，展示笔算除法的步骤和例子。

2.准备练习题，包括不同类型的题目，让学生巩固所学知识。

3.准备黑板，用于板书解题过程和关键步骤。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的除法问题引入新课，激发学生的学习兴趣。

例如：“小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”2.呈现（10分钟）教师讲解笔算除法的方法和步骤，并结合示例进行演示。

例如，以12除以4为例，讲解从被除数的高位除起，除数是几位数，就看被除数的前几位；如果不够除，就多看一位，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。

人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法——商的变化规律》教学设计一. 教材分析《人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法——商的变化规律》》这一节内容，是在学生掌握了除法的概念、笔算除法的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是引导学生探究除法算式中商的变化规律，让学生通过观察、分析、归纳，发现商的变化规律，并能够运用规律解决实际问题。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了除法的概念和笔算除法的方法，对数学知识有一定的理解和运用能力。

但是，学生在解决除法问题时，往往只注重计算结果，忽视了解题过程中的规律和方法。

因此，在教学本节课时，需要引导学生观察、分析、归纳，发现除法算式中商的变化规律，提高学生解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握除法算式中商的变化规律，能够运用规律解决实际问题。

2.过程与方法：培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生体验到数学的乐趣，增强学生自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：使学生掌握除法算式中商的变化规律。

2.教学难点：引导学生观察、分析、归纳，发现商的变化规律。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与课堂。

2.启发式教学法：引导学生观察、分析、归纳，发现商的变化规律。

3.小组合作学习：培养学生合作意识，提高学生解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示除法算式和实际问题。

2.教学素材：准备一些实际的除法问题，用于巩固和拓展学生的知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，引出除法算式，激发学生学习兴趣。

如：“小明的妈妈买了一箱苹果，平均分给小明和他的三个朋友，每个人分到几个苹果？”2.呈现（10分钟）展示一些除法算式，如：12÷3=4，24÷6=4，36÷9=4。

引导学生观察算式，发现商的变化规律。

四年级上册笔算数学除法教案四年级上册笔算数学除法教案篇一教学内容：人教版小学数学四年级上册，《除数是整十数的笔算除法》，教材81-83页。

教学目标：1、结合具体情境使学生在理解算理的基础上，学会除数是整十数的笔算方法，并能正确计算，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。

2、通过探索、思考、总结，经历除数是整十数的笔算方法的形成过程，引导学生独立思考、合作交流，体验解决问题方法的多样化。

3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。

教学重点：掌握试商的方法，确定商的书写位置。

教学难点：理解算理，确定商的书写位置。

教学过程：一、引入1、列竖式计算：96÷8 145÷6说出除数是一位数的笔算除法的计算方法。

除数是一位数的除法：（1）从被除数的（高）位除起，先看被除数的前（一）位，如果前一位不够除，要看前（两）位。

（2）除到被除数的哪一位，商就写在那一位的（上面）。

（3）每次除得的余数必须比除数（小）。

2、同学们，我们已经学过了除数是整十数的口算除法，老师想考考大家。

教师出示除数是整十数的口算题卡，让学生边读题，边说出答案。

60÷30= 350÷70= 240÷60= 140÷20= 270÷90= 560÷80= 420÷70= 320÷80=同学们对除数是整十数的口算掌握非常好，在生活中也有很多这样的例子。

下面去看看同学们今天上午交上来的'问题。

二、探究新知1、出示问题一：学校买来92根跳绳，如果每班30根，可以分给几个班？第一个问题告诉我们什么信息？你能列式解决吗？（92÷30）为什么用除法？（这道题是让我们求92里面有几个30，所以用除法。

）你估计可以分给几个班？（92÷30≈3（个））92÷30，就是我们这节课要学习的除数是整十数的笔算除法。

人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》教学设计2一. 教材分析《人教新课标四年级数学上册6.2笔算除法》这一章节主要让学生掌握笔算除法的方法和技巧，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

在学习了除法的意义和表内除法的基础上，本节课将引导学生学习笔算除法，进一步理解和掌握除法的运算规律。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算基础，对除法的意义和表内除法有了一定的理解。

但是，学生在笔算除法方面可能还存在一些困难，比如对除法运算规律的掌握不够深入，计算过程中容易出现错误。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对性地进行指导和辅导。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解笔算除法的运算规律，掌握笔算除法的方法，提高计算能力。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流、探讨等环节，培养学生的问题解决能力和合作精神。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握笔算除法的运算规律，正确进行笔算除法。

2.教学难点：学生对除法运算规律的深入理解和运用。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、合作学习法等多种教学方法，引导学生观察、思考、操作、交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

六. 教学准备教师准备相关的教学材料，如PPT、黑板、粉笔等。

学生准备笔记本、笔等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入本节课的主题，如“小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”引导学生思考除法的作用和意义。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示笔算除法的运算规律，引导学生观察和思考，让学生尝试解释为什么会有这样的运算规律。

3.操练（10分钟）教师给出一些笔算除法的题目，学生独立完成，教师进行点评和指导。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，共同完成一些笔算除法的题目，让学生在交流和探讨中巩固所学知识。