赏识教育中职学生心理健康培养论文

优秀的中职生心理健康教育论文分享第1篇：试论当代中职生心理问题及心理健康教育在日益激烈的市场经济环境下，中职生面临来自社会、家庭及学校多方面的压力，在生活、学习和日常交往过程中存在很多不容忽视的心理健康问题。

因此，从学校层面来说，对中职生实施积极的心理干预，引导中职生不断加强自我心理调节，及时走出心理阴影，摆脱心理疾病，是一项重要且紧迫的教育教学任务，也是中职学校和教师义不容辞的责任。

那么，当代中职生面临哪些亟待解决的心理问题呢？我们又该如何在正确认识它们的同时，实施有效的心理健康教育呢？一、当代中职生面临的心理问题1.来自学校压力的心理健康问题。

在我们看来，中职生的心理问题首先来自于在校期间的人际交往、动手创新等方面造成的心理阴影。

具体来说，由于中职生的综合素质与同等年龄其他在校生相比较低，处理同学之间、师生之间关系的交流沟通能力不是很强，遇事不够冷静，出现问题不是从自身寻找原因，而是从他人那里寻找发泄渠道和途经，往往容易产生偏激心理，遭到反对或者出现与自己心愿不符的言行的时候，经常产生挫折感，同时不懂得采取相应的处理方法给予恰当的缓释，使心理问题越积越深。

另外，中职生的知识基础比较差，动手能力相应较弱，在应用技能的学习过程中常常遇到创新不够等心理挫折，以上种种，不胜枚举，都是中职生在校期间常见的心理问题及相应来源。

2.来自家庭压力的心理健康问题。

从笔者多年分析和研究来看，中职生的心理问题还有一个重要来源，即家庭的压力。

具体来说，部分有心理健康问题的中职生大多是家庭不和睦或者父母离异家庭出来的学生。

由于没有良好的家庭教育，这些学生平时寡言少语，不爱和同学、老师交流，一些较小的心理障碍或许通过自己的调适能得到及时解决，但很多出于外在不可控因素导致的心理问题，如缺少家庭关爱，不懂得理解和关心别人，无法融入集体中，使得学生不能锻炼和施展个体的语言和交往能力，容易陷入孤独、焦虑的不良心理中不能自拔，学习和生活质量大打折扣，严重影响德智体全面发展。

赏识教育在高职学生心理素质培养中的应用摘要随着我国经济的不断发展，社会发展对人才的要求越来越高，我国高职学生作为即将步入社会的群体，不仅要有专业的技能和知识，同时还要有良好的心理素质。

随着教育制度的不断改革和创新，近年来，高校学生心理素质培养越来越受到教师和科研组的重视，一种新的教学方法被推出并应用到实际教学活动中，即赏识教育。

下面本文将对赏识教育在高职学生心理素质培养中的应用进行简单的分析和了解。

关键词高职学生心理素质培养赏识教育中图分类号：g715.1 文献标识码：a根据相关调查结果显示，近年来，高职学生面临就业难、竞争大等问题，很多学生不敢直面现实的挑战，对自己的信心不足，无法适应社会生存环境。

面对这种现象，加强高职学生的素质培养尤其是心理素质的培养具有重要的意义，不仅得到学校的重视，同时家长也十分注重学校对孩子心理素质的培养教育。

因此，教师要结合高职学生的心理素质特点、自身教学实践情况以及上市教学的相关理论，设计科学合理的心理素质教学方案，提高学生心理素质。

1赏识教育概述赏识教育就是教师在教学中对学生以鼓励、表扬为主，少批评和责骂学生，充分尊重学生，使学生感受到教师对自己的关怀和爱护，从而热爱教师，树立自信心，并积极向上发展。

赏识教育是对教育家陶行知先生“爱满天下”理论的继承和发扬，是一种符合学生发展的心理需求的教育模式。

每一个学生都希望能得到老师的关注和认可，这样才会觉得自己存在的价值，从而增加学生的自信心，促进学生更健康的成长。

赏识教育既是一种理论知识又是一种新型的教育模式，它注重学生的优点和长处并给与适当的赏识和赞扬，提高学生自信心，更好的培养学生的心理素质，最终实现教学效果。

2赏识教育应用的必然性2.1高职学生自信心不足高职学生是一个比较特殊的群体，他们由于高考成绩不佳而没有被理想的大学录取，最终只能选择职业院校。

而由于社会上很多人对高职院校的片面看法，认为读高职院校没有什么用，学不到什么知识，以后也不好就业等。

论赏识教育对中职生心理健康的作用一、引言中等职业学校（中职）教育是为了培养具备一定专业技能的劳动者，对中职生而言，心理健康的维持尤为重要。

作为一种新型的教育理念，赏识教育被广泛运用于中职教育中。

本文旨在探讨赏识教育对中职生心理健康的作用。

二、赏识教育对中职生心理健康的积极影响1. 提高自尊心和自信心赏识教育注重发现中职生潜在的优点和长处，通过及时的肯定和赞扬，中职生的自尊心和自信心得到提升。

他们对自我价值的认同感增强，能够更好地面对挑战和困难。

2. 减轻学习压力赏识教育强调对中职生的成长过程中的每一点进步和努力给予肯定，减轻了他们的学习压力。

中职生在积极的鼓励下更加愿意追求目标、探索新知识，从而享受学习的乐趣。

3. 增强积极心态赏识教育注重培养中职生的积极心态，通过正面的反馈和激励，鼓励他们对自己的未来充满信心和期待。

中职生对未来的展望更加积极，他们能够主动面对生活中的挑战和机遇。

4. 培养健康的人际关系赏识教育强调师生之间的互动和信任。

中职生在赏识教育的环境下，与他人建立了良好的人际关系，有助于他们解决情感问题，减轻心理负担，更好地适应学校和社会环境。

三、赏识教育在中职教育中的实施策略1. 创设良好的教育环境赏识教育需要营造积极向上的教育氛围。

学校应该加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和人文关怀意识。

教师应以身作则，为学生树立榜样，传递正能量。

2. 给予中职生定期的赞扬和鼓励定期给予中职生赞扬和鼓励是赏识教育的重要策略。

教师可以通过口头或书面形式，及时表扬中职生在学习、工作和社交方面的优秀表现，增强他们的自尊心和自信心。

3. 鼓励中职生参与多样化的活动中职生在参与各类活动中能够锻炼各方面的能力，并获得成就感。

学校应该鼓励中职生参加各类比赛、社团和志愿者活动，通过团队合作和自我发展获得赏识，提升心理健康水平。

4. 倾听中职生的声音赏识教育要求教师有良好的倾听技巧，关心中职生的需求和问题。

教师应当与中职生进行及时沟通，了解他们的困惑和困难，并给予积极的建议和支持，让中职生感受到被重视和理解。

赏识教育与高职学生心理素质的培养摘要：赏识教育是素质教育中较新的一种模式和实践形式，有利于学生特别是高职学生健全人格的形成和心理素质的培养。

本文针对高职学生的心理特点，从赏识教育的理论角度，探讨赏识教育在高职学生心理素质的培养方面的方式及其作用。

关键词：赏识教育高等职业技术学院大学生心理素质高等职业技术教育作为高等教育的重要组成部分，是以培养生产、建设第一线应用型人才为主要目标，有其独特的培养教育、发展方式。

由于眼下社会对职业技术学校的认识存在一定程度的问题，一些家长、学生对职业教育的认同度不高，加上高职院校中老师对学生的消极评价及不良态度等等，致使高职学生在思想和精神上面临着更大的考验，在心理上承受更大的压力，心理素质遇着更为严峻的挑战。

所以，针对高职学生身心特点，加强对高职学生心理素质的培养是非常重要的。

赏识教育作为当前一种全新的教育观念，现被广泛应用。

在这种教育理念下展开的教育实践，很好地证明了赏识教育在学生学习及心理素质培养过程中都有着重要的作用。

一、赏识教育及其理论基础（一）赏识教育的内涵什么是赏识教育呢？所谓“赏识”在《现代汉语词典》（第五版）中被译为认识到他人的才能和作品的价值而给予重视或赞扬。

赏识既是一种方法，也是一种概念。

赏识教育是通过调动受教育者的非智力因素如情感、动机、兴趣、意志和性格等进行教育的一种方式。

赏识教育是对人本身价值的一种肯定，能充分认识到人的积极因素并加以肯定与赞赏，它承认差异，允许失败，符合生命成长规律的教育，以积极的心理暗示充分激发人的自信，给予精神动力。

（二）赏识教育的理论基础从心里学来说赏识教育的理论基础主要是动机理论，该理论主要关注的是成就动机。

现从动机理论的几个方面对赏识教育进行分析。

1.强化理论与赏识教育赏识教育从强化理论出发，提倡给学生肯定、赞扬和鼓励，对学生的成绩和进步及时作出表扬强化，学生发现成功受到奖励，于是就产生了一种更有目的的指向成功的期望，以调动其内在积极主动性。

浅谈中职生学生心理健康教育论文中职生大多处于身心快速成长的青春，作为一个特殊群体，他们普遍存在一些心理问题，对中职生进行心理健康教育极其重要。

下面是店铺带来的关于中职生心理健康教育论文的内容，欢迎阅读参考! 中职生心理健康教育论文篇1【摘要】中等职业学校的学生处于身心发展的转折时期，适时地对学生开展心理健康教育，既是学生自身发展的需要，又是时代发展对新时期人才素质的要求，所以，做好中职学生心理健康教育工作至关重要。

心理健康教育是中职学生思想健康教育的重点与难点，也是教育工作者、家长与学生都关注的焦点。

从中职院校学生心理现状与教育呈现的问题出发，在中职文化建设背景下对提高心理健康教育有效性提出一些建议与思考。

【关键词】心理健康教育;中职生;就业压力;文化建设联合国教科文组织对人们的健康定义是：身体健康与心理健康，并且要具有良好的社会适应能力。

然而随着社会的迅猛发展，人们的生活节奏加快，对于生活与学习中的压力也越来越大，因此心理健康的重要性也愈加突出。

只有拥有健康心理的人，才能够更加适应社会与生活。

作为高等教育的重要组成部分，中职学校也逐渐开展了多元化的心理健康教育工作。

本文从中职院校学生心理现状与教育呈现的问题出发，在中职文化建设背景下对提高心理健康教育有效性提出一些建议与思考。

1 中职学生当前主要的心理问题中等职业学校的学生处在身心发展的转折时期，生理处于少年向青年的转化时期，学习由义务教育转向职业教育，发展方向由升学为主转向以就业为主，学生面临诸如学校教育、人际交往、就业竞争等多方面的挑战和压力，如得不到很好地调适，就会形成这样或那样的心理困惑，主要表现在以下几个方面：1.1 自卑感较强，自尊心不足中职学生大多数是升学考试失败或家庭经济条件较差的学生，相当一部分学生在接受义务教育阶段有不同程度的挫折经历，加上社会上一些人长期以来对中职学生存在严重偏见和歧视，中职学生几乎成为“差生”的代名词，学生心理压力较大。

中职学生心理健康教育论文中职学生心理健康教育论文中等职业学校是我国普通中等教育的重要组成部分，培养青少年具有一定的职业技能，协助他们更好地融入社会。

然而，中职学生常常面临着许多的心理健康问题，如学业压力、适应困难、自我认知问题、异性交往问题等。

为了帮助中职学生更好地面对这些问题，中职学生心理健康教育逐渐受到了更多的关注。

首先，中职学校应该加强心理健康教育，提高中职学生心理健康水平。

中职学生在学业和职业生涯的选择上面临着诸多的困难，需要有效的心理帮助。

因此，教育部门应该积极开展心理健康教育，为学生提供心理咨询和辅导等服务。

教育部门应该注重心理健康教育的实效性，制定切实可行的计划，确保教育措施落地生根。

此外，中职学生心理健康教育还应该采取多种形式，如集体咨询、个性化咨询、心理课程、心理情景教育等方式，让学生充分了解自己并找到适合自己的解决方式。

其次，中职学校应该强化师生沟通和情感交流。

中职学生常常面对职业生涯的选择和将来的迷茫，需要获得老师和家长的理解和支持。

教师应该建立良好的师生关系，明确学生的需求和情绪，以便及时提供相应的帮助。

同时，中职学校还应该鼓励父母参与学校的心理健康教育活动，开展家长讲座，帮助父母更好地沟通和关心孩子的心理健康问题。

最后，中职学校应该建立健全的心理健康服务体系。

校园心理服务机制应该建立完善的机制和制度，并提供全面的服务。

特别是在心理教育设施和心理服务人员方面，应该有具体的规划和设置，确保学生和教师能够及时得到相应的心理帮助。

在总体上，中职学生心理健康教育应该从心理健康教育、师生沟通和情感交流、心理健康服务体系三个方面入手，不断维护和促进中职学生的心理健康水平。

值得注意的是，中职学生的心理健康问题是一项复杂的工作，需要教育部门、学校、家长和社会各方的共同努力。

只有这样，才能保障中职学生的健康成长和自信发展。

赏识教育在孩子心理健康教育中的应用示例文章篇一：《赏识教育在孩子心理健康教育中的应用》我呀，在学校里见过好多同学呢。

有的同学整天都开开心心的，就像小太阳一样，走到哪儿都散发着快乐的光芒；可有的同学呢，总是低着头，看起来很不自信，就像一朵被乌云遮住的小花。

我就一直在想啊，为啥会有这么大的差别呢？后来我发现啊，这和大人们对我们的教育方式有很大的关系呢。

这就不得不提到赏识教育啦。

我先给你讲个我身边的小故事吧。

我们班有个同学叫小明，他画画可好了。

可是以前啊，他总是不敢把自己的画拿给别人看。

为啥呢？因为他家里人老是说他这里画得不好，那里颜色不对。

你说，这多打击人呀！小明就越来越不喜欢画画了，整个人都变得没精打采的。

后来呢，换了一个美术老师。

这个老师可不一样啦，每次看到小明的画，眼睛都放光，总是说：“小明，你这画太有创意了，这个颜色搭配就像魔法一样神奇。

”“你看这线条，就像小蛇在跳舞，充满了活力。

”哇，你知道吗？小明就像变了一个人似的。

他现在每天都盼着上美术课，画得越来越好了，还参加了学校的绘画比赛呢。

这就是赏识教育的魔力啊。

那赏识教育到底是啥呢？我觉得呀，赏识教育就像是给我们的心灵浇花的水。

我们小孩子呢，就像一颗颗小种子。

如果没有水的滋润，小种子怎么能发芽长大呢？我们的心灵也是一样的，如果没有大人的赏识，没有那种被肯定的感觉，我们就很难茁壮成长。

你想啊，如果总是有人在你耳边说你这不行那不行，就像有只小虫子一直在咬你的心，多难受呀。

我还知道另外一个例子呢。

我的邻居小红，她学习成绩不是很好。

她爸爸妈妈以前总是批评她，说她不如隔壁家的小孩。

小红可委屈了，她经常偷偷地哭。

有一次，我听到她和她妈妈说：“妈妈，我已经很努力了，为什么你总是看不到呢？”这时候我就想啊，如果她妈妈能换一种方式，像发现宝藏一样发现小红的优点，哪怕是很小的优点，比如说小红很有礼貌，每次见到邻居都会主动打招呼，或者说小红很勤劳，会帮着家里做家务。

中职生心理健康的相关论文中职教育是为社会培养技能型职业人才的重要途径。

加强中职生心理健康教育，对于促进中职学生身心健康成长和发展尤为重要。

下面是店铺给大家推荐的中职生心理健康的相关论文，希望大家喜欢!中职生心理健康的相关论文篇一《浅论中职生心理健康教育》摘要：在中职学校从教多年，作为一个一线的心理健康教育工作者，我深刻的体会到中职学校在心理健康教育这一方面的缺失，而面对着各色各样有着不同程度心理健康问题的学生，我感到非常的痛心，中职生的教育是以社会需求为导向的，他们的毕业意味着社会建设大军又注入了坚实的力量，也正因为如此，他们应该得到更多的关注，不仅仅是生活，更应该是心灵。

关键词：中职生心理健康教育心理问题引言：大势所趋，当前大部分的中职学校也开始或多或少的通过开设心理健康教育课，建立心理咨询室等方式来关注学生的心理发展，但不可避免的存在着很多形式主义，心理健康教育应该以人为本，为学生的全面发展着想，了解中职生的心理健康状况，分析他们的心理问题及形成原因，从而有针对性的开展心理健康教育，提高学生的心理健康水平。

一、中职生的心理问题分析根据一项调查统计数据显示，当前我国青少年中约有2800万处于心理亚健康状态，心理患病率为28.6%一32%，且仍旧有不断上升的势头，在此大环境下，可想而知对于生源复杂、文化基础薄弱、素质相对偏低的中职生而言，其心理健康状况就更不容乐观。

(一)情绪情感不稳定而自控能力差中职生的情绪情感强烈而不稳定，会大喜大悲，患得患失，可细腻可狂暴，有些同学爱夸大自己的情绪，有些同学爱隐藏自己的情绪，也由于他们控制情感情绪的能力还不够成熟而引发了一些纪律和生活问题，部分比较容易冲动的学生，理智性差，稍有争执就可能大打出手，以男生居多;部分学生怕被人轻视，对别人的看法极为敏感，猜疑心重，表现出明显的不自信，这类学生人际关系较差;有的学生冷漠寡言，不好与周围人相处，不爱参加活动，久而久之形成孤僻的心理，这类学生可能会出现早恋现象，这些都大大影响了学生正常的生活学习秩序。

中职学生心理健康教育论文1中职学生心理健康现状根据我校学生的现状,经过一定范围的个案跟踪,发现中职学生由于年龄较小,很多学生又是寄宿制,离开了家庭后会面临一些普遍存在的心理健康问题。

1.1心理适应的问题在学校每年的新生调研中,都会发现很多学生在人际交往和集体融入方面都会存在一定的困扰。

由于这些学生基本都是独生子女,平时父母长辈非常疼爱,独立生活的能力相对较弱,进入寄宿制的生活很难适应,除了生活离开了家长的照顾存在一些困难,更普遍的是不知如何处理和同学之间的冲突。

中职的学习相对初中更强调学生的自主性,离开老师的看管,很多学生没有自己的学习目标,混一天算一天,上课状态不好,学习的主动性很差。

学生在适应新环境的过程中很容易产生各类心理适应上的障碍。

在遇到困难和挫折时往往不知所措、面对学习上的压力也没有合适的应对方式,没有积极乐观的态度去面对。

1.2人际交往困难中职学生中来自离异家庭的学生数量较多,我校有些班级离异家庭的比例甚至高达50%,很多孩子从小就在父母争吵声中长大,他们能看到的解决冲突的方式就是争吵。

有些孩子被父母留在祖辈这里抚养,祖辈过于保护的养育方式也导致很多学生独立沟通能力很差。

进入学校后,离开家人的庇护,很多学生人际交往上的不足就表现出来了,如有些学生不善倾听、有些学生过于关注自己的感受,久而久之出现了人际关系紧张的状况。

很多学生主观上想和别人关系融洽,但又苦于不知如何做,甚至有些学生会出现失眠、抑郁等现象。

我校曾有一名女生由于无法融入班集体,不知怎样和班级同学交往,甚至向学校提出了退学的请求,可见人际交往方面的问题也严重困扰着学生。

在人际交往方面绝大多数学生都存在遇事冲动、不够冷静的问题,缺乏沟通的意识。

也有一部分学生存在不能和其他同学融洽相处的问题。

1.3情绪控制能力较差中职教师在和学生们的接触过程中发现由于学生年龄较小,普遍存在处理事情无法冷静考虑,情绪控制的能力较差。

在中职校中,学生由于一点小摩擦争吵打架的事情常有发生,我校曾发生过一起由于两位男生在楼梯上走路的时候相互碰擦了一下肩膀,最后发展到各自找来校外的人员引起了一场群架。

赏识教育在高职院校的心理健康课运用论文[摘要]心理健康教育课作为素质教育的一门重要课程，已受到高职院校的重视，但课堂教学在心理健康教育中的作用却不是很明显。

本文通过对高职院校心理健康课的现状和存在的问题进行分析，提出了在心理健康课中应该运用赏识教育，给每一位学生建立动态的赏识档案，构建多维度动态的心理健康课成绩评价体系，培养学生积极的心理品质。

[关键词]赏识教育；高职院校；心理健康课《中国普通高等学校德育大纲(试行)》明确提出，要把心理健康教育作为高等学校德育的重要组成部分，大学生应具备良好的个性心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，具有较强的心理调适能力。

大学生心理健康课作为学生心理健康教育的主要阵地，应充分发挥学生的心理潜能，不断提高学生的心理健康水平。

本文从赏识教育理念下进行思考，结合高职学生教育实践，探索大学生心理健康课的新内容和方法，提高心理健康课的实效性。

一、赏识教育的内涵美国心理学家威廉詹姆斯曾言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。

”詹姆斯发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍。

因而在学习过程中，激励的存在至关重要，任何学生都需要不断的激励。

国际赏识教育学会终身荣誉会长周弘老师认为，赏识教育的目的在于唤醒“好孩子”，每一个生命觉醒的力量都是排山倒海、势不可挡的。

赏识教育是承认差异，允许失败，符合生活成长规律的教育。

所谓赏识教育就是以尊重学生的人格为前提，在承认差异、尊重差异的基础上，用肯定的、欣赏的眼光去发现学生的优点和长处，并给以充分的激励和引导，让他们在“我会成功”“我能做得更好”的心态中觉醒，让学生在“我是好学生”的心态中前进，以实现对学生有效激励作用的“正强化”教育。

赏识教育的前提是承认差异、尊重差异。

赏识教育的方式是激励与赞扬，对学生进行正面肯定。

在赏识教育的过程中，教育以赏识为先导，充分挖掘学生的潜质，提高其积极性和主动性，化外力为内在推动力，实现学生的可持续发展。