苏教版科学三年级上册 第二单元 《1. 寻找有生命的物体》课件1

第二部分：实践活动——寻找有生命的物体
第三部分：交流、讨论
第三部分：交流、讨论
相机板书
师小结： 象这样有生命的物体都要呼吸、会长大、能繁殖后
代、需要营养、有反应、会死亡…… 我们把这样的物体归为一类，称为生物。 把没有生命的物体（课桌、书本、文具……）称为
非生物。 生物有动物、植物两大类。
第四部分：巩固练习
教学目标
知识与技能
知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。 知道有生命的物体具有的基本特征。
过程与方法
能够运用多种感官去观察我们周围的世界。 能够运用文字、语言等多种方式表达探究结果,并进行交流.
情感态度价值观
体会到生命世界的丰富多彩。意识到要珍爱生命。
教学重点
初步了解有生命物体具有的共同特征。
教学难点
在寻找到的物体中找出有生命物体 的共同特征。
教法பைடு நூலகம்
创设情境法 启发引导等
学法
观察思考 信息搜集 合作交流
教学准备
教师选择一些观察地点，供学生观察。 （校园内）
教学准备
观察记录纸
教学准备
调查用的一些工具（尺、放大镜等）
教学过程
第一部分：创设情景 激趣引入
苏教版科学三年级上册
《寻找有生命的物体》
苏教版小学科学教材单元主题结构表
三年级（上） 我们都是科 学家
三年级 （下）
四年级 （上）
固体和 液体
我们周围的 空气
我眼里的生 生命之源 它们是什么
命世界
——水
做的
植物的
土壤与
关心
一生
生命
天气
冷和热

讨论、归纳
有生命物体的特征是什么？
• 能够生长 • 能繁殖后代 • 都要吃东西 • 都需要呼吸
辨析明理、拓展深化 • 机器人
白云
瀑布
【种子的生命】
稻子、麦子、谷子、高粱、玉米、大豆….…各种各 样的种子，躺在那里一动不动，可千万别认为它们已经死 去了。其实，大部分种子都活着，还在不停地呼吸，生命 过程并没有停止。只是它们的呼吸非常缓慢，我们不容易 察觉罢了。
要爱动物、爱植物、爱一切有生命 的物体！
谢谢观看
试一试
1、在有生命物体的后面画“√” • 小猫（ ） 机器人（ ） 土 豆（ ） 白云（ ） • 瀑布（ ） 玉 米 （ ） 西红柿（ ） 闹钟（ ） • 蚂蚁（ ） 小 草 （ ） 鲜 花（ ） 花生（ ）
多彩的生命构成了缤纷的世界，也正 是这些生命让我们的世界变得丰富多彩， 所以我们……
美丽的大自然处处都有生命的火
花在闪烁。
（苏教版）三年级科学上册
分组活动：
1、活动前准备：
想一想，寻找有生命物体时应该注意什么？
2、交流、研讨
① 、用自己喜欢的方式记录你和你们组找到 的有生命的物体，填在导学单表中（不认识的 或叫不出名字的，可以把它画下来
ห้องสมุดไป่ตู้② 、为什么说它们是有生命的？
【果实和蔬菜收获后仍然是有生命的吗？】
果实和蔬菜在田间生长发育到一定阶段，就需要进行 采摘。果实采收后，虽然失去了营养的供给，但仍具有 生命活动的活体。它们利用自身在田间积累的有机物 （如糖、有机酸、淀粉等）进行新陈代谢，保持其抵抗 病虫害的能力。贮藏期间，果实组织逐渐衰老，腐烂变 质,最后死亡。
每一粒种子，都是一个小生命，它的生命力很强大。 就是这些小小的种子，一旦得到合适的条件，就能发育成 比它本身大几万倍、甚至亿万倍的植物。不过，种子的命 也是有限的，一般是几年。像小麦、大麦、高粱、玉米、 黄豆的种子，可以活两三年；菜豆、番瓜、茄子、萝卜的 种子，五六年内不会死亡；绿豆、甜菜的种子，存放七八 年还能发芽。

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观察工具——放 • 放大镜的大使用镜方法二：
• 手握镜柄，把放大镜移至 眼前，移动物体，直至图 像大而清楚。
2020年10月2日
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温馨提示：
A
认真观察， 小组分工合 作。
B
观察同时， 做好记录工 作。
C
记录完毕， 整理活动材 料。
2020年10月2日
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活动二：观察种子
的外形特征 序号 种子名称 形状 大小
颜 色
软 硬
其 他
1 蚕豆
2 黄豆
3 绿豆
4 花生
5 玉米
2020年10月2日
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活动三：观察种子的 内部构造
掰开一粒种子看一看
2020年10月2日
15
胚轴 胚根
种皮
种子内部的结构
胚芽 子叶
果皮和种皮
胚乳
子叶 胚芽 胚轴 胚根
菜豆的种子
2020年10月2日
玉米的种子
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种子为什么能生根长 叶呢？
9
观察方法
1
眼睛 —— 看
2
鼻子 —— 闻
3
舌头 —— 尝
4
耳朵 —— 听
5
小手 —— 摸
2020年10月2日
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观察工具——放
大镜 • 放大镜的使用方法一：
• 手握镜柄，观察对象不动， 人眼和观察对象之间的距离 不变，手持放大镜在物体和 人眼之间来回移动，直至图 像大而清楚。
2020年10月2日
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
2020年10月2日
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植物新生命的开 始
2020年10月2日
1
它们是谁？你知道它们是怎么 来的吗？

科学探究活动的步骤？
提
作
寻
得
出
出
找
出
问
猜
证
结
题
测
据
论
提出问题： 有生命的物体有什么共同特征？
作出猜测
1、会动。 2、吃东西。 3、会长大。 4、会呼吸。 5、会死亡。
6、会繁殖。 7、会排泄。 8、会反应。
9、有思维 10、……
寻找证据：寻找生命的特点
3:00
名称
花 草 柳树 蜗牛 蚂蚁 小鸟 蚯蚓 猫 文具盒
当我走进树林， 眼前一片勃勃生机。 无声的树木在生长， 美丽的小鸟在歌唱。
当我走进池塘， 眼前一片粼粼波光。lín lín 快乐的鱼儿在雀跃， 清清的水草在舞蹈。
寻找有生命的物体
看到课题，你想知道什么？
你知道哪些有生命的物体？
我们在哪里 可以找到有生命的物体呢？
你曾在校园里遇见有生命的物 体吗？请说出它的名字。
会动
× × ×
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吃东西 长大
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√
×
×
呼吸 思维 生死 繁殖 排泄 反应
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×√ √
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×√ √
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×√ √
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√√
√
×
× ×× × ×
生命的特征：

寻找有生命的物体
活动程序：
提 出 问 题
对 问 题 猜 测
寻 找 证 据
得 出 结 论
图片欣赏
提出问题
1.什么是有生命的物体？ 2.有生命的物体有什么共同的特征？ 3.在哪里寻找有生命的物体？ 4.寻找时注意什么？
猜测问题
1.会动。
2.会吃饭。 6.会死亡。 7.会繁殖。 8.会排泄。
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√ √ √ ×
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√ √ √ √ ×
√ √
√ √ √ ×
√ √
√ √ √ ×
√
√ √ √ ×
√
√ √ √ ×
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√ √ √ ×
√
√ √ √ ×
得出结论
生物体都能生长，能繁殖后代，有生命。 我们把这样的物体称为生物。 没有生命的物体称为非生物。
生物有植物和动物两大类。
课堂检测
1. 会动的物体都是有生命的。（ × ） 2.人、动物、植物都是有生命的。（ √ ） 3.冬天，有的树落光了叶子光突突的，这时就没 有生命了。（ × ） 4． 机器人会说话，会运动，会工作，所以机器 人是有生命的。（ ×） 5． 课桌是用树木做成的，树木是有生命的， 所以课桌也是有生命的。（ × ）
课后作业：
在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容，
进行观察。然后写一份树的观察记录。
3.会长大。
4.会呼吸。
9.有思维。
10.……
5.会爬行。
寻找生命的特点
名称
花 草 柳树 蜗牛 蚂蚁 小鸟 蚯蚓 猫 文具盒
会动
× × ×
吃东西 长大 呼吸 爬行 生死 繁殖 排泄 反应
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √
×
× ×

寻找有生命的物体
探索生物的奥秘
珙桐（鸽子树）金丝猴鳄鱼 Nhomakorabea朱鹮
马褂木
长白山自然保护区
有生命的物体 自
无生命的物体 然
界
生物
藻类植物
植
物 苔藓植物
的
四 蕨类植物
个
类 群
种子植物
地球上的植 物大约有30 多万种
裸子植物
被子植物
（常见绿色开花植物，约 25万种）
动物的种类更多， 约有150多万种。
无脊椎动物
95%
动
物
的
脊椎环动节物动物、软体动物、节肢动物
分
类
5% 鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类动物
除了动物和植物外，还有真菌、细菌、病毒等微生 物。