苏教版四年级数学下册 《乘数末尾有0的乘法》优质教案【新版】

苏教版四年级下册《乘数末尾有0的乘法》数学教案教学目标1.理解乘数末尾为零的情况下相乘的规律；2.认识乘数中末尾为零的含义；3.能够应用乘数末尾为零的知识解决实际问题。

教学重点1.熟练掌握乘数末尾为零时的乘法计算方法；2.培养学生观察、发现问题、解决问题的能力。

教学难点1.帮助学生发现乘数末尾为零的规律；2.培养学生理解乘数中末尾为零的含义。

教学准备1.准备好课件、乘数末尾为零的例子和练习题。

教学过程导入新课1.向学生展示一个乘法式子：246 × 30 =，让学生看看数字30的末尾数字是什么，引导学生自己总结一下结论。

2.通过多个乘法式子的演示，帮助学生理解乘数末尾为零的规律。

活动1：带上零乘随便1.向学生展示一组乘法式子：8 × 30 =；32 × 40 =；74 × 20 =；58 × 50 =，请学生分析这四组式子的共同点。

2.讲解乘数末尾为零的含义：乘数末尾有零，就相当于原来的乘数扩大了十倍。

3.通过练习题让学生巩固掌握这个知识：6 × 60 = ；40 × 50 =；28 × 80 =。

活动2：解决实际问题1.向学生提出一个问题：如果一个车间一天生产3000件产品，那么30天可以生产多少件产品？2.引导学生分析问题的关键点，在30天中，每天产量为3000件；帮助学生确定解题思路并进行计算：3000 × 30 =。

3.给学生更多实际的问题，帮助学生在解决问题时应用乘数末尾为零的知识。

活动3：游戏练习1.向学生介绍一个简单的游戏：学生们需要在黑板上面上手写多组乘法式子，每组式子包含一个末尾为零的乘数。

然后让其他学生来选出哪个数最大。

2.帮助学生练习乘数末尾为零时的快速计算技巧。

课堂小结通过本课的学习，学生掌握了乘数末尾为零的乘法规律，能够应用这个知识解决实际问题。

在学习过程中，学生通过多种方式进行训练，深入体验到了乘数末尾为零的计算方法的实际应用价值。

苏教版小学数学四年级下册《乘数末尾有0的乘法》教学设计一. 教材分析苏教版小学数学四年级下册《乘数末尾有0的乘法》是本册教材中一个重要的内容，它是在学生掌握了基本的乘法运算的基础上进行教学的。

本节课的教学内容主要包括：理解乘数末尾有0的乘法的意义，掌握乘数末尾有0的乘法的计算法则，能够熟练地进行计算，并能够解决一些相关的实际问题。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，但是对于乘数末尾有0的乘法，由于其特殊性，学生可能还存在着一些困惑。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解乘数末尾有0的乘法的意义，并通过具体的计算实例，让学生掌握计算法则。

三. 教学目标1.理解乘数末尾有0的乘法的意义，掌握计算法则。

2.能够熟练地进行乘数末尾有0的乘法的计算。

3.能够解决一些与乘数末尾有0的乘法相关的实际问题。

4.培养学生的运算能力，提高学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：理解乘数末尾有0的乘法的意义，掌握计算法则，能够熟练地进行计算。

2.教学难点：理解乘数末尾有0的乘法的计算法则，能够解决一些与乘数末尾有0的乘法相关的实际问题。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入课题，激发学生的学习兴趣。

2.采用直观演示法，通过具体的计算实例，让学生直观地理解乘数末尾有0的乘法的计算法则。

3.采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。

4.采用问题解决法，让学生通过解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学课件，包括乘数末尾有0的乘法的计算实例。

2.准备相关的练习题，包括一些与乘数末尾有0的乘法相关的实际问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如计算一些物品的总价，引入乘数末尾有0的乘法。

让学生观察计算过程中，乘数末尾有0的乘法的特殊性。

2.呈现（10分钟）通过具体的计算实例，让学生观察和分析乘数末尾有0的乘法的计算过程，引导学生总结乘数末尾有0的乘法的计算法则。

四年级下册数学教案-3.5 乘数末尾有0的乘法 | 苏教版一、教学目标1. 让学生理解乘数末尾有0的乘法的计算方法，并能正确进行计算。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。

二、教学内容1. 乘数末尾有0的乘法的计算方法。

2. 乘数末尾有0的乘法的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：乘数末尾有0的乘法的计算方法。

2. 教学难点：正确进行乘数末尾有0的乘法的计算。

四、教学过程1. 导入通过复习乘法的基本概念，引导学生发现乘数末尾有0的乘法的规律。

2. 新课讲解（1）乘数末尾有0的乘法的计算方法a. 介绍乘数末尾有0的乘法的计算方法。

b. 通过例题，让学生理解并掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。

（2）乘数末尾有0的乘法的应用a. 讲解乘数末尾有0的乘法在实际生活中的应用。

b. 通过例题，让学生学会运用乘数末尾有0的乘法解决实际问题。

3. 练习与讨论（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

（2）分组讨论，让学生互相交流解题心得，提高解题能力。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调乘数末尾有0的乘法的计算方法和应用。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固乘数末尾有0的乘法的计算方法。

2. 观察生活中乘数末尾有0的乘法的应用，并记录下来。

六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并予以指导。

2. 教师要注重培养学生的计算能力和数学思维，提高学生解决问题的能力。

3. 教师要关注学生的学习进度，及时调整教学计划，确保教学效果。

总之，本节课的教学内容是乘数末尾有0的乘法，通过讲解、练习、讨论等方式，让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法，并能应用于实际问题。

在教学过程中，教师要注重培养学生的计算能力和数学思维，提高学生解决问题的能力，为学生的后续学习打下坚实的基础。

重点关注的细节是“乘数末尾有0的乘法的计算方法”。

乘数末尾有0的乘法的计算方法，是本节课的核心内容，也是学生需要掌握的关键技能。

苏教版数学四年级下册教案：乘数末尾有0的乘法
一、教学目标
1.能够掌握乘数末尾为0的乘法规律；
2.能够灵活运用乘数末尾为0的乘法规律计算数学题目；
3.培养学生观察能力和逻辑思维能力。

二、教学重点
乘数末尾为0的乘法规律的掌握。

三、教学难点
如何运用乘数末尾为0的乘法规律解决实际问题。

四、教学准备
1.课件；
2.乘法口诀表；
3.实物模型。

五、教学内容与步骤
1. 引入（5分钟）
教师先带领学生回忆乘法口诀表，并与学生一起探讨学习今天的乘法规律。

2. 感受（10分钟）
教师出示数学题目：16 × 50，然后引导学生进行观察分析，让学生发现该题中的乘数50的末尾为0，并与学生一起发现和总结乘数末尾为0的乘法规律。

3. 讲解（15分钟）
1.解释乘数末尾为0的乘法规律；
2.举例说明乘数末尾为0的乘法规律的具体运用方法；
3.通过实物模型演示乘数末尾为0的乘法规律。

4. 练习（25分钟）
学生进行练习，巩固所学乘数末尾为0的乘法规律。

教师可以出示一些数学题目，让学生自主解答，巩固乘数末尾为0的乘法规律。

5. 总结（5分钟）
教师引导学生总结乘数末尾为0的乘法规律，并与学生一起分享答案。

六、教学反思
本节课通过引入、感受、讲解、练习和总结等环节，让学生在寓教于乐的氛围
中掌握了乘数末尾为0的乘法规律，培养了学生观察能力和逻辑思维能力。

同时，教师还可以根据实际情况出示一些实物模型，让学生更加生动形象地学习数学知识。

这种教学方式不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高学生的学习效果。

四年级下册数学教案-乘数末尾有0的乘法-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 培养学生根据乘法算式中乘数、积的变化规律，探索并掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。

3. 培养学生运用乘数末尾有0的乘法解决实际问题的能力，体会数学与生活的紧密联系。

二、教学内容1. 乘数末尾有0的乘法的计算方法。

2. 运用乘数末尾有0的乘法解决实际问题。

三、教学重点、难点1. 教学重点：乘数末尾有0的乘法的计算方法。

2. 教学难点：理解乘数末尾有0的乘法的计算原理。

四、教学过程1. 导入：通过复习表内乘法，引导学生发现乘数末尾有0的乘法的特点，激发学生探究的兴趣。

2. 新课：引导学生观察、讨论乘数末尾有0的乘法的计算方法，总结计算规律。

3. 巩固练习：设计不同层次的练习题，让学生运用乘数末尾有0的乘法的计算方法进行计算，提高计算速度和准确性。

4. 应用拓展：设计一些实际问题，让学生运用乘数末尾有0的乘法解决，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

5. 总结：引导学生总结乘数末尾有0的乘法的计算方法，加深对计算原理的理解。

五、教学评价1. 课后作业：布置一些乘数末尾有0的乘法的计算题，让学生独立完成，检查学生对计算方法的掌握程度。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和计算准确性，评价学生的学习效果。

3. 单元测试：在单元测试中，设计一些乘数末尾有0的乘法的计算题，检测学生对计算方法的掌握程度。

六、教学资源1. 教材：苏教版四年级下册数学教材。

2. 教学课件：制作多媒体课件，辅助教学，提高教学效果。

3. 练习题：设计不同层次的练习题，供学生在课堂上和课后使用。

七、教学时间1课时八、教学反思在教学过程中，要注意引导学生发现乘数末尾有0的乘法的特点，让学生通过观察、讨论、总结，掌握计算方法。

同时，要注重练习题的设计，让学生在练习中提高计算速度和准确性。

苏教版四年级数学下册第三单元《乘数末尾有0的乘法练习》优秀教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第三单元《乘数末尾有0的乘法练习》的优秀教案，主要针对学生已经掌握了乘数末尾有0的乘法计算方法，但还需要在实际操作中加强练习，提高计算的准确性和速度。

本节课通过不同的练习形式，让学生在实践中掌握乘数末尾有0的乘法计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了乘数末尾有0的乘法计算方法，但在实际操作中，可能会因为注意力不集中、运算顺序不正确等原因导致计算错误。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习状态，引导学生正确运算，并在练习中逐渐提高速度和准确性。

三. 教学目标1.掌握乘数末尾有0的乘法计算方法。

2.提高学生的运算速度和准确性。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.乘数末尾有0的乘法计算方法。

2.在实际操作中提高计算速度和准确性。

五. 教学方法采用讲解法、练习法、竞赛法、小组合作法等教学方法，引导学生主动参与学习，培养学生的运算能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教案、课件、练习题。

2.计算器、黑板、粉笔。

3.小组合作学习分组。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实例引出乘数末尾有0的乘法计算问题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）讲解乘数末尾有0的乘法计算方法，让学生明确计算过程。

3.操练（10分钟）设计不同难度的练习题，让学生独立完成，检测学生对乘数末尾有0的乘法计算方法的掌握程度。

4.巩固（5分钟）对学生的练习结果进行讲评，纠正错误，巩固正确运算方法。

5.拓展（5分钟）设计一些有趣的数学题目，让学生运用乘数末尾有0的乘法计算方法进行解答，提高学生的运算能力。

6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调乘数末尾有0的乘法计算方法及其在实际操作中的应用。

7.家庭作业（5分钟）布置一些课后练习题，让学生巩固所学知识，提高运算速度和准确性。

第三单元第4课时乘数末尾有0的乘法教学设计二、知识链接—构“联系”1.引导：同学们，月星小区有85平方米草坪。

每平方米草坪每天大约能释放氧气15克，吸收二氧化碳20克。

这些草坪每天大约能释放氧气多少克?2.学生独立思考。

3.提问：从题目中我们能得到哪些信息？引导发现乘数末尾有0。

4.提出质疑：你知道乘数末尾有0的乘法该怎样计算吗?这就是我们这节课要学习的内容。

（板书课题）三、新知探究—习“方法”1. 课件出示例5情境。

借助例5学习乘数末尾有0的乘法计算。

例5：月星小区有85平方米草坪。

每平方米草坪每天大约能释放氧气15克，吸收二氧化碳20克。

这些草坪每天大约能释放氧气多少克?任务一：认真读题，正确列式阅读题目，判断已知条件，理解所求问题，正确列出式子。

【设计意图：任务引领，引导学生认真读题，正确列式。

通过判断已知条件、理解所求问题，正确列式，为下一步进行竖式计算奠定基础。

】1. 学生阅读题目。

月星小区有85平方米草坪。

每平方米草坪每天大约能释放氧气15克，吸收二氧化碳20克。

这些草坪每天大约能释放氧气多少克?（1）引导：小区的草坪每天大约能释放氧气多少克这个问题怎样解决？能列式计算吗？（2）学生各自观察，自由讨论。

（3）提示：实际是求850个15，用乘法计算。

（4）引导学生列式子。

（5）板书：850 ×15（6）引导学生运用之前所学的知识进行竖式计算。

演示竖式计算步骤。

任务二：乘数末尾有0的乘法简便运算通过竖式计算，探索乘数末尾有0的乘法的简算方法，总结计算步骤。

【设计意图：结合具体情境，引导学生自主探索发现乘数末尾有0的简便算法，并能运用这一简便算法解决问题。

】1. 讲解简算方法的算理。

（1）提问：850 ×15还能怎么计算呢？（2）讲解：利用积的变化规律，对比下列式子：850×15，85×15。

这两个式子之间存在什么联系？（3）学生自行思考，发现850是85的10倍，15不变。

3.5乘法末尾有0的乘法（教案）- 四年级下册数学苏教版一、教学目标1. 让学生掌握乘法末尾有0的计算方法，提高计算速度和准确性。

2. 培养学生观察、分析、总结的能力，以及运用乘法末尾有0的规律解决问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和数学思维，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 乘法末尾有0的计算方法。

2. 乘法末尾有0的规律的运用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法末尾有0的计算方法。

2. 教学难点：乘法末尾有0的规律的灵活运用。

四、教学过程1. 导入通过创设情境，引导学生回顾乘法的基本概念和计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入（1）提出问题：同学们，你们在计算乘法时，有没有遇到过末尾有0的情况？你们是如何计算的？（2）引导学生观察、分析、总结乘法末尾有0的计算方法。

3. 案例分析（1）出示例题：23×40=，45×60=，78×500=。

（2）引导学生观察这些乘法算式，发现它们的特点：一个乘数的末尾有0。

（3）引导学生尝试计算这些乘法算式，并总结计算方法。

4. 归纳总结（1）引导学生总结乘法末尾有0的计算方法。

（2）强调计算过程中的注意事项，如：保持数位对齐，注意进位等。

5. 巩固练习（1）出示练习题，让学生独立完成。

（2）针对学生的错误，进行讲解和指导。

6. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握乘法末尾有0的计算方法，并能灵活运用到实际问题中。

五、课后作业（布置作业，巩固所学内容）1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中的乘法末尾有0的现象，与同学分享。

六、教学反思（对教学过程中的优点和不足进行总结）1. 优点：教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

2. 不足：部分学生对乘法末尾有0的计算方法掌握不够熟练，需要加强练习。

通过本节课的教学，使学生掌握了乘法末尾有0的计算方法，提高了计算速度和准确性。

同时，培养了学生观察、分析、总结的能力，以及运用乘法末尾有0的规律解决问题的能力。

四年级下册数学教学设计-3.4 乘数末尾有0的乘法-苏教版一、教学目标1.了解乘数末尾为0的数在计算中的规律；2.能灵活地使用乘数末尾为0的数进行快速计算；3.培养学生的计算能力、逻辑思维能力和团队协作能力。

二、教学重难点1.理解乘数末尾为0的数在计算中的规律；2.能够应用乘数末尾为0的数进行快速计算。

三、教学准备1.教材《数学》（苏教版）四年级下册；2.教学课件；3.教学用具：黑板、彩色粉笔、计算器、小纸条等。

四、教学步骤与内容安排1. 热身：（5分钟）教师出示一道趣味性强且涉及乘数末尾为0的数的算式，比如：96 × 20，让学生手算。

2. 导入新知：（10分钟）1）教师出示编号为3.4的课文及相关图片，并展示以下问题：•使用0,1,2,3,4中的数，能组成多少个各位数字不同的两位数并逐一列举；•请以此类比，说明0在乘法中的作用和作用方式；•假设班级有35个同学，他们吃了3个馒头，新学期要放到学生区的壁橱里，需要放多少个馒头呢？2）探究乘数中的0：（30分钟）1.利用彩色粉笔，教师向学生讲解课文3.4中的内容，帮助学生理解乘数中的0在计算中的作用及其规律，例如：（1）任何正整数乘以0等于0；（2）如果乘数中末尾有0，则结果末尾的0的个数等于0的个数与另一个乘数中10的个数的较小值。

2.让学生自己完成习题课本P15（1）、P15（3）。

3.探究完后可以配合使用幼儿歌曲“小白兔乘数末尾有0”来巩固乘数末尾有0的知识。

3. 拓展练习：（15分钟）1.让学生解决课本上P15（4）的三道题。

2.组内配合比赛：教师以两个小组为单位，比较两个组完成相同数量习题中的用时情况，为胜组点赞。

4. 小结：（5分钟）让学生自己说出今天教学中的重点。

五、板书设计乘数末尾有0的乘法例子：20 × 40 = 800原理：结果末尾的0的个数等于0的个数与另一个乘数中10的个数的较小值。

六、教学反思通过将抽象的0的概念带入日常生活的场景，学生可以较容易理解0在乘数中的作用，教师以讨论引发学生探究，深度理解，课堂氛围比较和谐。

5、乘数末尾有0的乘法-苏教版四年级数学下册教案一、教学目标1.理解“乘数末尾有0，积的末尾有0”的规律；2.会运用这种规律进行简便计算；3.能够灵活应用乘数末尾为0的乘法运算进行解题。

二、教学重点1.掌握乘数末尾有0的乘法运算规律；2.能够正确运用这种规律进行简便计算。

三、教学难点如何正确灵活运用乘数末尾为0的乘法运算进行解题。

四、教学过程1. 导入新课1.引入课题：今天我们学习乘数末尾有0的乘法。

2.引入新知：提问学生有没有注意过乘法中的某个规律，如有，可请学生来分享，没有的话陈述一下。

“乘数末尾有0，乘积末尾有0”，那么这个规律有什么用呢？今天我们就来看看如何运用这个规律来简便发现乘法的答案。

2. 讲解与练习1.告诉学生当乘数末尾为0时，我们只需要将乘数中的0去掉，然后算出其他的数的积，再在这个积的末尾加上来自乘数0的个数即可。

示例如下：320 × 50 = 32 × 5 × 10 = 1600960 × 600 = 96 × 6 × 100 = 576002.给学生练习一些类似的例子，让他们尝试去计算并找规律，例如：1) 80 × 302) 70 × 4003) 500 × 94) 200 × 5003. 拓展练习让学生自己编一些类似的题目并去解答。

五、教学总结1.在乘数末尾有0的情况下，我们可以省略一部分计算，先算出另一部分，再在最后加上尾部的0即可。

2.再将这个知识与以前已有的知识相结合，可以使我们进行更加快速和简单的乘法计算。

六、教学反思对于本次课程中，我们需要注重学生自主发现这种规律。

在设计教学环节时，需要留有足够的时间让学生去运用思维、感性认识和体会，而不是直接告诉他们这种规律，否则教学效果就会大打折扣。

同时，需要给学生一些及时的反馈和鼓励，让他们更加愿意去探索和尝试采用这种计算方法。