中职会计仿真模拟实训探索

中职会计模拟实训探究摘要：会计模拟实训教学是中职会计专业教学的重要组成部分，尤其在中职会计专业课教师中，越来越受到财会专业一线教师和各级领导及企业的重视。

实训教学的目的就是提高会计基本技能，缩短学校教学与企业的距离。

但由于受教学观念、实训设备、教师素质等因素的影响，会计模拟实训教学效果不佳，本文从中职会计模拟实训教学存在的问题出发，提出了相应的对策和建议。

关键词：会计模拟实训随着社会经济的发展，技能型人才已成为区域经济增长并深化的制约点，中职学校的培养目标是让学生有胜任某一工作的专业能力，只有具备这一能力的毕业生才算是一个合格的毕业生。

为了达到这个目的，中职学校会计专业模拟实训就显得举足轻重，组织有效的会计模拟实训，使学生能掌握基本会计操作技能，毕业后能尽快适应会计岗位的需求。

但由于在会计教学中因各种因素导致会计模拟实训教学不尽如人意，会计专业毕业生的技能水平不能满足会计等到相关岗位的要求。

一、会计模拟实训存在的问题1.教师授课教学方法单一，模拟实训过程单调会计模拟实训的中职教师，绝大部分都是从大学毕业直接从事会计教学工作，其本身就缺乏系统、正规的企业会计操作技能的培训，上课时基本模式是先向学生传授会计理论知识，按照做账固定模式进行填制凭证→登记账簿→编制报表进行所谓的会计模拟实训。

诚然，这个过程对学生认识和熟悉并掌握会计的核算职能是非常重要的，这是会计的的两大基本职能之一，但这个所谓的核算职能，许多老师和学生凭自己的想象进行。

但其实，在填制的凭证中，很少有人去关注要填的这个凭证当中，这个原始凭证的信息是否真实可靠，是否合理合法，是否符合本单位的实际情况，如果发现信息不真实，会计又该如何处理，要做哪些手续和步骤。

2.会计岗位模拟分工意识不强在现有的中职会计模拟实训教学中，基本没有明确的会计岗位分工的实训，学生的岗位意识不强。

在实践中，会计岗位分工较细，有总会计师岗位，会计机构负责人岗位，出纳岗位，稽核岗位，工资成本费用岗位等，并且这些岗位有相应的职责要求。

中职学校财会专业模拟实训的探讨财经类职业属于具有实践性的专业，而中职学校作为培养职业实践型人才的教育机构，模拟实训在财会专业教学中具有至关重要的作用。

本文将从财会专业模拟实训的设计、实践方式和教学评价三个角度进行探讨，旨在提高中职财会教育教学质量，培养更多合格的财会技术人才。

1.实训目标的确定实训目标应该与学生未来就业岗位的职业素养、操作技能和专业素养有关。

例如，会计类专业可以设置会计电算化、财务报表编制、税务筹划等实训项目，财务管理类专业可以设置财务分析与决策、资产评估与计量、资金管理等实训项目。

2.实训内容和实践方式的设计根据实训项目确定相应的实训内容和实践方式，例如，会计电算化实训可以采用计算机软件辅助教学、课程讲解和案例分析等方式进行；财务报表编制实训可以采用企业财务实例进行辅助教学。

3.师资力量的支持财会专业模拟实训需要教师具备丰富的实践经验和教学经验，教师需要掌握当下的实训技能和能力以及财会实战经验。

此外，在实训过程中还需要校外实践基地的支持，以此来满足模拟实训的真实性和实际性，提高学生的实际操作水平和应变能力。

二、财会专业模拟实训的实践方式1.案例分析法案例分析法是一种现实性很强的教育方式，是财会专业的典型教学方法。

在实践中，教师可以准备一些财务会计、财务管理以及税务筹划的应用案例，然后引导学生进行分析、结论和讨论。

2.实验操作法实验操作法是财会专业模拟实训的核心部分，教师可以设置财务报表编制、贷款审批、对账调整等操作实验，对学生进行操作演练，真实模拟企业的实际操作需求，有效提升学生的实际操作能力。

3.岗位拓展法岗位拓展法是学生参与公司实践岗位，和专业实践员工一同工作，进行角色转换和体验的教学方法。

通过岗位拓展的实践，学生可以提高实际操作能力，同时，让学生了解真实岗位工作的现实性，对未来职业发展产生更加清晰的认识。

1.自我评价学生自我评价是模拟实训教学最直接的反映，学生可以对其操作能力和进步程度进行自我评价。

浅谈职业中专会计专业模拟实训教学一、模拟实训教学的基本概念模拟实训教学是一种通过模拟真实工作场景来进行的教学活动，旨在培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

在职业中专会计专业教育中，模拟实训教学往往会通过模拟企业会计业务的处理、会计软件操作、实际案例分析等方式展开，让学生在真实的环境中进行实际操作和实践，从而更好地掌握会计专业知识和技能。

在职业中专会计专业教育中，模拟实训教学的内容主要包括会计核算、财务报表分析、税务筹划、成本核算、财务软件操作等方面。

通过这些内容的教学，学生可以了解会计核算的基本流程，掌握财务报表的分析方法，了解税务筹划的基本原则，掌握成本核算的方法，熟练掌握财务软件的操作技巧。

通过这些内容的学习，学生可以更好地适应未来工作中的要求，提高自身的就业竞争力。

在职业中专会计专业教育中，模拟实训教学的教学方法主要包括案例教学、实操教学、讨论教学等。

通过案例教学，教师可以向学生展示实际的会计案例，让学生了解真实的会计操作，并引导学生进行分析和解决问题。

通过实操教学，教师可以让学生在模拟的环境中进行实际操作，让学生亲自动手进行会计核算、财务报表分析等工作，从而更加深入地理解和掌握知识。

通过讨论教学，教师可以组织学生进行讨论和交流，引导学生分享自己的见解和经验，帮助学生积极主动地参与学习，提高学生的学习热情和主动性。

在职业中专会计专业教育中，模拟实训教学的实施要求主要包括师资力量、实训设施、教学内容等方面。

学校需要具备一支具有丰富实践经验和教学经验的师资队伍，以确保模拟实训教学的质量和效果。

学校需要提供具备现代化设施和设备的实训基地，以保障学生在实训过程中能够得到充分的支持和帮助。

学校需要对模拟实训教学的教学内容进行合理规划和设计，注重理论与实践相结合，使学生在模拟实训中能够全面提升自身的能力和素质。

在职业中专会计专业教育中，模拟实训教学的效果应该通过多种途径来进行评价。

可以通过学生的实际操作情况和成果来评价教学的效果，看学生是否能够熟练运用所学知识和技能进行实际操作。

会计专业仿真模拟实训探讨罗国兴湖南财经工业职业技术学院摘要：会计专业是一门实践性非常强的学科，它要求学生不仅要具备扎实的专业理论，还要具备熟练的操作技能，只有这样才能适应岗位发展的需要，当前的会计教学在实训方面的教学明显不足，不能满足社会对于会计人才的需求，本文结合会计实训教学的现状，就如何进行会计专业仿真模拟实训进行了相关探究。

关键词：会计专业；仿真模式；实训；现状分析；体系建设一、会计专业实训教学的现状1、课程设置方面重理论、轻实践当前职业教学中，会计专业的课程设置相对比较落后，受传统职业教育思想的影响，会计专业的课程设置一般采取的是三段式的教学模式，即文化课、会计基础与实务理论课、会计实训课，而这三大模块的教学中，会计实训教学是最薄弱的教学环节，这一方面使职业教育的特色难以发挥出来，另一方面也不能有效提高学生的动手实践能力。

2、会计实训教学的内容比较单一职业教学中，会计模拟实训的材料往往都是教师给学生的一套模拟资料，比方说一个企业某一个月的经济业务，这些资料有可能是企业一段时期会计资料的照搬，缺乏一定的代表性。

或者教师为了实训教学的需要，凭空编造的虚假的企业资料，缺乏真实的业务水平，这必然会影响模拟实训教学的效果，影响学生学习的兴趣。

会计实训教学要求学生从填制、审核到编制报表独立去完成核算程序。

这样学生充当多个角色的来完成实训任务，容易造成学生岗位不清、身份不明、思维混乱，使学生难以掌握经济业务往来的过程，难以感受企业岗位之间的协调配合，学习效果不佳。

3、实训场所受限会计实训室是培养学生职业能力的重要场所，会计职业与其它的职业有明显的不同，其职业特点决定了企业不可能要接受众多的学生去实习，并且会计职业的特点也使得企业不愿意接受学生实习，因此在职业院校内部建设实训室就成了必须的途径，近年来，职业院校虽然加大了对于会计实训室的投入力度，但这与会计实际工作的环境要求还有一定的差距，建设高水平的实训场所是会计教学的要求。

中职学校财会专业模拟实训的探讨近年来，随着社会经济的快速发展和财务管理的不断提升，财会专业对人才的需求呈现出日益增长的趋势。

为了提高学生的实际操作能力和适应社会需求，中职学校财会专业的模拟实训成为了必不可少的教育环节。

模拟实训是指在模拟的环境下，对学生进行与实际工作相似的任务和操作，以培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

财会专业的模拟实训主要包括会计核算、财务管理、税务筹划等方面内容。

通过模拟实训，学生可以在实践中学习，更好地理解课本知识，提高技能水平。

模拟实训能够提高学生的实际操作能力。

传统的课堂教学注重理论知识的传授，而模拟实训则更加注重实践能力的培养。

通过实际的操作，学生可以更好地理解财会专业的知识，并且较好地应用到实际工作中。

在会计核算模拟实训中，学生可以独立完成一份报表的编制工作，提高了学生的从业能力。

模拟实训能够培养学生的问题解决能力。

在实际的工作环境中，问题难免会出现。

模拟实训可以让学生在安全的环境下接触到各种各样的问题，在模拟的情境中进行解决。

通过这种方式，学生可以不断锻炼自己的解决问题的能力，提高应变能力和团队协作能力。

模拟实训还可以提高学生的综合能力。

财会专业的工作需要涉及到众多的技能和知识，包括会计、税务、财政等方面知识。

通过模拟实训，学生可以综合运用这些知识和技能，培养自己的综合素质。

模拟实训的过程中，学生需要根据实际情况进行分析和决策，不仅考验了学生的专业知识，还考验了他们的思维方式和综合能力。

模拟实训能够提高学生的职业素养。

财会专业是一个与经济发展紧密相关的行业，要求专业人员具备良好的职业素养。

模拟实训可以让学生在模拟的环境中体验真实的工作情景，了解职业道德和职业规范。

通过模拟实训，学生可以培养自己的职业意识、团队合作意识和责任感，为日后的就业打下坚实的基础。

中职学校财会专业模拟实训对于学生的综合素质培养和职业能力提高具有重要意义。

通过实际操作的训练，学生可以更好地掌握财会专业的知识和技能，提高自身的综合素质。

对中职学校会计专业实训教学的探索与思考论文对中职学校会计专业实训教学的探索与思考论文会计工作具有政策性强、操作性强、理论性强、保密性强的特点，所以会计实训教学工作非常重要。

但是中职会计专业实训教学存在着诸多问题，实训教学效果不尽如人意，加强会计专业实训教学效果，是中职学校专业教师无法回避的课题。

一、中职会计专业实训教学现状在会计专业建设过程中，笔者学校教师充分利用骨干教师国家培训、省级培训的机会，与兄弟学校的专业教师进行交流。

普遍认为中职会计专业实训教学面临如下境况。

1.中职生文化基础普遍较差，教学效果有待提高中职学生文化基础单薄，而会计工作的特点决定了会计职业教育必须专业理论与专业技能并重，学生必须同时掌握专业理论与专业技能，这给会计专业教师带来很大压力。

2.会计专业的校企合作大多名不符实，只停留在浅层合作上由于会计工作具有保密性强的特点，企业不愿意与学校开展会计方面的校企合作，专业教师和学生很难获得真实的会计职场体验，不利于开展会计专业实训教学。

3.缺少具有会计实务经验的“双师”型专业教师目前中职学校会计专业教师大多是大学应届毕业生，虽然具有较系统的专业理论知识体系，但缺少会计职场体验，对企业生产经营过程、涉税事务、细节性业务处理知之甚少，“双师”素质仍有很大提升空间。

4.培养目标定位不准确，人才培养与人才需求脱节当前，会计职业是热门职业，很多职业院校开设有会计、会计电算化、财务管理等会计类专业，会计专业毕业生供大于求。

毕业生就业调研数据表明，会计专业毕业生主要在小微企业就业，就业岗位主要是会计、出纳、商务文秘、统计等，会计对口就业率不超过20%。

因此亟须改革优化专业课程体系设置，兼顾非对口就业学生的技能训练。

5.选用的教材不尽如人意，教学内容与工作实际差距大教材是教师和学生据以开展教学活动的教学材料，是课程教学内容的载体。

目前使用的会计教材带有明显的学科教材的特征，教材体例、教材内容与职业岗位工作任务和工作过程脱节，制约了教师全面开展以工作过程为导向的教学模式、教学方法的改革，很有必要补充实训辅助教材，或者直接编写有针对性的项目教材和任务教材。

浅谈职业中专会计专业模拟实训教学
职业中专会计专业模拟实训教学是一种通过模拟真实工作环境和实际工作情境，以培养学生职业技能为目标的教学方法。

通过模拟实训教学，学生可以在真实的场景中进行实际操作，锻炼专业技能，提高实际工作能力。

模拟实训教学可以锻炼学生的团队合作能力。

在实际工作中，会计人员需要与其他部门进行沟通和合作，共同完成各项财务工作。

通过模拟实训，学生可以体验到团队协作的重要性，学会与他人合作，共同解决问题。

模拟实训教学可以培养学生的问题解决能力。

在实际工作中，会计人员常常面临各种复杂的财务问题，需要能够迅速分析和解决。

通过模拟实训，学生可以接触到各种财务案例，学会分析问题、解决问题的方法和思路，提高问题解决能力。

模拟实训教学还可以培养学生的责任心和工作积极性。

在模拟实训中，学生需要承担具体的工作任务，按时完成各项工作，这需要学生具备较强的责任心和工作积极性。

通过实际操作，学生可以感受到自己的工作成果和责任，激发自身的主动性和积极性。

职业中专会计专业模拟实训教学可以有效提高学生的动手能力、团队合作能力和问题解决能力，培养学生的责任心和工作积极性。

在今后的职业发展中，这些能力和素质将对学生的就业和职业发展起到积极的促进作用。

职业中专会计专业模拟实训教学应该在教学中得到更加广泛的应用。

浅谈职业中专会计专业模拟实训教学随着社会发展和经济的飞速增长，会计专业人才的需求越来越大。

为了培养合格的会计专业人才，很多职业中专都设立了会计专业，并且开设了模拟实训教学。

下面将就职业中专会计专业模拟实训教学进行浅谈。

一、模拟实训教学的意义1.1 帮助学生更好地理解专业知识职业中专会计专业的模拟实训教学是一种贴近实际工作的教学形式，通过模拟真实的会计工作环境和实际操作过程，让学生更好地理解会计专业知识。

学生可以在实践中学习，通过模拟操作来掌握会计核算、报表编制等专业技能。

1.2 培养学生的实际操作能力模拟实训教学可以帮助学生从理论知识向实际操作能力的转变。

在模拟实训中，学生可以亲自动手完成会计核算工作，熟悉会计软件的操作，提高操作技能和应变能力。

这些实际操作能力对学生未来的就业和职业发展至关重要。

在实际的会计工作中，往往需要与团队成员合作完成任务。

模拟实训教学也可以帮助学生培养团队合作意识和能力。

学生可以在模拟实训中分工合作，共同完成一个会计项目，这有助于锻炼学生的团队协作能力和沟通能力。

2.1 模拟真实的会计工作环境2.2 制定详细的实训计划在模拟实训教学中，需要制定详细的实训计划，明确实训的目标、内容、时间安排、教学方法等。

实训计划应该紧密结合学生的实际情况和专业需求，科学合理地安排模拟实训的各个环节，确保学生能够全面地掌握会计专业所需的技能和知识。

2.3 采用多种教学方法在模拟实训教学中，可以采用多种教学方法，如案例教学、讨论教学、实践操作等。

通过教师的讲解和学生的参与，使学生能够更好地理解和掌握会计专业知识，培养学生的分析和解决问题的能力。

2.4 引入实际案例和项目模拟实训教学还可以引入实际的会计案例和项目，让学生在实践中学习。

可以邀请一些从业会计人员来分享自己的工作经验，或者邀请外部单位来指导学生完成实际的会计项目，这样可以使学生更好地理解会计工作的实际操作流程和技巧。

2.5 注重实训成果的评价在模拟实训教学中，需要注重对学生实训成果的评价。

中职学校会计模拟实训的探讨中职学校会计专业培养的是初级会计人才，要求在教学中加强会计实际动手能力的培养，使学生毕业后能够适应各单位不同会计岗位的需要。

本文就如何做好会计模拟实训作了初步的探讨。

在2008年度职业教育与成人教育工作会议暨中等职业学校招生工作会议上，教育部部长周济在讲话中提到：要努力做到“学校围着市场转，专业围着产业转，人才培养围着需要转”。

在新形势下，如何培养具有解决实际问题的高素质的技能型人才，是中职会计教育急需探讨和解决的问题。

一、中职学校会计模拟实训现状经过多年的教育和教学改革，中职学校会计教学已经发生了较大的变化。

已经从过去的会计理论教学向会计实训教学的转变，在课堂上大量低采用了案例教学、多媒体教学、情景模拟式教学等教学方式，其中校内模拟实训是多数学校采用学生动手操作能力培养的主要方式。

1.教育观念教育思想需要转变中职学校会计专业的教学目标是为企事业单位培养合格的初级会计人才。

但从目前的教学效果看，培养出的人才在实践技能方面与社会需求相差甚远，甚至引起用人单位的不满。

其原因是在会计教育观念教育思想上，过渡重视会计理论知识的灌输，仍然强调会计知识的理论性、系统性和完整性。

不能按照职业活动体系组织会计教学，缺乏实践性、需求性和应用性。

2.教学过程与学生操作能力培养脱节对会计专业学生来说，动手能力强是他们竞争的主要优势，也是他们在社会上的立身之本。

然而，中职学校会计专业的理论教学仍然占主导地位，课程设置，一般是基础会计、财务会计、会计实训。

一般是在进行会计理论教学后，进行分阶段或分岗位的模拟实训，最后进行综合实训。

这样使得理论教学与实训教学相脱节，在理论教学中学生习惯于根据语言描述的经济业务来处理经济业务。

但是对企业发生经济业务时该取得何种凭证、凭证该如何填写、如何根据原始凭证编制记账凭证却都茫然不知，对如何根据记账凭证登记账簿更感无从下手。

尽管会计教师已认识到会计是一门实践性很强的课程，但还存在着对会计实践性教学这样那样的片面性理解。