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视唱练耳教学中的音准训练之听觉培养音准训练是视唱练耳教学中非常重要的一部分，也是培养学生音乐听觉的关键环节之一。
通过音准训练，可以帮助学生提高音乐准确性和感知能力，培养他们的音乐耳朵。
下面将介绍一些音准训练的方法和技巧。
可以通过听音辨音的练习培养学生的音高准确性。
教师可以播放一段音乐或弹奏一段旋律，要求学生辨别其中的音高变化和音程。
学生可以闭上眼睛专心聆听，一边听一边用手势表示音高上升或下降，或者用口型发出相应的音调。
通过这种练习，学生可以提高听音辨音的能力，进而提高自己的音准。
可以进行唱音练习来培养学生的音准感。
教师可以先弹奏一段简单的旋律，然后让学生跟着唱。
在唱的过程中，教师可以指出学生唱错的地方，并指导他们如何纠正，提醒他们注意音高的变化和准确性。
学生可以利用音频设备或录音机进行自我对比和检查，进一步改善自己的音准感。
可以进行和声训练来培养学生的听觉敏感度和和声感知能力。
教师可以播放一段含有和弦进行的音乐，要求学生辨别其中的和声类型和进行，或者让学生一边听一边用手势表示和弦变化。
可以通过介绍各种常见的和声类型和进行，以及一些常用的和声规则和技巧，来帮助学生加深对和声的理解和感知。
在进行音准训练时，老师应该注意以下几点。
要根据学生的实际水平和能力来设计合适的训练内容和难度。
过于简单或过于复杂的练习都不利于学生的提高。
要注重练习的系统性和持续性，不能一味追求速成，要给学生足够的时间和机会来逐渐提高自己的音准。
要及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误，在练习中不断改进。
音准训练是视唱练耳教学中至关重要的一环，通过合理的方法和技巧，可以有效地培养学生的音乐听觉和音准感，提高他们的音乐表现力和感知能力。
在实际教学中，要根据学生的实际情况和需求，灵活运用各种方法和手段进行练习，帮助学生逐步提高自己的音准水平。
视唱练耳教学中听觉训练的有效方法
视唱练耳是音乐教育中非常重要的一项训练内容，随着科技的发展，越来越多的学生
可以通过音频和视屏等方式来进行视唱练耳训练。
但是，对于视唱练耳中的听觉训练来说，学生需要通过有效的方法进行训练，才能够提高他们的听觉能力。
以下是几种有效的方
法：
1. 直接听唱：通过简单的提问，老师可以向学生阐述听唱的重要性。
在向学生演示
一段简单的旋律之后，老师可以请学生试着重复唱出来。
如果学生能够准确地重复，那么
老师可以加大难度，将旋律变得更加复杂。
通过这种方式，学生能够提升听觉能力和音乐
反应能力。
2. 聆听大师演奏：学生可以通过对大师表演的音乐作品进行聆听，从中获取灵感和
启发。
聆听分析大师的演奏，可以更好地理解他们的演奏技巧和音乐表现力，同时，也能
够感受到大师演奏带来的强烈情感和动态变化。
3. 观看演出视频：学生可以通过观看演出视频，学习音乐表演的技巧和音乐表现力。
在观看视频时，学生应该注重细节，例如演奏者的手势、音乐配合等。
4. 艾滋伯尔训练法：这是一种视唱练耳的训练方法，它可以帮助学生提高听唱技巧。
通过艾滋伯尔训练法，学生可以通过逐渐增加简单旋律的复杂度来训练自己的听唱能力。
5. 数字游戏：在训练中加入数字游戏，可以更好地激发学生的学习兴趣。
例如，老
师可以通过给出一串数字，要求学生根据数字唱出相应的音乐旋律。
这种训练方法可以帮
助学生在充满兴趣的情况下提高他们的听觉能力。
视唱练耳教学中听觉训练的有效方法视唱练耳教学是音乐教育中非常重要的一项内容，它可以帮助学生提高音乐素养和技能。
而听觉训练作为视唱练耳的一部分，对学生的音乐感知和理解起着至关重要的作用。
本文将就视唱练耳教学中的听觉训练方法进行探讨。
第一，音高训练是视唱练耳中的基础内容之一，对学生培养音高感非常重要。
音高训练可从音高分辨、音程辨认、音阶和音程唱准等方面进行，其中音高分辨是学生最初接触的内容，也是最基础的训练方法之一。
可以采用音高上升或下降的单音段进行练习，让学生判断出其变化的方向和程度。
音程辨认则是将多个音符或音程组合在一起，让学生判断两个音程的大小和是否准确。
音阶训练则是让学生能够准确地唱出各种音阶，如大调、小调和半音阶等。
而音程唱准则需要求学生能够准确地唱出各种简单或复杂的音程。
第二，节奏训练是视唱练耳教学中另一个重要的听觉训练内容。
节奏是音乐的基本元素之一，对于学生培养良好的节奏感非常关键。
节奏训练可以从简单的拍子乐器、打击乐或口语等进行，通过教师的示范和学生的模仿来培养学生对于不同节奏的感知和准确表达能力。
还可以通过配合视唱练耳的练习来进行节奏感的培养，让学生能够准确地按照规定的节奏来唱出乐曲或乐句。
除了以上的几个方法，还可以采用一些创新和有趣的方式来进行听觉训练。
比如可以利用音乐游戏、赛跑等方式来进行音高、节奏和和声的训练，让学生在愉快的氛围中提高听觉能力。
还可以利用一些技术手段，比如使用声音录音和处理软件来进行听觉训练，让学生能够更直观地感受和分析音乐。
视唱练耳教学中的听觉训练方法非常多样，可以根据学生的年龄和水平来进行选择和设计。
但无论采用何种方法，都需要充分发挥学生的主动性和参与性，让学生在实际操作中能够感知和理解音乐，提高他们的音乐素养和技能。
希望本文的介绍对于您的教学工作有所帮助。
视唱练耳的训练与提高作者：朱秋月来源：《艺术评鉴》2021年第22期摘要：作为基础学科，视唱练耳可以为音乐学习开一个好头，良好的开端是成功的一半，打下好基础之后，顺理成章地就学好音乐了。
视唱是识谱方面的技能练习，专业老师调动学生积极性，通过视觉、听觉和思维活动来加强学习效果。
看和听大量的音乐旋律，获得音乐养料，提升识谱能力，增加音乐感知力，提高演唱水平。
本文研究了视唱学耳的概念，探讨了视唱学耳中存在的问题，提出了视唱学耳训练与提高的办法。
关键词：视唱练耳存在问题训练提高中图分类号：J60-05 文献标识码：A文章编号：1008-3359（2021）22-0120-03视唱练耳作为基础学科，对演奏者、演唱者和所有與音乐相关的人都很重要。
乐器不会直接发声，需要人的拨弄才会发声，发出声音后反馈给人耳，所以，演奏者的听觉必须良好，否则会听不清楚声音，或者听不到声音，无法准确判断音质，更加难以取得比较高的演奏水平。
具备良好的听觉是进行音乐活动的前提条件。
而对音乐作品中的变奏感知，需要演奏者不仅具有良好的听觉，还要记忆力好。
成为演奏者之前，需要经过四重考验，最开始是进行读谱，随后进行内心听觉排练，然后品味音乐节奏，再进行乐感调整，从感性到理性，从量变引起质变，在这四重考验中，视唱练耳在整个过程中都起着穿针引线的导向作用。
声乐学习者需要具备良好的听觉，这才是基本的条件，要达到比较好的音乐效果，就必须在音乐课堂上多练习，尤其需要注重声音辨别力，音准问题在声乐学习中是核心问题，相当于狙击枪枪管上的瞄准点，音准要求百分百精准，否则会影响演唱效果，学生也无法绕开音准问题而进行声乐学习。
从现实角度来说，一个有音乐专业训练的人，兼职做视唱练耳课，是很正常的工作。
在合唱中，第一要求便是视唱练耳。
在音乐考试中，视唱练耳是必考的。
视唱练耳还会影响到作曲，因为如果想象不出音乐形象、表达不出音乐质感，作曲是不可能做好的。
一、视唱练耳概述音乐是有组织地通过声音来表达思想感情、反映社会生活的艺术形式。
For personal use only in study and research; not for commercial use如何快速提高视唱练耳的水平（一）如何快速提高视唱练耳水平（二）谓跟着感觉走，没有用耳去监听，比如单音，听到音响，内心迅速模唱、再发声、同时耳朵监听（看所发音高是否和所听音响一致）。
其它的练习一样如此！气息的呼出，发出声音。
这种声音比较轻柔，容易控制音准，且对力度的变化也很好控制，在演唱时，也很有利于耳朵的监听，又不会对嗓子造成负担，可以说，有百利而无一害！▪心理活动演唱时，要有相应的心理活动，比如唱音阶时，心理清楚的知道每个音的音级，上下音级的关系（大二度、小二度）。
再比如，在唱旋律时，清楚的知道每个音的音级，体会旋律音的色彩，并且，注意打拍子，唱出律动感，视谱的提前量等等！即，在演唱时，绝对不能“跟着感觉走”，这样容易养成视唱练耳的演唱惰性，或听觉惰性。
▪其实，唱和听本身就是一体的，在唱的时候，必然要用耳朵监听，听的时候，心里要跟着一起唱（默唱）。
只是很多同学没有这个习惯而已，有了这个习惯，我们在做任何音乐活动时，都是在进行视唱练耳的训练。
因此，以上说的习惯，都是比较重要的，它对于我们的音乐学习之路，有着巨大的好处。
如何快速提高视唱练耳水平（三）——节奏的训练（1）如何训练节奏节奏是音乐中三大基本要素之一，是旋律的两个基本要素之一，甚至节奏本身就可以称为音乐。
很多人也称节奏为音乐的骨骼，可见它的重要性。
因此，节奏可以独立的、针对性的进行训练，这对于在以后的音乐实践活动中也显得特别重要，它的好处也是巨大的显而易见的。
下面我将本人在多年的教学实践中，总结的切实可行、行之有效的训练方法进行论述，希望能给大家带来帮助。
一、什么是节奏其次才看它所处的位置。
音的强弱，是音乐中所谓律动的最重要的因素。
四、节奏训练应遵循的原则和注意的几点要求1、遵循由易到难、由简至繁的原则；2、遵循循序渐进的原则；3、养成打拍子演唱和用耳倾听的习惯；4、要在理论的指导下进行演唱，必须清楚的知道各音之间的长短比例、强弱关系，同时必须把这种关系准确的表达出来，即唱准时值和唱清楚强弱；5、在早期的训练时，须用节拍器来规范演唱速度和拍子五、具体的训练方法（待续）如何快速提高视唱练耳水平（四）——节奏的训练(2)如何快速提高视唱练耳水平（五）——节奏的训练（3）2、训练方法。
视唱练耳教学中的音准训练之听觉培养音准训练在视唱练耳教学中占据着非常重要的位置，它是培养学生的音乐感觉和音乐能力的重要手段。
音准训练主要包括两个方面，一是听音准，二是准确地唱出所听到的音高。
第一，听音准。
听音准是培养学生对音高的敏感度和准确度，使学生能够准确地听出各个音高之间的差距。
为了训练学生的听音准，教师可以采用以下几种方法：1. 和声训练。
通过教师弹奏和弦，并让学生辨别其中的各个音高来锻炼学生的听音准。
教师可以选择常见的和弦进行训练，如大三和弦、小三和弦等，让学生分辨出不同音高之间的差距。
2. 唱名训练。
教师可以随机弹奏一个音，要求学生准确地唱出该音的音名，并且要求学生能够听出不同音高之间的差距。
这样可以锻炼学生的听音准和音高辨别能力。
3. 短音训练。
教师可以用简短的音符来进行训练，要求学生准确地辨别出各个音符的音高。
可以逐渐增加音符的长度和复杂度来提高学生的听音准。
1. 唱音阶。
教师可以通过教唱音阶来让学生准确地唱出音高。
可以从简单的五声音阶开始，逐渐扩展到七声音阶和更复杂的音阶。
让学生掌握音阶的音程和准确的音高。
2. 唱乐段。
教师可以选择一些简单的乐曲段落，要求学生准确地唱出其中的音高。
可以选择一些熟悉的民歌或儿歌来进行训练，这样学生会更容易准确地唱出音高。
音准训练是视唱练耳教学中的重要环节，通过训练可以有效地提高学生的音乐感觉和音乐能力。
在教学过程中，教师可以采用各种方法来培养学生的听音准和唱准能力，不断提高学生的听觉培养水平。
只有通过长期的训练，学生才能真正掌握好音准，提升自己的音乐素养。
浅谈视唱练耳中音高听记的训练
石磊
摘要：视唱练耳是现今音乐类院校高考必须经历的一门考试，是大部分考生没有办法找到科学、有效的学习的科目之一。
本文着重从音乐类高考在音高听记，和针对零基础学生的音高感觉的提高上入手，深入剖析不同学生对于在参加艺术类院校加试的听音记写上的误区。
让更多对于旋律音程、和声音程、和弦听写感到陌生的学生了解最捷径、简单的方法，短期提高音高、音准听记能力。
关键词：音乐高考旋律音程和声音程和弦视唱练耳作用意义
近年来，高考视唱练耳实践教学中，由于学生的文化背景、性格差异、对音乐的感受能力、理解能力等诸多方面的差异，在视唱练耳的具体教学中需要一种适合的、行之有效的教学方法，采取哪种教学法，一直是大家争论的问题和必须要解决的问题。
在视唱练耳课中，专业教师们一般把它划分两部分：视唱、练耳（包括听觉分析）。
但我认为应该把听觉分析单独列为一个独立部分，也就是把视唱练耳课分为三个组成部分：①视唱；②练耳；③听觉分析。
视唱是看谱即唱，做到音高、节奏的准确性，并可获得丰富的音乐语言和重要的感性认识。
练耳即是听觉上的训练。
主要是来自感知上的听记，辩明各种单音、音程、和弦等等。
因此听觉分析在学生学习过程起着重要的作用，而视唱练耳则是听觉的一个重要的前提。
视唱练耳是培养学生具有全面、综合音乐能力的重要课程。
它不仅要提高学生的读谱视唱能力，更重要的是通过系统的听觉训练、听觉分析，提高学生的在节奏、旋律、和声、复调、音乐风格等多方面的技巧、能力。
作为所有音乐专业学习的基础，其最终目的就是为了培养学生的音乐感。
视唱练耳的训练可以丰富学生的想象力，提高学生视觉、听觉的感知能力、思维能力以及反应能力。
音乐以高低不同、长短不同、强弱不同、音色不同的音响有机地组合在一起。
听记音高是音乐体验的原型，所以在视唱、背唱练习曲的同时，唱准音高是最起码的要求，更重要的是通过体验和理解，学生能清晰的分辨出不同音名、唱名并记写下来。
在音乐学习过程中，听觉训练有很重要的意义。
音乐是声音的艺术，是听觉的艺术。
马克思说：“对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义”。
对于每位学习音乐的学员，都必须具备听音、辨音、识谱、视唱的能力，才能提高对音乐的理解力、鉴赏力、记忆力。
语言是思维的武器。
同样，音乐思维也离不开音乐语言，音乐语言的积累是人们音乐思维活动中必不可少的基础和条件。
只有将一定数量的音乐语言――各种曲调进行，各种音程、不同调式风格、多声部的结合特点等储存在脑子里，才能有能力对所听到的音乐进行分析，并迅速正确地将其反映出来。
视唱练耳是一门基础理论课。
一提起“理论”二字，往往容易将其误解为纯理论课。
其实不然，它是提高学员自身素质，加强全面修养的一门综合基础课。
一个有修养从事演唱、演奏或教育的音乐家们，其在音乐方面所取得的成功，这里面都有视唱练耳的一份功劳，这是不言而喻的。
但是，想要学好它，也不是一件很容易的事情。
下面我就简单介绍一下视唱练耳中旋律音程、和声音程、和弦听写的一些方法：
一、旋律音程
1．音阶练习
首先采用C大调和a小调音阶练习，进行调试感觉的稳定训练，培养稳定的调试感觉，因为每一部音乐作品都具有一定的调式调性，唱好音阶具有一定的调试调性结构的概念，对视唱好旋律以及乐感的培养，具有重要的意义。
2．音程的模唱与构唱
要先进行各种音程的模唱，从纯一度，纯八度开始练习，然后分别进行纯四，纯五，增四减五，其中包含有升4、降7。
再进行大小三度，大小六度的练习，最后进行大小二度，大小七度的练习。
构唱既是在只有标准音的情况下，找到所给的音程的冠音或根音的准确位置，然后再按要求唱出指定的音程，要随时在琴上进行校正，直至唱准确为止。
学生内心的七个基本音级是否形成很重要，在参加各个音乐院校的加试中，总是有一些考生喜欢在听写的时候唱音阶，而且声音很大，如果监考的老师睁一只眼闭一只眼，这些学生还能够发挥自己用音阶听写的特长，一旦监考老师不让出声唱音阶，那么默唱音阶就显得很重要了。
学生在平时的训练中，要坚持用默唱音阶的方式提高听写能力，这样才能适应不同环境下的各类考试。
二、和声音程
和声音程与旋律音程的区别的同时弹奏。
这样就造成了学生在听写其中一个音的时候容易被另一个音干扰，这个时候就需要教师告诉学生在课下练习的时候，用录音设备录下一定数目的和声音程，刚开始在钢琴上用分解的形式录音，过一段时间再同时弹奏两个音。
长时间的坚持练习，定会提高大部分学生听不清楚的根音感觉。
三、和弦
和声音程视听掌握了，和弦是不难学的，在教学中让学生多唱从一到八度的音程，结合乐理在各个音级上构唱三和弦与七和弦。
在课堂中经常指定一个音要求学生向上或向下构成指定和弦，进行和弦连接练习，即几个人合作，每人一个声部，进行和弦连接练习，可作I ──IV──V──I 的大小调的和弦连接，分别在各个调性调式上用固定调练习。
为了更深层次记忆和弦，和弦的性质听辨是必不可少的，这样学生才能牢固地掌握听辨音程、和弦的能力。
学生在自己构唱分解和弦的基础上，逐步加入脱离钢琴构唱的练习，让学生提高不同情况下听写和弦的能力。
当然，视唱练耳中音高听记能力的提高是一个复杂而漫长的过程，对于不同基础、不同程度的考生而言，困难肯定会有的。
第一个困难：不同地区的老师教学方式也不会相同，这样就造成了学生听写的速度和准确度不同。
第二个困难：一些学生在学习的过程中没有抓住重点，课上课下两个样，不能完全按照老师告诉的方法做练习，这样就造成了回课的时候不能很好的完成老师布置的练习作业。
第三个困难：每个学生的文化底蕴不同，在学生视唱练耳音高听写的过程中认识能力也就不同，这就造成了理解能力上的差别。
针对以上情况，老师需要做出即使判断，使学生能够更快、更好的接受老师的教学方法，只有这样才能尽快在高考之前达到各个院校的要求。
综上所述，视唱练耳中音高能力的提高，是所有将要参加音乐类院校高考考生不可或缺的重要前提，也是提高专业课技巧的基础。
无论采用何种方法来提高听写能力，其目的都是一样的，即根据学生的实际水平，用整个视唱练耳能力的提高来渗透到本专业，进一步提高专业技能，扩大它的使用价值。
