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《空城计》学案一、学习目标1.知识与能力目标（1）理解《三国演义》及诸葛亮这一光辉人物形象，加深对“智慧”的内涵的理解。
（2）掌握小说的基本知识及基本阅读方法，即通过情节分析理解人物形象。
（3）能通过细节描写体验人物的思想感情，能联系生活实际对小说中的人物事件发表自己的看法。
2.过程与方法（1）激发学生学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性，重视学生与老师、与学生、与文本的“对话”，并在合作学习中体验到学习的快乐。
（2）重视学生在阅读中的情感体验，注重感悟，开拓其思维，培养其创新精神。
3.情感态度与价值观（1）了解我国古代小说的艺术成就，领略我国古代先贤们的超人智慧，激发学生民族自豪感。
（2）培养学生在生活中积极思索和敢于创新的精神，激发学生献身祖国的思想。
二、学习过程1.知识回顾。
（1）小说的三要素是：_______、________和________。
（2）故事情节一般包括_______、________、________和________四部分。
（3）塑造人物的方法常见的有_______、________、________、_______等。
（4）阅读小说的方法是，要理清______________，把握_____________，体会环境描写的作用，从而理解它所反映的社会生活的意义。
2.合作探究学习。
（1）本文主要讲了哪两个人物？（2）从文中找出描写诸葛亮“笑”的语句，读一读，体会其中不同的涵义，并说说他此时心里会想些什么？（3）联系课文内容，请以“我认为诸葛亮是一个______________的人，因为______________。
”这样的句式写一段话。
（4）文中还写到司马懿的一次“笑”，请找出相关语句读一读，想一想司马懿的心理经历了怎样的变化？（5）你认为司马懿是个怎样的人？（6）为了突出表现人物的性格特征，课文还运用了对比衬托的手法。
例如，写司马懿兵临西城时，用众官“_____________”衬托诸葛亮的临危不惊；用司马昭的______________衬托司马懿的老谋深算；司马军尽去，众“_____________”而孔明“抚掌而笑”，众官“必弃城而走”的愚见与孔明的一番高见形成鲜明的对比，突出了孔明的______________；全文写司马懿也是为了衬托_____________的足智多谋。
《雪》导学案（第二课时）一、精读品析1、理解重点语句含义：（1）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
(用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么?)（2）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
(“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?)（3）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
(“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)2、文章写法。
本文是一篇借景抒情的散文诗，作者的思想感情全部倾注于对景物的描绘中。
行文虽然也流露出一种孤寂的情绪，但是掩盖不住作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。
写法特点：①景物描写由点及面，由静到动，逐渐展开。
②强烈的对比手法，通过对江南雪和北方雪的对比来表现的，江南雪固然美丽，让人喜爱，但更崇高的美应该像北方的雪一样，敢于直面冷酷现实，不屈不挠的斗争精神。
作者借对朔方雪蓬勃奋飞，旋转，升腾与寒风严冬挑战的斗争精神的赞美，抒发自己蓬勃向上的生活热情，顽强不屈的斗争意志，表现了他对北方势力的反抗精神。
3、课堂小结：《雪》是《野草》中最适合中学生阅读的一篇。
作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，并在比较中表现了自己的倾向。
作者更为欣赏“朔方的雪”，因为“朔方的雪决不粘连”、“奋飞”、“旋转”、“升腾”。
体现了一种独立与张扬的个性精神，这种精神也是作者一以贯之的前行动力。
、二、拓展延伸1、鲁迅的故乡在绍兴，在江南，对故乡他有许多美好的回忆。
这在《故乡》《从百草园到三味书屋》《社戏》中有很好的体现，你还能想起吗？2、这首散文诗借景抒情，托物言志。
作者运用了象征手法，即用具体的事物表现某种特殊的意义。
比如：火炬象征：江南的雪象征：北方的雪象征：3、写雪的课文我们学过不少，你能想起那些？三、阅读训练①但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。
屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。
《鲁智深行侠桃花庄》学案
一、学习目标
1.理解重点词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
并能准确地复述故事内容。
3.理解课文内容，了解鲁智深在桃花庄行侠的事迹，感受鲁智深机智勇敢、富有智慧的
侠士形象。
4.领悟作者通过语言和动作描写塑造人物形象的写作手法，并能学以致用。
二、学习过程
1.鲁智深行侠桃花庄的起因是什么？
2.鲁智深行侠桃花庄的发展是什么？
3.鲁智深行侠桃花庄的高潮和结果是什么？
4.本文主要通过描写和描写塑造了一个、、的鲁智深。
仿照此写法，塑造一个你熟悉的人物。
5.以小组为单位，复述故事。
也可分角色扮演。
6.使用“学乐师生”APP录制小组复述故事的精彩视频，分享给全班同学。
《美丽的晋祠》学案第二课时一、学习目标：知识与技能：1.学会9个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：学习说明描写相结合的表达方式，品味优美生动的语言，体会比喻、对偶、拟人、引用等修辞手法的作用。
情感态度与价值观：理解课文内容，整体把握晋祠自然风景“三美”的特征及小品的独具匠心，感受晋祠之美，激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
二、学习过程：1.查找山西晋祠的资料，用“学乐师生” APP拍照和同学们分享。
2.精读课文，讨论下面问题：（1）本段从哪几个方面介绍圣母殿？（2）从这五个方面中我们可以看到作者是按照什么顺序介绍圣母殿的？（3）本段哪一句话具体表现圣母殿及42个侍女泥塑是我国现存泥塑中的珍品？3.殿前柱上的木雕盘龙又有何特点呢？4.精读课文，讨论：（1）“飞梁”指什么？哪句话可以解释？（2）鱼沼飞梁的奇特体现在哪里？对于飞梁，古时还有一个有趣的故事。
5.其他建筑的特点是什么？6. 圆中小品的特点是什么？说明时用了什么说明方法，有何作用?7. 课堂练习 根据语言环境，选择恰当的词语填在括号里。
挺立 屹立 耸立 (1) 刘胡兰像钢铁巨人一样巍然( )在广场中央。
(2) 我站在长城上遥望，只见群峰( )，连绵不断。
)的白杨枝繁叶茂，已有一合抱粗。
)妈妈到动物园去玩。
)警察叔叔送他回家。
8. 有感情的朗读课文。
用“学乐师生” APP 录音和同学们分享。
(3) 公路两侧(请求恳求 (4) 星期天，我( (5) 小王迷路了，他(。
《少年闰土》教案教学目标1．从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。
2．理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
3．背诵第一自然段。
教学重点从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。
教学难点理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
教学方法情景教学法、引导启发法。
围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解。
课前准备教师：搜集资料，制作课件。
学生：依据学案预习课文。
课时安排1课时教学过程一、导课1．播放学乐师生精彩的导学作业。
2．谈话引入：上节课咱们从闰土的外貌中体会到他是一个健康、可爱的绍兴农村孩子。
这节课将重点研究闰土的语言和动作，体味他的个性。
3．回忆：闰土讲的哪些事让“我”觉得印象特别深刻呢？二、新课（一）教师引导学习“看瓜刺猹”1．课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。
看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以这件事不算。
2．在这几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？3．学生畅谈（1）看瓜刺猹。
因为这件事是文章中主要描写的一件事，课文中先后出现了两次，写得最详细。
（2）学生以前根本没听说过这样的事，听后感到很新鲜，所以印象最深。
（3）作者写得生动，特别是你听“月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉，突出了闰土勇敢、聪明、能干的特点，所以印象最深。
4．引导同学们想象第一自然段描述的画面同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，（晚上）；当时是什么样的天空，（深蓝的天空）；什么样的圆月，（金黄的圆月）；什么样的西瓜地，（碧绿的西瓜地）；什么样的银项圈，（明晃晃的银项圈）。
作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带入了一个神奇般的美妙世界，给读者留下了深刻的印象。
5．同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。
现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。
2019-2020学年八年级语文下册第二单元第6课《雪》（第2课时）导学案新人教版一、精读品析1、理解重点语句含义：（1）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
(用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么?)（2）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
(“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?)（3）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
(“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)2、文章写法。
本文是一篇借景抒情的散文诗，作者的思想感情全部倾注于对景物的描绘中。
行文虽然也流露出一种孤寂的情绪，但是掩盖不住作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。
写法特点：①景物描写由点及面，由静到动，逐渐展开。
②强烈的对比手法，通过对江南雪和北方雪的对比来表现的，江南雪固然美丽，让人喜爱，但更崇高的美应该像北方的雪一样，敢于直面冷酷现实，不屈不挠的斗争精神。
作者借对朔方雪蓬勃奋飞，旋转，升腾与寒风严冬挑战的斗争精神的赞美，抒发自己蓬勃向上的生活热情，顽强不屈的斗争意志，表现了他对北方势力的反抗精神。
3、课堂小结：《雪》是《野草》中最适合中学生阅读的一篇。
作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，并在比较中表现了自己的倾向。
作者更为欣赏“朔方的雪”，因为“朔方的雪决不粘连”、“奋飞”、“旋转”、“升腾”。
体现了一种独立与张扬的个性精神，这种精神也是作者一以贯之的前行动力。
、二、拓展延伸1、鲁迅的故乡在绍兴，在江南，对故乡他有许多美好的回忆。
这在《故乡》《从百草园到三味书屋》《社戏》中有很好的体现，你还能想起吗？2、这首散文诗借景抒情，托物言志。
作者运用了象征手法，即用具体的事物表现某种特殊的意义。
比如：火炬象征：江南的雪象征：北方的雪象征：3、写雪的课文我们学过不少，你能想起那些？三、阅读训练①但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。
《雪》学案
一、学习目标
1．培养阅读和欣赏散文诗的能力，通过诵读，体味作者的思想感情。
2．初步了解散文诗的特点——把诗的精炼、音乐美和散文灵活多样的表现力融为一体。
3．品味语言，理解本诗语言中的寓意。
4．培养学生追求美好理想和敢于同困难作斗争、勇于拼搏的精神。
二、学习过程
（一）朗读诗歌，体会意境
1．作者怎样描写江南的雪？
2．作者怎样朔方的雪？
3．朔方的雪给你什么感受？
4．作者对于两个雪景感受一样吗？
5．作者赋予雪景什么样的思想感情？与当时的社会背景有关联吗？
6．搜集鲁迅先生的作品：
7．搜集描写雪景的诗句：
（二）当堂测验
1．读拼音写词语
péng bó huǒ yàn mí màn shēng téng gū dú
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
2．多音字组词
模：mó（ ）
mú（ ）
褪：tuì（ ）
tùn（ ）
（三）朗读课文，使用“学乐师生”APP录音，分享给全班同学。
