2017年长春版语文二年级下册《回声》教案教学设计

《回声》教课方案2二年级语文教课方案【教课要求】１、学会生字新词，理解要点词句的意思。

２、理解课文内容，知道什么是回声和形成回声的原由。

３、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。

４、联合相关内容，培育学生想象能力。

【教课要点、难点】理解为何是回声和形成回声的原由。

【教具准备】教课挂图或投电影，生字新词卡片。

【教课时间】三课时。

第一课时一、揭露课题，激发兴趣同学们，你们听到过回声吗？回声是什么声音？在哪儿能听到回声？今日我们学习一篇课文，看看课文是怎么讲的。

二、初读课文，粗知课文内容初读课文。

要求：１、借助拼音读准字音。

２、标出课文共有几个自然段。

３、找出图文对应的段落。

二、再读课文，思虑问题１、小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学它说话？２、小青蛙问妈妈，妈妈是怎么做的？又是如何说的？三、检查初读成效１、检查生字词的读音。

２、指名学生疏段读课文。

四、部署作业熟读课文。

〖复习检查，稳固练习〗１、认读生字和由生字构成的词语。

２、指名朗诵课文。

〖细读课文，理解内容〗一、指名读第一自然段１、回答下边的问题：⑴这一段有几句话：讲的是什么？⑵“倒影”是什么意思？ (联合图的理解）⑶课文中把什么比作大月亮？ (把半圆的桥洞和水里的倒影连成的圆形比作大月亮）２、指导朗诵描绘漂亮风景的第二句话，注意句间停留。

３、齐读第一段。

二、小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学它说话？指名学生读第二自然段，并指引学生划出与问题相关的词语。

(桥洞底下）１、小青蛙看到四周漂亮的风景，快乐得叫起来。

“四周”指什么地方？“漂亮的的风景”指什么？联合图 (一），联系课文第一段说明。

２、小青蛙“呱呱呱”地叫起来，这时，它听到什么？要修业生用自己的话回答，训练学生口头表达能力。

３、齐读第二段。

三、默读第三自然段，思虑回答小青蛙为何很奇异？它是怎么问妈妈的？１、指导朗诵第三自然段，要用适合的语气朗诵小青蛙和青蛙妈妈的话。

２、指引学生用自己的话谈谈这一段写的是什么。

教学目标：1.知识与目标：认识6个生字，会写8个汉字。

2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。

3.情感态度与价值观：通过朗读课文感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：读懂课文和词句训练教学难点：读懂课文和词句训练教学准备：教学课件。

教学时数：2课时。

教学程序设计意图备注第一课时一、创设情境，激发兴趣：1.播放一段声音。

师：仔细听声音，你听到了什么？发现了什么？2.指名说（我听到了青蛙的叫声，听到了好几次……）3.师：你们知道这是什么声音吗？（齐：回声）4.今天我们就来学习这篇科学童话：板书课题回声5.齐读课题。

二、精读课文，理解感悟：（一）学习第二、三自然段过渡：课文里也有一只小青蛙，让我们来看看它又发现了什么？1.自读全文，要求读准字音，句子读通。

2.师：再仔细地读读第二自然段，想想：小青蛙听到了什么？它是在哪儿听到的？3.指名说（小青蛙在桥洞底下听到有另一只小青蛙在学它说话……）4.找出有关的句子，再读一读。

5.谁来学学小青蛙读一读，指名读。

6.师范读，读出小青蛙高兴、欢快的语气来。

7.生再读。

8.分小组读出回声的特点来（像波浪一样此起彼伏）。

9.师：当小青蛙听到和自己相同的声音时，它是怎样的心情？生：很奇怪、好奇、惊讶……10.试着读出奇怪、惊讶的语气来。

11.指名读、齐读。

12.师生配合读。

（二）学习第四自然段1.青蛙妈妈不仅告诉了小青蛙什么是回声，还做了一个实验，请你仔细读读第四自然段，想想青蛙妈妈做了一个什么实验？2.生读文，指名说。

3.找出有关的句子，再读。

4.课件演示青蛙妈妈扔石子的情景。

仔细观察，注意河水的变化。

5.用自己的话说说你看到了什么。

6.重点句填空：水的波纹（碰）到河岸，又要（荡）回来。

指名生填空，师相机板书。

7.指导朗读，读出耐心的语气。

二年级语文教案回声一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，探究回声的产生和传播。

（2）学会通过课文内容进行推理和想象。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然现象的好奇心和求知欲。

（2）培养学生爱护大自然、保护生态环境的意识。

二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。

2. 理解课文内容，体会课文中描绘的自然美景。

三、教学难点：1. 回声的产生和传播原理的理解。

2. 课文中抽象的描绘转化为学生形象的想象力。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关回声的图片或视频资料。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注回声现象。

（2）简要介绍回声的定义和产生原因。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。

（3）教师引导学生通过课文内容，了解回声的传播过程。

3. 探究回声：（1）小组合作，讨论回声的产生和传播。

4. 想象与创造：（1）学生闭眼想象课文中描绘的自然美景。

（2）学生用自己的话描述心目中的美好景色。

5. 课堂小结：（2）学生分享学习收获。

6. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察生活中的回声现象，并结合课文内容进行思考。

六、教学反思：1. 教师对自己的教学过程进行反思，考虑教学目标是否实现，教学方法是否有效，学生的学习效果如何等。

2. 教师思考如何调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。

七、评价建议：1. 学生朗读课文的流畅性和准确性。

2. 学生对生字词的掌握情况。

3. 学生在小组合作中的参与度和表现。

4. 学生对课文内容的理解和想象力的展现。

八、拓展活动：1. 组织学生进行回声实验，亲身体验回声的产生和传播。

2. 学生进行绘画或写作，表达对课文中自然美景的欣赏。

二年级语文《回声》教案教学文档一、教学内容本节课选自二年级语文教材《回声》一课，内容涉及第三章“大自然的语言”第三节。

详细内容包括：理解回声的概念，掌握回声产生的原因，以及回声在日常生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生了解回声的定义，知道回声是如何产生的。

2. 培养学生通过观察、思考、实践的能力，激发学生对自然现象的好奇心。

3. 提高学生的语言表达能力，学会用生动形象的语言描述回声现象。

三、教学难点与重点教学难点：回声产生的原因及其在日常生活中的应用。

教学重点：理解回声的概念，掌握回声产生的过程。

四、教具与学具准备教具：回声模拟器、音响设备、教学PPT。

学具：学生用书、练习本、彩笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段自然风光短片，让学生观察并思考其中的回声现象，引导学生进入本节课的学习。

2. 新课导入：讲解回声的概念，介绍回声产生的原因，展示回声在日常生活中的应用。

3. 实践探究：组织学生分组进行回声实验，观察回声现象，让学生亲身体验回声的产生过程。

4. 例题讲解：通过PPT展示例题，引导学生分析问题，解决问题，掌握回声的相关知识。

5. 随堂练习：设计有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。

六、板书设计1. 回声的概念2. 回声产生的原因3. 回声在日常生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：描述一个你在生活中遇到的回声现象，并说明其原因。

答案：略。

2. 作业题目：请你设计一个简单的回声实验，并说明实验步骤。

答案：略。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，让学生掌握了回声的概念、产生原因和应用。

课后反思，教师应关注学生的学习效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学策略。

拓展延伸：引导学生关注其他自然现象，如光的折射、反射等，激发学生对自然科学的兴趣。

组织学生进行实地考察，观察生活中的回声现象，提高学生的实践能力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践探究环节的设计3. 例题讲解的深度和广度4. 作业设计的针对性和拓展性5. 课后反思及拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点：回声的概念、产生原因及日常应用。

二年级语文《回声》优秀教案教学目标1、认识6个生字。

理解由生字组成的词语2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出奇怪、亲切的语3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

教学重点朗读课文，初步了解回声的成因。

教学准备：生字词语卡片、课件。

教学过程：一、激趣导入。

1、板书“声”，同学们看这是什么字?2、平时同学们听到过什么样的声音?3、(板书“回”)构成课题，这种声音你听到过吗?(齐读课题)。

二、初读感知1、打开书，自己读课文。

要读准字音，遇到生字多读几遍2、课件出示生字学生认读。

3、下面请同学分段接读课文，其余同学边听边想：这篇课文主要讲一件什么事?三、细读感悟1、学习第一段：⑴(课件出示插图)说图意，美吗?⑵书上是怎么写的呢?生读第一段。

⑶美美地读第一段，指导学生读，理解句子“半圆形的桥洞和水里的倒影连起来好像一个大月亮。

”⑷指着图说一说什么好像个大月亮?用“好象”说句子2、就在这美丽的桥洞里发生了一件有趣的事呢!请同学们读第二、第三段。

⑴小青蛙看到周围美丽的景色，怎样了?(课件出示第二段)学习“呱”字，指导形声字⑵指导读好小青蛙高兴的句子。

⑶这时，不知哪里来的一只小青蛙也在叫：呱呱呱，多好看哪当听见有人学他时，这时候，小青蛙心里会想什么?⑷课件出示问句：你是谁，你在哪?朗读指导⑸那只看不见的小青蛙也在问：你是谁，你在哪?小青蛙听后怎么样?出示第三段，指导读好奇怪的语气。

随机学习“哩”3、学习四五段⑴青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上，青蛙妈妈是怎么做的呢?我们也跟着青蛙妈妈一起去看一看吧。

(看课件)⑵青蛙妈妈是怎样做的?学生回答。

书上是怎么写的，读第四段。

⑶出示字卡“圈”，读。

学生用手画一个圈。

老师画很多圈，指导一圈圈。

河水激起一圈圈什么?出字卡一圈圈波纹，认读。

再看课件，河水被激起一圈圈波纹后，波纹又怎样了?⑷填空：河水激起一圈圈()，波纹()到河岸，又()回来。

⑸读一下青蛙妈妈的话师示范读，评价，学生练习读⑹读了青蛙妈妈的话，你明白了什么?再看课件，填空：声音的( )碰到( )要( )回来。

《回声》第二课时教课设计设计《回声》是长春版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第六版块的一篇精读课文，本单元的主题是看科学。

这篇科学童话，借小青蛙碰到的“问题” 和青蛙妈妈的解说向学生展现了一个生活中常有的物理现象——回声。

课文语言浅易，情节生动，令人着迷，内容充满童真童趣，读起来有一种和蔼感。

本文是激发学生从小热爱科学，探究大自然神秘的极好教材，也是对学生进行词句训练，朗诵训练的重要依靠。

（—）知识与技术正确、流畅、有感情地朗诵课文，读出快乐、奇异、和蔼的语气。

读懂课文 . 初步认识回声形成的原由。

（二）过程与方法经过朗诵课文，演示实验激发学生的兴趣，指引学生自读自悟，认识回声形成的原由。

（三）感情态度和价值观经过朗诵课文感觉祖国语言的优美，睁开想象，培育学生热爱大自然的思想感情课文语言浅易，情节生动，令人着迷，内容充满童真童趣，读起来有一种和蔼感。

教课中应从文章内容和学生实质出发，经过多形式的朗诵，理解课文内容，提升阅读能力，激发学生探究科学神秘的兴趣。

本课的教育对象是小学三年放学期学生，大部分学生对回声的认识只逗留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。

所以，在课前教师应鼓舞学生到大自然中去领会，丰富学生的感知。

教课中应指引学生充足阅读课文，联系生活经验，存心识地联合课程资源，揭开回声的神秘。

《回声》是一篇知识童话，不单要让学生读懂课文，学会生字词，学习说话，同时要引起学生对自然科学的兴趣，激发爱科学的思想感情。

这节课，我把这几个方面有机地整合起来，从指导念书、察看实验所供给的形象，以及经过联系生活实质的语言实践、练习说话等环节，让学生充足感知、运用语言文字，与此同时，让学生获取相关“回声”的自然知识，还遇到感情的熏陶，使整堂课成为一个和睦的整体。

充足表现了语文教课的个性特点。

本课是在多媒体教室实行的。

长春版教材小学语文二年级下册特意为本课设计制作的课件1、同学们，这节课我们持续走进科学童话《回声》。

小学二年级语文教案《回声》教学设计这篇科学童话借小青蛙遇到的问题和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。

课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。

教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。

因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。

教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘。

教学目标1、认识6个生字。

会写8个字。

理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

教学重点读懂课文，初步了解回声的成因。

信息资料1、生字词语卡片、图片或课件。

2、课前引导学生去生活中体验回声。

教学时数两课时第一课时切入举偶1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：你是谁？谁在学我说话？然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。

课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声）（联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。

）2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。

)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。

（因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。

同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。

）对话平台自读引导学生明确学习任务，自读课文。

思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。

二年级《回声》语文教学设计二年级《回声》语文教学设计《回声》教学目标：1、认识6个生字，会写影洞圆围四个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、读懂文章，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

教学重点：1、识字写字2、朗读课文，了解回声的成因，激发探索科学的兴趣。

教学难点：了解回声的成因，激发探索科学的兴趣。

教学准备：课件、微视频课时安排：1课时教学过程：一、直接导入，问题引领今天我们来学习新的课文回声，教师范写课题，学生书空。

提醒回声的写法。

齐读课题。

教师质疑：什么是回声？它又是如何形成的呢？二、初读课文，整体感知要求：读准字音，读通顺句子，不认识的字看看课后的拼音1出示带拼音词语，多种形式认读2出示带拼音生字，多种形式认读3出示去拼音生字，交流识字方法，重点指导多音字圈、倒4出示含生字句子学生认读，强调句子要注意节奏5写字（1）出示两个左右结构的字：洞影引导学生观察结构，占格和重点笔顺教师范写、生描红，临写、展示评议（2）用同样的方法指导学生写两个大口框的字：圆，围。

学生书写过程中提醒注意写字姿势和握笔姿势。

三、接读课文，思考：这个故事发生在哪？有哪些小动物？（一）、领悟小青蛙的高兴1、学生交流：发生在小河边的桥洞里，小动物是青蛙。

出示：课文小河边桥洞的插图仔细观察插图，你能用自己的话来说说图上画了什么吗？学生交流图画内容2、文章哪一段写了图上美景？根据学生回答出示第一段引导学生美美地读句子，根据美景揣摩青蛙心情，引导读句子：呱呱呱，多好看哪！（二）小青蛙发现了什么？体会小青蛙的奇怪1、大叫之后小青蛙听到了同样的回答：呱呱呱，多好看哪！，它会想什么呢？学生交流，体会青蛙由高兴到奇怪的心理变化。

带着这些想法，小青蛙发出了这样的疑问：你是谁？你在哪儿？看不见的小青蛙也在问：你是谁？你在哪儿？（此环节引导学生读出青蛙由高兴到奇怪的心理变化，为引出下一步妈妈的回答做准备）小青蛙真是被弄糊涂了，用文中的词来说就是奇怪极了2、分角色体会（三）小青蛙是怎么弄明白这是回声的？重点学习4、5段1妈妈是如何给小青蛙解释的？读文章，用横线画出妈妈怎么做的，用波浪线画出妈妈的话。

《回声》二年级语文教课设计教课目的：修养方面：1、学会本课 5 个生字，理解由生字构成的词语和由熟字构成的新词。

2、理解课文内容，能依据课文中的句子睁开想象，进而懂得回声形成的原因。

3、能正确达成课后第二题填空。

4、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。

教育方面：1、培育学生勤学好问的优秀习惯。

2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探究大自然神秘的热忱。

发展方面：培育学生的想象能力、思想能力、语言表达能力。

教课重点、难点：理解课文第五段青蛙妈妈对小青蛙说的话。

教具准备：多媒体电教设施（电脑、投影仪、电教平台）多媒体电教软件（课件）幻灯机、盛水的玻璃缸教课时数：三课时第一节教课重点：引诱预习。

教课过程：一、初读课文，认识课文粗心。

二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

三、自学课文，思虑课后的问题。

四、让学生提出自学中碰到的问题。

第二节教课重点：理解课文的内容，经过理解青蛙妈妈的话进而懂得回声形成的原由。

教课过程：一、设疑激趣，导入新课。

1.听回声的录音。

2.你感觉这声音有什么特别？你想知道些什么？3.设疑：你听过回声吗？在什么地方听到了的？回声是什么回事？4.板书课题、交待学习任务。

二、检查预习发问：课文主要讲了一件什么事？三、指引细读，边读边议1.学习第一自然段。

1.）自由读思虑：这段话有几句话，告诉了我们什么？2.）示图，用导读的方法回答思虑题：第一句告我：小河上⋯⋯第二句：半的⋯⋯和水里的⋯⋯ 起来，仿佛一个⋯⋯3.）指感情朗：你得里的风景怎？能把美的感出来？渡：就在个美的地方生了一件风趣的事，同学第二、三自然段，完后用一、两句告老。

2.学二、三自然段。

1.）小声自由。

2.）在里生了一件什么风趣的事？看能用一句来告老？（“ 洞”）3.）默第二自然段，把小青蛙和“看不的小青蛙”的用“＿＿＿”划出来。

4.），示句：“呱呱呱，多漂亮哪！”“你是？你在哪儿？”5.）指句想想：小青蛙两次的气一？从哪里知道的？a.指按点符号好句子。

《回声》教课方案4二年级语文教课方案【教课目的】〖修养方面〗１、学会本课５个生字，理解由生字构成的词语和由熟字构成的新词。

２、理解课文内容，能依据课文中的句子睁开想象，进而懂得回声形成的原由。

３、能正确达成课后第二题填空。

４、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。

〖教育方面〗１、培育学生勤学好问的优秀习惯。

２、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探究大自然神秘的热忱。

〖发展方面〗培育学生的想象能力、思想能力、语言表达能力。

【教课重点、难点】理解课文第五段青蛙妈妈对小青蛙说的话。

【教具准备】多媒体电教设施（电脑、投影仪、电教平台）多媒体电教软件（《回声》课件）幻灯机、盛水的玻璃缸【教课时数】三课时第一课时〖教课重点〗引诱预习。

〖教课过程〗１、初读课文，认识课文粗心。

２、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

３、自学课文，思虑课后的问题。

４、让学生提出自学中碰到的问题。

第二课时〖教课重点〗理解课文的内容，经过理解青蛙妈妈的话进而懂得回声形成的原由。

〖教课过程〗一、设疑激趣，导入新课１、听回声的录音。

２、你感觉这声音有什么特别？你想知道些什么？３、设疑：你听过回声吗？在什么地方听到了的？回声是什么回事？４、板书课题、交待学习任务。

二、检查预习发问：课文主要讲了一件什么事？三、指引细读，边读边议１、学习第一自然段：⑴自由读。

思虑：这段话有几句话，告诉了我们什么？⑵示，用的方法回答思虑：第一句告我：小河上⋯⋯第二句：半的⋯⋯和水里的⋯⋯ 起来，仿佛一个⋯⋯⑶指感情朗：你得里的风景怎？能把美的感出来？渡：就在个美的地方生了一件风趣的事，同学第二、三自然段，完后用一、两句告老。

２、学二、三自然段：⑴小声自由。

⑵ 在里生了一件什么风趣的事？看能用一句来告老？（“ 洞”）⑶ 默第二自然段，把小青蛙和“看不的小青蛙”的用“＿＿＿” 划出来。

⑷，示句：“呱呱呱，多漂亮哪！”“你是？你在哪儿？”⑸指句想想：小青蛙两次的气一？从哪里知道的？①指导按标点符号读好句子。