提高教师工资待遇的现实考察

义务教育教师绩效工资何去何从？--基于教育公平视角的思考黄燕;文香艳【摘要】在诉求教育公平的当今社会，义务教育教师绩效工资改革如何彰显教育公平的价值取向，其又如何通过改革促进义务教育阶段育的公平，值得思考。

本文通过对义务教育教师绩效工资实施的现状进行分析，并提出有助于改善教师工资状况、实现教育公平的对策。

【期刊名称】《人力资源管理》【年(卷),期】2013(000)012【总页数】2页(P279-280)【关键词】义务教育;教师绩效工资;教育公平;资源【作者】黄燕;文香艳【作者单位】华南师范大学公共管理学院;华南师范大学公共管理学院【正文语种】中文荀子云：公生明，偏生暗。

教育质量的提高，需要依靠高素质、积极为教育事业奉献的人才。

而获取公平的待遇，是教师积极投入到教育事业的一大内在动力。

教师绩效工资是指以教师的工作业绩、工作价值观、工作贡献等方面为评定标准，以教师的工作业绩为主要参考依据进行综合评估，产生的一种新的工资发放模式。

根据《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》（以下简称《指导意见》）可知，我国义务教育绩效工资改革通过绩效工资设立项目、绩效工资水平、绩效工资经费投入和绩效工资考核四个方面来实施。

在市场经济条件下，教师工资被看作是教师提供教育服务的收益，是调节和配置教育领域人力资源，即教师资源的经济杠杆。

它明确了教师教育教学工作的报酬；也影响着教师队伍规模、质量、结构、素质以及教师资源的合理配置。

作为教育教学管理制度中的一项重要改革，义务教育绩效工资的实施是国家根据当前社会市场经济发展的实际情况和义务教育发展教师资源的现状来制定的，关系到基础教育的发展和教师队伍的稳定。

一、义务教育教师绩效工资政策实施中的公平现状义务教育教师绩效工资政策实施后，教师的工资水平得到一定程度的提高，但不同地区之间、义务教育城镇学校和农村学校之间以及其它职业与教师职业之间的收入仍然存在很大的差距。

根据近年来学者对义务教育教师绩效工资进行实地考察研究，得出绩效工资在实施的过程中并未能很好促进教育的公平，反而拉大不同地域和不同人群间的差距，不利于教师的流动以及激励教师从事教学工作。

教师教育中的挑战与解决方案引言教师教育是教育体系中至关重要的组成部分，它直接关系到未来一代的培养质量和国家的可持续发展。

然而，在当前的教育环境中，教师教育面临着诸多挑战。

本文档旨在分析这些挑战，并提出相应的解决方案，以促进教师教育的质量和效率。

挑战1. 教师培训资源的不足许多学校和教育机构在教师培训方面的资源有限，这导致了教师无法获得最新的教育理念和方法，影响了教学质量。

2. 教师流失率较高教师流失率较高是另一个重要的问题，特别是新教师在入职后的前几年内流失率最高。

这不仅导致了教师资源的浪费，还给学校带来了持续的人力成本。

3. 教师职业发展机会有限许多教师在职业生涯中缺乏成长和发展的机会，这可能导致他们的职业倦怠和教学质量的下降。

4. 教育技术应用不足虽然教育技术在教育领域中的作用日益重要，但许多教师和教育机构在应用教育技术方面存在困难，这限制了教学的创新和发展。

解决方案1. 加强教师培训资源投入为教师提供更多的培训资源，包括专业发展课程、在线学习平台和实地考察机会，以帮助他们掌握最新的教育理念和方法。

2. 提高教师待遇和职业发展机会通过提高教师工资、提供职业晋升机会和培训项目，吸引和留住优秀的教师，降低教师流失率。

3. 建立教师专业学习社区鼓励教师之间的交流和合作，建立专业学习社区，以促进教师之间的知识和经验分享，提高教学质量。

4. 加强教育技术的应用和支持为教师提供必要的技术培训和支持，鼓励他们在教学中应用教育技术，以提高教学效果和学生的学习体验。

结语教师教育面临的挑战是多方面的，需要政府、学校和教育机构共同努力，通过实施上述解决方案，以提高教师教育的质量和效率，为未来的教育和社会发展奠定坚实的基础。

湖北率先创新农村教师补充机制提高农村教师待遇《国家中长期教育改革和发展规划纲要xx-2020》提出，要合理配置，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。

师资乃教育发展之基石，建立健全义务教育均衡发展的资源保障机制，解决师资配置的不均衡问题首当其冲。

在各地涌现的师资补充和配置创新实践中，湖北省和湖南省泸溪县等地通过强化政府统筹力度、提升农村教师待遇的制度创新明显改善了农村学校缺年轻教师、缺优秀教师的局面，有力地推进了城乡义务教育均衡发展。

具体做法和创新点在城乡间均衡师资配置，提高农村教师岗位吸引力，加强和改善农村教师队伍建设，是湖北省和泸溪县在推进义务教育均衡发展改革试点的核心任务和关键领域。

两地各有特色，但都着眼于进行教师补充、培训、待遇提高和评价等环节的制度创新，下大力气解决农村教师结构性缺编和优秀师资匮乏的问题。

(一)加大省级统筹力度，创新农村教师补充机制湖北省创新农村教师补充机制，为农村学校引进高素质教师。

xx 年湖北省启动"农村教师资助行动计划"，通过政策引导、经济激励等措施，每年从普通高等学校中，遴选一批应届本科毕业生到乡镇学校任教，重点支持农村的薄弱学校，重点支持农村学校的薄弱学科。

以政府购买阶段性服务岗位的方式，每年选拔一批优秀应届普通本科毕业生到农村乡镇学校任教，服务期三年，服务期内由省财政直接支付每人每年5000元奖金，并为其偿还国家助学贷款提供一定的优惠。

xx年湖北省开始建立省级统筹的农村义务教育教师补充机制，实施"国标、省考、县聘、校用"的教师管理制度，即实行全省统招统派、经费省级负担、县级 * 门管理、农村学校使用的补充新机制。

按国家规定的教师资格标准，经省编办核准招录数量后，在省人社厅指导下，由省教育厅统一组织笔试，各县市负责面试、聘用和日常管理，学校负责使用。

新招录教师在乡镇以下义务教育学校任教。

为改善农村教师年龄结构，泸溪县实行了符合条件的教师提前退养管理办法，对退养教师所在学校及时补充新教师。

一、选题背景随着我国教育事业的不断发展，城乡教育差距逐渐缩小，但乡村教育问题依然严峻。

乡村地区教育资源匮乏、教育条件落后、师资力量薄弱等问题，严重制约了乡村教育的发展。

为了深入了解乡村教育现状，探讨乡村教师成长路径，提高乡村教育质量，本选题旨在通过暑期社会实践，对乡村教育进行调研，并提出相应的对策建议。

二、选题意义1. 提高师范生实践能力：通过参与乡村教育调研，师范生可以将所学理论知识与实际相结合，提高自己的实践能力和综合素质。

2. 了解乡村教育现状：通过调研，深入了解乡村教育存在的困境，为我国乡村教育政策制定提供依据。

3. 探索乡村教师成长路径：针对乡村教师队伍建设问题，提出切实可行的成长路径，为乡村教师提供职业发展空间。

4. 促进城乡教育均衡发展：通过调研，为缩小城乡教育差距提供参考，推动我国教育事业的均衡发展。

三、实践内容1. 调研乡村教育现状（1）乡村学校基础设施建设：了解乡村学校教室、宿舍、食堂等设施建设情况，以及是否存在安全隐患。

（2）师资队伍建设：调查乡村教师数量、学历、职称、年龄结构等，分析乡村教师队伍存在的问题。

（3）教育教学质量：分析乡村学校教学质量，包括课程设置、教学方法、学生成绩等。

（4）乡村教育政策落实情况：了解国家及地方政府对乡村教育的扶持政策，分析政策落实情况。

2. 探索乡村教师成长路径（1）加强乡村教师培训：调查乡村教师培训需求，提出针对性的培训方案。

（2）优化乡村教师待遇：了解乡村教师工资待遇、职称评定、住房保障等，提出优化措施。

（3）完善乡村教师激励机制：研究乡村教师激励机制，激发教师工作积极性。

（4）搭建乡村教师交流平台：建立城乡教师交流机制，促进乡村教师成长。

3. 提出对策建议（1）加大对乡村学校基础设施建设的投入，改善乡村教育环境。

（2）加强乡村教师队伍建设，提高乡村教师待遇，优化乡村教师激励机制。

（3）完善乡村教育政策，确保政策落实到位。

（4）加强城乡教育交流，促进教育资源共享。

摘要：教师是教育事业发展的关键因素，教师管理制度是保障教师队伍素质、维护教育公平、促进教育发展的重要手段。

本文通过对我国中小学教师管理制度的现状进行分析，旨在为我国中小学教师管理制度的改革提供参考。

一、引言教师作为国家教育事业的中坚力量，其素质和教学水平直接关系到我国教育事业的兴衰。

为了提高教师队伍的整体素质，保障教育公平，促进教育发展，我国政府高度重视中小学教师管理制度的建设。

本文将从教师管理制度现状、存在的问题及改革方向三个方面进行探讨。

二、中小学教师管理制度现状1.教师招聘制度我国中小学教师招聘制度主要包括公务员招聘、事业单位招聘和地方招聘三种形式。

公务员招聘主要针对中小学领导岗位，事业单位招聘主要针对教师岗位，地方招聘则针对农村教师岗位。

在招聘过程中，注重考察应聘者的综合素质、专业知识和教学能力。

2.教师培训制度我国中小学教师培训制度主要包括岗前培训、在职培训和继续教育三种形式。

岗前培训主要针对新入职教师，在职培训主要针对在职教师，继续教育则针对全体教师。

培训内容涉及教育教学理论、教学方法、教育政策法规等。

3.教师考核评价制度我国中小学教师考核评价制度主要包括年度考核、聘期考核和教学质量考核三种形式。

年度考核主要针对教师的基本素质和教育教学工作，聘期考核主要针对教师的聘期表现，教学质量考核主要针对教师的教学效果。

考核结果作为教师晋升、职称评定、薪酬待遇等的重要依据。

4.教师待遇保障制度我国中小学教师待遇保障制度主要包括工资待遇、社会保险、住房保障和休假制度等。

工资待遇方面，实行按劳分配原则，根据教师的工作表现和教学成果进行薪酬分配。

社会保险方面，教师享有养老保险、医疗保险、失业保险、工伤保险和生育保险等。

住房保障方面，政府为教师提供公租房或廉租房。

休假制度方面，教师享有国家法定节假日、寒暑假、年假等。

三、存在的问题1.教师招聘制度不够完善目前，我国中小学教师招聘制度存在一些问题，如招聘程序不够透明、招聘标准不够科学、招聘渠道不够广泛等。

解决农村教育短板亟需提高农村教师待遇作者：熊丙奇来源：《广西教育·D版》2014年第03期近日，东北师范大学农村教育研究所发布了《中国农村教育发展报告2012》，在对全国9个省份、19个区县、174所学校共5 285名教师进行调查后，该报告发现，农村教育虽然得到了硬件上的改善，但由于工资待遇低下，职称评定难，在荣誉体系中处于末端，农村教师这个职业对优秀人才的吸引力日益减弱。

如何解决这一问题，该报告提出了一条出路——切实提高农村教师的工资待遇。

那么，“到底多高的工资，才能吸引师范毕业生去农村”？调查显示，初期月工资达到3 001元到4 000元时，就有79.4%的受访大学生表示愿意去农村任教；如果月工资达到4 001元到5 000元，88.07%的大学生都愿意下到农村。

也就是说，如果工资水平达到4 000元以上，我国农村教师这一教育“短板”问题即可得到解决，而这需要国家投入的资金为260亿元到750亿元。

对此，舆论有两方面意见，一是光靠工资待遇解决农村教师问题，太“物质化”，这和教师要有“奉献”精神不合拍；二是国家哪有那么多钱来支付这笔费用。

话虽这么说，但要切实解决农村教师缺乏吸引力的问题，还只有提高待遇这条路，哪怕是职称评审，也是和待遇挂钩的。

从全世界范围看，要促进义务教育均衡，有效的办法，就是各地区、各学校的教师标准一致。

而且，为吸引教师到农村学校任教，有必要适当提高农村教师的收入，甚至高于城市。

笔者前不久到加拿大考察，该国各学区负责人告诉我，当地学区内小学、初中、高中的生均成本是一样的，任职年限相同的教师待遇也是一样的。

在美国，农村教师的待遇也要高于城市地区，由于待遇高、农村生活成本低，教师才愿意到农村任教，这也为教师轮换制提供了前提。

多年来，国家也多次提出要提高农村教师待遇，尤其是在实行义务教育绩效工资时，明确规定要向农村学校、薄弱学校倾斜，可具体的执行情况并不乐观，总体来看，农村教师的待遇还是远低于城市。

教师工资及福利制度教师作为社会中非常重要的一份子，其工资及福利制度必然是大家关注的焦点。

教师工资及福利制度的完善与否直接关系到教师群体的生活水平和工作积极性。

下面，将从教师工资待遇、绩效评价、福利待遇和发展空间四个角度展开回答。

1. 教师工资待遇教师的工资待遇是其职业吸引力的重要体现。

一个公平合理的工资待遇制度能够有效激发教师的工作积极性和创造力。

发达国家的教育体系中，教师的工资水平相对较高，涵盖多个职级和工龄梯度，能够保证教师在不同阶段获得合理的收入。

此外，教师的工资待遇也应该与社会发展和教育价值密切相关，以体现教育对社会的重要意义。

2. 教师绩效评价教师绩效评价是对教师进行岗位评价和收入激励的重要手段。

一个科学公正的教师绩效评价制度应该综合考虑教师的教学水平、学生评价、教育科研成果等多个方面因素。

对于高质量的教学成果和教育研究成果，应该给予适当的奖励和加分。

通过绩效评价，可以激发教师的积极性和创造力，提高整体的教学水平。

3. 教师福利待遇除了基本工资以外，教师的福利待遇也是考察教师工资制度的重要因素。

例如，教师是否能够享受医疗保险、养老保险、失业保险以及其他福利待遇等，这些对于提高教师的生活质量有着重要的作用。

一个完善的福利体系能够保障教师的健康和福祉，让教师能够更好地投入到教学工作中。

4. 教师发展空间教师作为职业人士，也需要有发展的空间和机会。

除了提供良好的工作环境以外，学校和教育部门还应该提供继续教育和职业发展的渠道。

这样可以让教师不断提升自己的专业水平和职业素养，进一步提高教学质量和能力。

同时，提供晋升和晋级通道，以鼓励和奖励有才华和有成就的教师，增加教师的职业发展空间，激发其工作的动力和热情。

总结：通过对教师工资及福利制度的分析，可以看出，教师的工资待遇、绩效评价、福利待遇和发展空间都是非常重要的方面。

一个科学合理的教师工资及福利制度，能够吸引优秀人才从事教育事业，提高整体的教学水平和质量。

试析关于幼儿教师职场状态的调查报告一、调查背景本次调查针对我国幼儿教师的职场状态，旨在了解幼儿教师在职场中面临的困境、压力以及需求。

调查对象包括一线幼儿教师、幼儿园管理者以及教育行业相关人员。

二、调查方法采用问卷调查、访谈、实地考察等多种方式，全面了解幼儿教师的职场状态。

三、调查结果与分析1.幼儿教师工作压力较大（1）工作量较大：幼儿教师需要照顾孩子的日常生活，同时还要进行教育教学活动，导致工作量较大。

（2）工作环境复杂：幼儿园环境相对封闭，教师需要应对各种突发状况，如孩子生病、家长投诉等。

（3）心理压力大：幼儿教师需要具备较强的心理素质，以应对工作中遇到的各种挑战。

2.幼儿教师待遇较低（1）工资水平较低：与中小学教师相比，幼儿教师的工资水平普遍较低。

（2）福利待遇较差：部分幼儿园不提供五险一金等福利待遇，导致幼儿教师的福利保障水平较低。

（3）职称晋升难度大：幼儿教师职称晋升空间有限，晋升难度较大。

3.幼儿教师职业发展空间较小（1）培训机会较少：幼儿园提供的培训机会有限，导致幼儿教师难以提升自身能力。

（2）晋升渠道单一：幼儿教师晋升渠道较为单一，主要集中在幼儿园内部晋升。

（3）职业发展前景不明朗：随着教育行业的变革，幼儿教师职业发展前景存在一定的不确定性。

4.幼儿教师需求分析（1）提高工资待遇：提高工资待遇是幼儿教师最迫切的需求。

（2）完善福利保障：完善五险一金等福利保障，提高幼儿教师的福利水平。

（3）增加培训机会：提供更多的培训机会，帮助幼儿教师提升自身能力。

（4）拓宽晋升渠道：拓宽晋升渠道，提高幼儿教师的职业发展空间。

四、结论与建议1.结论本次调查表明，幼儿教师在职场中面临较大的压力和困境，待遇较低，职业发展空间较小。

这些问题亟待解决，以提高幼儿教师的职业满意度，为幼儿教育事业的发展创造良好条件。

2.建议（1）提高工资待遇：加大对幼儿教师工资待遇的投入，提高幼儿教师的收入水平。

（2）完善福利保障：完善五险一金等福利保障，提高幼儿教师的福利水平。

第1篇一、前言学前教育是我国教育体系的重要组成部分，对于儿童的全面发展具有重要意义。

为了深入了解学前教育的现状、问题及发展趋势，本小组开展了为期一个月的学前教育调查实践活动。

通过实地考察、问卷调查、访谈等方式，收集了大量一手资料，现将调查结果及分析报告如下。

二、调查方法与对象1. 调查方法：本次调查采用实地考察、问卷调查、访谈等方法，对学前教育机构、家长、幼儿教师等不同群体进行调研。

2. 调查对象：本次调查对象主要包括以下几类：（1）学前教育机构：包括幼儿园、早教中心等；（2）家长：随机选取一定数量的家长进行问卷调查和访谈；（3）幼儿教师：随机选取一定数量的幼儿教师进行问卷调查和访谈。

三、调查结果与分析1. 学前教育机构现状（1）幼儿园数量：据调查，我国幼儿园数量逐年增加，但地区发展不平衡。

一线城市和发达地区幼儿园数量较多，而农村地区和欠发达地区幼儿园数量相对较少。

（2）办园水平：部分幼儿园办学条件较好，师资力量雄厚，教育质量较高；但也有部分幼儿园办学条件较差，师资力量薄弱，教育质量堪忧。

（3）课程设置：大多数幼儿园课程设置较为合理，注重幼儿的全面发展。

但部分幼儿园课程设置过于注重学科知识，忽视了幼儿的兴趣和个性发展。

2. 家长对学前教育的认知与需求（1）家长对学前教育的重视程度：调查发现，大多数家长对学前教育重视程度较高，认为学前教育对幼儿的全面发展具有重要意义。

（2）家长对幼儿园的要求：家长普遍希望幼儿园能够注重幼儿的个性发展，培养幼儿的创造力、想象力等综合素质。

同时，家长对幼儿园的师资力量、教学环境等方面也有较高要求。

（3）家长对学前教育政策的关注：部分家长对学前教育政策关注较多，希望政府能够加大对学前教育的投入，提高学前教育质量。

3. 幼儿教师工作现状（1）教师队伍：幼儿教师队伍整体素质较高，但部分幼儿园教师学历、专业水平较低。

（2）工作压力：幼儿教师工作压力较大，既要关注幼儿的全面发展，又要应对家长和社会的期望。