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苏版三年级语文下册寓言两则教案设计第一课时（学习《揠苗助长》）一、揭示课题，弄清题意出示课题“寓言两则”，由学生依照查找的资料来说明课题。
（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄予”的意思。
“则”的意思确实是“篇”)二、教学《揠苗助长》１、播放课件明白得课题、了解故事：⑴学生讲解题意：“揠”是拔的意思。
“助”是关心。
“长”是生长。
⑵按照“明白得题意→了解故事→明白得内容→认识道理”的顺序来进行学习。
⑶播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？２、学习生字：⑴范读课文，听准生字字音。
⑵借助拼音，自读课文：自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。
同桌之间认读生字，交流记字方法。
⑶巩固生字：读生字卡片。
（齐读、指读、开火车读）小组内轮番读课文，在朗读中巩固生字。
老师巡视，发觉错误及时纠正。
３、感悟课文，有感情地朗读课文：出示四个问题：⑴种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情如何样？将描写他心情的词句画出来。
你能明白得他的心情吗？随机明白得重点词语：巴望、着急。
出示重点句子，体会种田人的心情。
禾苗看起来一点儿也没有长高。
他在田边着急地转来转去。
有感情地朗读重点词句，要读出种田人的着急心情。
⑵种田人在这种情形下是如何做的？如何说的？结果如何样？用课件演示种田人拔苗的过程，朗读第２段，要读出那个人卖力拔苗的情形。
读第３、４段，体会种田人回家后中意的心情，以及后来明白禾苗都死了，十分败兴的心理。
⑶这则寓言给你如何样的启发？请结合生活实际谈一谈。
⑷我们差不多明白种田人的愿望是好的，假如你是种田人的邻居或亲属，你如何样关心他实现自己的愿望？４、诵读全文，复述课文。
第二课时（学习《守株待兔》）一、激趣导入，揭示课题１、谈话导入，交代教学目标：同学们，你们喜爱听寓言故事吗？每个寓言差不多上通过有味的故事说明一个深刻的道理。
今天，老师和大伙儿一起来学习《寓言两则》的第二则寓言《守株待兔》。
24、寓言两则（第二则）《鹬蚌相争》教学设计【教材简析】《鹬蚌相争》是苏教版三年级下册24课《寓言两则》中的第二则，选自《战国策·燕二》。
主要讲了蚌张开壳晒太阳，鹬去啄它，被蚌壳钳住了嘴，双方都不肯相让，渔翁来了，把两个都捉住了。
告诉我们：双方争利、互不相让，结果可能是两败俱伤，反而让别人从中获利。
【设计理念】寓言是小学语文课本中常见的一种文体，以小故事蕴含大道理，有着较强的现实意义。
传统的寓言教学，往往采用“读故事—谈道理—举例子”三部曲，偏重于思想品德教育，而忽略了学生的语文能力，忽略了寓言本身所内在的文化韵味。
本设计意在从寓言故事出发，紧扣一个“读”字，带领学生抓住语言文字感受艺术形象，领悟蕴含的道理，上出寓言的特点，更上出语文课的文化味。
【学情分析】三年级学生对寓言故事并不陌生，苏教版教材在二年级就已出现寓言类课文，如《狼和小羊》、《狐假虎威》。
他们对什么是寓言已有初浅的了解，知道一些寓言的基本特点，对学习寓言的方法处于起步阶段。
三年级的孩子喜欢读故事，喜欢表演，教师应从朗读入手，加强从读中悟出道理，进一步交给孩子学习寓言的方法。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
3、抓住关键词句读懂故事、领悟寓意，懂得为了一点利益双方互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。
【教学重点】以语言文字为基础，读好对话，读懂寓言。
【教学难点】通过故事情节感受人物形象，领悟蕴含的道理。
【教学准备】1、师生共同收集寓言故事并阅读，了解寓言的特点。
2、学生预习课文。
3、教师制作多媒体课件。
【教学时间】一课时【教学过程】一、复习导入，了解特点1、今天，我们继续学习24课《寓言两则》的第二则寓言——鹬蚌相争。
板书课题。
2、复习寓言的基本特点。
3、过渡：这则寓言讲的是什么故事，又告诉我们什么道理呢？我期待着你们的精彩发现。
【设计意图：寓言是常见的文体，三年级孩子在课内课外已不是第一次见面，“鹬蚌相争”就是本课的第二篇寓言。
寓言两则教材分析：《揠苗助长》是一篇讲读课文，这篇课文，是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。
通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律，借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。
《鹬蚌相争》告诉我们：对立双方互不相让，只会让第三者得利。
教学目标：1.学习生字，理解词语。
理解寓言含义，回答课后问题。
2.能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。
培养学生的自学能力。
3.教育学生做事不要急于求成，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
教学重难点：读懂词句，理解寓意，培养学生阅读寓言的兴趣。
教学策略：1.通过重点词理解课文。
2.对课文寓意的理解，可以让学生先独立思考，再在小组里谈一谈学习寓言后的体会。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入新课师：同学们，你们喜欢听寓言故事吗？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的寓言两则的第一则寓言，《揠苗助长》。
板书课题。
二、读题，知题目，了解作者师：什么是寓言呢？谁来说说？生：“寓”是寄托的意思。
“言”是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。
“则”是量词，二则就是两篇的意思。
师：《揠苗助长》这则寓言选自《孟子•公孙丑上》一书。
孟子（约公元前 372 ～前 289 ），名轲，战国时邹国人（现山东省邹县），是孔子以后的儒家大师。
三、自读自悟，理解课文内容（一）自学要求 :（1）轻声朗读课文，读准生字新词。
标出自然段序号。
（2）理解文中的词语，可以同桌互相讨论。
（二）自读自悟：1.这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气，把自己当作这个人，来，自己试着读读课文。
2.把你认为读的最好的一段读给小组的人听听，并说说自己为什么要这样读？3.指名读文（1）第一自然段：A 你读得挺着急的，这个人为什么这样着急？（巴望禾苗快点长高）巴望刚刚咱们了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，这一段中还有那些地方表现出他很希望？再读读看。
《寓言两则》教学设计教学目标：1、能正确、流利地朗读两则寓言。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不可急于求成。
懂得做事要从实际出发、不能生搬硬套的道理。
教学重点、难点：1、读通全文，了解寓言这种文学形式。
2、知道课文中寓言所蕴涵的道理，能说出自己的见解。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、今天，我们要学讲一则寓言故事，我们不仅要学会，还要会讲。
什么是寓言呢？师解释寓言：寓言是用虚构、简短的故事来说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。
2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的写法）3、引导：这节课我们先来学习第一则：（板书：揠苗助长）二、探索新知请同学们默读课文，然后完成填空题。
宋国有个农夫，因为巴望禾苗_______，就把禾苗_______，结果禾苗_______。
（学生完成填空）同学们，你能根据上面的一段话，说说《揠苗助长》中“揠”是什么意思吗？那么《揠苗助长》是什么意思呢？三、细读课文，领悟寓意1、课文写的是谁？干什么？结果怎样？（课文写的是古时候一个种田人，为了使田里的禾苗长高些，长快些，他就一棵一棵往高里拔，结果禾苗全都枯死了。
）2、这个种田人为什么要这样做？你是从那些词语中看出来的？（这个种田人急切地想让自己田里的禾苗长得快些，于是天天去看。
由于心情急，感到禾苗“好像”一点儿也没有长高。
于是他在田边焦急地转来转去想办法。
从“巴望”、“焦急”两词语可以看出。
）3、这个种田人使用的办法好不好呀？为什么？（这个人使用的办法不好。
他不但累得筋疲力尽、气喘吁吁，而且禾苗都被枯死了。
最终没有达到他想要的结果，如果用一个成语来概括的话，就叫作“欲速则不达”。
理解：过于性急反而不能达到目的。
）4、好心、费力为什么会得到这样的结果？小组讨论、汇报。
（禾苗只能按照自己的成长规律慢慢地、一点一点地生长。
如果把禾苗往高里拔，它的根就离开了哺育它的土壤，它就失去了水份与营养，就如同婴儿离开了母乳一样无法生存下去。
三年级下册语文教案9寓言二则苏教版教学目的：１、学习生字，了解词语，了解寓言含义。
２、能正确流利的读课文，培育先生阅读寓言的兴味。
培育先生的自学才干。
３、学习随文识字的方法，尝试边读边想，做复杂批注的学习方法。
４、了解寓言，从寓言中体会道理。
教学重点：了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基天分复述课文。
教学难点：了解这两那么寓言故事所包括的寓意，并结合历史故事及自身阅历了解«鹬蚌相争»所包括的寓意。
教学进程：一、导入新课：师：同窗们，明天我们一同来学习第24课«寓言两那么»。
板书,提示谁想展现一下你的预习作业,教一教大伙你昨天已学到的东西.1.记字形,学写生字:疲勃2.认读生字词,了解词义.ù zé sng iā píèn bó寓言两那么宋国着急精疲力竭疑惑兴致勃勃寓言揠苗滋长3.读通课文4.按课文内容填空古时分有团体，由于想让自己的禾苗就把禾苗结果。
通知我们 .生：寓言就是用幽默的小故事来说明一个道理。
那大家都听过寓言故事吧，你能回想一下，以前你都听说过那些寓言故事吗？出示：〔掩耳盗铃、守株待兔、亡羊补牢、坐井观天〕师：这篇课文一共有两个小故事，所以就是〝两那么〞。
出示：3、如今谁能说一说〝揠苗滋长〞的〝揠〞是什么意思？〝助〞又是什么意思？谁能连起来说说〝揠苗滋长〞是什么意思？师评价：你真了不起，教员不讲你也能自己处置。
明白：揠，〝拔〞的意思。
揠苗滋长就是拔禾苗协助禾苗长高。
三、自读自悟1、这篇课文很有意思，我们试着演一演，怎样样？〔想〕别忙，想要演好这篇寓言，首先我们就要揣摩一下文中这团体的举措、语气，把这团体当作自己，来，自己先试着读读课文。
看看事情究竟是怎样发作的。
〔一〕第一自然段1、指名读课文从他的朗诵中，你体会到他是这样的语气？〔着急〕从文中的什么中央可以看的出来呢？出示: 宋国有个农夫,他巴望着自己田里的禾苗长得快些,就天天到田边去看。
第24课《寓言两则》（教案）【教学目标】1.知识与技能学会认读2个生字，能够书写9个生字，有条理地口述课文中的故事。
2.过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度和价值观引导先生结合生活实践领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不可急于求成，和互不相让只能让别人得利的道理。
【教学重点】了解寓言故事所包含的寓意。
【教学难点】在浏览中领悟寓意。
【教学方法】合作、探求、交流。
【课前预备】多媒体课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、激趣导入1. 师：同学们，你们喜欢听成语故事吗？你知道哪些成语故事呢？（图片介绍）师：今天我们也要学习两个成语故事。
这两个故事都是寓言。
2. 板书课题“寓言两则”。
师：甚么是寓言呢？就是用风趣的故事来阐明一个深入的道理。
师：这两则寓言会告诉我们甚么深入的道理呢？让我们去课文中看看吧！二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
（1）自在浏览课文，圈出本课生字。
交流识字方法：经过熟字加偏旁识字：贝——则、木——宋、皮——疲、力——勃、心——闷、古——枯。
教师指点先生书写课后田字格中的字：“寓”上下结构。
上小下大，留意下边的笔画按次。
“焦”上下结构。
上大下小。
“弱”摆布结构，摆布字形一样。
（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2. 寓言两则的内容是甚么？揠苗滋长鹬蚌相争3.理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词妨碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：jiāo bàng pí zhuó kū mēn sòng bó ruò焦急鹬蚌疲惫啄食枯死闷热宋国兴味勃勃毫不示弱A. 教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
理解词语：兴致勃勃：描述兴头很足。
筋疲力尽：描述精神和身体极度疲劳。
得意洋洋：描述称心如意、洋洋得意的模样。
毫不逞强：一点也不表现出脆弱的模样来，不甘心表示本人比别人差。
喜笑颜开：描述心里非常高兴，满面愁容。
三、精读领悟1. 品读：第一则《揠苗滋长》（1）农夫“焦急”甚么？从哪些词语可以看出农夫心情很焦急？禾苗长得太慢。
《寓言两则》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文第六册《寓言两则》一、初读课文，了解故事师：这节课老师将和大家来学习《寓言两则》中的另外一个故事。
（师板书课题，给鹬和蚌两字注上拼音）师：谁来大声读读课题。
生：（大声读出课题）师：声音可真响亮。
看来我们三（8）班的小朋友今天肯定能表现出自己的最佳水平，对不对？生：对！（兴致勃勃的）师：今天呀，老师把故事的主人公请到了我们的课堂，看！（出示“鹬”和“蚌”的图片。
）师：根据字形，你认为哪个是“鹬”，哪个是“蚌”？能说说理由吗？生：河蚌我见过，它外面有硬硬的壳，里面的身体是软软的，这是蚌（指着图上的蚌说）。
师：你的生活知识很丰富。
生：（自信满满）对，蚌字右边是虫字旁，右边是丰富的“丰”，因为河蚌里面有很多软乎乎的肉，就是有丰富的虫子的身体。
师：你解释得有一定的道理，你是从字面上来理解的，真棒！（竖起大拇指）生：老师，我从“鹬”字右边的鸟知道了图上那长嘴的鸟就是“鹬”。
师：对，你真聪明!我们记一个字就要从字形上来加强记忆。
生：我记住了“鹬”字左边的部分，上面是矛盾的矛，下面是商店的商字下面的部分。
生：还要记住鹬是左右结构的字。
【充分利用课文插图帮助学生学习生字，字和图的结合解决了生字的掌握，也激发了学生想去品读文本的欲望】师：同学们说得可真棒，拿起笔在你的测验纸上练写两个字，比比谁能写正确，写漂亮。
（生拿笔自己在纸上练写，老师巡查适当评价）师：刚才同学们写得可仔细了。
让我们再次读课题。
（生齐读课题）师：“鹬蚌相争”从字面上来看就是什么意思呢？生：鹬蚌相争就是鹬和蚌互相争吵。
师：读了课题，你有什么想问的吗？生1：他们为什么争呢？生2：他们会怎样争呢？生3：他们争的结果怎样呢？我很想知道。
师：好，那现在就让我们带着这三个问题读读课文。
读课文之前老师还有两个小要求。
（出示小黑板：（1）读准生字字音，读通课文。
（2）标好自然段序号。
）好，现在开始吧！（生快速地默读课文，完成要求）【对学生提出具体要求，让课堂更有效，让学生有目的地去读书。
三年级下语文学案-寓言两则_苏教版【学习目标】1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字，明白得由生字组成的词语。
3、了解课文要紧内容。
4、正确抄写生词。
【学习重点】正确、流利地朗读课文。
【学习过程】一、明确学习目标、重点。
二、布置预习任务：1、读第一遍课文，达到读准字音，读通句子。
不认识的字结合课后生字表或查字典解决。
下列字词的读音易读错，请同学们在文中标出来，借助工具书弄准字音，多读几遍。
啄食揠苗助长鹬蚌相争力倦神疲喜笑颜开津津有味巴望纳闷着急威逼毫不示弱用劲力气中意洋洋2、读第2、3遍课文，达到读正确、读通顺、做到不添字、不掉字、不错字、不重复，停顿适当。
下面这两个句子，朗读时，抓住“威逼”“毫不示弱”“中意洋洋”等词语，读出鹬和蚌骄横、互不相让的语气，语调激昂。
请多读几遍，认真体会。
鹬用尽力气，依旧拔不出嘴来，便威逼蚌说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。
今天不下雨，改日不下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上！”河蚌毫不示弱，中意洋洋地说：“我就如此夹住你的嘴不放。
今天拔不出来，改日拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！”4、从文中标出下列词语，并联系上下文写出它们的意思，不明白的查阅资料。
揠苗助长：力倦神疲：喜笑颜开：相持：巴望：5、边读课文边摸索，这两则寓言分别讲了什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6、在课本上描红生字，在生字下面写出生词（从文中找出一个带有生字的词语或组一个新词），在下面临写三遍。
7、预习了这篇课文有以下问题不明白：（写在下面）。
24 寓言两则一、教学目标1．学会并规范书写本课9个一类字，重点书写“焦、疲、勃”等生字。
结合语境理解“揠苗助长”、“巴望”、“焦急”、“自言自语”、“筋疲力尽”“毫不示弱”、“威胁”、“鹬蚌相争”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出角色的心情和语气。
3.能用简短的语言概括课文主要内容。
了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。
并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。
4.通过表演和讲述，初步感知寓言形象的特点。
二、教学重难点教学重点：1、有感情地朗读，通过表演、讲述，感知寓言形象。
2、对寓言角色作出评价，揭示寓意。
教学难点：把握古代寓言的相似之处，感受寓言文化的特点。
三、教学评价设计：1．通过查看预习单、识读生词、分段轮读课文等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况；通过对比结构、区分字义、巩固练习落实字词教学。
2．重点感悟环节通过默读、浏览全文，师生对话交流，了解文章内容，根据事情的起因、经过、结果，理清课文脉络。
3．通过默读、圈画、批注、全班交流、感情朗读等形式，感悟寓言中的角色特点。
4．借助读写结合的小练笔活动，关注学生的情感体验，促进学生对写作方法的积累和运用。
在整个学习的过程中，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备：学生：1．完成预习单。
（见后附件）2．上网或查资料，了解寓言。
教师：1．教学课件。
2．制定预习单。
五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初步感知，整体把握（一）复习导入，激发兴趣1.同学们，你们都读过哪些寓言故事，交流一下。
说说你们对这些寓言故事的感受。
今天，我们来学习两则我国古代的寓言故事，它们已经流传了有两千多年了，分别出自《孟子公孙丑上》《战国策燕二》这两本书。
（板书：寓言两则让学生齐读）2. 学习“寓”字。
《寓言两则》学案
一、学习目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，理解寓意。
2．学会本寓言的生字，理解课文中的词语的意思。
3．懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。
4．理解寓言故事所渗透的道理运用到生活中。
二、学习过程
1．自学感悟：
（1）故事导入：
（2）板书课题：鹬蚌相争，学习“鹬”“蚌”两个字。
看图片，认识鹬和蚌，说说他们各有什么特点。
（3）学生读题质疑：
①鹬和蚌为什么会争吵？
②他们争吵什么？
③他们是怎样争吵的？结果怎么样？
2．设问导读，精读课文，理解寓意，品读课文第二、第三自然段分别画出鹬和蚌说的话。
（1）品读鹬说的话。
①通过指名读、学生评议、老师的示范朗读，引导理解“威胁”
这个词语的意思。
②指导感情朗读，读出鹬当时说话的语气。
（2）指名读蚌说的话。
①指导抓住“毫不示弱、得意洋洋”
来体会蚌当时说话的神态和语气。
②出示词：毫不示弱。
通过查字典理解“弱”的意思。
（3）师生分角色对话，再现鹬蚌相争的激烈场面。
3．巩固练习，品读第四自然段
（1）你觉得鹬和蚌到底谁厉害呢？
（2）齐读第四自然段。
4．拓展延伸：
学了这个故事，你有什么收获呢？为本课绘制连环画并配上文字，最后谈谈收获。
《寓言两则》学案
一、学习目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，理解寓意。
2．学会本寓言的生字，理解课文中的词语的意思。
3．懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。
4．理解寓言故事所渗透的道理运用到生活中。
二、学习过程
1．自学感悟：
（1）故事导入：
（2）板书课题：鹬蚌相争，学习“鹬”“蚌”两个字。
看图片，认识鹬和蚌，说说他们各有什么特点。
（3）学生读题质疑：
①鹬和蚌为什么会争吵？
②他们争吵什么？
③他们是怎样争吵的？结果怎么样？
2．设问导读，精读课文，理解寓意，品读课文第二、第三自然段分别画出鹬和蚌说的话。
（1）品读鹬说的话。
①通过指名读、学生评议、老师的示范朗读，引导理解“威胁”
这个词语的意思。
②指导感情朗读，读出鹬当时说话的语气。
（2）指名读蚌说的话。
①指导抓住“毫不示弱、得意洋洋”
来体会蚌当时说话的神态和语气。
②出示词：毫不示弱。
通过查字典理解“弱”的意思。
（3）师生分角色对话，再现鹬蚌相争的激烈场面。
3．巩固练习，品读第四自然段
（1）你觉得鹬和蚌到底谁厉害呢？
（2）齐读第四自然段。
4．拓展延伸：
学了这个故事，你有什么收获呢？为本课绘制连环画并配上文字，最后谈谈收获。
