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应用型本科人才培养模式改革方案
嘿，朋友们！今天咱们来好好聊聊应用型本科人才培养模式改革方案。
你看啊，就好比造房子，原来的模式可能就像是用老一套的图纸，中规中矩，但现在不一样啦！
咱得让这培养模式变得更加灵活多样，就像给房子加上各种独特的设计。
比如说，在课程设置上，不能只是死板地照本宣科吧？可以多增加一些实践课程呀！像学土木工程的，那就多去工地实地考察考察，亲身感受一下施工过程，这难道不比光在教室里听理论来得深刻？“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”嘛，对吧！
再说说教学方法。
老师不能一味地灌输知识呀，得引导学生自己去探索！就像带着学生在知识的大森林里探险，让他们自己找到宝藏。
咱可以多搞些小组讨论、项目实践啥的，让学生们在互相交流中碰撞出思维的火花。
这可比一个人闷头学有意思多了吧？
还有评价体系呢，不能光看考试成绩呀！得综合考量学生的实践能力、创新能力等。
这就好比选美，不能光看脸蛋漂亮，还得看气质、才华呀！一个真正优秀的应用型本科人才，可不只是会背书本知识的书呆子。
咱们这么一改，不就能培养出更多适应社会需求的人才了吗？不比那老一套强多啦？这就是我对应用型本科人才培养模式改革方案的看法，大家觉得咋样？咱们就得大胆去尝试，为培养出更多优秀的人才而努力！。
应用型人才培养的理念模式与实践在当今社会，应用型人才的培养已成为教育领域的重要任务之一。
随着经济的快速发展和科技的不断进步，社会对具备实践能力和创新精神的应用型人才的需求日益增长。
因此，深入探讨应用型人才培养的理念、模式与实践具有重要的现实意义。
一、应用型人才培养的理念应用型人才培养的理念强调以实践为导向，注重培养学生解决实际问题的能力。
这一理念与传统的学术型人才培养理念有所不同，学术型人才培养更侧重于理论知识的传授和学术研究能力的培养，而应用型人才培养则将重点放在将理论知识应用于实际工作中，培养学生的实践操作能力和职业素养。
以实践为导向的理念要求教育者在教学过程中，紧密结合实际工作场景和社会需求，设计教学内容和教学方法。
例如，通过引入实际案例、项目式学习等方式，让学生在实践中学习和掌握知识与技能。
同时，还应注重培养学生的创新思维和团队合作能力，以适应不断变化的社会环境和工作要求。
此外，应用型人才培养的理念还强调以学生为中心。
教育者应关注学生的个体差异和需求，因材施教，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过提供多样化的学习资源和实践机会，满足不同学生的发展需求，帮助他们充分发挥自身的潜力。
二、应用型人才培养的模式1、产学研合作模式产学研合作是应用型人才培养的一种重要模式。
学校与企业、科研机构合作，共同开展人才培养工作。
学校可以邀请企业专家参与课程设计和教学，为学生提供实习和实践机会；企业则可以为学校提供实践基地和项目资源，支持学校的教学和科研工作。
科研机构则可以为学校提供前沿的科技信息和研究成果，促进学校的教学内容更新和科研水平提升。
通过产学研合作，学生能够在真实的工作环境中锻炼自己的实践能力，了解行业的最新发展动态和需求，提高就业竞争力。
同时，学校和企业也能够实现资源共享、优势互补，共同推动行业的发展和创新。
2、项目驱动教学模式项目驱动教学模式是指以实际项目为载体，将教学内容融入到项目中，让学生在完成项目的过程中学习和掌握知识与技能。
构建应用型创新人才培养模式随着科技的不断发展和社会的快速变革，应用型创新人才的需求日益增加。
为了培养出适应这一需求的人才，我们需要构建一种有效的应用型创新人才培养模式。
本文将探讨如何构建这样一种模式，以满足社会对应用型创新人才的需求。
构建应用型创新人才培养模式需要明确培养目标。
应用型创新人才需要具备创新思维和实践能力，能够将所学知识应用于实际问题的解决中。
因此，我们应该注重培养学生的实践能力和解决问题的能力。
培养目标应该明确，具体，并符合社会对应用型创新人才的需求。
构建应用型创新人才培养模式需要重视实践教学。
学生通过实践教学可以将所学知识运用到实际中，培养解决问题的能力。
实践教学可以包括实验课程、实习实训、项目实践等形式。
通过实践教学，学生可以亲自动手解决实际问题，提高应用能力和创新能力。
第三，构建应用型创新人才培养模式需要注重跨学科的融合。
应用型创新往往需要借鉴多个学科的知识和方法，因此，我们应该鼓励学生跨学科学习和研究。
可以设置跨学科的必修课程或选修课程，培养学生的综合能力和创新意识。
第四，构建应用型创新人才培养模式需要加强实际案例的教学。
通过实际案例的教学，可以让学生更好地理解和应用所学知识。
实际案例可以来自企业、行业或社会实际问题，具有一定的实际性和挑战性。
通过分析和解决实际案例，学生可以培养解决问题的能力和创新能力。
第五，构建应用型创新人才培养模式需要加强学生创新能力的培养。
创新能力是应用型创新人才的核心能力，我们应该注重培养学生的创新思维和创新能力。
可以通过开设创新实践课程、创新实验室等方式培养学生的创新能力。
同时，还可以鼓励学生参加创新竞赛、项目实践等活动，提高学生的创新能力。
第六，构建应用型创新人才培养模式需要注重学生的综合素质培养。
综合素质包括学生的人文素养、社会责任感、团队合作能力等方面。
应用型创新人才需要具备全面的素质，才能更好地适应社会的需求。
可以通过开设人文素质课程、社会实践活动等方式培养学生的综合素质。
本科应用型人才培养模式的问题与对策1. 引言1.1 背景介绍本科应用型人才培养模式是当前教育领域的热点问题之一，它关乎着高等教育的质量和未来发展方向。
随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，人才培养已经成为各个行业和领域急需解决的重要问题。
本科应用型人才培养模式的提出，旨在适应社会的需求，培养更加符合市场需求的人才，提高高校毕业生的就业率和就业质量。
在传统的人才培养模式下，学校更多注重学生的理论知识学习，而忽视了学生的实际能力和应用能力的培养。
这种模式已经无法满足社会对人才的需求，本科应用型人才培养模式的提出具有极其重要的意义。
本文将对本科应用型人才培养模式的问题进行深入分析，提出相应的对策建议，并探讨实施过程中可能遇到的难点，以及效果的评估方法。
希望通过本文的研究，可以为高校更好地实施本科应用型人才培养模式提供参考和借鉴。
1.2 研究意义本科应用型人才培养模式的研究意义在于探讨当前人才培养模式存在的问题并提出对策建议，以期为高等教育学术研究提供新的视角和方向。
通过对应用型人才培养模式存在的问题进行深入分析，可以揭示问题的根源和本质，为制定有效的改进对策提供理论支持。
对本科应用型人才培养模式的问题进行研究，不仅可以促进我国高等教育的发展，提高教育质量，也为社会经济发展培养更符合市场需求的人才起到积极的推动作用。
研究本科应用型人才培养模式的问题与对策还可以为相关高校和教育管理部门提供决策参考，引导和推动人才培养模式的改革和优化，满足社会各界对人才需求的不断增长和变化。
深入探讨本科应用型人才培养模式的研究意义重大且具有实际应用价值。
2. 正文2.1 本科应用型人才培养模式存在的问题本科应用型人才培养模式存在的问题包括：1. 教学资源不足，导致师资力量匮乏，无法保证教学质量；2. 课程设置不合理，与实际需求脱节，缺乏专业性和实践性；3. 学生实践机会匮乏，无法培养学生的实际操作能力和创新能力；4. 评价体系不健全，无法全面客观评价学生的学习成果和能力水平；5. 行业与学校脱节，就业率低，未能有效对接市场需求，学生就业能力不足。
应用型人才是指在普及高等教育的背景下，培养可以适应国家现代化建设和人才市场需求的具有较高知识、技能和实践能力的人才。
为了更好地理解应用型人才培养，本文将从以下几个方面进行阐述。
角色定义应用型人才培养的关键在于培养学生成为“应用型人才”，因此需要对“应用型人才”的概念进行明确。
应用型人才是指掌握熟练的专业知识和技能，在实践中能够灵活运用所学知识解决实际问题的人才。
相较于基础型人才和研究型人才，应用型人才更注重解决实际问题，具有扎实的基础知识和实践能力，并能提供系统性解决方案。
理念转变应用型人才培养需要推动教育理念的转变。
传统上，教育强调知识的传递和学习，但应用型人才培养需要更加强调实践能力的培养。
新一代的学生更倾向于实际应用，把所学的知识应用到实际中去。
因此，在应用型人才培养中，学校必须更加强调实践，秉承理论与实践相结合的教育模式。
实践教学应用型人才培养需要重视实践教学。
通过实践教学，学生可以获得实际工作经验和技能，帮助学生更好地适应工作岗位和市场需求。
实践教学包括实习、毕业设计、实验和社会调查等。
学生学到的不仅是知识，更是工作技能，尤其是通过与企业合作的项目，可以在真实的工作环境中体验到工作的流程和难点，进一步提高了学生的应用能力。
人才培养方案要实现应用型人才培养，需要建立一套科学的人才培养方案。
人才培养方案应包括根据市场需求调整课程设置、开展实践教学、鼓励学生参加课外活动、提高学习兴趣和积极性等内容。
例如，引入企业教师，加强课外实践教学和开设选修课程，注重工程实践、项目实训和实训基地建设等，都能有效提高学生的实践能力和应用能力。
师资队伍建设应用型人才培养还需要注重师资队伍建设。
教师是实现应用型人才培养的关键。
因此，学校需要大力投资师资力量的培养和建设，推进教师实践能力的提高。
具体措施包括建立师资培训机制、提高师资队伍的研究实践水平和开展人才培训项目等。
质量保证体系应用型人才培养需要建立质量保证体系。
应用型人才培养模式及其定位研究在当今社会经济快速发展的背景下，应用型人才的培养成为了教育领域的重要课题。
应用型人才具有较强的实践能力和解决实际问题的能力，能够迅速适应工作岗位的需求，为社会的发展做出积极贡献。
因此，深入研究应用型人才培养模式及其定位具有重要的现实意义。
一、应用型人才的特点与需求应用型人才的显著特点在于其具备扎实的专业基础知识和较强的实践操作能力。
他们不仅要掌握理论知识，更要能够将这些知识灵活运用到实际工作中。
与学术型人才相比，应用型人才更注重解决实际问题的能力和创新能力。
社会对应用型人才的需求日益增长。
随着产业结构的不断调整和升级，各行业对具有实际操作能力和创新精神的应用型人才求贤若渴。
例如，在制造业领域，需要大量能够熟练掌握先进生产技术和工艺的技术工人；在服务业，需要具备良好沟通能力和服务意识的专业人才。
二、应用型人才培养模式的类型1、产学研合作培养模式这一模式将学校、企业和科研机构紧密结合起来。
学校根据企业的实际需求制定教学计划和课程内容，企业为学生提供实习实训的机会，科研机构则为学生提供前沿的技术支持和创新思路。
通过这种合作，学生能够在学习过程中接触到真实的工作场景和项目，提高实践能力和创新能力。
2、项目驱动式培养模式以具体的项目为载体，将教学内容融入到项目的实施过程中。
学生通过参与项目的策划、设计、实施和评估等环节，全面提升自己的专业能力和综合素质。
这种模式能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的团队合作精神和项目管理能力。
3、订单式培养模式学校与企业签订人才培养协议，根据企业的特定需求进行有针对性的培养。
学生毕业后直接进入企业工作，实现学校培养与企业需求的无缝对接。
这种模式能够有效解决企业的人才短缺问题，同时也提高了学生的就业质量。
三、应用型人才培养模式的实施策略1、优化课程体系课程设置应突出实践教学环节，增加实践课程的比重。
同时，要注重课程内容的实用性和针对性，及时更新教学内容，使其与行业发展的最新动态保持同步。
应用型本科高校人才培养模式创新研究【摘要】本文旨在研究。
在首先介绍了研究的背景，包括当前人才培养模式面临的挑战和机遇。
阐述了研究意义，探讨了应用型本科高校人才培养模式的重要性。
明确了研究的目的，即探讨如何创新人才培养模式以适应社会发展需求。
在首先概述了应用型本科高校人才培养模式的基本特点和内容。
通过国内外人才培养模式比较分析，提出了应用型本科高校模式的优势和不足之处。
然后介绍了一些创新实践案例，并对创新实践效果进行了分析。
探讨了影响人才培养模式创新的因素。
在总结了本文的研究成果，概述了应用型本科高校人才培养模式创新的重要意义。
展望了未来的研究方向并得出结论。
【关键词】应用型本科高校人才培养模式、创新研究、国内外比较分析、创新实践、影响因素、成果总结、未来研究方向。
1. 引言1.1 研究背景应用型本科高校人才培养模式是我国高等教育改革与发展中的重要议题之一。
随着社会经济的快速发展和科技创新的日益加快，人才培养模式的创新已成为应对挑战、促进发展的关键。
当前，我国应用型本科高校人才培养模式在逐步完善和创新探索中，但仍存在一些亟需解决的问题和挑战。
开展应用型本科高校人才培养模式的创新研究具有重要的现实意义。
一方面，在全球化背景下，国际竞争日益激烈，我国应用型本科高校需要培养高素质、符合市场需求的复合型人才。
随着社会经济的不断发展，科技、经济、文化等各领域需要的人才也在不断更新和变化，传统的人才培养模式已难以满足社会的需求。
开展应用型本科高校人才培养模式的创新研究，探索符合时代需要的新模式，对于提高我国高等教育质量、促进人才培养质量和效益具有重要意义。
1.2 研究意义应用型本科高校人才培养对于培养适应社会发展需要、具有实践能力和创新能力的高级专门人才具有重要意义。
随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，对人才的需求也在不断提升。
传统的人才培养模式已经不能满足社会的发展需求，因此需要对人才培养模式进行创新。
应用型人才联合培养计划怎么样
应用型人才联合培养计划是一种针对特定领域或行业的应用型人才人才培养方案,旨在通过联合培养的方式,将不同学校、不同专业的学生进行紧密合作,共同培养具有实际应用能力和创新能力的人才。
应用型人才联合培养计划的优点在于:
1. 联合培养:联合培养是指不同学校、不同专业的学生通过共同的教学、实验、实践等环节,共同完成一项任务或项目,从而达到人才培养的目的。
这种方式可以加强不同学校、不同专业之间的交流和合作,提高学生综合素质和实践能力。
2. 资源共享:联合培养计划可以共享教学资源、实验设备、师资力量等,使学生在同等条件下得到更好的教育。
同时,联合培养计划还可以促进不同学校、不同专业之间的人才交流,为该领域或行业提供更多的人才资源。
3. 提高就业竞争力:应用型人才联合培养计划可以培养出具有实际工作能力和创新能力的人才,这类人才在就业市场上更具竞争力。
同时,联合培养计划还可以为学生建立更广泛的人脉关系,提高学生的就业竞争力。
4. 培养未来领袖:应用型人才联合培养计划可以培养未来的领袖,这类人才具有创新精神、实践能力和团队协作能力,可以为该领域或行业带来更多的创新和发展动力。
应用型人才联合培养计划是一种有效的人才培养方式,不仅可以提高学生综合素质和实践能力,还可以为学生建立更广泛的人脉关系,为该领域或行业带来更多的创新和发展动力。
人才培养模式,培养应用型人才
人才培养模式是指为了培养特定类型的人才而采用的教育和培训方法、过程和机制。
对于培养应用型人才，以下是一些常见的人才培养模式：
1.实践导向模式：强调将理论知识与实际应用相结合。
培养
过程中注重实践环节，包括实习、实训、项目实践等，使学生能够将所学的知识与实际工作相结合，并具备解决实际问题的能力。
2.产学合作模式：通过与企业、行业和社会组织建立紧密合
作关系，将学校和实践教学场所相结合。
学生可以通过与企业合作、参与实际项目等方式，接触实际工作环境，理解职业需求，并获得工作技能和经验。
3.导师制培养模式：建立学生导师制，即学生与专业教师、
实践专家、企业导师等形成良好的指导关系。
导师提供学术、职业和生涯发展指导，帮助学生进行专业知识学习和技能培养。
4.实践项目案例模式：通过给学生提供实际项目案例，让学
生在课程中进行分析、解决问题和实践操作。
这种模式注重培养学生的实际执行能力和解决问题的能力。
5.课程设计模式：设计与实际工作场景相符合的课程。
课程
中包含实际案例、模拟操作、工程实训等教学环节，使学生能够掌握并应用实际工作所需的技能和知识。
6.跨学科培养模式：将多个学科或专业的知识和技能相结合，
培养全面发展的应用型人才。
通过跨学科的学习和培训，
培养学生具备多样化的能力和综合素质。
对于培养应用型人才的模式选择，需要根据具体的教育目标、行业需求和学生特点来决定。
同时，要关注培养过程中的实践环节、与实际工作和产业的结合，以及与企业和专业教师的密切合作，从而使培养的人才能够适应职业发展和社会需求。
高校应用型人才培养模式的浅析前言：我们都知道在未来世界里人才的地位是无法比拟的，在任何时间，任何地点，只要你是人才，那么在行业中就会有自己的一席之地。
而对于培养这些人才的各大地方院校，对于人才的培养模式改革也是刻不容缓的，尤其是对于应用型人才的培养，更是各个技术行业中所急需的。
下面本人就与各位详细谈谈关于地方院校应用型人才的培养模式改革探索与实践。
一、应用型人才的培养现状要想知道如何进行应用型人才的培养，我们首先要明白什么是应用型人才。
所谓应用型人才，就是指在一个技术领域，对该技术既掌握了他的理论基础，也掌握了其理论应用于实际的方式方法。
举个最简单的例子，一个灯泡如果不亮了，首先人们会想到是没有电了，如果电闸没有跳电，那么在这个线路中一般人就会想到是不是灯泡坏了，而电工则会通过一些电工理论，将线路进行检测，线路没有问题，就可以对灯泡进行检测，然后判断出出现故障的原因是什么，最后根据检测结果，对其进行维修或更换零部件。
而这种人才就是属于应用型人才，就是说对行业理论精通，对如何运用理论也是十分熟悉的人才，就是应用型人才。
下面笔者对应用型人才的培养模式各大地方院校的培养现状作以论述：目前来说，各大地方院校已经了解到不能仅仅只是教给学生理论知识，尤其是对于理工科的专业，近年来，许多理工科的毕业生无法从事本专业的工作，并不是因为社会和企业不给他们机会，而更多的是因为他们无法胜任这份工作，在学校里学习的成绩一般情况是通过考试来进行表述的，而考试的成绩也仅仅是通过笔试来进行对理论基础的考察，这对于理工科的学习是一个很大的弊端。
不少学校也设有实验课程的考察，可考察结果不容乐观。
更有甚者甚至将实验课的考试一带而过。
因此许多应用性较强的专业学生在毕业后就变成了空有一肚子的理论知识，动手能力较差的纸上谈兵的“赵括”。
二、对于应用型人才培养的改革探索与实践对于应用型人才的培养来说，本人对教育改革有着自己的一些看法，下面就来谈谈如何对应用型人才的培养模式进行改革与实践。
应用型人才内涵及应用型本科人才培养一、应用型人才的内涵应用型人才主要是在一定的理论规范指导下，从事非学术研究性工作，其任务是将抽象的理论符号转换成具体操作构思或产品构型，将知识应用于实践。
这意味着，应用型人才是与精于理论研究的学术型人才和擅长实际操作的技能型人才相对应的。
如果说，学术型人才的主要任务是致力于将自然科学和社会科学领域中的客观规律转化为科学原理,应用型人才的主要任务是将科学原理直接应用于社会实践领域，从而为社会创造直接的经济利益和物质财富，那么，应用型人才则是一种既有足够的理论基础和专业素养，又能够理论联系实际，将知识应用于实际的人才。
二、应用型人才培养的基本模式应用型人才培养要求遵循本科教育的基本规律，在本科教育的基本理论知识要求之上，按照行业的职业规范制定人才标准，特别注重人才的能力培养和实践性要求，以技术体系为依据构建人才培养的课程内容体系，以胜任人才培养为原则构建“双师”结构、多元组成的教师队伍，以加强能力培养为目的构建“做学结合”为特征的教学方法体系，以满足社会需求为目标构建“多样化”的学习评价体系和“市场化”的人才评价体系，所有这些要素的达成必须坚持产学研相融、走校企合作（行业合作）教育的道路。
1.以技术体系为依据的课程内容体系应用型本科院校的课程体系不是以学科体系为依据，而是以技术体系为依据构建其课程内容体系，在“基础扎实、口径适当、强化能力、注重实践”目标指导下，强调理论的应用性、技术的先进性。
行业发展趋势、技术进步动态、市场需求呼声是应用型本科人才课程内容体系的“催化剂”，课程内容的应用性、实践性、可雇佣性是应用型人才培养过程中区别于传统本科人才课程体系当中的探究性、理论性和学术性的显著特征。
2.以加强能力培养为目的，以“做学结合”为特征的教学方法体系对应用型人才培养而言，其教学方法体系应在大力提倡启发式教学、互动式教学、基于问题的教学、案例教学等先进教学方法的基础上，进一步强调做中学、做中研、做中创；强调综合训练、仿真训练、创新训练等；突出项目教学和企业实习环节。
本科应用型人才培养模式的问题与对策随着时代的发展，社会对于高素质、高技能、高应用型人才的需求越来越迫切。
作为高等教育的主要培养对象，本科应用型人才培养模式的建设和完善显得尤为重要。
目前在本科应用型人才培养模式中还存在着一系列问题，需要我们认真思考并采取有效的对策加以解决。
问题一：理论与实践脱节严重在传统的本科教育模式中，理论知识传授往往占据了绝对的主导地位，而实践教学的时间和资源相对偏少。
导致学生在校期间缺乏对实际工作环境的了解和适应能力，毕业后需要经过一段较长的适应期才能胜任工作。
这种理论与实践脱节的现象已成为制约本科应用型人才培养的关键问题之一。
对策一：加强实践教学环节学校应该加大对实践教学环节的投入，增加实习、实训等实践课程的设置和时间安排，确保学生在校期间能够接触和参与到真实的工作场景中，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
学校还可以与企业合作，开展校企合作项目，为学生提供更多的实践机会。
通过这些举措，可以有效缩小理论与实践之间的差距，提高学生的实际应用能力。
问题二：专业能力培养不足在当前的本科教育中，学生的专业能力培养存在不足的问题。
虽然学生在校期间学习了大量的专业知识，但是这些知识往往停留在纸面上，并未真正转化为学生的技能和能力。
这导致毕业生在就业市场上面临着较大的竞争压力，很难找到满意的工作。
对策二：构建专业实践平台学校应该加强对学生专业实践能力的培养，构建专业实践平台，让学生有机会将所学的知识转化为实际的技能和能力。
在这个平台上，学生可以参与到真实的项目中，通过实际操作来提高自己的专业能力。
学校还可以邀请行业内的专家和企业的技术人员来指导学生，帮助他们更好地掌握专业知识和技能。
通过这些举措，可以提高学生的专业实践能力，增强他们在就业市场上的竞争力。
问题三：创新能力薄弱在当前的本科教育中，创新能力的培养也存在一定的问题。
传统的教学模式往往注重对学生的知识传授，而忽视了对学生创新思维和创新能力的培养。
经济学专业应用型人才培养模式的三大特点一、经济学专业应用型人才培养模式必须具备的特点1.学生必须扎实掌握基础的经济知识经济学专业应用型人才的知识结构必须满足第一线工作的实际需要。
在实施学分制管理的条件下，涉及经济学类专业基本理论、基础知识、基本技能部分的课程，经济学类专业的学生必须全部选修。
在制定教学计划时，必须充分体现“有保有压”的策略，基础知识课程必须开足，学生务必修满规定的基础知识课程学分；实践性环节的教学必须突出“保质”，防止纸面上的计划课时数饱满掩盖实际上的放任自流。
2.教师必须学会传授适用的经济知识经济学专业应用型人才的培养强调真实的传授和一线工作实践的紧密结合，更加重视实践性教学环节，这就对教师提出了更高的要求。
一是教师具有鉴别应用性经济知识与非应用性经济知识的能力，掌握应用性经济知识的传授方法，传授的知识贴近实际、具有实用价值；二是教师从事经济应用的实践，不再满足于“坐而论道”，能够以自己的实践体验指导学生实践能力的形成；三是学校具有承担应用性经济课题的研究能力的研究团队，为地方政府的经济决策提供参考性的意见或者方案。
3.学生必须实现从经济知识立足向经济实践能力立足的转化知识与能力是相互依存并相互促进的，两者都是学习的结果，经济学专业应用型人才培养必须侧重于学生能力的形成和发展。
经济知识的积累与经济实践能力的形成是互动的，经济实践能力的形成和发展离不开知识的积累，经济实践能力越强，获得的经济知识越多、越快，内化的过程也越快捷。
二、发达国家经济学专业应用型人才培养模式经验的启示发达国家应用型人才的培养走过了较长的道路，无论在课程设置还是实践教学体系的建设方面都有成功的经验和失败的教训。
1.走联合办学的道路，开展多渠道、多层次办学模式培养应用型人才应该和社会、企业、行业、社区保持紧密联系，在有条件的情况下进行联合办学，聘请有经验的企业家、经济师及相关专业人员来校上课，也可以根据需要到工厂、行业、社区进行授课，培训项目要符合社会、社区和行业需要，以避免学生毕业就失业的现象发生。
应用型人才培养模式
表2
新世纪高等教育教学改革工程项目
申报表
项目名称：应用型人才培养模式
主持人：
申请学校：
结题时间：
通讯地址：
邮编：
联系电话：
传真：
填表时间：2009年12月1日
省教育厅
2009年11月
一、成员
二、项目完成计划及结题时间
三、申请立项依据（不足部分可另附页）
注：重点说明本项目的创新性、科学性、实践性、成果形式及推广应用价值等几个方面。
四、项目成果
注：完成本项目结题时的主要成果及相关资料
五、经费预算及配套经费
六、学校意见
七、省教育厅意见
10。
