八年级生物下册第十单元健康地生活第二十五章疾病与免疫第一节传染病教案3(新版)苏教版

辽宁省法库县八年级生物下册第二十五章第一节传染病学案（无答案）（新版）苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（辽宁省法库县八年级生物下册第二十五章第一节传染病学案（无答案）（新版）苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为辽宁省法库县八年级生物下册第二十五章第一节传染病学案（无答案）（新版）苏教版的全部内容。

传染病编制教师总序号16 审核人学生姓名班级小组序号授课内容(课第二十五章第一节传染病题）教学目标列举常见的传染病说明传染病的病因，传播途径和预防措施教学重点传染病的特征，区分传染病和非传染病教学难点传染病的传播途径和预防措施学法指导（比较）记忆、联想、小组探究、图片一、导入新课（2分钟）二、出示学习目标（紧紧围绕课标和教材来制定 1分钟）三、出示学生预习指导题并说明要求（2分钟）阅读教材p85~p89回答问题1、疾病根据是否具有传染性分为______，______两种。

2、什么是病原体?病原体种类很多,分为______,______，______和______几种。

3、传染病的特征有____________和___________ 。

4、根据传播途径，流行性感冒属于______传染病，甲型肝炎属于______传染病，乙型肝炎属于______传染病，狂犬病属于______传染病.5、传染病的传播有______，，______和______三个基本环节。

6、传染病的预防的一般措施有______，______，______三个方面.7、艾滋病病毒主要通过_______，______，______等途径传播。

第二十五章第三节《免疫》教学设计授课人：任晓霜单位：舞钢市实验初中第三节免疫【设计依据与构想】本节课涉及的名词多，概念多，又比较抽象，学生不容易理解。

所以在设计时应尽量采取联系生活、活动探究、小组合作等方式激发学生的学习兴趣，通过组织学生观看动画卡通图片激发学生深入学习的热情，利用图解演示抗原与抗体之间的关系，帮助学生理解，锻炼学生的观察与思考能力，再结合学生的知识积累，密切联系社会和生活实际。

给学生提供展示自我，全员参与的机会。

在教学中力求做到以人为本，因材施教，面向全体，满足不同层次学生的需求。

【教学目标】一、知识目标：1.描述人体的免疫功能。

2.举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别。

3.说明计划免疫的意义。

二、能力目标：1.培养学生运用所学生物学知识分析和解决实际问题的能力。

2.提高资料分析及数据处理能力。

三、情感态度与价值观：养成关注健康、珍爱生命、关心他人的情感。

【教学重点】1.描述人体的免疫功能。

2.说明计划免疫的意义。

【教学难点】举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别。

【课前准备】1、教师准备：制作免疫的有关课件，准确表现有关免疫的知识。

2、学生准备：课前调查自己的“预防接种卡”,了解自己都打过哪些预防针。

【课时安排】一课时。

【教学过程】一、导入新课：设置情景：师：在感冒流行的季节里，有的人始终很健康地工作。

学习和生活，而有的人却未能幸免。

人为什么能在有大量病原体存在的环境中健康生活呢?生：身体好，抵抗力强，免疫力强等。

师：免疫是什么，是由人体的那些结构完成的？各有什么功能？这就是我们今天要共同学习的内容。

引出本节：免疫。

师：展示学习目标，接下来我们就带着目标来共同学习有关免疫的知识，首先学习第一部分：人体的免疫功能。

二、学习新课：活动一：自主学习以下问题，并在书中批注：1、人体的第一道免疫防线由什么组成？功能是什么？2、人体的第二道免疫防线由什么组成？功能是什么？3、这两道免疫防线有什么共同特点？属于什么类型的免疫？[自主学习] 学生自学，老师巡视指导，兼顾各个组。

《传染病及其预防》——教学设计一、教学背景（一）课标要求理解传染病的病因、传播途径和预防措施。

（二）教材分析本节内容是人教版初中《生物学》八年级下册第八单元“健康地生活”中第一章“传染病和免疫”第一节的内容，主要包括“什么是传染病”“传染病流行的基本环节”和“传染病的预防措施”。

由于传染病与学生的日常生活紧密相关，加之学生熟知的新冠肺炎疫情，这提示教师在教学中应注意紧密联系学生的生活实际，用身边的新冠肺炎疫情来引导学生分析、理解传染病及其流行的基本环节和预防措施，从而帮助学生养成良好的生活习惯，提高科学预防新冠肺炎等传染病的意识与能力。

二、教学目标1、理解传染病的病因、传播途径和预防措施。

2、通过传染病的资料分析，形成处理、分析资料的能力，培养科学思维。

3、认识传染病的危害，学会尊重他人，树立正确的健康生活意识。

三、教学重难点（一）教学重点：（1）说明传染病的病因、传播途径和预防措施。

（二）教学难点：（1）调查当地常见的几种传染病；说明常见传染病的预防措施。

四、教学思路本节课以社会热点事件“新型冠状肺炎疫情”（以下简称“新冠肺炎”）引出课题，采用问题驱动的方式，引导学生归纳与概括核心概念、阐述传染病的传播途径和预防措施，迁移应用所学知识解决实际问题，将核心素养落实到教学实践中。

因此，在此设计中，以结核病、新型冠状肺炎以及蛔虫病这三种常见的传染病为情景线索，融入活动、问题、思维和生活情境，帮助学生体验知识的形成过程，培养学生的生物学学科核心素养。

通过分析其病因，引出“病原体”的概念，进一步归纳总结出“传染病”这一重要概念。

接着通过分析这三种常见传染病的传播基本环节，归纳总结出传染病的基本环节，即传染源、传播途径和易感人群。

最后，回归到“新冠肺炎”的真实案例分析情境，让学生运用本节所学的知识尝试分析，以达到情景释疑的效果。

本节教学设计主要遵循从“是什么”、“为什么”、“怎么办”的顺序进行条理清晰，逻辑也清晰，这样能实现学生的对概念的掌握和内化。

《第一节传染病》
教学目标：
1、知识与技能
举例说明传染病的病因、传播途径。

举例说明传染病的预防措施。

列举常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒性传染病（病毒性肝炎、非典、禽流感。

）
2、过程与方法
调查当地的主要传染病；了解调查的基本方法。

3、情感、态度和价值观目标
通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。

通过对传染病的讨论，学生初步形成关注社会问题习惯，培养学生积极健康的生活态度的。

教学重点和难点：
利用生活中的事例引导学生分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施。

课时安排：一课时
课前准备：
学生：1、调查当地常见的几种传染病。

2、准备艾滋病的资料。

教师：1、制作本节课的课件。

2、准备艾滋病的有关资料。

3、准备乙型肝炎、淋病、禽流感、蛔虫病的资料。

教学过程：
教学点评：
本节课的内容较多，包括健康的概念、传染病的概念、传染病流行的三个基本环节、传染病
的预防措施。

从学生熟悉的生活出发，分析资料，获得相关的知识，再运用理论，解决实际问题，这种方法很受学生的欢迎。

如传染病的预防，学生先回忆预防“非典”的方法，再从这些方法中归纳出控制传染病的措施，再运用这些措施讨论预防几种具体的传染病的方法。

课前调查，使学生在课堂上参与的积极性高，其内容也成为课堂上学习的知识的有源之水。

第一节《传染病》
教学目标知识目标：1.列举常见的传染病。

2.说明传染病的病因、传播途径和预防措施。

能力目标：参与“常见的传染病”的讨论，学习传染病分类的方法。

情感目标：介绍我国和本地区爱国卫生运动的开展，及其所取得的成就。

贯彻以预防为
主、防重于治的精神，并注意培养学生的参与意识。

教学重点 1.常见的传染病及其特点
2.常见的传染病的传播途径和预防措施
教学难点传染病与非传染病的区别
教学手段及课前准备1.教师准备有关资料、视频、图片
2.学生课前预习有关内容。

教学方法学生讨论交流
板书设计第一节传染病
（一）传染病的概念：
（二）传染病类型：
1.呼吸道传染病
2.消化道传染病
3.血液传染病
4.体表传染病
（二）传染病流行的三个基本环节：
1.传染源
2.传播途径
3.易感人群
（三）预防传染病的一般措施
1.控制传染源
2.切断传播途径
3.保护易感者
教学设计的基本思路常见的传染病及其特点是本节课的重点内容。

教师对传染病缺乏专业知识，不能给予先生进行令人满意的指导和答疑时应该怎么办呢？其一，挖掘学生自身资源，因为学生从出生到十几岁，不管大病小病基本都得过，有切身的体会，要让他们现身说法，相互启迪，共同领悟。

其二，聘请校医，现场解答学生提出的问题。

教学内容及程序设计。