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浅谈高校精品课程建设的启示随着社会的发展和高等教育的不断深化，高校精品课程建设成为了教育发展的重要内容之一。
精品课程建设不仅对学生的学习产生了积极的影响，也对高校的教学质量和学术水平起到了提升作用。
加强精品课程建设，完善教育教学体系，提高教学质量，已成为高校发展的当务之急。
本文将从几个方面来浅谈高校精品课程建设的启示。
一、灵活多样的课程设置精品课程建设需要从课程设置入手，精心设计各类课程。
高校应该充分结合专业特色和学科需求，深入调查研究，设计出具有一定特色和深度的课程，如创新创业、科研训练等课程，来满足学生的学习需求。
还可以设置跨学科的精品课程，让学生在不同学科之间进行交叉学习，促进学科间的融合和创新。
通过灵活多样的课程设置，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和创新能力，进而推动学校教学质量的提升。
二、注重教学方法创新高校精品课程建设需注重教学方法的创新。
传统的教学模式已经无法满足当今学生的学习需求，更加灵活多样的教学方法才能激发学生的学习潜能。
采用案例教学、项目制教学、课程整合等方法，提高学生的实践能力和综合素质，培养学生的团队协作意识，培养学生的创新能力和实践能力，从而更好地适应社会的需求。
还可以运用现代化技术手段，如利用网络资源、多媒体教学等手段，丰富教学内容，提高教学效果。
三、建立质量评价体系高校精品课程建设需要建立科学、合理的质量评价体系，对课程的教学质量和学生的学习效果进行全面评估。
不断完善和提高课程建设，督促教师不断提高教学水平，增强课程的专业性、前瞻性和实用性。
学校还应该加强对学生学习情况的跟踪和评价，及时发现问题，及时调整教学计划，确保学生成果的达成。
四、促进师资队伍建设高校要想推动精品课程的建设，必须重视师资队伍的建设。
提高师资队伍的整体素质，加强教师的专业培训和教育教学研究，培养一大批具有理论水平与实践经验的教师，进而提高课程质量，激发学生的学习热情。
还要鼓励教师不断进行教学创新，关注学生的学习需求，引导学生积极参与到精品课程的建设中来，形成师生共建的局面。
精品课程的建设与思考精品课程的建设与思考摘要：本文阐述了精品课程的含义、特征、建设的内容和要求、精品课程建设常见的问题，并提出相应的解决措施。
关键词：精品课程问题措施一、精品课程的含义与特征精品课程是指经过长期精心打造而成的，教学水平高、特色突出的优质品牌课程。
它是高等院校提高教学质量与深化教学改革系统工程的重要组成部分。
具体来说，精品课程之所以成为精品，是由于它具有以下四大特征：1、水平高。
即教学水平应达到“五个一流”：一流的教师队伍、一流的教学内容、一流的教学方法与手段、一流的教学条件、一流的教学效果。
髙水平是精品课程的主体，是基础条件。
2、有特色。
特色是精品课程区别于其他同类课程精华之经典概括，也是精品课程的灵魂，是作为精品课程的必备的充分条件，而且要求特色必须贯穿于精品课程建设的始终。
3、可示范。
精品课程必须是优质的，在同类课程建设中，它处于领先地位，享有较高的知名度、美誉度，被社会认可。
另外，精品课程的示范性，还在于广泛的适应性，其精华所在，并非某些具体做法，而是精心凝练、提升而成的课程先进教学理念和教学模式，这是精品课程的基本品格。
4、能推广。
精品课程必须能通过现代教育技术手段，在更大范围内加以推广，起到优质教学资源共享、提高教学质量、实现人才培养目标的作用。
为便于推广，精品课程一般应为基础课、专业基础课和专业主干课，而且必须有相应的网络教学资源以及共享平台。
这是开展精品课程建设的直接目的。
二、精品课程建设的主要内容及要求1、塑造髙素质的教学团队再好的课程没有优秀的教师来传授，它也会失去应有的光彩。
因此精品课程要求课程负责人和主讲教师师德好、学术造诣高、教学能力強、教学特色鲜明，教学团队责任心強、团结协作精神好、人员结构合理，教学思想活跃、教学改革成效明显。
2、科学设计教学内容和教学方法手段课程内容设计必须知识结构合理、注重学科交叉、引入学科最新发展成果及教改教研成果，理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体，课内课外结合，教书育人效果明显。
浅谈高校精品课程建设的启示高校精品课程建设在各高校实践中已受到了广泛关注，因为它对加强和提高学校的教育教学质量具有重要的意义和作用。
下面，我们来看一下高校精品课程建设给我们带来的启示。
首先，要提倡创新内容和内涵的精品课程建设。
目前，各高校都有着同样的教学大纲、知识体系和研究方向，这就需要教师们提出有创新性的教学内容，实现教学内容的创新变革。
另外，建设精品课程还要实施精品分析评价工作，以便可以为精品课程建设提供有力的技术和管理支持，不断提高精品课程的质量。
此外，要发挥学校师资队伍的积极作用。
精品课程建设实质上是教师队伍的实践中实现“质量和效果最佳化”的过程。
为建设精品课程，学校应该发挥学校师资队伍的主体作用，及时正确的指导和把握教学的每一个细节，不断完善教学内容、评价方式、办学管理等，体现和发挥教师的主观能动性，形成一种良性的教学发展循环。
再者，要做好课程资源的有效整合和合理利用。
课程资源任何一个构成部分都不可或缺，高校在建设精品课程时，要发挥老师、教学技术、信息技术等资源有效整合，融入精品课程体系中，不断完善当前建设的精品课程，进行系统完善改革，把每一个影响学生的学习活动都置于精品课程建设的设计思路之下，使课程资源得到有效利用。
最后，高校应坚持“以学生为本”，利用精品课程建设为学生提供优质的学习环境，重视学生在课堂上的发挥和运用，特别是将学生在课堂中接受知识、了解世界、讨论事物等活动放在首位，以使学生能够通过学习发挥最大的潜力、形成自学能力，形成卓越的学习习惯，为今后的工作、生活做好充分的准备。
总之，高校精品课程的建设是一个系统的过程，要不断优化课程内容、改进教学方法、发挥教师主人翁精神、拓展课程资源，以学生为本，及时正确地开展课程评价活动，以让高校精品课程达到最高标准。
只有充分发挥上述启示的作用，才能把高校的精品课程建设有效引入到教育中，促进高校教育教学的质量不断提高。
浅谈高职精品课程资源建设意义和方法以及价值高等职业教育是我国高等教育体系的重要组成部分和人才培养的重要渠道之一。
高职精品课程资源建设是进一步促进高职教育质量提升、提高人才培养质量的必然要求。
本文将从高职精品课程资源建设的意义、方法和价值三个方面进行探讨。
1、提高高职教育质量高职精品课程资源建设是高职教育质量提升的重要途径。
一方面，高职精品课程涵盖了工程技术、农业技术、商贸服务、教育、医疗卫生等众多领域，涵盖了大量技能型劳动力培养。
而高职精品课程资源的建设和使用，能够有效提升专业人才素质，满足企业对高技能人才的需求，推动地方经济发展，提升就业竞争力。
另一方面，高职精品课程能够提高学生的思想素质，提高他们的综合素质，更好的适应社会需要。
2、丰富高职教学资源高职精品课程资源建设是高等职业教育教学资源丰富化的重要途径。
高职精品课程资源是结合当前社会需求和产业转型升级而设计的，更加贴近实际，更符合市场需求，具有较强的实践性和针对性，对高职教育教学体系的优化升级起到了重要的推动作用。
3、推动高职教师教育教学改革高职精品课程资源建设是推动教育教学改革的重要途径。
资源建设需要教师不断更新教学理念，注重技术培训和师德师风建设，推广信息化教育教学、项目化教学等新型教育理念，完成精品课程的建设和整合。
只有不断提高教师的专业素质，才能够提升高职精品课程建设的水平。
1、针对性设计高职精品课程资源建设需要以产业需求为主要依据，针对当前社会和行业发展需求，探索研究出高职精品课程建设模式和课程体系框架。
针对不同专业和学生需求，集中资源，打造核心课程实验室、智慧教室、远程课堂等教学资源，建设教师和学生共用的物理、理化、生物、信息、语文、英语、数学等实验室。
2、强调理论与实践融合高职精品课程资源建设需要将课程建设与实践相结合，实践是提高学生综合素质、发展实践能力的重要途径。
精品课程建设需要强调实践内容的设计和实践环节的质量，注重实用性和切实可行的实践操作，通过贴近实际的实践教学提高学生对知识的深入理解和应用能力，逐步攀登课程高峰。
浅谈高职精品课程资源建设意义和方法以及价值1. 引言1.1 高职精品课程资源建设的重要性高职精品课程资源建设可以提升教学质量和水平。
通过建设精品课程资源，可以不断优化课程内容和教学方法，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们全面发展。
高职精品课程资源建设有利于增强学校的品牌知名度和竞争力。
优质的课程资源可以吸引更多的学生和优秀的教师加入学校，提升学校的声誉和影响力，使学校在同类院校中脱颖而出。
高职精品课程资源建设也是建设特色办学的重要举措。
通过深入挖掘学校的优势资源和特色，打造符合学校定位和办学理念的精品课程，形成学校的办学特色和核心竞争力，为学校可持续发展提供有力支撑。
高职精品课程资源建设对于提升教学质量、增强学校竞争力、建设特色办学都具有至关重要的意义，是学校发展不可或缺的重要组成部分。
2. 正文2.1 高职精品课程资源建设的意义1.提升教学质量和水平。
高职精品课程资源建设能够整合和优化教学资源，提高教学效果，提升学生的学习体验和成果。
通过不断完善和更新课程资源，可以提高教师的教学水平，增强学生的学习积极性和主动性。
2.促进课程创新和教学改革。
高职精品课程资源建设可以促进教师的教学理念更新和教学方法创新，鼓励教师开展跨学科和跨专业的合作与交流，推动教学模式的变革和改进。
3.满足社会需求和产业要求。
高职精品课程资源建设有助于与社会和产业需求接轨，提高学生的就业竞争力和适应能力。
通过引入先进的课程理念和实践经验，培养学生具备应对社会变革和职业发展的能力。
4.推动学校发展和提升影响力。
高职精品课程资源建设是学校提升教育品质和教育水平的重要途径，也是提升学校学科建设和学术影响力的关键举措。
通过建设精品课程资源，学校可以吸引更多优秀教师和学生，提升学校的整体形象和声誉。
2.2 方法和途径高职精品课程资源建设的方法和途径是多方面的，需要全面考虑教育教学的需求和实际情况，结合当前教学资源的优势，采取有效的方式来进行建设。
浅谈高职精品课程资源建设意义和方法以及价值【摘要】高职精品课程资源建设在教育领域具有重要意义。
通过建设精品课程资源，可以提高教学质量，促进学生全面发展。
方法上，可以借助现代技术和教学理念，进行课程设计、教材编写等方面的工作。
价值方面，精品课程资源可以提升学校的教学水平，提高师生的满意度，为学生就业和未来发展提供有力支持。
未来发展方向是不断创新，与时俱进，打造更加符合社会需求和学生发展的精品课程资源，推动高职教育的蓬勃发展。
通过高质量的资源建设，高职教育将实现更好的水平跃升，助力学生获得更好的职业发展机会。
【关键词】高职，精品课程，资源建设，意义，方法，价值，未来发展1. 引言1.1 高职精品课程资源建设的重要性高职精品课程资源建设对于提高高职教育质量、促进学生综合素质发展、推动高职院校的教学改革具有重要意义。
精品课程资源是高职院校教育教学工作的重要基础，它能够为学生提供优质的学习资源和学习环境，帮助他们更好地学习专业知识、提升实践能力。
精品课程资源建设是高职院校推进课程改革的必然要求，可以促进教师的教学理念更新，激发教学热情，提高教学水平。
精品课程资源建设也是高职院校提升学校整体竞争力的有效途径，有助于吸引更多优秀的学生和教师，推动学校的发展。
高职精品课程资源建设的重要性不容忽视，只有不断完善和加强资源建设工作，才能更好地适应时代发展需求，为高职教育发展注入新的活力和动力。
2. 正文2.1 高职精品课程资源建设的意义高职教育是我国教育体系的重要组成部分，培养着大量技术应用型人才，为社会经济发展提供了重要的人才支撑。
而高职精品课程资源建设的意义不言而喻，它不仅能够提高教学质量，提升学生学习效果，还可以推动教育教学改革，促进高职院校的整体发展。
高职精品课程资源建设可以促进教学质量的提升。
通过引入国内外一流教学资源，结合实际教学经验，不断完善课程内容和教学方法，可以有效提高教学效果，让学生在学习过程中更加深入地理解和掌握知识。
国家级精品课程标准1000字国家级精品课程标准是指由国家教育主管部门批准并核定的具有一定水平、较高质量和显著特色的高等教育课程。
下面将从课程标准的意义、编制流程、组成要素和实施效果等方面，对国家级精品课程标准进行详细解读。
一、意义国家级精品课程标准是高等教育课程建设的重要组成部分，具有以下几个方面的意义：（一）提升高等教育质量，推动教育教学改革。
国家级精品课程标准通过规范课程建设、加强课程改革、促进教育教学质量提升，推进高等教育教学改革，进一步提高学生的综合素质和创新能力。
（二）提高高校的学科竞争力。
国家级精品课程标准是高等教育课程评价和认证的重要依据，对高等院校在学科建设、师资培养、科研开发等方面的影响非常大。
拥有国家级精品课程标准则可以增强高校的学科竞争力，提高高校的声誉和社会影响力。
（三）推动课程建设国际化。
国际化是当今高等教育的重要趋势，国家级精品课程标准的推行具有积极的推动作用。
标准的编制过程要求课程质量符合国际标准，同时在课程内容、课程形式、评估方式等方面也要考虑到国际的需求，使得国内高等教育课程建设更加开放、多元和国际化。
二、编制流程国家级精品课程标准的编制过程分为申报、评审和公示三个阶段。
（一）申报阶段。
高校根据自身的办学特色和学科优势，确定申报的课程类型，并组织课程团队完成申报材料的准备工作。
申报材料包括课程建设的基本情况、课程目标、课程内容和教学方法、教学管理体制等方面的内容。
（二）评审阶段。
通过高校自审、专家组初审、答辩和终审等环节，进行全面的评审。
评审的重点包括课程建设的创新性、课程设计的可行性和可操作性、教学方法的创新性和效果等方面的内容。
评审结果通过教育部和高等教育评估中心的审核后，最终由教育部发布。
（三）公示阶段。
教育部将公示已获批的课程名单，并对外宣传、发行国家级精品课程标准等资料。
三、组成要素国家级精品课程标准主要由以下四个方面的要素组成。
（一）课程目标。
课程目标是课程实践活动的发展方向和意义，是指导学生学习和实践活动的基本准则。
浅谈高职精品课程资源建设意义和方法以及价值1. 引言1.1 高职精品课程资源建设的重要性高职精品课程资源建设的重要性在于提高高职教育质量，满足社会需求。
随着经济社会的不断发展，高职教育的任务逐渐从简单的人才培养转变为提供高素质的人才供给。
精品课程资源的建设可以促进高职教育教学改革，提升教学质量，培养学生的创新精神和实践能力。
高职精品课程资源的建设还可以促进教师教学水平的提高，激发教师的教学热情和创造力，推动教学内容和方法的创新。
高职精品课程资源的建设还可以增加高校的核心竞争力，提高学校的社会声誉和影响力，吸引更多的学生和资金投入。
高职精品课程资源的建设对于高校的发展有着重要意义，是提高高职教育质量和服务社会的有效途径。
1.2 高职精品课程资源建设方法的必要性高职精品课程资源建设方法的必要性在于提高高职教育的质量和水平。
通过科学、系统地建设高质量的课程资源，可以更好地满足学生的学习需求，促进学生的综合素质提升。
高职精品课程资源建设方法的必要性还体现在提高教育教学的效率和效果。
采用科学的建设方法可以更好地提高教学效果，帮助学生更好地掌握知识和技能，提升他们的学习兴趣和学习积极性。
高职精品课程资源建设方法的必要性还在于促进高职院校的不断创新和发展。
只有不断改进课程资源建设方法，才能适应社会的发展需求，提高高职教育的竞争力，为学生的就业和发展提供更好的保障。
高职精品课程资源建设方法的必要性是为了促进高职院校教育的发展，提升学生的综合素质，推动高职教育的改革和创新。
2. 正文2.1 高职精品课程资源建设意义高职精品课程资源建设是提高教育质量和教学水平的重要手段。
精品课程资源的建设可以为学生提供更加丰富和优质的学习资源，促进他们的学习兴趣和积极性。
精品课程资源的建设可以提高教师的教学能力和水平，促进专业的发展和进步。
通过精品课程资源的建设，可以促进高职院校之间的资源共享和合作，提升整个高职教育的整体水平。
高职精品课程资源建设还可以促进教学改革和创新，推动教育教学模式的转变，培养学生的创新能力和实践能力。
在线精品课程建设方案一、背景介绍随着互联网的快速发展，网络教育逐渐成为学习的新模式，越来越多的人选择在线课程来提升自己的知识和技能。
然而，面对众多的在线课程平台和内容，如何构建一个优质的在线精品课程成为了亟待解决的问题。
二、目标和意义1. 目标：构建一套全面系统的在线精品课程，满足学习者的需求，提高教育教学质量。
2. 意义：提供优质的在线教育资源，拓宽学习渠道，推动人才培养和社会发展。
三、建设方案1. 课程设计- 需求分析：深入了解目标学习群体的需求，包括职业技能培养、兴趣爱好培养等方面。
- 课程目标：明确每门课程的教学目标，确保教学内容和方式与课程目标相匹配。
- 教学内容：结合实际需求，选择最新且有实践价值的知识点，并进行合理的组织和安排。
- 课程架构：合理划分课程章节和板块，使学习者能够系统地学习知识。
- 作业和测评：设置合理的作业和测评方式，帮助学习者巩固知识，评估学习效果。
2. 教学团队- 教师团队：组建一支专业的教师团队，拥有丰富的教学经验和专业知识，保证教学质量。
- 课程设计师：拥有较强的课程设计能力和创新思维，能够根据需求设计出有吸引力的课程内容。
3. 学习资源- 多媒体资料：为课程配备多媒体资料，如图文、音频、视频等，提升学习效果。
- 练习题和案例分析：提供丰富的练习题和实际案例分析，帮助学习者巩固知识和应用能力。
- 参考资料和推荐书籍：提供学习者进一步深入学习的参考资料和推荐书籍。
4. 技术支持- 在线学习平台：选择一款功能齐全、界面友好的在线学习平台，方便学习者进行学习和交流。
- 技术人员：提供24小时在线技术支持，确保系统的稳定运行和学习者的学习体验。
5. 质量保障- 评估和监控：建立课程评估机制，定期对课程质量进行评估和监控，及时进行调整和优化。
- 反馈与改进：听取学习者的反馈意见，及时改进课程内容和教学方式，保持在线精品课程的优势。
四、预期成果1. 学习者：通过在线精品课程的学习，提升自身的知识和技能，满足个人发展需求。
浅谈高校精品课程建设的启示
高校精品课程建设是高等教育改革的重要内容之一，对于提高教学质量和培养创新人
才具有重要意义。
在高校精品课程建设的实践中，我们可以得到一些启示和经验。
高校精品课程建设需要重视教师的积极性。
教师作为高校精品课程建设的主要承担者，其积极性和创造力对于课程建设的质量起到至关重要的作用。
高校应该通过提供良好的教
学环境、激励机制和培训机会，激发教师的教学热情和创新能力，提高他们参与精品课程
建设的积极性。
高校精品课程建设需要注重课程内容的更新和实践的导入。
随着时代的发展和知识的
更新，传统的教学内容和方式已经不能满足现代高等教育的需求。
高校在进行精品课程建
设时，需要注重学科前沿的最新发展动态，将其纳入到课程中，使学生能够接触到最新的
知识和技术。
高校还应该注重实践性教学的导入，将理论知识与实际工作相结合，培养学
生的动手能力和解决问题的能力。
高校精品课程建设需要注重评估和反馈机制的建立。
评估是高校精品课程建设持续改
进的重要手段，通过对课程的评估，可以及时发现问题和不足，并进行相应的改进和调整。
建立有效的反馈机制，将学生和教师的意见和建议纳入到课程建设和教学改进中，可以提
高课程的质量和教学的效果。
高校精品课程建设是一项复杂而艰巨的任务，需要教师、学生和高校的共同努力。
只
有注重教师的积极性、更新课程内容和实践导入、鼓励学生的参与和主动性，以及建立评
估和反馈机制，才能够实现高校精品课程建设的目标，提高教学质量和培养创新人才。
1 我院“133精品课程工程”建设的工作计划 一、精品课程建设的意义 “九五”期间我国高等教育改革经历了办学体制改革、管理体制改革、投资体制改革、招生就业制度改革、专业改革、教学内容与课程体系改革等一系列从宏观到微观的改革过程，极大地推动了高等教育事业的历史发展进程，对我国的国民经济建设和社会进步产生了重大影响。其中，教学内容与课程体系改革是这个历史进程中的重要一环，也是高教改革深入发展的重要标志之一。当前人们普遍认为，高等学校是否拥有一大批高水平的反映学科前沿的基础理论和专业知识的主干课程，是衡量学校的学术水平、教学水平和教育质量高低的重要标志。课程作为教学工作最基本的要素，是学校办学最重要的支撑条件之一。 质量是高等学校办学的生命线，为了进一步提高人才培养质量，推进教育创新，教育部在贯彻落实2001年4号文件《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的意见》的基础上，实施了《高等学校教学质量与教学改革工程》，在持续、健康、协调发展高等教育的同时，把提高质量摆在了更加突出的地位。同时从2003年4月份开始，作为《质量工程》的先期启动项目，在全国范围内开展各高校的精品课程建设。旨在通过精品课程建设，推动优质教育资源的共享，使学生得到最好的教育，从而全面提高教学质量。 二、精品课程的基本内容及要求 “国家精品课程”是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等“五个一流”特点的示范性课程。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。精品课程建设包括六个方面内容：一是教学队伍建设，要逐步形成一支以主讲教授负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，要按一定比例配备辅导教师和实验教师。二是教学内容建设，教学内容要具有先进性、科学性，要及时反映本学科领域的最新科技成果。三是要使用先进的教学方法和手段，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放，实现优质教学资源共享。四是教材建设。五是实验建设。要大力改革实验教学的形式和内容，鼓励开设综合性、创新性实验和研究型课程，鼓励本科生参与科研活动。六是机制建设。要 2
有相应的激励和评价机制，鼓励教授承担精品课程建设，要有新的用人机制保证精品课程建设等。精品课程建设的导向重在促进教学观念的转变，教学方式的改革，体现教学理念的变化；同时带动一批课程的改革和创新。 三、我院“133精品课程工程”建设的基本思路 在高等学校教学中，课程已不是一个纯理论化的概念，它是构成教学计划的基本单元，是形成专业培养规格的基本构件，是一个多要素的复杂集合体，也是实现教学目的的基本保证。课程建设是加强学科专业建设和实现培养目标的基础建设，是提高教学质量的重要途径。课程教学既是决定一所学校人才培养和教学质量的最基本因素，又是师资、生源和管理水平等的综合反映。因此，课程建设与改革是本科教学最重要的基本建设任务之一。我校课程建设工作已坚持了40多年，到目前为止，共有学校体育、运动生物化学、体育统计学、田径、游泳、篮球等六门省级重点课程，20多门课程通过了学院评估验收，成为优秀课程或合格课程，课程建设呈现良好的发展态势。 多年的实践证明，持续深入地开展课程建设与改革，能够促进教学改革向纵深发展；进一步激发广大教师投身教学改革的积极性和主动性；有力地促进了教学质量的稳步提高。但是，随着现代科学技术的迅猛发展，新兴、交叉学科的不断涌现，与全国高教改革发展的形势及精品课程建设的要求相比，我院的课程建设无论在数量、质量上都需要不断加强。 如何在多年建设课程并取得较好成绩的基础上，依据国家、广东省精品课程建设的要求，以更高标准抓好课程建设，是我院教学工作必须要着重落实的一件大事。 从合格课程建设、优秀课程建设、省重点课程建设到精品课程建设，乃至创建省级精品课程、国家级精品课程是一项长期的任务。根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）文件精神，结合广东省《关于开展广东省高等学校精品课程建设工作的通知》精神，为切实推进教育创新，深化教学改革，促进现代信息技术在教学中的合理有效应用，共享优质教学资源，进一步促进教授上讲台，全面提高教育教学质量，在总结我校40多年课程建设工作的基础上，结合“国家精品课程”建设内容和目标，学院于2003年组织开展了创建精品课程的系统工程，制定了《广州体育学院关于开展精品课程建设的意见》（广体教[2003]20号）、“广州体育学院精品 3
课程建设实施方案”，采取有层次、保重点、分步落实的办法，要求2004年内五门省重点课程（不含体育统计）必须按照精品课程的标准进行建设，并申报省级、院级精品课程。应该说，对精品课程建设工作，学院、教务处是有规划、有要求的，但目前的状况并不理想，仅有运动生物化学一门课程在规定的时间内按照精品课程的申报要求完成了省级精品课程的申报工作，其它四门虽然都启动了精品课程建设工作，但没有按照精品课程要求将课程基本内容上网。因此，必修进一步理解精品课程建设的意义，明确教务处、系部、教研室、课程负责人在精品课程建设工作中的职责，一级抓一级，层层抓落实，学院保障精品课程建设经费，教务处制定政策与计划，系部、教研室重点抓实施。学院的每一个系部都应按照精品课程的要求进行课程建设。争取在2010年有1门课程达到国家级精品课程，有3门课程达到省级精品课程，有30门课程达到学院精品课程。只有这样，我院的课程建设才能真正上水平。 “133精品课程工程”建设工作必须注重的几个问题： （一）以创建“精品课程”为契机，进一步更新教育思想观念，提高对人才培养质量重要性的认识。学院每学年都组织了不同形式的全校性的教育理论学习，汇编学习材料发到系部、教研室、教师。当前，结合精品课程创建工作，学校要在全校深入开展了教育理论及当前教改形式的学习讨论，通过讨论，进一步转变教育思想、观念，紧紧抓住提高人才培养质量这条生命线，确保教学工作的中心地位，以高素质人才培养为目标，以提高学生国际竞争能力为重点，从制度上、措施上整合巩固各级各类教学改革成果，加大教学过程中使用信息技术的力度，加强科研与教学的紧密结合，推动学院教学资源共享和教学水平的提高。 （二）以创建精品课程为突破口，重新审视并拟订课程建设的思路和目标，制订切实可行的课程建设规划，加大建设和改革力度，高起点、高标准地开展“精品课程”创建工作。以培养目标为依据，结合专业特点，办学层次、招生规模以及各门课程在整个培养计划中所处的地位，制定全校课程建设规划，对课程及其结构进行整体优化和改革，构建新的课程体系，注重课程的分化、重组以及新兴学科、边缘学科课程建设。努力建立院、省、国家三级精品课程体系，从而提高整体教学水平，提高人才培养质量。同时重视系列课程建设，开展多层次的课程建设。以精品课程教学改革为突破口，紧紧围绕双语教学、开放性实验室活动等，将“精品课程建设计划”、“教学竞赛与观摩活动”、“青年教师培养计划”等 4
工作统筹考虑。以精品课程为龙头，带动其他课程建设，从而提升学院整体课程水平。 （三）明确精品课程建设的目标，积极开展精品课程建设。 课程建设与改革是长期而艰巨的任务，在开展创建精品课程建设的过程中，根据学院实际，提出切实可行的精品课程建设计划。按公共课、必修课、选修课三模块对课程体系进行调整和重组，在每一模块中遴选几门课程在校内建设具有示范性的精品课程，以精品课程建设带动全校其他课程建设，充分发挥示范辐射作用。在建设中，要求正确处理单门课程建设与系列课程改革的关系。认真领会精品课程建设的内涵要求，注意处理好传统与特色、规范与创新、内容与方法、基础与专业、教学与科研、点与面的关系；把握好讲课、讨论、作业、辅导、实践、考试和教材等7个要素，对建设内容的理解不能仅停留在表层的要求上，而要结合学校实际，抓住精品课程建设的六个方面内容，扎扎实实开展创建精品课程工作。 四、“133精品课程工程”建设计划与步骤 1、2004年7月，运动生物化学申报省级精品课程。 2、2004年12月前，田径、游泳、体操、健美操、武术套路项目主修理论与实践、运动生物化学、体育新闻传播学、模特表演艺术、体育保健学、篮球普修课、体能训练的理论与方法、足球普修课等12们课程完成院级精品课程申报与规范性建设，同时结合今后学院申报体育教育训练学、体育人文社会学博士点的需要，启动排球、运动生理学、学校体育学、运动训练学、体育社会学、体育管理学等精品课程建设工程（其它课程可以自行参照学院精品课程要求执行），要求上述课程按照精品课程申报要求进行建设与规范（具体计划见附表）。 3、2005年5月前，进行第二批院级精品课程评审工作，力争确定18—20门院级精品课程。 4、2005年7月，从田径、游泳、篮球等第一批院级精品课程中评审2—3门上报省级精品课程，如运动生物化学2004年通过省级精品课程，则2005年7月申报国家级精品课程。 5、从2006年开始，学院每年对院级精品课程进行一次检查或评审，每年新增2门院级精品课程，最终形成1门国家级、3门省级、30门院级精 5
品课程，并对院级精品课程进行动态管理，有进有出，以达到全面课程建设质量和教学质量的目的。 五、我院“133精品课程工程”建设的保障 建立切实有效的激励和评价机制，保证精品课程建设质量。要让更多的教授走上讲台并承担精品课程建设工作，鼓励高水平教师积极投身教学工作，鼓励广大教师、教学管理人员和学生积极参与创建“精品课程”。通过精品课程建设，建立和完善精品课程评价体系，完善学生评教制度，促进精品课程建设不断发展。将精品课程建设纳入学院教师、教研室、系部教学工作评价方案。 1.落实精品课程的建设经费：国家级精品课程建设经费5万元；省级精品课程建设经费3万元，院级精品课程2万元。 2.对入选“精品课程”的课程负责人和参与人员给予相应的表彰和奖励，如课酬按1.2的比例发放，评聘和评先时给予优先等。 总之，精品课程建设是一项长期的综合系统工程，必须立足现实，从战略的思想高度，从系统整体的角度出发，把着眼点放在提高教学质量和教学水平上，把课程建设深入到整个教学活动和课程体系中去，以创建精品课程为突破口，加大课程建设的力度，从整体上提升课程建设的质量，努力把我院的教学质量和办学水平推向新的高度。 教务处 2004年8月31日
附表：广州体育学院精品课程建设计划表 广州体育学院精品课程建设计划表
序号 系部 课程名称 课程负责人 职称 拟定建设级别与时间 院级 完成时间 省级 完成时间 国家级 完成时间 1 体教系 田径 袁运平 副教授 √ 2004年 √ 2005年
