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高级英语精品课建设模式与方向探究
一、高级英语精品课建设模式
作为一门语言课程，高级英语的精品课建设应按照大学生英语学习的
特点，充分考虑如何建设出符合高校英语学习需求的高级英语精品课程体系，使大学生在精度和素质上都有所提升。
因此，具体来讲，高级英语精
品课建设模式应该是：
1、以学习者为本：针对大学生的英语学习特点，根据具体英语学习
能力水平设计学习活动，利用课堂和课余时间，加强学生的英语学习能力，使学生在有效的学习过程中提高口语能力、阅读能力、写作能力、语言运
用能力及听力能力。
2、强调课堂实践：结合学习者的实践需求，强调课堂的实践性，利
用各种学习活动，提高学习效果。
注重小组活动、情景模拟、案例分析等
多种形式的学习方式，注重对用语方法、语言运用及综合运用技巧的实践
训练。
3、科学组织课程：课堂教学需有严格的科学组织，课程设计应符合
学习者学习规律，课程安排应根据学习者个体不同进行分层次设置，以保
证学生在课堂上受到有效的训练和持续的积累。
4、充分发挥教师作用：贯彻教学目标、严格按照课程安排、积极引
导学习者等功能，让课堂教学更加有效地实现。
二、高级英语精品课。
《高级英语》精品课程建设总结报告——校精品课程《高级英语》课程建设与改革总结自2008年07月起，《高级英语》课程被学校确定为精品课程建设项目以来，课程建设小组按照《江苏科技大学精品课程建设规划》文件精神及要求，积极、努力、认真地开展《高级英语》课程建设工作，经过近两年半的建设，该课程在师资队伍建设、教学研究与教学改革、教材建设、教学手段和课程特色等方面取得了显著成效，完成了预期的建设目标与任务，使《高级英语》课程的教学水平、教学质量、教学效果上了一个新台阶。
一．课程改革与建设的基本情况1．课程改革与建设背景《高级英语》是英语专业高年级学习阶段的一门对培养学生听说读写译综合专业技能起着举足轻重作用的专业核心课程，是一门承前启后（将低年级学习阶段和高年级学习阶段紧密衔接的专业基础课。
高级英语总课时数128，占专业课程的10%,开设时间一学年；其实践性和系统性很强。
它在学生学习了《基础英语》、《英语听说》、《英语阅读》《英语语法》等专业课基础上开设的。
教育部2000年颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》对高级英语课程是这样规定的：高级英语是一门训练学生综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程。
课程通过阅读和分析内容广泛的材料，包括涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的名家作品，扩大学生知识面，加深学生对社会和人生的理解，培养学生对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考的能力，巩固和提高学生英语语言技能。
《高级英语》在专业课程中的地位和重要性可见一斑。
2．《高级英语》校内发展的主要历史沿革我校历来十分重视对学生基本技能的培养，始终把培养学生的自主学习能力、语言综合运用能力、组织能力、交际能力、思维能力和创新能力放首位。
自从我校开设英语专业以来，《高级英语》课程一直是英语专业的必修课和专业主干课程，严格按教育部英语专业教学大纲中对该课程的刚性教学指标实施教学。
（每课都应配备有大量的相关练习，包括阅读理解、词汇研究、文体分析、中英互译、和写作练习等，使学生的英语水平在质量上有较大提高。
高中英语学科建设总结白山市十九中随着高中英语新课标、新教材的全面颁布实施，高考试题命制的不断完善，高中英语教学在教学理论、观点、内容、方法上正在进行着一次革命性变革。
本学期，我校全体英语教师坚持教育教学理论的学习，认真学习先进的教育教学理论和新课程标准，更新教育理念，，不断地完善和改进教学方法搞好教材教法研究，树立英语教学一条龙教育观，为提高我校的教学质量做出了一定的贡献。
以下就针对本学期我校英语学科建设工作做如下总结。
一、坚持理论学习，以确定整体教学方向。
随着教育理念的不断更新和发展，我们深深认识到，教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。
因此，本学期我们根据实际情况，立足校本，有计划、有步骤进行校本培训，措施得力，目标明确，形式多样。
认真学习新颁《普通高中英语课程标准》，明确英语教育内容和要求，科学地组织教学活动；深入研究考试说明，加强高考教学针对性；广泛学习有关教育教学理论，不断提高理论素养和教学水平。
认真处理听说读写的关系，确立知识传授教学向能力培养教学转化的观念，听、说、读、写既是目的，也是教学手段，结合实际，搞好结合，阶段侧重，综合提高。
二、开展多种教研活动，促进教师整体素质的提高1、集体备课加强教研组建设和集体教学研究。
结合本校实际，有目的、有计划地进行新教材通研活动，高考说明研究活动，新教师基本功达标活动和听课说课常规教研活动，加强集体备课和集体教学研究，充分发挥备课组的整体优势，互相促进，共同提高。
复习计划、措施、组织形式以及各课时的重点、难点、测试、教法都统一要求，共同实施，加强对讲评课和练习课课型研究，以教师课下的多投入换取学生课上的高效率，进而提高了教学的质量。
2、开展“讲、听、评”活动为了改进课堂教学，我们在本学期教研活动计划中提到，为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平和课堂教学效益，开展“讲、听、评、课紧紧跟踪一节课”的教学工作。
且把这项工作作为一个重要的教研活动。
课程建设工作总结精品课程建设工作总结（通用9篇）课程建设工作总结篇1课程是实现教学目的进而实现人才培养目标的重要载体，课程质量在人才培养中有着重要位置。
学校关于人才培养的一切措施，最终都落脚于每一门具体的课程，通过课程教学来实现，同时，课程质量的高低，又是学校教学水平的具体体现。
课程质量的高低就谈到精品课程。
精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
那么，如何建设精品课程，使学生在课堂上真正享受到精品课程的成果呢？不同层次的高等院校在建设精品课时应有不同的措施，如不同的教学方法、不同的教学侧重点等，但要明确的一点是不论是哪个学校建设精品课程时他们遵循的理念是相同的。
而相同之处不外两点：一、注重教学内容的建设我认为教学内容建设本身就涉及课程设置问题，当今社会科技发展日新月异，新型学科和专业不断出现，没有哪一门学科、哪一个专业的课程设置是一成不变的，力求随着社会的发展而变化。
因此精品课程建设首先应从设置什么课程，为什么要设置这门课程，课程内容的范畴等方面着手，否则将功亏一篑。
当然这一操作步骤中要吸取各方面的建议，尤其是专家学者的建议，不能闭门造车。
二、加强教学方法和教学手段的改革教学手段和教学方法的使用直接关系到课堂教学效果，因此，加强教学手段和教学方法的改革一直是学校教学工作中强调的重点。
对这一问题，我的观点是教学中运用多媒体是必然趋势，但要适度地使用多媒体，要根据学生的实际情况，课堂的实际情况、课程内容的实际情况等合理运用。
总之，运用多媒体教学手段的目的在于有效教学。
科学的教学内容要通过恰当的教学方法才得以展现。
因此应灵活运用多种恰当教学方法，探索研究性学习、启发式教学，促进学生学习能力的发展。
谈到教学方法，我本人认为一线的教师也知道他们的重要性，但在实际教学中相对于中学教师，注意并研究课堂教学方法的大学老师甚少，也许有很多原因，这里不再讨论。
高中英语教学工作总结报告作为区英语骨干教师，首先是在区级范围起到应有的辐射作用，然后在学校做到承上启下的骨干作用。
对照当初制定的20PC年区骨干教师计划，我完成了既定目标、学到了很多东西。
一、读“精彩”我们都知道读书的力量是无穷的，我们区英语骨干教师初中学科段在组长周玉萍校长的带领下，始终坚持读书，并进行区级范围内的交流。
本年度周校长发了两本英语教学的书籍，其中我虽然在毕红秋英语基地学习过了，但是我作为骨干教师，我通过组织学校全体英语教师学习《高中阅读设计》来帮助教师们一起学习、一起研讨、一起成长。
通过我的组织我们学校的英语老师深深感觉到读书的力量。
通过学习和实际尝试我们体会到：（1）阅读教学需要我们英语教师对于课本要非常熟悉;（2）我们需要挖掘文本中的内涵;（4）阅读教学最终的目的应该是学生在教师的帮助下、在自己的理解下从阅读文本中学到了东西而且能感悟出其中的内涵;二、学“内涵”我们初中英语学段组活动多样，尤其是专家的讲座，如此多专家的精彩而又内涵和深度的专题讲座让我们感悟到专家的力量。
我们学习了英语特级教师张英老师的专题讲座《英语教案中目标的设定与表达》和《英语阅读课的设计》、《虹口区特级教师专场》（我们尤其对英语特级教师祈承辉老师的印象很深，大有余音绕梁之感）、《特级教师应晓求的专题讲座》、《特级教师毕红秋老师的专题讲座》、《华师大安桂清教授的讲座》等等。
三、讲“辐射”除此之外，我又邀请了静安区英语专家郁耀昌老师来校为我们英语教师作了《基于质量分析的教学改进》的专题报告。
经过半个学期的报告后的体会后，我们继光初级英语教研组于20PC学年度第一学期期末考试开始进行尝试性实践，针对20PC学年度第一学期期末考试我们一共写了4篇基于质量分析的教学改进的行动报告并于20PC学年度第二学期的第三周进行研讨，并邀请静安区英语专家郁耀昌老师来校作指导。
我们深信基于数据分析的有技术和策略的教学改进一定能给我们的英语教学注入活力与潜力。
高级英语精品课建设模式与方向探究随着全球化的发展趋势，英语作为国际通用语言的地位日益突出，越来越多的人开始学习英语，尤其是高级英语。
为了满足人们对高级英语的需求，高级英语精品课应运而生。
本文将探讨高级英语精品课的建设模式与方向。
首先，高级英语精品课的建设模式应该注重课程设计的灵活性。
高级英语精品课需要设计有针对性的教学内容和方法，能够满足不同学习者的需求。
在课程设计上，可以采用学生参与式的授课模式，让学生能够更加主动地参与其中，提高学习效果。
其次，高级英语精品课的建设模式应该注重实践与应用的结合。
高级英语精品课应该针对学生的实际需求，将课程内容与实际应用相结合，注重培养学生的实际能力。
可以通过课堂讨论、实践项目等方式，让学生在实际中运用所学知识，提高实践能力。
此外，高级英语精品课的建设模式应该注重个性化的培养。
每个学生的学习情况和需求都不同，因此高级英语精品课需要根据学生的个性化需求进行针对性培养。
可以通过设置个性化的学习目标、提供个性化的教学资源等方式，帮助学生更好地进行学习。
最后，高级英语精品课的建设方向是培养学生的综合素质能力。
高级英语精品课不仅要培养学生的语言能力，还要培养学生的思维能力、沟通能力、团队合作能力等综合素质。
可以通过多元化的教学方法，如小组合作、角色扮演等，培养学生的综合素质能力。
总之，高级英语精品课的建设模式与方向需要灵活、实践、个性化和综合素质能力培养。
通过不断探索和创新，可以逐步完善高级英语精品课的建设，提高学生的学习效果和综合素质能力。
第1篇一、前言在过去的一年里，我校积极响应国家教育政策，紧紧围绕教育教学改革，深入推进精品课程建设。
通过精心策划、严密组织、有序实施，我校精品课程建设工作取得了显著成效。
现将年度精品课程建设工作总结如下：一、工作回顾1. 精品课程建设组织领导我校高度重视精品课程建设工作，成立了由校长任组长，分管副校长、教务处、各教学系负责人为成员的精品课程建设工作领导小组，明确了工作职责，确保了精品课程建设的顺利推进。
2. 精品课程申报与评审按照国家、省、市精品课程建设要求，我校积极开展精品课程申报工作。
经过校内评审、推荐，共有10门课程成功申报为校级精品课程，其中3门课程申报为省级精品课程。
3. 精品课程建设实施（1）课程团队建设：针对申报的精品课程，我校组织了由学科带头人、骨干教师、青年教师组成的课程团队，确保了课程建设的高质量。
（2）课程内容改革：结合专业发展趋势和市场需求，课程团队对课程内容进行了全面梳理，优化了课程体系，提高了课程内容的实用性和针对性。
（3）教学方法创新：通过引入翻转课堂、线上线下混合式教学等新型教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
（4）教学资源建设：课程团队积极开发多媒体课件、教学案例、实验指导书等教学资源，为精品课程建设提供了有力支撑。
二、工作成效1. 提升教育教学质量通过精品课程建设，我校教育教学质量得到了显著提升。
学生在课程学习中的参与度、满意度不断提高，课程考核成绩稳步上升。
2. 培养高素质人才精品课程建设为我校培养高素质人才提供了有力保障。
学生在各类学科竞赛、技能大赛中取得了优异成绩，为我校赢得了良好的社会声誉。
3. 优化师资队伍精品课程建设过程中，教师们不断学习、研究、创新，提升了自身的教育教学能力。
我校教师队伍整体素质得到提高。
4. 促进学校发展精品课程建设为我校教育教学改革、专业建设、学科建设等方面提供了有力支持，推动了学校整体发展。
三、展望未来在新的一年里，我校将继续深入推进精品课程建设，努力实现以下目标：1. 提高精品课程建设质量，力争更多课程申报为省级、国家级精品课程。
精品课程建设个人工作总结范文
本人在精品课程建设方面的工作中，首先参与了学院课程大纲和教学大纲的修订工作，对于教学大纲的修订与设计，本人通过查阅相关资料，对于课程的学习目标、课程大纲、
教学方法、教学要求、考核方式等方面进行了深入的研究和分析，使得大纲的可读性、可
实施性和可操作性都得到了很好的提升。
在具体的教学实践中，我积极参与了课程评估和教学反思的工作，对于学生在课程中
所面临的问题和难点，我积极采取措施，比如组织小组讨论、录制教学视频并在微信群里
实时传播、留言互动等方式，大大提高了教学效果，提高了学生的积极性和参与度。
此外，在精品课程建设中，我还积极参与了课程的教材选编和配套材料的制作工作。
对于教材的选择，我注重教材的质量，充分考虑到教材的实用性、适用性和可读性，为教
学提供了有力的保障。
最后，在工作中我还注重与其他教师的交流与合作。
我与其他老师协同合作，共同启
动了精品课程的建设和实施，并积极参加各种学术研讨会和教学交流活动，不断提高自身
的教育教学能力，为所在学院教学质量的提高做出了贡献。
总的来说，我认为在精品课程建设的工作中，需要秉持以学生为中心的理念，注重课
程的实用性和适用性，注重教师之间的合作和交流，更要注重实践、教学效果的评估和反思。
我将始终坚持这些原则，为进一步提升教学质量和水平而不懈努力。
高中英语工作总结报告6篇篇1一、引言本报告旨在总结过去一学年的高中英语教学工作，分析存在的问题，并提出改进措施。
通过本报告，我们可以更好地了解过去一学年的教学工作，为未来的教学提供参考和借鉴。
二、教学任务与目标本学年的教学任务是帮助学生掌握英语基础知识，提高听、说、读、写能力，并培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
具体目标包括：1. 掌握英语音标、基本语法和常用词汇。
2. 提高听力理解能力和口语表达能力。
3. 增强阅读理解能力和写作能力。
4. 培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
三、教学方法与手段本学年采用了多种教学方法和手段，包括：1. 传统讲授法：通过讲解、示范和练习，帮助学生掌握基础知识。
2. 听说法：通过听力训练和口语练习，提高学生的听力和口语能力。
3. 任务型教学法：通过完成任务的方式，培养学生的综合运用能力。
4. 多媒体教学法：利用课件、视频等多媒体资源，增强教学效果。
四、教学成果与评价经过一学年的努力，学生们在英语学科上取得了显著的进步。
具体成果包括：1. 音标掌握情况良好，能够准确标注单词发音。
2. 语法错误率明显降低，句子结构更加规范。
3. 阅读速度和准确性有所提高，能够较好地理解英文文章。
4. 写作能力有所提升，能够独立完成英文作文。
在评价方面，我们采用了多种评价方式，包括：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 课后作业：布置相关作业，检查学生的学习成果。
3. 测验和考试：通过测验和考试，检验学生的学习效果。
五、存在的问题与不足尽管取得了一定的成果，但在教学过程中仍存在一些问题和不足。
具体问题包括：1. 部分学生基础薄弱，难以跟上教学进度。
2. 口语练习机会有限，部分学生口语能力提升缓慢。
3. 阅读材料更新不及时，难以满足学生多样化的阅读需求。
4. 自主学习能力培养不够，部分学生过度依赖教师讲解。
六、改进措施与建议针对存在的问题和不足，我们提出以下改进措施和建议：1. 加强基础训练，针对薄弱环节进行重点辅导。
《高级英语》精品课程建设总结报告——校精品课程《高级英语》课程建设与改革总结自2008年07月起，《高级英语》课程被学校确定为精品课程建设项目以来，课程建设小组按照《江苏科技大学精品课程建设规划》文件精神及要求，积极、努力、认真地开展《高级英语》课程建设工作，经过近两年半的建设，该课程在师资队伍建设、教学研究与教学改革、教材建设、教学手段和课程特色等方面取得了显著成效，完成了预期的建设目标与任务，使《高级英语》课程的教学水平、教学质量、教学效果上了一个新台阶。
一．课程改革与建设的基本情况1．课程改革与建设背景《高级英语》是英语专业高年级学习阶段的一门对培养学生听说读写译综合专业技能起着举足轻重作用的专业核心课程，是一门承前启后（将低年级学习阶段和高年级学习阶段紧密衔接的专业基础课。
高级英语总课时数128，占专业课程的10%,开设时间一学年；其实践性和系统性很强。
它在学生学习了《基础英语》、《英语听说》、《英语阅读》《英语语法》等专业课基础上开设的。
教育部2000年颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》对高级英语课程是这样规定的：高级英语是一门训练学生综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程。
课程通过阅读和分析内容广泛的材料，包括涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的名家作品，扩大学生知识面，加深学生对社会和人生的理解，培养学生对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考的能力，巩固和提高学生英语语言技能。
《高级英语》在专业课程中的地位和重要性可见一斑。
2．《高级英语》校内发展的主要历史沿革我校历来十分重视对学生基本技能的培养，始终把培养学生的自主学习能力、语言综合运用能力、组织能力、交际能力、思维能力和创新能力放首位。
自从我校开设英语专业以来，《高级英语》课程一直是英语专业的必修课和专业主干课程，严格按教育部英语专业教学大纲中对该课程的刚性教学指标实施教学。
（每课都应配备有大量的相关练习，包括阅读理解、词汇研究、文体分析、中英互译、和写作练习等，使学生的英语水平在质量上有较大提高。
P23《英语教学大纲》。
长期以来，我院注重对《高级英语》课程的建设，经过了院系领导和众多教师多年共同努力与探索，《高级英语》课程建设已夯实了基础并取得了一定的成效。
在师资队伍建设、教学内容、教材建设、教学方法和手段等方面形成了一定的特色。
《高级英语》教材是英语专业中最具权威性、使用时间最长、使用范围最广、针对性和科学性较高的部优教材之一，得到全国英语专业广大师生的一致好评。
《高级英语》课程的教学时数有过几次变动，首届英语专业2000级教学计划中《高级英语》课程的教学时数为192学时.2007年教学大纲修订时将《高级英语》中的阅读和翻译分流到了《翻译》、《英文报刊选读》、《阅读与欣赏》（相当于高级阅读）等专业课程之中；加强了实践性环节：专业认知实习；故课时数由原先的192课时减少到目前的128课时。
课程体系的调整和教学时数的变化，无疑是为了加强基础，拓宽知识面，加强对学生专业技能熟巧的培养的系统性。
一分耕耘，一分收获，从学校对英语专业毕业生跟踪调查结果看，用人单位对毕业生的英语应用能力都比较满意。
二课程建设思路及目标1．加强师资队伍建设，不断提高教学水平。
《高级英语》课程组共有7名教师组成，高级英语课程师生比为1：12，其中教授1名、副教授4名、讲师2名。
另外配备辅导教师（由本院硕士研究生担任）3－5名，每个班级1名，负责专业学生的课程辅导与学习指导工作。
课程组中平均年龄42.8岁（50－55岁3人，40－49岁2人，25－30岁2人），主讲教师的《高级英语》课程教学平均年限：8.4年。
有在英语国家学习、进修精力的教师5名（占71%）；具有博士学位1人，硕士学位5人(占60.2%)；正高：副高、讲师职称比例1：4：2，7位教师毕业于6所名校，学缘结构良好。
目前的教学团队是一支政治素质好教学水平高，爱岗敬业，职称、学历、年龄、学缘结构合理；以骨干教师为主体，以优秀青年教师为后备生力军的优秀教学梯队。
《高级英语》课程师资队伍建设主要在两个层次上进行的。
对资深、具有高级职称教师侧重知识更新和语感提高；对青年教师的培养主要是学历提高和教学技能培养。
通过有计划地选派教师到国内外知名大学进修、访问或攻读学位，改善学历和知识结构。
建立了导师制，以老带新，老教师对青年教师进行传、帮、带。
积极鼓励中青年教师参加各类学术活动，以开阔视野，学习先进经验。
在过去的3年中本课程组先后选派5位教师到英语国家学习进修；邀请了国内外知名教授到学院讲学十多次。
通过多种途径、多种方式的培养，使得本课程组的青年教师在教学研究、学术视野和教学艺术上都取得了显著的进步，知识结构和学历、职称结构得到明显改善，年龄、学缘结构更趋合理，为本课程建设的可持续发展奠定了良好基础。
2．实施课程体系和教学内容改革实施课程体系和内容改革，构建与英语专业培养目标相适应的课程教学体系及内容，课程体系和内容改革是英语专业教育教学改革的重点和难点。
从《高级英语》课程理论基础与实际应用出发，准确定位该课程在人才培养过程中的地位和作用，加强教学基础理论研究，突出专业知识的实用性、综合性、先进性，构建与本专业培养目标相适应的课程教学体系及内容。
做到教学内容与时俱进，努力提高教学内容的时效性和新颖性，反映本学科领域的最新科技成果，满足新时期对人才培养提出的新要求。
（1）选用优秀教材。
现在使用的《高级英语》教材是由北京外国语大学全国知名的英语教育专家张汉熙先生于70年代末编写的，国内最具权威的英语专业出版社－外语与教学研究出版社出版的。
与《高级英语》教材配套的教师用书也是由北京外国语大学全国知名英语教育专家杨立民《现代大学英语－精读》（教育部普通高等教育“十五”国家级规划教材）总主编领衔编写的。
因此与英语专业基础教学阶段的基础英语（《现代大学英语－精读》）在英语专业基础知识的系统性，梯度性和衔接性都是相当科学的。
（2）课程教学体系及内容改革本课程采用张汉熙教授主编的《高级英语》（1-2册）（1995第1版，2002年修订）。
该教材是全国优秀教材之一，以交际教学法为主导，同时博采其它教学法之长，注重贯彻“以学生为主体”的教学原则。
课文选材广泛：既有语言文学，又有涉及重大社会历史问题以及教育、科普等方面的文章。
内容富有知识性、趣味性、可读性。
体裁多样化：包括议论文、说明文、记叙文、描写文。
内容编排合理：各教学单元由主课文和相关语言练习组成。
配套练习册编排系统、形式多样、分量适中，在教学内容和体系结构上能充分满足教育部对高等学校英语专业高年级英语精读课程的要求。
针对《高级英语》部分课文内容的时效不强或观点陈旧的问题，本课程教师在使用教材时作了适当的删减、调整和补充。
为跟踪当代英语的发展与变迁，提高教学内容的时效性和新颖性，我们结合《高级英语》教材的具体内容（例如美国第35届总统肯尼迪总统的就职演说），将克林顿、奥巴马总统就职演说的视频和演说文本作为本课的扩展内容。
同时主讲教师结合具体教学内容，将当代英语中的新的修辞手段如“仿拟”（analogy）和一些新颖的构词手法如‘截短法（blending）’等引入《高级英语》课程的教学之中，进而保持了《高级英语》课程在教学内容上的与时俱进。
根据人才培养规格、课程教学目标和专业技能培养的具体要求，设计开展丰富多彩的课外活动，构建实践性教学体系，把有助于培养和提高学生专业技能的第二课堂制度化、常规化、系列化、具体化，最终实现学习环境的整体优化。
《高级英语》课程的实践性环节主要内容包括英语文化节、英语文化周、英语戏剧表演、英语角、英语演讲、英语辩论、英语沙龙、英语词汇竞赛、英语翻译竞赛、英文经典作品朗诵比赛等。
为保证实践性环节活动的质量，我们做到组织落实、计划落实、参与人员落实、任务落实、检查考核到位。
把英语学习的课堂扩大到整个校园，初步形成了专业英语学习与大学英语学习联动，使英语学习成为校园文化行动之一，收到了较理想的效果。
3．加强课程教学信息化建设，实施教学方法与手段改革（1）实施教学方法与手段改革。
将教学内容改革与教学方法、手段改革相结合，根据课程性质、特点和人才的需要，有针对性地进行教学方法和手段改革，优化教学过程，强调因材施教，提高教学效率和教学质量。
实现了教学模式由传统的填鸭式教学模式向互动式、开放式、以学生为主体的自主式教学模式的转变；多媒体辅助教学与“传统的板书式”教学相结合；不断提高多媒体课件的水平。
多种教学方式相互融合，各取其长，充分调动学生的学习积极性、引导和培养学生独立思考与创新意识，提高学生分析问题和解决问题的综合能力，并注重学生实践技能的培养。
（2）注重加强课程教学信息化建设，充分应用计算机软件技术和多媒体技术的强大功能，加强课程资源库建设。
已经制作出了效果良好的《高级英语》课程课件；初步形成《高级英语》网络资源，基本形成了融知识传授、能力培养、素质教育于一体，课内课外结合、理论与实际结合，个性与共性共同发展的高质量模式。
（3）加强网上教学平台建设。
利用现代网络资源，形成有特色的网络教学资源，形成高质量的课件及网络课程课件，努力实实教学内容讨论、答疑和知识拓展等教学活动网络化，使学生更自主更现代地学习和掌握相应的课程知识。
（4）积极探索课程考核模式改革。
发挥学生的特长，挖掘学生的潜力，使考核更具人性化，探讨新式的适合本课程特色的考核方式。
如：采取试卷考查与平时作业成绩、课堂表现（完成口头作业、回答问题、参加小组讨论）考核、考勤与学习态度相结合，使学生的综合成绩更加科学、合理和准确。
4加强实践性教学改革，突出英语应用能力的培养和提高（1）根据人才培养规格、课程教学目标和专业技能培养的具体要求，设计开展丰富多的课外活动，构建实践性教学体系，把有助于巩固提高专业技能的实践性第二课堂制度化、常规化、系列化、具体化，最终实现学生学习环境整体优化。
主要包括英语文化节、英语文化周、英语戏剧表演、英文歌曲演唱、英语演讲、英语辩论、英语沙龙、英语词汇竞赛、英语翻译竞赛、英文经典作品朗诵比赛。
做到课外实践活动组织落实、活动计划落实、实施人员落实、任务落实、检查考核落实。
真正把英语学习的课堂扩大到整个学院、整个学校的各个校区，形成专业英语学习与大学英语学习联动互动，使英语学习成为校园文化行动，取得了较理想的效果。
（2）建立了专业认知实习制度英语专业认知学习为学生创造了充分发挥自己个性、专长、兴趣和展示聪明才智的机会，将学生按照兴趣和爱好组成‘英文报刊编辑’、‘英语戏剧表演’、‘英汉互译’、‘英语导游’等兴趣小组，由教师进行指导，最后展示实践成果。
（3）组织各类拓展专业能力的竞赛《高级英语》课程组积极配合学院、英语系开展了翻译竞赛、英文名作朗诵比赛等，收到了良好的效果。
